《21世纪课堂评价》结业作业高中政治.docx
《《21世纪课堂评价》结业作业高中政治.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《21世纪课堂评价》结业作业高中政治.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《21世纪课堂评价》结业作业高中政治
《21世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
姓名
联系电话
所教学科
政治
所教学段
高中
电子邮件
单位名称
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的主题，为这个主题设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：
选择学习主题（模块1第2节后完成）
通过对课程的学习，您了解到的21世纪技能有哪些？
在您的课堂上，能够培养学生的哪些21世纪技能？
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题，通过这个主题，您不但能让学生学习到知识，而且还能够学习到某些21世纪技能。
在下面表格处简要介绍您所选的教学主题，包括这个主题对应的课程标准和学习目标。
拟培养的21世纪技能：
（请列出至少3项您打算在您的课堂上培养学生的21世纪技能。
）
21世纪技能1：
分析析思考问题的能力
21世纪技能2：
批判性思维养成
21世纪技能3：
解决问题的能力
所选主题：
《生活与消费》
理由：
本单元是关于消费的内容，比较贴近学生的生活实际。
学生在学习探究时有一定的知识和经验基础。
学生通过学习探究，透过消费现象看本质，提高学生分析辨别问题的能力，树立正确的消费观。
我所选的主题是：
为什么说这个主题的教学能培养学生的这些21世纪技能：
在本单元中学生通过自我评价、学生间合作学习等形成性评价可以进一步激发学生的求知欲和创新思维，学会与人合作，获得自主学习的能力及沟通与合作的能力。
主题概述:
（注：
请清晰简洁地介绍这个主题的主要探究内容，适用的学科、学段，您打算组织学生开展的活动，拟采用的教材、教具及其他学习资源等。
）
人教版必修一经济生活第一单元《生活与消费》包括神奇的货币、多变的价格、多彩的消费和综合探究正确对待金钱。
该主题适用于高一政治上学期的教学，通过学习让学生掌握本节相关知识和技能以及学会批判性思维和解决问题的能力。
学生通过分组讨论、合作探究、小组讨论，展示作品。
教师用评价量规来评价他们。
需要用到的教具有黑板和多媒体，学习资源来自教材和网络。
课程标准：
（注：
请从2011版义务教育学科课程标准中摘录与本主题相对应部分即可，请注意是摘录而非编写。
）
解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。
归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。
描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
学习目标：
（注：
依据课程标准，结合您准备培养学生的21世纪技能，请拟定本主题中学生的学习目标，请注意同时兼顾知识的获得和21世纪技能的培养，并请根据不同学科按2011版课程标准所描述的维度来表述。
）
1.知识与技能：
（1）理解货币的本质、价值尺度和流通手段两个基本职能；知道纸币的发行规律。
（2）理解商品价值量的决定；知道价值规律的基本内容；了解相关商品的价格变动对商品需求和生产的影响。
（3）了解影响消费水平的主要因素。
理解消费心理和消费原则。
2.过程与方法：
（1）通过问题探究，培养学生的合作、探究能力；
（2）通过网络开展收集有关消费的资料，讨论并制作《我的消费方案》作品的活动；
（3）通过对消费观、金钱观的讨论，培养批判性思维养成。
3.情感态度与价值观：
（1）从货币的本质和基本职能等角度，说明应当如何对待金钱的能力。
（2）以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。
（3）树立正确的消费观,以科学求实的态度对待消费。
第2步：
关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您所选的主题中，您将在哪些环节关注学生21世纪技能的培养？
将如何运用形成性评价来促进这些21世纪技能的培养？
请填写下表。
拟培养的21世纪技能
哪项学习目标体现了这一技能
（请从第1步的学习目标中摘抄）
拟运用的形成性评价
分析思考问题的能力
从货币的本质和基本职能等角度，说明应当如何对待金钱的能力
思维导图、自我评价
批判性思维养成
树立正确的金钱观,以科学求实的态度对待金钱。
讨论、同伴互评
解决问题的能力
