北师大版小学五年级下册作文教案全册精编版.docx
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北师大版小学五年级下册作文教案全册精编版
习作一：
有关龙的作文
教学目标：
1、围绕初显身手中交流的内容，进行习作练习。
2、教评习作，学习怎样修改习作。
教学重点：
交流与龙有关的故事。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、学生自由阅读笔下生花中的内容。
指名说说本次习作内容。
1、理解题意，明确要求。
用字的话说说本次习作写什么？
题目一、介绍龙芯的风筝，讲述它的故事。
题目二、介绍家乡带有龙子的特产。
二、写作指导。
1、介绍龙形的风筝。
它的制作材料、大小、形状、颜色、放飞的情况。
2、讲述关于龙形风筝的故事。
3、指名反馈，纠正表达错误，提高写作质量。
4、介绍家乡出产的龙井茶。
5、介绍家乡人的品茶习惯。
6、讲述与龙井茶有关的故事。
三、动笔写作
1、学生任选一题，独立写作。
2、教师巡视，个别指导。
四、课堂小结
同学们，龙在我们家乡无处不在，因为我们处在龙的国度。
4、布置作业
5、继续完成习作，认真修改。
第二课时
习作讲评
一、习作讲评
1、出示相关语句，学生赏读。
2、找自己习作中好的片段小组交流。
3、小组互换习作，提意见。
4、动笔修改自己的习作。
二、抄写作文
三、习作范文
“今天天气真好，花儿都开了。
”我哼着歌儿起床了。
真舒服啊，星期天我美美地睡了个懒觉。
推开窗户，泥土的清香迎面扑来。
春天，真好!
对了，老师布置摘抄描写春天的诗，先做语文作业吧。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”哎呀，今天不正是放风筝的好天气吗?
不干了。
我连忙放下笔，翻箱倒柜地找爸爸给我买的龙形风筝，急忙拉上我的好伙伴杨敏珠来到田野里。
我先拉住风筝线，叫杨敏珠帮我拉住风筝的尾巴跟我跑，忽然一阵风吹来，我连忙拉着线逆风而行，可是，因为我跑到前面时，以为风筝不会掉下来了，减慢了脚步的速度，所以风筝没飞多高就从空中划落了下来。
就在我喘气的时候，旁边的一位正在干农活的老伯伯说:
“小妹妹啊，放风筝时要一直往前冲，不能停下来，也不能放慢脚步，要等风筝在空中稳定住了，才能停下来，继续放线。
”我像听懂了什么大道理似的，自信地点了点头，开始了第二次的放风筝，我牢记老伯伯说的话，等风一有，随着杨敏珠的一声“放”，我就立即拉住风筝线跑起来。
哈哈哈，我的风筝慢慢地上天了，它越飞越高，越飞越远。
我们村的小朋友们看见我在放风筝，来了兴趣，也纷纷拿出他们的风筝来到田野里放，天空中立刻多了许多五颜六色的风筝，有金鱼，蝴蝶，燕子……它们好像在我的神龙的带领下举行一场飞行比赛。
特别是那只“大蜻蜓”，它浑身碧绿，东飞飞，西瞧瞧，仿佛在捕食着蚊子。
习作二
习作要求：
1、因为书和同学们关系密切，所以本次习作命题比较宽泛。
2、请从下面题目中选一个作文。
《我和书的故事》、《一本珍贵的书》读《×××》有感《写任意一个与书有关的作文》
习作过程：
第一课时
一．揭示课题
同学们，读一本好书，读一篇好文章，常常会引发许多感想，把自己的这些体会感想记录下来就叫读后感或观后感。
这些感想有的是学到的知识，有的是弄明白的道理，有的是受到的启发教育……能够及时地写下这些所思所感，既有利于知识的积累，认识的提高，又能提高写作能力，我们何乐而不为呢？
那么，怎样写读后感或观后感呢？
这节课我们就来学写读（观）后感。
二、问题讨论。
1、出示：
①是否读过的每篇文章都能写读（观）后感？
②读（观）后感的侧重点是“读”（观）还是“感”？
③读（观）后感中的“感”指什么？
④写好读（观）后感的前提是什么？
⑤写好读（观）后感的重难点又是什么？
2.学生逐一进行讨论、交流，教师给予引导肯定。
三、复习读（观）后感写法：
指名读题
