1、一年级第六单元课文第七单元16、小松鼠找花生教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文,养成边读边思考的习惯。2、认识生字,会写“生、里、果”。3、知道花生在地下结果这一特征,激发观察植物的兴趣。教学重难点 1、练习朗读,知道花生结果的特点。2、认识生字。教学课时两课时第一课时130教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道花生在地下结果这一特性,激发观察植物的兴趣。教学过程 一、质疑导入1、齐读课文题目,读了课文题目你有什么问题?花生在哪里?小松鼠为什么找花生?它找到花生了吗?2、这节课我们就一起来弄明白这个问题。二、初读课文1、借助汉语拼音,读准字音,读通句子。2、标出自然段。哪
2、几自然段讲了第一幅图的内容?哪几自然段讲了第二自然段的内容?3、你读懂了什么?把不懂的句子画出来。三、学习第一、二自然段1、出示第一幅图,图上都有谁?它们都在干什么?老师:小松鼠和鼹鼠在说什么呢?你们看,它们都在咧着嘴笑呢!说得多高兴啊!你们想知道吗?2、指名读第一、二自然段,评议。3、你们见过花生的花吗?它是什么颜色的?你从书中找找,看哪句话告诉我们了?指名读第一自然段的第二句话。4、指导朗读。(1)老师指着图中金黄色的小花说:“你们看看这一朵朵金黄色的小花在阳光的照射下格外鲜艳,你们喜欢这些花吗?让我们一起来读读书中的句子。(2)师范读后指名读。5、小松鼠看见这些鲜艳的小花,是怎么说的?怎
3、么想的?分角色朗读第二自然段后回答问题。小松鼠每天都必须到地里去,看看结花生了没有,结果怎么样了?四、学习第三、四、五自然段1、指名读,回答问题。2、指导朗读每三四自然段。3、小松鼠感到很奇怪,“奇怪“是什么意思呢?(不明白)4、指导朗读小松鼠的话,心里嘀咕,嘴里低声说。师范读后生自由读,指名读、齐读。6、师问:花生真的被摘走了吗?分小组讨论,交流。7、你们愿意把这个小知识告诉小松鼠吗?请你以花生找到了为题,接着我们的课文续编故事。第二课时131教学目标 1、认识生字。2、会写“生、里、果“。教具准备生字卡片教学过程 一、复习导入上节课我们知道了花生的果实是结在土里的,你还知道哪些植物的果实是
4、长在土里的?(土豆、萝卜、山药等)二、自己读课文,画出本课生字,多读几遍三、用卡片检查学习情况四、用自己觉得最简单的方法识字,全班交流1、熟字加偏旁。种:“中”左边加个“禾木旁” 呀:口牙外:夕卜 艳:丰色2、熟字改一改。许:“牛”字中的竖上边不出头,左边加个“讠”。旁:把“立”字最后一笔横改写成“冖”,下边是“方”字。找:与“我”比较,把“我”的第一笔撇去掉,第二笔横中间断开,成为左右结构的字。3、拆字法。语:拆成“讠”“五”“口”。(五)指导书写生:竖在竖中线上,起笔要比摘高些。里:先写“日”,写扁一些,最后一横在横中线上。第五笔是竖,写在竖中线上,最后写两横,上横短,下横长。果:先写日,
5、写在上半格,然后写木,一横一竖分别压在横中线和竖中线上,撇、捺要左右伸展开。五、作业布置写生字:“生、里、果”,每个两行。教学反思:本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题,既与课题相呼应,又能引发学生的思考。课文采用科学童话的形式,寓常识与生动形象的故事中,语言活泼、浅显,符合儿童特点。17、雪地里的小画家教学要求一、正确、流利地朗读课文,背诵课文/二、认识生字,会定“几、用、鱼”,认识偏旁“虫、目”。三、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物扑(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的知识。重点难点1、通过朗读,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物
6、抓(蹄)子的形状不同以及青蛙有冬眠的特点。2、背诵课文。3、认识生字。教学课时两课时第一课时132一、教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物抓苗头(蹄)子的形状不同以及青蛙有冬眠的特点。3、背诵课文。二、教具准备课件三、教学课程(一)揭题激趣我们班有许多画画儿好的同学,大家都叫他们小画家。今天,我们再来认识几个小动物(异型课件中的四种小动物),它们是雪地里的小画家。齐读课文题目,注意读好轻声“的”。为什么说它们是小画家?它们都画了哪些画?(二)初读课文1、学生自读,要求读准字音,读通课文。2、标出文中有几句话。(6句)3、想想自己知道什么,把不懂的词句画出来