通过网络开展收集资料，制作《正确对待金钱》作品，体验信息技术手段在学习中的应用
作品展示
第3步：
选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
评价的目标有：
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度等，可以通过多种评价方法实现上述评价目标，其中利用评价量规工具进行评价的方法是运用最为广泛的一种。
评价量规可用来评价学习过程，也可用来评价学习成果，在本活动中，我们用来评价学生的学习活动。
请在您所设计的主题中选择一个您最关注的学生学习活动设计一个评价量规。
您可以从评价项目库中或已有评价量规中选择一个已有的评价量规，结合所选主题进行相应修改，也可以创建一个新的评价量规。
1、在您所设计的主题中，您最关注学生的哪个学习活动环节？
我最关注的是学生分小组收集并讨论关于货币知识。
2、这个学习活动环节应该从哪几个方面（评价要素）来观测或评价学生是否达到要求？
（斜体字部分是示例，请在填写前将其删除）
评价要素
对应的学习目标
（请从第1步的目标中摘抄）
如何描述学生是否
达到这方面的要求
合作的能力
通过分小组合作，加深学生对消费的认识。
学生能根据主题分享很多观点，鼓励成员贡献他们的观点。
信息技术能力
通过网络开展收集资料，制作相关学习作品的活动，体验信息技术手段在学习中的应用；
学生能熟练地在网上搜索到所需要的信息，信息准确且符合主题，参与作品的整个制作过程。
在小组倾听的能力
通过对金钱观的讨论和辩论，培养批判性思维养成。
学生能在听与说之间保持一种平衡，能关心别人的感受和观点。
3、您设计的学习活动评价量规（您可以按下表的形式进行评价量规设计，也可以从评价项目库中选择一个已有的评价量规来修改。
从上面的评价要素中选择或整合出评价指标。
斜体字部分是示例，请在填写前将其删除。
）
等
级
描
述
等级
评价
指标
优秀
（分值：
10）
良好
（分值：
8）
符合要求
（分值：
6）
需努力
（分值：
2）
合作的能力
我能根据主题主动分享很多观点，鼓励成员贡献他们的观点。
得到鼓励时我总会分享我的观点，我愿所有的成员都贡献他们的观点
受到鼓励是我有时会分享我的观点，我愿大多数成员一起贡献他们的观点
我不愿意分享我的观点，在别人分享他们的观点时，我并不感兴趣。
信息技术能力
我能熟练地在网上搜索到所需要的信息，信息准确且符合主题，参与作品的整个制作过程。
我有时能在网上搜索到所需要的信息，信息准确且符合主题，参与制作作品的大部分过程。
我在网上搜索的技术一般，有时找不到有效的信息，参与制作作品的一部分过程。
我很难在网上找到有效的信息，对作品的完成没办法提供有效的支持。
倾听能力
我能一直在听与说之间保持一种平衡，能关心别人的感受和观点。
我能听他人阐述。
我对他人的感受和观点比较在意
有时我会听他人的阐述。
有时我会考虑他人的感受和观点
我不听别人的阐述。
有时我不顾他人的感受和观点
第4步:
在学习活动中融入评价（模块3第3节后完成）
在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您所选的主题中，还可以采用哪些评价方法？
（至少三个）这些评价方法可以在学生学习活动中的哪些环节上使用？
并请说说采用该评价方法的主要作用是什么？
（斜体字部分是示例，请在填写前将其删除。
）
可采用的评价方法
在学习活动的哪个环节使用
采用该评价方法的主要作用
问卷调查法
学生在开始学习货币的知识前填写
根据问卷调查的结果，掌握学生对货币的已有认识程度，为制订学习难度和进度提供依据。
观察
在学生进行课堂活动时
教师观察学生行为并做好笔记，即时指导学生，以跟踪学生21世纪技能的养成情况。
互评
学生分组活动时
使用合作检查表，作品量规评价同伴，并根据反馈意见进行改进。
思维导图
在课堂学习结束时
学生依据教学目标共同绘制一副思维导图，教师及时解决学生在绘制过程中出现的问题，并提出修改方案
第5步：
修订教学计划（模块4第1节后完成）
学习过程、学习活动、课堂评价的设计都应围绕学习目标进行并使之保持一致。
请将您的主题设计重新审视一下，围绕您修改后的学习目标，设计本主题中学生要探究的主要问题，并制订学生的探究活动计划。
1、修正后的学习目标：
（注：
如果您觉得需要修正学习目标，请将修正后的目标填写在下方。
如果觉得无需修正，则请将第1步中的“学习目标”部分复制在下方。
请注意从2011版课程标准所描述的维度来表述。
）
1.知识与技能：
（1）理解货币的本质、价值尺度和流通手段两个基本职能；知道纸币的发行规律。
（2）知道消费对生活和生产的影响。
（3）理解消费心理和消费原则，知道如何评价。
2.过程与方法：
（1）正确评价各种消费观及消费行为的能力；
（2）通过网络开展收集有关消费的资料，讨论并制作《我的金钱观》作品；
（3）通过对消费观、金钱观的讨论，提高科学理财的意识和能力。