学生讨论。
题目中包含了哪些作文要求？
题目要求范围是什么？
读书笔记有哪些写法？
四、师生共同总结出写读（观）后感的基本写作方法：
A、紧扣原文
B、抒发真情
C、联系实际
D、叙议结合
五、学生习作，教师巡视指导
第二课时
一、交流习作
1、四人小组进行交流。
（一人交流，其余三人准备点评。
2、代表在班上进行交流。
（培养生与生的互评互改的能力。
二、强调拟题
1、读后感也需要有个合适的题目，题目可以用：
出示：
《XXX》读（观）后感。
读《XXX》有感。
可根据写的内容拟定题目。
2、小组交流，互相启发。
3、学生打草稿，教师巡视指导。
4、交流草稿，并修改。
5、誊写习作。
三、评一评
引导学生从习作内容的真实等方面入手评价习作，使习作内容表达意思清楚，明确，反映自己对书的感情，语言通顺。
让学生在自评的基础上，小组内评价，教师参与评价。
要求：
1 习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。
2 圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子，督促同学改正。
3 评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。
四、课堂总结。
作业设计：
修改自己的习作，继续读好书。
板书设计：
读《XXX》有感
紧扣原文 抒发真情
联系实际 叙议结合
范文：
读书趣事
在生活中有许多关于我读书的很多趣事。
记得有一次，我正在看书，突然妈妈从房间里走出来对我说：
“女儿，今天你要洗澡了，已经都有两天没洗了。
所以今天你必须洗了。
”“哦。
”我的嘴里答应着，心却沉浸在了书的海洋里。
大概又过了十分钟吧，我却还在看书。
妈妈又走过来，皱起了眉头，说：
“女儿啊，别看太久书了，这样会对你的眼睛不好的。
快点洗澡吧，水都给你放好了，你快点洗吧。
”“知道了知道了！
”我根本没把妈妈的话放在心里，还是在看着书，妈妈第三次走过来了，没对我说什么，却一把抓走我的书，我愣了一下，没想到妈妈会使这一招，我心里想：
你有你的招数，我也有我的招数。
想完，我便哇哇大哭起来。
妈妈见了，没办法，说了一句：
“女儿，那你在看十分钟就洗澡啊。
”嗯，知道了。
”这次我听见妈妈在说什么了，因为我在不听，妈妈就要发火了，过了十分钟我才慢慢地走进浴室，衣服也没脱，就坐在了浴盆里，过了差不多20分钟，妈妈听见水还在哗哗地流着，就进来看，眼前的这一幕，让她惊呆了：
只见一个小女孩坐在浴盆里看书，头上的水哗哗地流着，但那个小女孩却还不知道自己已经淋湿了，却还哈哈地笑着，你们猜，小女孩是谁？
嘻嘻，就是我。
妈妈连忙把水关了，然后走出浴室，嘴里还在说着：
“这孩子，看书看得太入迷了，无药可救了。
”我当时还不知道我居然会这么入迷，每次妈妈说起这件事，我们都会哈哈笑。
现在的我肯定不会这么傻了，但有时候我也会看书看得很入迷。
习作三
习作要求：
平时，我们常常有和大人们不同的见解，我们总觉得有些事情可以有另外的结果，今天，换个角度来思考，写一写：
假如我是……
××，我懂得你的心意
习作过程：
第一课时
一、这次写作的目的是什么？
二、说一说
1、针对本次习作的要求，说一说自己打算写什么内容？
（既可以把自己当成某人，也可以把自己当成某物）
2、点明要求：
叙述清楚、有条理
语句通顺连贯
不写错别字
打完底稿后，用心修改
3、小组交流：
注意叙说的角度
集体交流：
引导学生拓宽写作的思路，选准写作的角度
二、学一学
读读给出的范文，注意作者写作是从哪个角度写的？
抓住什么写的？
语言有什么特点？
三、练一练
学生将刚才说的写下来，写作的形式可以是记叙文，也可以是诗歌，也可以是散文
四、书写底稿
第二课时
教学过程：
一、作文修改：
1、自己改改：
把自己当成读者，想想别人读到这里会怎么想，会有什么疑问？
用这种换角度的方法自己修改。