7、。(三)早晨,当你拉开窗帘,发现外面下雪了,你是什么心情(我特别高兴,一边欢呼着下雪啦,一边跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴们一起玩儿。)“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边走边欢呼,你能读读第二、二句话吗?把自己高兴的心情读出来。(四)这几个小国家都画了哪些画?为什么说它们是小画家?带着这两个问题分小组学习第三至第六句话。1、小组内互相质疑,讨论、总结、你们知道了什么?2、把不懂的问题记下来,准备全班讨论。(五)汇报学习情况学生甲:我们小组知道了“小画家”们都画了这些画:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。1、看书上的图,找找图上的画都是谁画的。2、与标本或图比一比,你们看小动物
8、画的画像不像?因为它们的画画得好,和真的一样,所以称它们是“小画家”。3、指导朗读第三句话,速度稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画儿场面。4、做课后“读读连连”。5、启发学生想象:为什么它们画的画不同?因为小动物的抓(蹄)子的形状不一样。学生乙:我们小组第第四句话知道了小动物是怎样画画儿的。它们不用颜料,不用笔,走几步就成一幅画。6、我们画画儿时,先用铅笔画,再用水彩笔涂颜色,而小动物们只在雪地里走几步就画好了一幅画。你们说这些小动物画画儿的技术怎么样?(画技高)真不愧是“小画家”!7、指导朗读。“几步就成”读重些,读“小画家”的自豪感。8、看课件,了解这些小动物爪(蹄)子的不同形状和它
9、们是怎样画画儿的。学生丙:我们小组知道了青蛙没有和这些“小画家”画画儿,因为它在洞里睡着了。9、青蛙没有来画画儿,书上用哪个词来说明这个意思的?(没参加)你能用“参加”说一句话吗?(1)今天我病了,没有参加学校组织的春游。(2)我积极参加学校组织的各项活动。10、青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同?(平日我们只晚上睡觉,青蛙这时候要睡一冬天,整个冬天青蛙不吃也不动,这处现象叫冬眠。)鼓励学生多读书。11、你还知道哪些动物也冬眠?(蛇、龟等)12、指导朗读:“睡着啦”要读得轻松、稍快,突出青蛙在冬眠。13、读了这篇课文你有什么收获?学生甲:小动物的爪(蹄)子的形状不同。学生乙:青蛙是冬眠动物
10、。第二课时133一、教学目标1、认识生字和两个偏旁“虫、目”。2、会写“几、用、鱼”。二、教具准备生字卡片三、教学过程(一)检查背诵课文(二)自己再读课文,画出本课生字(三)用卡片检查识字情况成chng 参cn 睡shu 晨chn(四)用自己喜欢的方法识记生字。(五)全班交流学习方法1、利用熟字。啦:口+拉 梅:木+每 用:月+丨蛙:虫+圭(两个土字落在在一起) 为:力+两个点加:力+口 洞:氵+同(六)指导书写几:第一笔是竖撇,写在竖中线左边,第二笔“乙”起笔与“丿”的起笔相连,两笔的底部要摆平。(七)作业布置抄写生字“几、用、鱼”各两行。教学反思:雪纯洁、晶莹,它是冬天的小精灵,也是大自然
11、送给万物生灵的一份礼物。雪后的大地,多像一张洁白的画布。小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上留下了不同的“作品”。本课以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来朗朗上口。18、借生日教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识生字,会写“今、正、雨、两”,认识偏旁“饣、牛”。3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。教学重难点 1、通过朗读,知道小云借生日给妈妈的原因。2、从故事中体会母女之间的感情。3、认识生字。教学课时两课时第一课时134教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道小云借生日给妈妈的原因,从中体会母女间的感情