3.情感态度与价值观：
（1）从货币的本质和基本职能等角度，理性的认识金钱。
（2）以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。
（3）辨析消费观念的变化，树立正确的消费观和生态文明观。
2、学生探究的主要问题：
（注：
本教学主题是一个探究型的教学主题，请为本教学主题活动设计若干个问题，以使学生通过探究活动来解决这些问题，从而达成学习目标。
请注意平衡这些问题的思维层次。
）
1.金钱是什么，它是什么时候产生的？
2.古今中外和周围人对金钱的看法是什么？
3.金钱是天使还是魔鬼？
4.金钱能做什么？
不能做什么？
5.金钱应该如何获得？
6.金钱应该如何使用？
7.你的零花钱花在哪里？
3、学生探究活动计划：
（注：
请为学生的探究活动制订计划，并考虑在各个阶段学生应培养的21世纪技能以及您的评价设想。
）
活动阶段
学生任务
培养的21世纪技能
您的评价设想
（运用什么方法或工具？
怎么评价？
）
学习开始时
通过网络收集关于古今中外对金钱的看法
信息素养
用观察检查表评价学生收集材料搜的真实性；是否与主题有关；对信息整合与分类的情况
学习进行时
分组研究、探讨不同的金钱观点
交流与合作
用合作技能量规评价学生在讨论时的语言和表现
学习进行时
分组参加辩论会
《金钱，魔鬼or天使》
批判性思维和解决问题的能力
用学生自评和互评的方式来评价学生在辩论是的语言、逻辑和应变能力
学习结束时
运用多媒体制作《我的金钱观》演示文稿，并在全班展示
创造力和创新
信息技术素养
用作品与展示量规来评价学生作品内容充实度、美观度、排版和动画效果
学习结束时
写关于本次探究活动的反思
主动性和自主学习
用日志记录下学生的情况，并有针对性地反馈给学生
第6步：
有效的评价时间线（模块4第2节后完成）
评价应该贯穿整个学习的过程，从学习开始到学习进行中，再到学习结束时，都应该有评价的存在。
请为您所设计的主题创建一个评价计划，并用评价时间线记录下来。
请记住，您的评价计划应该满足以下所有五个评价目标：
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
请注意，既要考虑到评价目标的覆盖面，也要考虑到评价工具运用的适度性，不宜过多过滥。
评价时间线
学习开始
学习进行中
学习结束
<请在这里输入评价方法或评价工具的名称>
<请在这里输入评价方法或评价工具的名称>
<请在这里输入评价方法或评价工具的名称>
问卷调查
合作技能评价量规
作品展示量规
观察检查表
学生自评和互评检查表
第7步:
评价工具与评价目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表（注：
第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）。
在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。
评价目标必须覆盖以下五个方面：
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
（斜体字部分是示例，请在填写前将其删除。
）
评价工具的名称
评价目标
使用者
（谁用）
使用时机
（何时用）
评价过程简述
（怎样用）
《关于中学生金钱观》调查问卷
评估学生需求
学生
主题学习前
教师发放调查问卷，并布置学生在单元学习开始前一周在家里完成调查问卷
观察检查表
监控学习进展
教师
主题学习时
教师用检查表来检测通过互联网收集的资料的能力，资料是否符合主题，内容是否真实且全面。
合作技能评价量规
鼓励合作学习和自主学习
学生
分组讨论时
学生用量规评价自己在小组讨论中的表现：
主动表达、认真倾听成员观点、及时回应他人的观点
辩论赛学生自评检查表
检查理解与鼓励元认知
学生
辩论赛结束时
学生通过自评检查表评价自己和他人在辩论赛中的
《我的金钱观》作品展示量规
展示理解程度
教师
展示作品时
教师运用作品展示量规评价学生的作品，了解学生掌握货币知识点的程度
第8步：
评价工具设计（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划的设计，选择了适用于您的教学主题的评价工具，现请您根据这个评价计划，选择其中除了评价量规外的两个较有代表性的评价工具，设计出其具体内容，请注意评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相一致。
请在下方设计出这两个评价工具（斜体字部分是示例，请在填写前将其删除）。
评价工具名称
《关于中学生金钱观》调查问卷
评价工具内容设计：
关于中学生金钱观的调查问卷
班级：
学生：
年龄：
1、有人说“金钱乃万恶之首”，你认为：
（）A、 合理 B、 不合理
2、“钱财乃身外之物,不必追求,钱够用就行。