2、以小组为单位进行评价，注意评价的角度：
既可以和写作者站在同一个角度阅读习作，也可以从自己的角度进行阅读，修改。
3、指名读一读自己的作品，全班进行评议，提出修改意见。
4、再次读自己的作文，修改作文，回忆以前修改作的方法：
怎样具体？
怎样开头？
选择的材料与中心是否合适？
二、将修改后的习作誊写在作文本上。
习作范文
（一）
假如我是老师
一艘游艇，遨游知识的海洋。
“老师”是一个伟大的称号，一个伟大的职业。
假如我是一名老师，那该有多好啊！
假如我是老师，我将带着阳光般的微笑，手捧崭新的课本，走进明亮的教室，走上向往已久的讲台，面对一群活泼可爱的学生，那该有多么幸福呀
假如我是老师，我绝对不会像有些老师那样，整天板着脸，对同学冷言冷语。
我要像同学们的大姐姐，上课的时候对每个同学都关怀倍至。
下课的时候，我会认真地为他们批改作业，如果他们有谁需要我陪他们玩耍，我一定会热心地奉陪。
如果遇到有不开心的同学，我会去安慰他，让他把烦恼都抛在脑后。
假如我是老师，我一定要平等地对待每一个学生，不管是好学生，还是差学生。
我要让他们感受到大家庭的温暖，不让哪一位同学在班上受到歧视。
自然，我也会努力地克制同学们之间的纷争，尽量地解决同学们之间的误会。
不过，有些事情还得靠他们自己解决。
我要让同学们快乐地生活在这个大家庭里，一起团结，一起长大！
假如我是老师，我一定不会给同学们布置太多作业，害的他们每天都被作业压得喘不过起来。
我要让他们有更多的时间去打造自己的新天地，让我的学生们可以有更多的时间去玩耍，体现童年的乐趣。
假如我是老师，我就要像蜡烛一样，把自己的光和热全部奉献给学生；假如我是老师，我要带领我的学生，开拓学习的新天地；假如我是老师，我一定会朝着理想中的目标努力奋斗的。
习作范文
（二）
妈妈，我懂得你的心意
父爱，是黑暗中的灯光，指引我人生前进的脚步；师爱，是一种博大而包容一切的爱，教会我们如何做人。
但是，当我看到每天因忙碌而削瘦了许多的妈妈
时，我不禁流下了心酸的泪。
冬天又到了，每当清晨我们还在甜蜜的酣睡时，妈妈却不贪图被窝里的余热，早早起床做饭，收拾屋子，每天都如此，扫地、拖地、擦桌子，当我看到妈妈累得满头大汗时，给妈妈递上毛巾，妈妈却总说：
“不累，不累！
”这些活干完了，妈妈却又出于无奈地把手伸进冰凉冰凉的水中，紧接着从水中伸出的就是一双冻肿了的双手。
妈妈，我懂得您的艰辛。
每当我做错了事。
妈妈总是毫不心慈手软地打下去，尽管把我打得痛不欲生，我哭喊，难受得嚎啕大哭，也不回头一下。
但我隐隐约约看见妈妈的眼角中流露出深情的谴责。
俗话说：
“打在儿身，痛在娘心！
”妈妈，我懂得您的心意。
在一个春暖花开的春天，我手握一个个画着对号的100分试卷，开心回到家，看到妈妈流露出甜美的微笑，我不禁感到自豪。
但妈妈却平淡的说了一句：
“不求最好，但求更好。
”妈妈，我懂得您的心意。
妈妈，我懂得您的心意。
您的爱不像父爱那样坚实，也不像师爱那样博大，而是在我冷得瑟瑟发抖时，像棉被一样，使我安然入睡。
习作四
习作要求:
认真观察生活，写一写像修鞋姑娘这样真城的人。
第一课时
习作过程：
1、谈话：
同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？
请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。
2、写作指导：
如果选择的是要真诚地赞美一个人。
要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。
a、选择怎样的事例去赞美他？
b、这件事情如何写具体、写感人呢？
这是写作的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画 。
c、对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。
