四川省眉山市学年高一上学期语文期末学业水平测试试题.docx
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四川省眉山市学年高一上学期语文期末学业水平测试试题
四川省眉山市2019-2020学年高一上学期语文期末学业水平测试试题
一、现代文阅读
1．阅读下面的文字，完成各题。
又见荷塘月色吴兆民
①今晚上，我终于来到了清华园的荷塘。
可是来迟了，已不见满塘的荷花荷叶。
但月光很好，依然能伴我追寻当年朱自清的足迹，也不能不说是非常惬意的事。
②荷塘边随风飘拂的杨柳，有好些一定目睹过朱自清的身影，那情意眷眷的样子是对故人的怀念吧。
昏黄的路灯把柳影映射到荷塘里，让人觉着塘中漂动着簇簇水草。
我的身影则在这水草上滑过。
今晚虽不是满月，但它的清辉似乎不减当年，把眼前的荷塘尽情倾洒。
③荷塘上虽然不见了荷花，但让人分明感到是有荷花的。
因为朱自清已将它牢牢根植于人们的头脑里；我已从想象中活生生移植其上。
看吧，这满塘袅娜地开着、羞涩地打着朵儿的不是荷花吗？
那层层叠叠铺展在那里的不是荷叶吗？
月光正像当时那样流泻在荷花荷叶上。
微风在那里吹拂，依然将那清新的荷香弥散。
④我沿着塘边昔日的小煤屑路向前。
几盏温和的路灯紧贴荷塘小路亮着，倒映水里的显出一束束昏黄，把荷塘小路照得分明。
左边一列高高土坡，密植森森柏树，黑压压一路绵延。
荷塘那边，月亮透过摆动着的高大树枝不时瞟我一眼。
⑤七十五年前那个夜晚，朱自清独自一人来到这月下荷塘，一腔心绪凝结于荷花明月，一腔情感在这里倾泻，一生操守在这里坦白！
要清洁，不要朽污；要清直，不要屈从；要清苦，不要奢靡——一做一个清清白白、堂堂正正、朴朴素素的人，做一个勤勤恳恳、任劳任怨、有益于民族的人。
在那腥风血雨的岁月，有多少人经受不住磨难变节了，经受不住诱惑苟且了，经受不住清贫颓废了；而你没有。
为了民族，为了家庭，也为了自己，你活出了尊严。
那个夜晚，你一人在这里的默想和表白，说不上庄严，充其量只是几天后以《荷塘月色》艺术地向世人作了昭告；但你此后却真切地用自己的生命实践。
没有哪一个要求你去这样做，也没有哪一个去监督你这样做。
你靠的完全是自觉、意志、风范。
你虽没有什么轰轰烈烈的壮举，却在贫病交加之际宁可饿死也不领美援面粉，成了承载一个民族的气节、尊严和大义的人。
也许有人不屑，也确实有人不屑，但这反而衬托出你的崇高，因为那些不屑者不是同类。
⑥这样想着的时候，阵阵清寒和阴森不知从何方向我袭来，又想到这遗址就是八国联军焚烧圆明园而殃及近春园使之成为“荒岛”的地方，我再也受不住四围的清寒和阴森，只好回转到有路灯的荷塘边。
放眼荷塘，只剩我一人。
⑦我在荷塘边漫步，回首荷塘上空，正有一束绿色聚光在不停旋扫。
毕竟是现代文明社会了！
我望望天上明月，又看看水中残荷，总是不能释怀。
⑧社会发展了人还要不要操守？
融入现代文明民族还要不要气节？
现实中的许多人和事都作否定性回答。
朱自清虽是旧时代知识分子，尚且坚守操节，洁身自好，成为一代楷模。
就是这荷塘里的荷花也葆有自我净洁、出淤泥而不染的品质。
作为领受现代文明熏陶的人，为什么就不能自我净持、自守律令、洁身自好？
作为融入现代文明的民族又岂能不固守气节？
我们必须重新审视人之为人这一陈旧而又永恒的人生命题，回到人之为人的本性上来，无论何时都不能消解、灭绝人的本性。
不断温习、时时记取七十五年前那份富有艺术魅力和人文情怀的深情告白，是回复我们人本性的一剂良药。
⑨荷塘上的清风在月光辉映下吹拂着我，不断清理着我的思绪。
我下意识地看着眼前的一切。
荷塘还是那个荷塘，月色还是那样的月色，可我的内心却历尽沧桑。
今晚曲曲折折的荷塘路上，虽然不见先人踽踽独行的风采，却留下了我深深的思考。
