二年级音乐下册.docx

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二年级音乐下册

第一单元《到郊外去》教学设计

第一课时总（）课时

一、教学内容：

学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。

二、教学目标：

1.有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

2.引导学生积极创编回音游戏。

三、教学过程

（一）聆听歌曲《山谷回音真好听》

1.师生问好，交流寒假见闻。

引人春天的话题。

听一首与春天到郊外去郊游相关的歌曲《山谷回音真好听》。

2.引导学生倾听歌词，关注歌曲中模仿回音的两句旋律，启发学生思考歌曲运用什么方法再现大自然中的回音现象。

3.教师即兴呼唤，请学生用稍弱的力度模仿教师的声音，表现回音效果。

4.教师穿插一至两首练声曲，让学生用稍弱一些的力度来模仿。

（二）教师引导学生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。

1.教师演唱歌曲中的第二句。

2.教师一句一句演唱全曲，学生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。

3.全体跟琴演唱歌曲。

4.学生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的变化。

将学生分成两组，一组演唱歌曲，另一组在第十一小节处模仿回音。

（三）引导学生做回音游戏。

将学生分成两组，做回音游戏的活动。

领头的学生可以用以下几种方式创编声音，让另一组的学生模仿，比一比哪组模仿得像。

1.呼唤。

2.节奏。

3.唱名音高。

4.旋律片断。

5.歌曲片断。

回音游戏方式也可以在几组同学间进行。

一种声音在各组同学中模仿、传递，看哪组模仿到最后一个同学还不走样。

（四）教师带领学生演唱《山谷回音真好听》，结束本课。

四、教学评价

1.是否喜欢演唱歌曲《山谷回音真好听》。

2.能否用歌声表现出强弱力度的差异。

3.是否积极参与回音游戏。

第二课时总（）课时

教学内容：

欣赏管弦乐合奏《出发》、河北民歌《放风筝》。

教学目标

1.听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。

2.感受河北民歌（放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。

3.听辨和感受《出发》与《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。

4.参与多声部节奏组合活动：

《春天交响曲》。

教学过程

（一）导人课题

1.听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。

春天吸引着人们到郊外去，我们聆听音乐，了解一下一群苏联的少先队员是如何出发到郊外的。

提出问题：

乐曲中描写了什么交通工具？

作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？

2.教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。

3.听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。

提出问题：

乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？

作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。

4.教师带领学生随音乐哼唱乐曲中两个主题。

（二）听乐曲《出发》，随着音乐律动

1.教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。

2.提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的改变，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。