注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。
d、注意起一个合适的题目。
起题目的方法多种多样：
点明中心式 以事件为题
以一件特殊的事物为题 含蓄式等等
3、构思自己的作文，小组讨论交流。
4、开始写作，教师巡视指导。
板书设计：
习作四
写人离不开记事
记事抓住人物细节描写
第二课时
习作过程:
一、练习写评语：
1、了解些习作评语的意义与要求。
2、选取学生示范写评语。
3、同桌交流，练习为同学写评语。
4、评语展示，比比看谁写的评语有意义。
二、誊抄作文
三、习作范文
一位真诚的人
在我缤纷的成长道路上，我经历了许许多多的事，但在我的记忆中，我始终忘不了那位真诚的阿姨。
还记得有一次期末考试，偏偏那一天，我开始发烧。
当我走在小区的路上时，模模糊糊看见指针指到了七点四十，这怎么办呀，马上就要考试了，可我还在小区里呢！
就在我心急如焚时，王阿姨骑着电动车驶过我身旁，见到我便奇怪地问：
“你怎么还不去学校呀！
”我向阿姨说明了情况，阿姨二话没说，叫我赶紧上车，我跨上了电动车，只见阿姨又脱下了一件外套递给我，我奇怪地问：
“您这是干什么？
”阿姨笑了笑说道：
“你不是发烧了吗，多穿点，别冻着了，更何况我开了半天车，很热的。
”阿姨给我套上衣服，借着这个当儿，我打量了这个平凡的阿姨：
她黑黑的头发在阳光的照射下闪闪发亮，真诚的目光闪着助人为乐的光芒，温暖的大手抚摸着我的肩膀。
“走啦！
”阿姨一声令下，我们飞奔向学校，风呼呼地吹着，但我却不觉得冷，太阳似乎又温暖了一些，照耀着我的心。
到了学校，我脱下了阿姨给我的衣服，可阿姨却摆摆手：
“不用了，你比我更需要它。
”我心中充满了感动：
多么真诚的阿姨呀，这么乐于助人。
她又冲我笑了笑，跨上了电动车，走远了。
我走进学校，一种真诚的暖流涌上心头。
真诚胜过千言万语，阿姨的助人为乐让我感动，阿姨真诚的心打动着我，让我在成长的道路上明白了真诚。
习作五
教学目标：
写一写自己经常做的一项劳动。
教学准备：
范文一篇。
第一课时
教学过程：
导入：
同学们，因为劳动，我们有了现在美好的生活，因为劳动，我们变得更加热情和健康。
劳动，不仅创造了人，而且创造了美好的世界。
相信你的劳动生活无论过程是多么苦涩的，结果却是快乐的。
一、明确习作要求：
1．选择自己平日经常做的一项劳动内容写一写。
要注意写具体，抓住几处写细致，注意写出自己的真情。
2、回顾《劳动的开端》一文。
3、选材。
写自己的亲身体验。
4、写作顺序：
事情发展的顺序。
5、特点:
抓住人物细节描写。
二、指导习作：
1、指导立意，选好素材。
2、指导表达。
写事要写清事情的起因、经过、结果，分清详略。
要表达自己的真情实感。
注意细节描写。
三、构思并写作。
教师巡视指导。
第二课时
教学过程;
一、明确要求：
1、内容叙述是否具体。
2、语言是否规范。
3、是否有创意，是否切题。
二、佳作共赏。
三、病文修改：
1、错别字，标点使用不当。
2、选材不当。
3、誊写作文。
作业设计
1、继续关于劳动方面的调查。
2、统计一年来家庭的劳动成果。
板书设计:
1、选择自己平日经常做的一项劳动内容。
2、写具体，抓住几处写细致。
3、注意写出自己的真情。
习作范文：
一次有意义的劳动
五月二日，天气格外晴朗，吃过午饭，我决定带弟弟到楼下广场上去蹦蹦蹦床。
弟弟听说后兴奋的一手拉着我，一手撑着栏杆扶手，把我往下拽。
我突然发现弟弟摸栏杆的小手黑乎乎的，仔细一瞧，呵！
原来栏杆上已布满厚厚的灰尘，楼梯上也有很多细小的垃圾。
于是我给弟弟提议：
“圣一，我们俩把楼梯打扫干净后再去玩，好吗？
”弟弟高兴地说着他的口头禅：
好嘞！
我们说干就干，我找来扫帚，弟弟拿来小桶和抹布，我在前面一级一级的往下扫，弟弟在奶奶的帮助下，像模像样的擦着。