（选自《人民日报》，有删节）
1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．第①段写作者到清华园荷塘，但已不见满塘的荷花荷叶，意在表达作者深深的遗憾之情，为后文的“不能释怀”作铺垫。
B．第③段第一句中，作者虽然没看到荷花，但分明感到有荷花，是因为朱自清笔下的荷花，已经牢牢根植于作者的心中。
C．第⑤段采用了排比等手法，表现了朱自清先生不畏权贵、坚守节操、洁身自好、自守自律等优秀的文人秉性。
D．文章最后一段中作者触景生情，景色依旧，作者却感慨万千，现代人的道德操守、现代人的民族气节等让人深思。
2）请根据你对全文的理解，概述“我望望天上明月，又看看水中残荷，总是不能释怀。
”中“不能释怀”的内容。
3）这篇散文以“又见荷塘月色”为题，有什么深刻含义？
2．阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
近日，教育部公布了第二批1035所全国中小学中华优秀文化艺术传承学校（以下简称“传承学校”）。
在全国中小学开展传承学校创建活动，旨在全面贯彻落实党的十九大精神，以社会主义核心价值观为引领，根植中华优秀传统文化深厚土壤，传承中华文化基因，引导青少年学生在学习中华优秀传统文化艺术、参与丰富多彩的美育活动的过程中，培育深厚的民族情感，增强文化自信。
第二批传承学校体现了三个特点。
一是实现了31个省（区、市）全覆盖，实现了城区、镇区和乡村学校的全覆盖。
二是传承项目种类丰富。
各地各校充分发掘传统文化资源，培育传承项目，各级非物质文化遗产项目占比近55%。
三是凸显育人特质。
传承学校以教育教学为基础，以实践活动为载体，以师资队伍建设为支撑，采取专兼职教师结合的方法，聘请社会艺术工作者、民间艺人、非遗传承人进校园开展传承项目教育教学活动。
以成果展示为助推，营造向真、向善、向美、向上的校园文化。
（摘自2018年2月7日中华人民共和国教育部网，有删改）
材料二：
某杂志社进行了一次关于传统文化进校园的调查，部分调查结果如下：
材料三：
2014年，教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求把中华优秀传统文化融入课程和教材体系，有序推进中华优秀传统文化教育。
然而，轰轰烈烈的活动之后，不少学校发现，师资缺、涵养浅，不系统，课时紧、不持久，家校分……成为实践中几乎所有学校都要面对的问题。
弘扬传统文化，学校是最现场，课堂是主阵地，教师是基础。
“教师本身的素养、人文价值，学术专业水平和教书育人的精神非常重要。
仅从这三个方面来说，我们传统文化教育的师资仍很欠缺。
”在中国人民大学国学院教授袁济喜看来，教师数量不足、内涵不够使系统的传统文化教育难以展开。
“当前，传统文化进校园以一种嵌入式、掺沙子式的模式开展，是对现有教育体制的有益补充，应该充分肯定这种进步。
”在袁济喜看来，当下主要是在现有课程体系中加入一些传统文化的元素，要与现在的西式教育体系融合还需要一个过程。
（摘自2016年12月17日《中国教育报》，有删节）
材料四：
传统文化进校园更多的是一种熏陶和感染，校园文化要有活动设计方案，扩大师生参与度。
校园文化活动的目的不是比赛拿奖，少数特长生参加的活动虽然有“看点”，但受众面不广，要提供给更多学生锻炼成长的机会和平台。
从学理上而言，文化有“道”与“术”两个层面。
“道”是理念，是文化的内核、本质；“术”是形式、方法。
“道”承载的是价值观体系，抽去“道”，文化将成为没有生命的空壳。
两者孰轻孰重，毋庸赘言。