3.介绍作曲家和乐曲创作背景。

（三）聆听河北民歌《放风筝》

1.聆听中国风格的音乐。

提问：

《放风筝》与前面刚听过的乐曲《出发》有什么不同？

鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。

2.听歌曲歌词，提问：

歌曲中唱了哪些内容？

三月—姐妹穿着—放风筝—风筝飞翔—回家。

3.介绍这首民歌的音乐特征：

在人民群众中流传、传唱，不同地域《放风筝》的音乐也不一样，同一首民歌，不同的人唱得也不一样。

我国各地流传着各种版本的《放风筝》，有条件的同学可以收集一些，以供大家欣赏。

介绍歌曲中的衬词、装饰音以及旋律等特点。

4.请学生跟着录音或教师的范唱哼唱歌曲。

（四）多声部节奏组合活动：

《春天交响曲》

1.引导学生展开关于春天的想象，将春天能发出声音的事物列举出来，将这些事物发出的声音模仿出来。

2.组织学生对各种声音依次模仿和表演。

3.然后将学生分组，分别担任不同的节奏声部，先依次表演各自的声部，然后两个、三个声部，直至所有声部都组合在一起，创作出一首（春天交响曲）。

4.启发学生开动脑筋思考，还有哪些春天的声音可以组合到《春天交响曲）中来，可以用什么节奏来表现，等等。

（五）教师总结本课。

教学评价

1.能否听辨出乐曲《出发》中的火车节奏。

2.能否听辨出乐曲《出发》与民歌《放风筝》情绪的不同。

3.能否模仿一种与春天有关的声音。

第三课时总（）课时

教学内容：

学唱歌曲《放牛放到小河边》，认识小节、小节线。

教学目标：

1.学唱歌曲《放牛放到小河边》，能有表情地演唱。

2.学唱歌曲的歌谱。

3.认识小节、小节线。

教学过程：

（一）复习活动《春天交响曲》。

（二）学唱歌曲《放牛放到小河边》。

1.教师描绘春天的景象，请学生读歌词，引导学生区分歌词与衬词，注意衬词应轻读。

2.教师范唱，学生跟唱，学生跟琴独立演唱。

3.完整地演唱歌曲。

4.教师范唱唱名，学生跟唱唱名。

请个别同学唱、小组唱，同学互相评价并纠正。

（三）学习小节线、小节。

1.教师介绍什么是小节与小节线。

2.请学生说说《放牛放到小河边》有几个小节、几条小节线。

3.请学生数数学过的歌曲《山谷回声真好听》中，有几个小节、几条小节线，在哪几个小节中需要用稍强的力度演唱，哪几个小节需要用稍弱的力度演唱。

4.请学生设计演唱《放牛放到小河边》的强弱力度变化，做到有表情地演唱。

（四）结束本课。

教学评价：

1.是否喜欢并有表情地演唱《放牛放到小河边》。

2.能否识别歌曲中的小节线与小节。

第四课时总（）课时

教学内容：

学唱歌曲《郊游》，表演郊游的情景。

教学目标：

1.学唱歌曲《郊游》。

2.随着音乐表演郊游情景。

教学过程：

（一）复习旧课，导人新课。

（二）学唱歌曲《郊游》。

1.听录音或教师范唱。

2.教师教唱，学生跟唱。

3.跟琴演唱。

4.学唱歌曲，了解歌曲相同的部分。

（三）听音乐，创编郊游的动作。

春天里，可以坐火车出发、去踏青、放风筝、放牛，还可以开展许多有益的活动。

一组表演坐火车、一组表演放风筝的情形，其他组同学分别表演划船、穿山洞、过小桥，几还请一组同学开动脑筋想想，我们郊游还开展了哪些活动？

用动作表演出来。

（四）边唱边表演郊游动作。

在相同旋律部分做相同的动作。

（五）结束全课。

教学评价：

1.是否能演唱歌曲《郊游》。

2.是否愿意参与到表演活动中去。

教学反思：

第二单元《进行曲》教学设计

第一课时总（）课时

教学内容：

1.欣赏歌曲《中国少年先锋队队歌》。

2.少先队鼓号队演奏。

教学目标：

1.对《中国少年先锋队队歌》产生亲切感，并初步学唱第一段歌词。

2.学会演唱《出旗》音乐的乐谱。

3.大致了解《中国少年先锋队队歌》的历史变革。

教学过程：

1.从少先队的历史引出《中国少年先锋队队歌》的历史。

2.听赏《中国少年先锋队队歌》录音两遍（出示队歌的全部歌词）。

3.听赏由马思聪作曲的《中国少年儿童队队歌》录音并简介作曲家马思聪（此步象可略）。

4.跟着《中国少年先锋队队歌》的录音轻声学唱第一段歌词。

5.边轻唱《中国少年先锋队队歌》边在原位踏步，体会进行曲的节奏韵律。

6.随《中国少年先锋队队歌》的音乐分组表演高举队旗的行进姿态。

7.欣赏少先队鼓号队演奏的录音或录像。

8.随教师学唱《出旗》的乐谱，提醒学生注意乐谱中只用了“争135"四个音。

9.随（出旗》的音乐踏步或分组列队行进，同时即兴模仿吹队号的动作，也可模仿演奏队鼓及擦的动作。

10.边唱《出旗》的乐谱几，边列队走出教室。

，

教学评价：

1.学唱《中国少年先锋队队歌》第一段歌词的参与率与学习效率。

2.随音乐踏步或走步时与音乐节拍的协调。