我扫呀扫呀，连角落里的灰尘也不肯漏下，不一会儿，我就累得满头大汗，手也酸疼了，想丢下扫帚不干了，我抬头望了望弟弟，只见她的小手攥着大抹布，很卖力的在栏杆上擦来擦去，小脸蛋累的红扑扑的，看着看着，我突然有了力气，赶紧认真扫起来，扫完后我又接过弟弟手中的抹布，把剩下的栏杆擦得干干净净。
那些从楼梯上经过的叔叔阿姨们向我投来赞赏的目光，我的心里热乎乎的，不由想起妈妈曾对我说过的一句话：
大雁美在天空中，蝴蝶美在花丛中，人美在劳动中。
习作六
习作目标：
笔下生花：
围绕“尊严”这一主题，按照题目要求进行习作练习。
教学过程：
第一课时
一、导入习作主题
在本单元的学习中所围绕的主题是什么？
（尊严）
今天，我们习作的题目是——一件尊重他人的事
题一：
写《嗟来之食》的读后感。
题二：
写一个有关尊严的故事。
二、分题指导
1、《嗟来之食》简介故事内容。
2、针对人物，发表看法。
3、换位思考。
4、联系实际，谈谈生活现象。
有关尊严的故事。
1、引导学生抓关键字，理解题目。
2、指名说见到有关尊严的故事。
3、 故事的完整性，包括事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
4、突出中心，抓住动作、语言、神态，表现人物精神品质，突出尊严这个中心。
三、动笔写作，教师指导。
四、作业;
继续完成习作。
第二课时
教学过程：
一、讲评习作
1、找出自己精彩片段，四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论。
3、教师点评。
4、 动笔修改自己的习作。
5、小组推选优秀习作，在班级展示交流。
6、抄写习作。
2、习作范文;
尊严
古希腊的苏格拉底曾说过：
“一个人能够有成就，只看他是否具备自尊心与自信心这两个条件。
”是啊！
如果一个人没有了自尊，别人又会怎样看待他呢？
在一个风和日丽的日子，太阳把光芒洒在大地上。
我和妈妈在春熙路逛街。
我看见了许许多多的青年乞丐在乞讨，有的跪在地上说到：
“给点钱吧！
.....。
”有的立个木牌在那里，上面写着“我因母亲重病在家，没有钱治病......”还有的乞丐把自己最好的一面拿出来，靠劳动挣钱。
那些乞丐各个衣衫褴褛，脸上布满灰尘，这个场面让人看了不得不拿出几元钱投到那破碗里。
忽然我听到了一首优美的曲子，是天那边传来的，那一个个从小提琴里拉出的音符顺着“轨道”欢快的跳到天上去，我想被一块大磁铁吸了过去。
啊！
我惊呆了！
原来是一个10.11岁得小孩，他就和我一般大。
他在地上铺了一张又烂又黑的纸上写了几个歪歪扭扭的几个字，看上去好像是一个没有钱都市的孩子，想要卖艺挣钱读书。
我听着听着陶醉了，向他投去了一两元钱，不仅想起：
他，是个孩子，更是一个有尊严的人，他知道尊严是人生的命脉，是一切价值的根基。
我为什么不投给其他的乞丐？
是因为我鄙视他们那些青年，他们一个个跪在第十，把尊严抛走，他们不知道人类被赋予了一种工作，那就是尊严的成长。
如果他们还有良知的话，还可以向小男孩那样的话，那就请你们站起来，做一个正直的人，来维护自己的尊严。
男孩为了自己的尊严而不跪在地上，他想靠自己的实力来赚钱。
尊严会使人不再丑陋，尊严让美丽成为永恒，尊严更是让人活下去的理由。
尊严是人与人之间需要一种平衡，就像大自然一样。
不尊重别人的人，最终只会引起别人的厌烦。
习作七
教学目标：
培养学生的观察能力和语言表达能力，鼓励学生大胆想象，自主创新，培养学生发明创新的兴趣，指导学生运用平日积累的词句，敢于表达内心最真实的感受。
教学重难点：
根据学生不同的选题适时指导学生写作，敢于表达内心最真实的感受。
教学时间;
2课时
第一课时
教学过程：
一、复习：
回忆第八单元的主题，想一想是谁把火带给了人类？
谈谈你对火的认识、了解。
二、交流：
你还知道哪些有关火的神话故事？
请同学讲述，全班共同评议。
评议时注意理由充分，态度诚恳、平和。
三、谈谈对灯光的了解
1、说说生活中，你都见过什么样的灯？
师生共同评价
（培养学生的观察能力和语言表达能力。