因此，传统文化进校园不是简单地开展一系列文体活动来“堆积”，不能仅仅停留在活动层面，而要不断挖掘校园文体活动的思想内涵。
校园文化其实也是一种和谐文化，和谐能激活教育的潜力，成为促进教育教学发展的正能量。
对于传统文化教育存在的“弱势”问题，要整合现有教材，结合师生需求，进行板块式的专题教育，形成有学校特色的校本课程，真正实现课程育人。
当前，“互联网+”浪潮如火如荼，要充分利用网络优质资源进行传统文化教育，来弥补师资不足的“短板”。
（摘自2017年12月6日《中国教育报》，有删改）
1）下列对材料相关内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．第二批传承学校覆盖了31个省（区、市），传承项目种类丰富，其中各级非物质文化遗产项目占比近55%。
B．弘扬传统文化，学校是最现场，教师本身的素养、学术专业水平和教书育人的精神都影响着传统文化进校园的成效。
C．被调查教师普遍认为课程设置是导致传统文化教育活动开展困难的主要障碍，而袁济喜教授则认为师资力量不足、内涵不够才是主要问题。
D．文化有“道”与“术”两个层面，传统文化进校园不是要在活动层面开展文体活动，而是要不断挖掘文体活动的思想内涵。
2）下列对材料相关内容的分析和理解，不正确的一项是 （ ）
A．戏曲、书法、传统手工技艺等进校园是传统文化进校园，在现有课程体系中加入一些传统文化的元素也是传统文化进校园。
B．虽然近年来传统文化进校园活动开展得轰轰烈烈，但调查显示，比较了解传统文化的教师不足40%，这有可能成为制约传统文化进校园的一个因素。
C．当前传统文化进校园主要以嵌入式、掺沙子式的模式开展，虽然值得肯定，但不如在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等方式好。
D．传统文化进校园更多的是一种熏陶和感染，开展具有文化内涵的校园文化活动有利于创建和谐的校园文化，促进教育教学的发展。
3）第三、四则材料报道的侧重点有什么不同？
请结合这两则材料谈谈你认为有效开展传统文化进校园活动应采取哪些措施。
3．阅读下面的文字，完成小题。
人民的名义（节选）
周梅森
广播中一遍遍传来女播音员中英文抱歉的通知，机场上空有雷暴区，为了乘客安全，飞机暂时无法起飞。
侯亮平快步走出候机大厅，寻僻静处一个接一个拨打手机号码。
侯亮平忽然发现，外面无风无雨，太平寂静，连穿梭送客的喧闹车声也消失了。
雷暴在哪里？
哪来的啥雷暴区？
他跑出候机大厅的门，仰望夜空。
空中虽说阴云密布、月暗星晦，但既看不见闪电，更听不到雷声，飞机不能起飞似乎成了一个谬误！
身边恰巧有机场工作人员走过，侯亮平拦住他，提出了心中疑问。
这位上了把年纪的老同志意味深长地瞅了他一眼，颇具哲理地说，看事物不能只看表面，云层上面的世界你能看见吗？
平静后面往往就藏着雷暴。
侯亮平望着老同志的背影发怔，仿佛听到某种隐喻，这一番话使他浮想联翩……
已经落网的赵德汉的形象适时浮现在眼前，他禁不住又沉浸到了对赵德汉的回忆中。
昨天晚上，当此人捧着大海碗吃炸酱面时，老旧的木门“吱呀”一声开了，他代表命运来敲这位贪官的家门了。
赵德汉一脸憨厚相，乍看上去，不太像机关干部，倒像个刚下田回家的老农民。
可这位农民沉着冷静，心理素质好，处变不惊。
侯亮平一眼看透——这是长期以来大权在握造就的强势状态。
当然，也许今天这个场面早在他的预想中，他有心理准备。
只是侯亮平没料到，一个被实名举报受贿几千万元的部委项目处长，竟然会住在这鬼地方！
这是一套常见的机关房改房，七十平方米左右，老旧不堪。
家具像是赵德汉结婚时置办的，土得掉渣，沙发的边角都磨破了。
门口丢着几双破拖鞋，扔到街上都没人拾。
卫生间的马桶在漏水，隔上三两秒钟“滴答”一声。