12、。教具准备生日歌课前准备问问妈妈的生日是哪天。教学过程 一、启发谈话,揭示课题1、听歌曲生日歌,你对这首歌熟悉吗?谁知道生日是指哪一天?2、你知道你的生日是哪一天吗?3、平时,你们会给别人借东西吗?也会把东西借给别人吗?你们听说过借生日还吗?引入课文。二、初读课文1、借助汉语拼音读准字音,读通句子。2、标出自然段。3、检查读书后,提问:课文中谁把生日借给谁了?三、再读课文,你想知道什么问题甲:妈妈怎么会把自己的生日忘了?乙:自己有自己的生日,为什么能借呢?丙:小云把生日借给妈妈,自己还过生日吗?四、分小组讨论上面的问题五、过生日那天,你们都收到了什么礼物六、观察图,体会小云高兴的心情七、除了高
13、兴外,小云还有一个问题,你找到了吗(您怎么从来不过生日?)指导朗读,因为小云没见过妈妈过生日,小云感到奇怪,“从来”这个词读重些,读出纳闷的语气。八、妈妈是怎样回答的妈妈怎么会把自己的生日忘记呢?九、听了妈妈的话,小云会怎么想?她是怎样做的?怎么说的?指导朗读:小云经过思考想出了办法,要读出肯定的语气,还要表现出小云的天真可爱。十、观察图,体会小云的天真可爱妈妈看到小云知道关心自己,欣慰地笑了,从画面体会母女之间深厚的感情。十一、每个人都有自己的生日,怎么能借呢小云是想把自己的快乐与妈妈一起分享。十二、小云把生日借给妈妈,自己还过不过生日自己和妈妈一起过生日。十三、分角色朗读课文十四、想象故事
14、的结尾,讲给大家听第二课时135教学目标 1、认识生字和两个偏旁“饣、牛”。2、会写“今、正、雨、两”。教具准备生字卡片教学过程 一、自己读课文,画出本课生字,多读几遍二、用卡片检查学习情况三、用自己喜欢的方式认识生字四、全班流利学习方法1、用熟字换一部分或加一部分。2、重点指导:班、物、饭的组成和结构笔顺等。五、指导书写今:撇尖低,捺脚稍高,开口度大,点和横折收笔都在竖中线上。正:注意横竖的长度,第二横是上横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长。雨:“冂”要宽,中间的竖下边不出框,最后四点两两要对称。两:“冂”内的两个“人”字分布均匀,“人”的捺均变为点。六、作业布置抄写生字“今、正、雨、两
15、”各两行。教学反思:课文述说的是家庭生活中的一个故事:小云生日那天,妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。语言浅显,但体现了母女之间的真情。19、雪孩子教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识生字,会写“瓜、衣、来”,认识偏旁“子”。3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。教学重难点 1、了解雪与云之间的变化过程,知道雪会变成云。2、认识生字。教学课时两课时第一课时136教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解雪与云之间的变化过程。教具准备雪与云之间相互变化的录像或课件。教学过程一、揭题激趣同学们。你们见地雪孩子吗?
16、它是什么样的?今天我们学习一篇关于雪孩子的课文。二、初读课文1、我们这半年学习了很多生字。今天我们就来比一比,看谁认识的字多,你们发现这篇课文与我们以前学的课文有什么不同吗?2、你有信心把这篇课文读通顺吗?自己试着读读,把自己不认识的字画出来。3、检查朗读,比比谁认识的字多。4、标出自然段。三、仔细看图,想想每幅图上画了什么1、读读图画旁边的句子,想想你读懂了什么,把不明白的词句画出来。2、让学生从读课文中发现问题,集体解决。四、你觉得课文中哪几段描写的景色非常美五、你们喜欢雪孩子吗?你喜欢它的什么地方?分小组讨论后汇报六、老师引导学生:雪孩子化了以后变成了什么?雪孩子是怎样飞到天上去的?还会
17、回来吗?1、小组讨论。2、汇报:雪孩子救出了小白兔,自己却变成了水,水以经过太阳的照射,又变成了水蒸气,飞到了天上,变成云。3、在日常生活中,你还发现水的这一变化过程吗?4、雪孩子还会回来吗?七、最后一幅图中,小白兔抬起头,望着白云会说些什么八、你想对雪孩子说什么?第二课时137教学目标 1、认识生字,和偏旁“子”。2、会写“瓜、衣、来”。教具准备生字卡片。教学过程 一、复习导入1、你还记得水的变化吗?2、你愿意把你续编的小故事讲给大家听吗?3、自己读读课文,画出本课生字,多读几遍。二、检查学生学习生字的情况三、用自己喜欢的方式学习生字四、流利学习方法1、熟字加偏旁、换偏旁。2、记笔顺、笔画。