）
2、说说想象的灯，引导学生展开想象的翅膀，大胆设想，启发学生在表达式描述想象中灯的样子、特点以及用途等。
教师注意引导学生说话要完整、有条理。
3、简单地画一画、写一写。
指名介绍自己的作品。
读一读自己所写的内容。
第二课时
教学过程：
一、读一读“笔下生花”，确定自己感兴趣的话题。
想想自己家中的燃料或照明用具有什么样的故事？
自己最喜欢的灯有什么特点？
你为什么喜欢它？
插上想象的翅膀，想想回到了不会用火的时代，那生活会是什么样子？
想象你所喜欢的灯的样子、用途等.根据自己感兴趣的话题，确定交流内容。
要敢于发表内心最真实的感受。
二、作文要求
内容具体
叙述合理、生动
语句通顺、连贯
有新意
四、先写完的学生自己修改作文。
将习作读给同学听，师生评议修改。
习作范文：
我的小台灯
我有一台小台灯，它漂亮极了。
台灯下有两只小狗，一只狗宝宝，一只狗妈妈；一只神情很严肃，一只看上去很快乐。
小狗妈妈肚子上有一个小闹钟，小钟乳石上有灯，只要我按一下“小夜灯”按扭，它就会闪耀出彩色的光芒。
台灯上有一片蓝色，下面是白色，蓝色代表天，白色代表地，两只狗站在美丽的天与地之间。
当我写作业心不在焉时，抬头看那只严肃的狗直盯着我，好像在说：
“写作业要认真！
”仿佛是妈妈在教导我。
我立刻又拿起笔来认真地写起来了。
当我不高兴时，趴在桌上放声大哭起来，那只快乐地小狗好像在我耳边轻轻地说：
“高兴起来呀！
和我一样每天快乐的面对不是很好吗？
”听了这话，我马上收起眼泪，望着那只小狗心情很快就好起来。
夜晚，屋子里黑乎乎的，伸手不见五指。
我打开小夜灯，那五颜六色的光，好像是人们放的烟火。
当我无所事是时，那只有闹钟的狗妈妈就突然“汪，汪，汪！
”地叫起来，仿佛对我说：
“别浪费时间，多看看书、复习复习，时间不等人啊。
”我抬头看看了那只小狗，连忙点头，赶紧拿起书来认真地读起来。
我喜欢这只台灯，它是我最珍贵的好伙伴。
除了每天为我照明，按时报时，还让我的生活变得井井有条。
我爱我的小台灯。
习作八
第一课时
教学过程：
一、学习“笔下生花”
1、指名读一读“笔下生花”的内容
2、选择一个你喜欢的内容，先自己想一想，然后在小组内讨论交流一番
二、讨论交流
1、老师简介工作报告的写法
标题 由事由、文种组成，如《关于治邺的报告》。
正文 可采用“三段式”结构法。
主要写情况、存在的问题、改进措施、今后的打算和意见；结尾通常以“请审核”、“请审示”等语作结。
2、用来头的语气描述值夜哨的经历
注意使用第一人称，可以写上心理活动、动作等，使内容丰富多彩。
3、写写试胆量的经历
先指名说一说自己经历的事情，注意叙述时要把大体内容说清楚，条理要清楚，语句要通顺连贯简洁
出示作文的要求：
条理清楚
语句通顺连贯
不写错别字
写完后认真修改
4、从中选择一项作具体描述
5、先写完的，老师进行面批，指导修改
第二课时
一、指名读作文，师生评议。
1、多请些学生读自己的习作。
根据实际情况，可选以下几种典型习作：
（1）内容比较具体、有趣的；
（2）选材别具一格的；
（3）叙述或语言很有个性的；
（4）进步比较明显的。
（教师相机表扬鼓励。
）
2、讲评可从以下几方面入手：
（1）是否有趣；
（2）写得是否具体；
（2）有什么特色或优点；
（3）给人以什么启发或使人明白了什么道理等。
3、对于存在的问题，引导学生讨论如何修改。
二、进一步修改习作
1、自己修改。
提示学生：
修改自己习作时要认真考虑同学们提出的建议，要注意吸取别人的长处。
抄写时注意不写错别字，把它写工整。
2、与同桌交换看看，互相检查、互相评议，取长补短
五、自己修改，誊抄。
校长在家长会上的讲话
提出全面改革总目标的会议是
政治考核
教师李莉的事情是真实的吗
方法分析课件
日本语言学校学费习作范文：
最大的书阅读答案第
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