厨房里的水龙头也在滴水，但这似乎不是漏水，而是刻意偷水。
证据很明显，水龙头下的脸盆里积了半盆不要钱的清水。
侯亮平四处看着，摇头苦笑，这位处长真连寻常百姓都不如。
像是为他的思路做注解，赵德汉咀嚼着自由时光里的最后一碗炸酱面，抱怨说：
你们反贪总局抓贪官怎么抓到我这儿来了？
哎，有几个贪官住这种地方？
七层老楼，连个电梯都没有，要是贪官都这样子，老百姓得放鞭炮庆贺了！
他的声音被面条堵在嗓子眼，有些呜呜噜噜的。
是，是，老赵，瞧你多简朴啊，一碗炸酱面就对付一顿晚饭。
赵德汉吃得有滋有味：
农民的儿子嘛，好这一口。
侯亮平直咂嘴，声音响亮夸张：
哎哟，老赵，你可是处长啊！
赵德汉自嘲：
在咱北京，处长算啥？
一块砖能砸倒一片处长！
侯亮平表示赞同：
这倒也是！
不过，那也得看是什么处。
你老赵这个处的权力大呀！
早就有人说了，给个部长都不换，是不是啊？
赵德汉很严肃：
权力大小，还不都是为人民服务吗？
权力大就一定腐败吗？
我这儿的情况你们也看到了，我劝你们别瞎耽误工夫了！
搜查一无所获。
事实证明，的确是耽误工夫。
侯亮平冲着赵德汉抱歉一笑：
这么说还真搞错了？
搞到咱廉政模范家来了？
赵德汉挺有幽默感的，及时伸出一只肉滚滚的手告别：
侯处长，那就再见吧。
侯亮平也很幽默，一把抓住了赵德汉的手：
哎，赵处长，我既来了还真舍不得和你马上就分手哩！
咱们去下一个点吧！
说罢，从赵家桌上杂物筐里准确地拿出一张白色门卡，插到了赵德汉的上衣口袋里。
赵德汉慌了，忙把门卡往外掏：
这……这什么呀这是？
你帝京苑豪宅的门卡啊！
请继续配合我们执行公务吧！
赵德汉的幽默感瞬间消失，一下子软软瘫坐到地上……
……凌晨四点，广播里终于传来了好消息，北京上空的雷暴区转移，飞机可以起飞了。
侯亮平随着人群拥向登机口，终于松了一口气。
该过去的总要过去，该来的总归要来。
北京的雷暴区转移了，只怕H省要电闪雷鸣了。
1）下列对小说相关内容、主题和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．小说开头两段对于雷暴区的描写，既细致地表现了侯亮平对雷暴的直觉印象与切身感受，又隐喻了反贪行动如同即将到来的雷暴，看似平静却势不可当。
B．本篇小说多处运用细节描写，从正面和侧面描写了一个貌似憨厚老实、生活简朴，实则处变不惊、善于伪装的贪官形象。
C．“侯亮平四处看着，摇头苦笑，这位处长真连寻常百姓都不如”这一段中，“摇头苦笑”体现了侯亮平对赵德汉的同情，“这位处长真连寻常百姓都不如”说明侯亮平被赵德汉的简朴生活作风感动了。
D．在反腐倡廉的时代背景下，这篇小说契合了群众关注反腐的精神诉求，具有很强的警示意义。
2）侯亮平这个人物具有怎样的形象特点？
请简要分析。
3）这篇小说的结尾给人印象深刻，请赏析它的妙处。
二、文言文阅读
4．阅读下面的文言文,完成下列小题。
曾几，字吉甫，其先赣州人，徒河南府。
幼有识度事亲孝母死蔬食十五年入太学有声试吏部考官异其文置优等赐上舍出身擢国子正兼钦慈皇后宅教授。
迁辟雍博士，除板书郎。
高宗即位，改提举湖北，又改浙西。
会兄开为礼部侍郎，与秦桧力争和议，桧怒，开去，几亦罢。
逾月，除广西转运副使，徒荆南路。
桧死，起为浙西提刑、知台州，治尚清净，民安之。
黄岩令受贿为两吏所持，令械吏置狱，一夕皆死，几诘其罪。
或曰：
“令，丞相沈该客也。
”治之益急。
几承平已为馆职，去三十八年而复至，须鬓皓白，衣冠伟然。
每会同舍，多谈前辈言行、台阁典章，荐绅推重焉。
诏修《神宗宝训》，书成，奏荐，帝称善。
权礼部侍郎。
兄楙、开皆尝贰春官，几复为之，人以为荣。
吴、越大水、地震，几举唐贞元故事反覆论奏，帝韪其言。
他日谓几曰：