”你认为这个观点：
（）A 、可取 B、 不可取
3、某企业家主张“努力挣钱，快意人生，回报社会”。
你认为：
（）A、 可取B 、不可取
4、古人云:
“君子爱财,取之有道。
”这个“道”是：
（）
A 方法,，技巧B 道德，法律
5、有人说:
“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。
”你认为这句话：
（）
A、 合理B 、不合理
6、你认为金钱与下列选择中的那些方面关联最密切？
请选择3项并排序（）
权利地位自由快乐尊敬安全爱其他
7、你对金钱的态度是（）
A、越多越好B、适量就好C、无所谓
8、你的消费观念如何？
（）
A、量入为出，适度消费B、有多少花多少C、不消费
9、你的零花钱是怎样来的？
可多选
A、直接向父母要B、通过帮父母做家务C.通过自己打工获得
10、当你得到零用钱后，你会：
（）
A、将钱都花掉B、花完钱后，向同学借予C、计划消费,勤俭节约
11、当你的零用钱有剩余时,你会（）
A、用于存储B、借与朋友之需C、支持慈善机构/活动D、给父母
12、你认为金钱比“亲情或友情”更重要吗？
A、比亲情重要B、比友情重要但比不上亲情
C、都比不上，亲情和友情是最重要的
13、你如何处理金钱与人生目标的关系:
（）
A、它是人生追求的最高目标B、它是人生追求的重要目标之一
C、它是实现理想的副产品D、不清楚
14、衡量一个人主要看他是否有能力，即能不能赚钱，能不能在服务社会的同时，得到更高的经济回报。
对此,你的态度是:
（）
A、完全同意B、比较同意C、一般D、较不同意E、极不同意F、不清楚
15、你对我们中学生这代人乱花钱有什么看法呢？
你能为此提些建议吗？
16、就你所知，有哪些东西是金钱买不到的？
评价工具名称
观察检查表
评价工具内容设计：
张航
吴刚
林清
能熟练地使用互联网技术
材料来自可靠网址，内容属实
收集的信息与主题关系密切
收集的信息十分丰富，涵盖古今中外
能对信息进行有效的整合与分类
第9步：
反思（模块5后完成）
通过对《21世纪课堂评价》课程的学习，您已掌握了在课堂中如何运用评价促进学生学习的方法，请您反思并回答以下几个问题，请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。
1、为什么说课堂评价要贯穿整个学习过程？
课堂评价可以激起学生的学习兴趣，学生学习更有目的性。
没有评价的课堂就如一潭死水，课堂气氛不活跃，学生学习积极性不高。
课堂评价贯穿整堂课可以使学生的学习维持较长时间。
2、本次教学设计中您所用到的评价工具和方法是怎样促进学生的元认知发展的？
通过量规让学生明确学习目标，反思自己的学习效果与目标的差距。
当一个问题解决后，引导学生善于进行总结、善于进行引伸、善于进行推广是训练学生反思、养成反思习惯的重要途径。
通过自评检查表引导学生对学习态度、学习方法、学习计划进行反思。
反思活动进行得愈全面、愈深刻，愈有利于学生元认知水平的提高，学生的潜能就易于激发。
3、您最欣赏自己设计的哪一个评价工具或方法？
为什么（说说它的亮点）？
我最欣赏自己设计的观察检查表。
通过检查表我能观察学生知识、技能掌握情况、观察学生操作技能掌握情况、观察学生的注意力、观察学生的合作性和学生的思维状况。
在课堂上，观察学生的合作与互动是否积极有效，学生如何进行学习活动，有哪些方面的创新，碰到困难能否会处理，并在此基础上做好记录，不断帮助学生提高自身的学习能力。
同时能观察个体学生也能观察小组中的学生，保证每个学生都没观察到，尊重学生个体的差异性，做到有针对性的指导和帮助。
4、在本主题教学的课堂评价中，您怎样体现“多鼓励，少批评，不表扬，要尊重”的评价精神？
鼓励者往往是站在被鼓励者的角度，从促进其自身的进步出发，其做法是对学生的言行做出肯定性的评价，以促其继续进步。
孩子的自尊心很强，所以我经常抓住学生的闪光点鼓励他们，鼓励他们做他们感兴趣的、有利于他们自身发展的事。
不要因一时的过错而严格批评学生，而是要向他们说明原因，讲明不好的地方。
而不是一味的责备他们。
表扬是每位而学生所期待，它有好处，也有坏处。
不适当的表扬会使学生狂妄自大，甚至鄙视其他比较差的学生。
偶尔的表扬是可以的，但不能过度。
过度的表扬会使学生变得自傲。
所以我尽量不要多表扬学生。
5、您的对本课程有什么收获、困惑和建议？
通过本次培训，使我懂得了什么是21世技能，并了解21世纪技能在学生学习中发挥的作用。
初步掌握了能够评价学生21世纪课堂表现的方法，并运用这些评价来改善教与学。
同时初步学会了如何做评价计划、开发和管理以学生为中学的评价，满足多样化的评价目标。
这样的培训在理论上的确对教师的业务水平的提高有很大的帮助，但真正按照课程培训中所说的操作，我所在的学校因为生源基础较差，学校的硬件设施限制等问题导致面临的困难就比较大。
我觉得培训中的内容和例子可以的话应该更贴近中国学生的实际课堂。
升级会员 