3.唱《出旗》乐谱的准确性，即兴模仿动作的多样性和创造性。

第二课时总（）课时

教学内容：

1.唱歌（小号手之歌》。

2.音乐活动少先队《出旗》音乐表演。

教学目标：

1.学唱《小号手之歌》的歌词，并能初步唱出进行曲的特点来。

2.在音乐活动《出旗》表演中做到节拍统一配合密切，并具有一定创造性。

教学过程：

1.听赏《小号手之歌》，提示这是一首雄壮有力的进行曲。

2.简介革命老区人民当年艰苦斗争的情景和儿童团员们机智勇敢斗敌人的小故事，使学生对当年的儿童团员产生亲近感。

歌词中提到的“白匪”是指当时的地方反动武装。

3.随录音轻声学唱《小号手之歌》。

4.引导学生注意歌谱中的休止符，并用对比的方法讲述休止符在这首歌曲中的重要作用，要求学生在学唱时注意将这些休止符“唱”出来。

5.随《小号手之歌》的录音分组列队前进，并一边即兴表演各种动作（如举红旗、吹军号、挥大刀等），也可边唱边行进。

6.复习《出旗》的音乐。

7.加人大小队鼓及擦的演奏，可分步按课本中出示的节奏进行教学。

如没有大小队鼓，可用普通的大小鼓代替，也可用其他打击乐器代替。

在这一过程中应让学生成为活动的主体，如用什么乐器替代镣，替代大小队鼓，可由学生分别试验，倾听效果，条件较差的学校也可徒手模仿各种打击乐器的动作来配合音乐。

少先队的出旗号声可用先期的录音代替，也可由部分学生唱或由教师在钢琴上弹奏（如在电子琴上模仿小号的音色弹奏则效果更好）。

8.分组进行列队表演，边唱《出旗》的旋律，边演奏各种打击乐器或作徒手模仿动作，在热烈的气氛中结束本课的学习。

教学评价：

1.学唱《小号手之歌》时的情绪及参与率，歌声是否整齐有力。

2.表演少先队出旗时的节奏感及合作精神和创造性。

第三课时总（）课时

教学内容：

1.复习《小号手之歌》。

2.欣赏管弦乐曲《土耳其进行曲》。

3.节奏听辨练习。

教学目标：

1.能背唱《小号手之歌》。

2.初步熟悉《土耳其进行曲》的旋律，能用打击乐器为其伴奏并随音乐行进。

3.在听辨节奏练习中进一步熟悉节奏谱，并充分挖掘学生的创造力。

教学过程：

1.复习歌曲《小号手之歌》，要求吐字清楚、节奏正确，唱出进行曲的特点，最后背唱歌曲。

2.按课本的插图为小号手的五个动作配上象声词，这一过程由学生完成，教师可适当作些提示，注意每个动作都可有几个象声词，不要搞标准答案。

3.教师可根据五个动作的节奏创作五段短小的音乐。

4.让学生熟悉这五段音乐，再强化对这五种不同节奏的认识。

在此基础上，要求学生自行设计动作，将这五段音乐描绘的情景表现出来。

5.教师任意弹奏五段音乐中的一段，要求学生听辨并表演。

6.简介《土耳其进行曲》，同样曲名的《土耳其进行曲》有两首最为有名，一首是德国作曲家贝多芬写的，另一首是奥地利作曲家莫扎特写的。

7.简介土耳其在我们亚洲的最西边，与欧洲相连，是一个风景优美、气候宜人的国家。

8.听赏《土耳其进行曲》，听第二遍时可请学生随节拍拍手、挥拍或原地踏步，还可以选用各种不同的打击乐器为其伴奏。

9.教师在钢琴上弹奏两个主题让学生听辨记忆。

10.有条件的学校可在较为宽广的场地上随音乐进行列队行进的练习，先是方队进行，再是菱形队列进行，最后是旋转十字形的进行，这将极大地引起学生的兴趣并从中培养学生团结协作的团队精神。

教学评价：

1.背唱《小号手之歌》的熟练程度。

2.节奏听辨练习中听辨的正确率。

3.对（土耳其进行曲）中两个主题的听辨和随音乐行进的协调性.

第四课时总（）课时

教学内容：

1.欣赏《进行曲》。

2.唱歌《米老鼠进行曲》。

3.初步总结进行曲的特点。

教学目标：

1.能随《进行曲）的音乐展开丰富的想象，初步理解这首进行曲中所具有的童趣特点。

2.初步学会《米老鼠进行曲》，唱好连续附点节奏的旋律进行。

3.对进行曲的特点有初步认识。

教学过程：

1.从（土耳其进行曲）过渡到（进行曲》，同样是进行曲，前者是雄壮坚定的，后者是轻巧灵活的，但它们都有一个共同的特点，就是节奏鲜明，使人能随其节拍行进。

2.《进行曲》是俄国著名作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧（胡桃夹子》中的一段音乐，描写一群孩子们在圣诞树前的嬉戏情景，他们有时一个一个走过来领取圣诞礼物，有时牵着手围着圣诞树跳舞，所以这段音乐是灵巧活泼的。

3.教师可随音乐即兴表演动作，以加深学生对这段音乐的认识。

4.简介芭蕾舞剧。

舞剧是舞蹈者以动作配合音乐来叙述故事的表演形式，起源于欧洲，已有四百多年历史。

19世纪初有的舞蹈演员开始用脚趾尖跳舞，这种舞剧就称芭曹舞剧。

5.学唱《米老鼠进行曲》时可由美国动画片《米老鼠和唐老鸭》引出，米老鼠是学生们最为津津乐道的动画形象之一，学生对它的了解有可能超过教师，所以教师不妨让学生议论一下，从而引人歌曲教学。