“前所进陆贽事甚切，已遣漕臣振济矣。
”上闵劳以事，提举玉隆观，绍兴二十七年也。
金犯塞，中外大震，帝召杨存中偕宰执对便殿，谕以将散百官，浮海避之。
左仆射陈康伯持不可。
存中言：
“敌空国远来，已闯淮甸，此正贤智驰骛不足之时。
臣愿率先将士，北首死敌。
”帝喜，遂定议亲征，下诏进讨。
有欲遣使诣敌求缓师者，几疏言：
“增币请和，无小益，有大害，为朝廷计，正当尝胆枕戈，专务节俭，经武外一切置之。
且前日诏诸将传檄数金君臣，如叱奴隶，何辞可与之和耶？
”帝壮之。
孝宗受禅，几又上疏数千言。
将召，屡请老，乃迁通奉大夫，致仕。
乾道二年卒，年八十二，谥文清。
（选自《宋史·列传第百四十一》，有删改）
1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A．幼有识度／事亲孝母／死／蔬食十五年／入太学有声／试吏部考官／异其文／置优等／赐上舍出身／
B．幼有识度／事亲孝／母死／蔬食十五年／入太学有声／试吏部／考官异其文／置优等／赐上舍出身／
C．幼有识度／事亲孝／母死／蔬食十五年／入太学有声／试吏部考官／异其文／置优等／赐上舍出身／
D．幼有识度／事亲孝母／死／蔬食十五年／入太学有声／试吏部／考官异其文／置优等／赐上舍出身／
2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A．博士指古代学官名，始于战国时期，秦汉相承。
后成为学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。
B．漕指通过水道运粮，又可指水运他物。
水路不通之处辅以陆运，多用车载，故又合称“转漕”或“漕辇”。
C．仆射指职官名。
秦始设置，以善射者掌事，故称仆射。
汉献帝设置左右仆射，唐宋以左右仆射为宰相之职。
D．檄指檄文，是中国古代官方文书的一种形式，常用于书写比较重要的内容，文中指以檄文安抚、晓谕对方。
3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A．曾几治政有道，执法不畏权贵。
他担任地方官时，奉行清净之道，人民安心；黄岩令犯法，曾几得知他是丞相的门客后，仍然严惩了他。
B．曾几言谈得体，为人备受推重。
每次和同僚聚会，曾几常常谈论前辈的言行举止和台阁典章制度，因此士大夫们非常推崇尊重他的为人。
C．曾几专注政事，为国屡次进言。
吴、越之地发生重大水灭、地震，曾几列举唐朝贞元年间的旧事，并反复论述上奏，皇帝肯定他的说法。
D．曾几力主抗金，坚决反对议和。
金人侵犯边塞，有人主张请求金人延缓出兵，曾几认为，增加岁币请求讲和之事无利有害，并决意反对。
4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）黄岩令受贿为两吏所持，令械吏置狱，一夕皆死，几诘其罪。
（2）为朝廷计，正当尝胆枕戈，专务节俭，经武外一切置之。
5．阅读下面的文言文，完成后面题目。
苏轼生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。
程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：
“轼若为滂，母许之否乎？
”程氏曰：
“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？
”比冠，博通经史。
嘉佑二年，试礼部。
以《春秋》对义居第一。
后以书见欧阳修，修语梅圣俞曰：
“吾当避此人出一头地。
”
知徐州。
河决曹村，泛于梁山泊，城将败，富民争出避水。
轼曰：
“富民出，民皆动摇，吾谁与守?