18、五、指导书写瓜:上撇平短,左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部,点较小,捺起笔低于“竖提”并与它相接。衣:点居中,不与横相连,第三笔自横中间起笔,向左下撇出,“竖提”从撇的中上部起笔,转折外低于撇尾,第五笔短撇,从横收笔外下方起笔,方向与撇一致,最后捺低于长撇并相接,向右伸展与撇对称。六、作业布置抄写生字“瓜、衣、来”各两行。教学反思:读着这个动人的故事,每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现,易于激发学生兴趣,培养学生借助图画阅读的能力。本篇是首次出现不注拼音的课文,但许多学生能独立把课文读通顺。20、小熊住山洞教学要求 1、正确、流利地朗读课文。2、认识生字,会写“年、左、
19、右”,认识偏旁“石”。3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。教学重难点 1、通过朗读课文,懂得爱护树木,保护环境。2、多种方法识记生字。教学课时两课时第一课时138教学目标 1、正确、流利地朗读课文。2、懂得爱护树木、保护环境。教学过程 一、出示课文题目,质疑:闰熊为什么住在山洞里?二、初读课文1、读准字音,读通句子,画出不认识的字。2、标出自然段。3、检查读书情况。4、再读课文,想想每幅图画的是什么。三、观察图1,你发现了什么小熊爸爸对小熊说“我们造一间木头房子住”时,小熊是什么表情?说明了什么?四、小熊那么想住进木头房子里,为什么过了哪么多年,他们还住在山洞里呢?小组讨论,汇
20、报。因为一年四季,森林里都非常美丽。春天,树上长满了绿叶;夏天,树上开满了花儿;秋天,柽上结满了果子;冬天,树上有许多小鸟,小熊舍不得砍。五、学习最后一自然段1、观察图6,动物们的神情、动作、心情。2、森林里的动物为什么要感谢小熊一家?3、启发学生想:动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?分小组讨论,每人代表一种动物说一句感激的话,然后全班交流。4、指导朗读最后一自然段,重点是长句中的适当停顿。第二课时139教学目标 1、认识生字和偏旁“石”。2、会写“牛、左、右”。教具准备生字卡片教学过程 一、复习导入 上节课我们知道小熊一家爱护林木,受到小动物们的感谢。打开语文书,自己把这个小故事再读一读。
21、二、检查学习情况三、用自己喜欢的方法识记生字四、全班交流学法1、熟字换偏旁、加部首。砍:“次”的“冫”换成“石”。造:“告”字加上“辶”。满:左边“氵”,右上边“艹”,右下边“两”字。2、重点指导。砍:人类最早砍东西的工具是石头做的,所以是“石”字旁。直:编顺口溜“有脚真高兴,无脚直犯愁”,以便记住“真”与“直”的区别。里边三横。束:“木”表示树枝,“口”像捆绑的绳子,捆在一起的鲜花,可称作“一束鲜花”。五、指导书写年:第中笔竖要短些,略向右边斜。左:第一笔横长,第二笔撇长,最后长横起笔高于撇的收笔。右:与“左”比较,第一笔横要长,下面“口”扁些,不宜写大。教学反思:这是一个表现人与自然和谐相
22、处的动人的童话故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。全文没注拼音,许多学生以掌握了朗读的基本方法,都能读准子音以及把句子读通顺。语文园地六教学要求 1、能准确地运用词语,能把话说明白、完整。2、整理复习学过和生字,了解词语重叠后使语气加重。3、懂得多读书,积累好词好句。教学重点和难点 1、能准确地运用词语。2、了解词语重叠后语气加重。教学课时一课时124教学过程 一、我会说1、小组内讨论,课外认识的字也可以。2、全班交流,评评谁说得最多。3、齐读生字,练习口头组词。4、其它偏旁启发学生用这种方法整理复习。二、我会连1、自己连,订正。2、采用多种形式读读记记,如可爱的什么?什么样的小猫?3、说
23、句子,可爱的小猫怎么样?三、读读说说1、自己读,想想每组前后两个词语有什么不同。2、照样子说说。3、还有哪些词语可以这样说。四、我会猜1、借助拼音读读,想想谜底。2、说说谜底及你是怎样猜出来的。3、自愿说谜语,让其他同学猜。小兔运南瓜 140教学目标 1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法,培养想象力和创新意识。2、积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评价。教学过程 1、揭示话题,看图说说:小兔把南瓜从什么地方运到什么地方?这是怎样的一个南瓜?第1幅图小兔在做什么?第2幅图呢?2、思考问题:小兔会用什么办法运南瓜?同桌交流。3、全班交流。4、讨论评议:哪种运南瓜的方法最好?为什么? 总第141、142、143、144课时 测试讲评第六单元测试题(讲评内容见教案本)
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