吾在是，水决不能攻城。
”驱使复入。
轼诣武卫营，呼卒长曰：
“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。
”卒长曰：
“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。
”雨日夜不止，轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。
过金陵，见王安石，曰：
“大兵大狱，汉、唐灭亡之兆。
祖宗以仁厚治天下，正欲革此。
今西方用兵，连年不解，东南数起大狱，公独无一言以救之乎？
”安石曰：
“二事皆吕惠卿启之，安石在外，安敢言？
”轼曰：
“在朝则言，在外则不言，事君之常礼耳。
上所以待公者非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎？
”安石厉声曰：
“安石须说。
”又曰：
“出在安石口，入在子瞻耳。
”又曰：
“人须是知行一不义，杀一不辜，得天下弗为，乃可。
”轼戏曰：
“今之君子，争减半年磨勘①，虽杀人亦为之。
”安石笑而不言。
仁宗初读轼、辙制策，退而喜曰：
“朕今日为子孙得两宰相矣。
”神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才。
而卒不得大用。
①磨勘是古代政府通过勘察官员政绩，任命和使用官员的一种考核方式。
（选自《宋史•苏轼列传》）
1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）
A．比冠，博通经史。
比：
等到
B．轼诣武卫营，呼卒长诣：
下令
C．轼庐于其上，过家不入庐：
建房
D．大兵大狱，汉、唐灭亡之兆狱：
刑罚
2）（小题2）以下各组句子中，全都表明苏轼“才学高”的一组是（）（3分）
①轼若为滂，母许之否乎？
②以《春秋》对义居第一
③吾当避此人出一头地④吾在是，水决不能攻城
⑤在朝则言，在外则不言⑥神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食
A．②③⑥B．①④⑤C．②④⑥D．③⑤⑥
3）（小题3）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）
A．苏轼听完母亲讲的故事，就能复述出大意来，很小就表现出了才能。
B．苏轼写信给欧阳修，欧阳修看到信后，说他自己应该避开，从而让苏轼出人头地，表达了对苏轼的赞美。
C．苏轼路过金陵，拜见王安石，劝说王安石要敢于进谏，来报答皇上对他不一般的待遇，很让王安石生气。
D．苏轼的才学受到欧阳修称颂，文章得到宋仁宗、宋神宗夸赞，可惜他最终没有得到重用。
4）（小题4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（7分）
（1）富民出，民皆动摇，吾谁与守？
（3分）
（2）上所以待公者非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎？
（4分）
三、选择题
6．下列句子中，都含有通假字的一项是（）
①秦王以十五城请易寡人之壁，可予不②唯大王与群臣孰计议之
③永元中，举孝廉不行，连辟公府不就④虽有槁暴，不复挺者
⑤师者，所以传道受业解惑也⑥养生丧死无憾，王道之始也
⑦虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之⑧视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书
A．①②④B．①③⑤C．②⑤⑦D．④⑥⑧
7．以下几句话来自于一名学生发给张教授的短信。
其中不得体的一句是（）
A．欣闻先生大作业已付梓，钦佩有加。
B．回忆学习期间，承蒙先生惠顾，感激不尽。
C．以前我多有浅陋之语，请多包涵。
D．谨祝令堂健康长寿。
8．下列元曲中运用一连串比喻，所要嘲讽的对象是
夺泥燕口，削铁针头，刮金佛面细搜求，无中觅有。
鹌鹑嗉里寻豌豆，鹭鸶腿上劈精肉。
蚊子腹内刳脂油，亏老先生下手。
（元无名氏）
A．汲汲名利，奔走钻营者B．百般挑剔，吹毛求疵者
C．兴风作浪，无中生有者D．贪图小利，极力刻剥者
9．下列各组词语中，搭配不完全恰当的一项是（）
A．沉重的心情繁重的工作严重的问题
B．耐心地等待艰难地行走无情地拒绝
C．改善生活改正错误改进质量
D．斗志昂扬意志坚定身心愉悦
10．（题文）下列句子中，没有语病的一项是（）
A．设立“全国科技工作者日”目的在于提升科技工作者自身的责任感和职业自豪感是十分重要的。
B．共享单车在二线城市的用户占比，已与一线城市基本持平，成为共享单车行业最重要的增量市场。
C．对端午节的认识随着每年的讨论都会积累起一些知识，才知道端午节最初是人们祭祀天地的日子。
D．今年汛期流域的降雨与常年相当，但长江流域支流众多，局地强降雨引发的灾害不容忽视。
四、名句默写
11．请补充下列名句的空缺部分。
（1）___________,子无良媒,___________,秋以为期。
（《诗经·氓》）
（2）还顾望旧乡,___________。
（《古诗十九首·涉江采芙蓉》）
（3）___________,忧思难忘。
何以解忧?
唯有杜康。
（曹操《短歌行》）
（4）山不厌高,海不厌深。
___________,天下归心。
（曹操《短歌行》）
（5）___________,池鱼思故渊。
（陶渊明《归园田居（其一）》）
五、诗歌鉴赏
12．阅读下面这首宋诗，然后回答下列小题。
春雨
陈与义
花尽春犹冷，羁心只自惊。
孤莺啼永昼，细雨湿高城。
扰扰成何事，悠悠送此生。
蛛丝闪夕霁，随处有诗情。
（注）陈与义：
北宋末、南宋初杰出诗人。
1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.“冷”既表现早春季节春寒料峭的特点，也传达出诗人内心的感受。
B.国事纷乱动荡，自己一事无成，诗人对国家及个人的状况忧思不已。
C.本诗“春景”“雨景”蕴含的情感与杜甫的《春夜喜雨》截然相反。
D.本诗描绘了从雨到晴的各种景象，寄托诗人的复杂情绪，语言含蕴。
2）赏析诗歌第二联的表达效果。
六、语言表达
13．下面诗句描写的景色,最适合用传统水墨画来表现的一项是
A．平桥小陌雨初收,淡日穿云翠霭浮。
（陆游《马上作》）
B．最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。
（杨万里《雪后晚睛》）
C．晒网炊烟起,停舟月影斜。
（马朴臣《渔》）
D．乱点碎红山杏发,平铺新绿水蘋生。
（白居易《南湖早春》
七、作文
14．阅读下面的材料，根据要求写作。
2017年9月11日，一男子突发肺栓塞，被送到武汉大学中南医院。
由于患者处于昏迷状态，属于“极度危险”状况，医护人员第一时间剪掉了患者的衣服，为其做心肺复苏。
经全力抢救，患者转危为安。
然而，没过几日，患者的父亲找到院方，称医生未对其儿子被剪掉的衣服进行妥善保管，导致衣服口袋里的现金、身份证、银行卡等物品丢失，要求医院进行赔偿。
双方当天未达成一致，次日，患者父亲报警，并带着警察再次索赔，经过双方协商，最终医院赔偿1000元现金，赔偿金由参与抢救的医护人员均摊。
此事一出，
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