这首歌曲的难点是连续的附点进行和一字对一音，使吐字不易清晰，另外多处出现的同音进行也会带来意想不到的困难。

因此，教师应让学生多听赏几遍歌曲的录音，再让学生轻声跟着录音学唱，在学生难以掌握连续附点音符的进行时，教师可用对比的方法使学生加深对连续附点音符的认识：

6.如场地允许，可让学生随《米老鼠进行曲》的音乐走步，使学生进一步加深对进行曲的认识。

7.师生共同总结什么是进行曲，使学生了解声乐和器乐曲中都有进行曲，进行曲大多是雄壮有力的，也有的活泼矫健，只有少数是速度较慢、情绪悲伤的。

教学评价：

1.能否掌握（进行曲）和《米老鼠进行曲》中的连续附点音符进行。

2.总结什么是进行曲时的参与率。

教学反思：

第三单元《劳动最光荣》教学设计

第一课时总（）课时

教学内容：

1.歌曲《劳动最光荣》。

2.歌曲《理发师》。

教学目标：

1.了解《劳动最光荣》的内容，熟悉歌曲音调，初步模唱歌曲。

2.能较准确而有表情地演唱（理发师》，并随伴奏进行表演。

3.在实践活动中领悟“劳动最光荣”之道理，树立“爱劳动”，“尊重他人的劳动成果”之意识；培养大胆表现的自信心和合作精神。

教学过程：

1.创设情景，激发兴趣，导人《劳动最光荣》（可用谈话或引导学生看书上插图，或播放VCD等形式引人）。

2.播放范唱录音。

3.按歌曲节奏带领学生分句朗读歌词，引导学生了解词意。

4.播放范唱录音，引导学生再次完整倾听后，组织学生随范唱录音轻声跟唱。

5.学生随伴奏录音或老师伴奏轻声演唱，教师在必要时加入提示性的演唱。

6.小结、谈话导人《理发师》（如简短地小结《劳动最光荣》歌曲的含义后，以“外国的小朋友们是怎样看待别人的劳动的呢？

”之设问导人）

7.创设情境，观看表演：

以小品形式作《理发师》范唱表演（紧接上面的设间，教师请一同学作为理发的顾客上台坐下，老师扮作理发师，为顾客披上围巾后，随录音伴奏作表演唱）。

8.组织讨论，让学生说说看到的情境（注意把学生的观察引导至感受音乐的情绪和了解歌词及内容上来。

如设计提问：

刚才表演的小品中出现的两个人在干什么？

你从什么地方感到理发师工作时非常愉快呢？

……等等）。

9.教师朗读歌词一遍后，分句带领学生朗读（可结合词中的“喷雾”，引导学生就自己对理发过程的了解作介绍，教师给予评价、鼓励和归纳）。

10.用稍慢速度伴奏，学生轻声唱词两遍。

11.跟随伴奏带演唱。

12.引导学生作表演唱（可先请两位善于表演的同学扮作顾客与理发师表演一遍后，同桌的两位同学分别扮作顾客和理发师，全班一齐进行表演唱）。

教学评价：

1.学生的参与率与参与程度和情绪反应。

2.学生的合作意识与协作表现。

3.演唱与伴奏的准确性与协调性。

第二课时总（）课时

教学内容：

1.歌曲《风车依呀呀》。

2.用自选的乐器或效果声模仿风车声擂人演唱作伴奏。

教学目标：

1.初步学会唱《风车依呀呀》，并通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。

2.培养学生乐观向上的生活态度，并在演唱表演的过程中，促进“劳动光荣”、“关爱父母”的情感态度。

教学过程：

1.随伴奏复习演唱《劳动最光荣》《理发师》。

2.联系上两首歌曲表现的内容，设计话题导人《风车依呀呀》。

3.播放歌曲范唱录音或由教师范唱。

如条件许可，以多媒体作影视播放。

4.提出间题，引导学生体会音乐情绪，了解歌曲表现的内容和情感（教师可就“你知道歌中演唱的小朋友生活在什么祥的环境里吗？

～歌中小朋友的爸爸妈妈在忙些什么？

”。

小朋友又在干什么呢？

”“什么地方表现了小朋友乐呵呵的心情呢？

”）。

5.再次播放录音范唱，或教师作表演唱。

6.组织讨论，引导学生结合歌曲找答案、谈感受。

7.带领学生分句朗读歌词两遍（可按歌曲的节奏，并以双响简敲节拍作节奏暗示）。

8.随伴奏琴声，分句模唱歌词二至三遍。

9.随伴奏轻声、完整地演唱歌曲。

10.结合歌曲情绪，指导唱好结束句。

11.启发思考，让学生在演唱中适当地加人“模仿的风车声”（可用沙锤声“兰－兰”、口念“丝域拍手“丝’等等，分别加人到每个乐句的句尾处）o

12.小组商量，设计表演唱的方案后，以小组形式分别上台随伴奏作表演唱。

教学评价：

1.学生的参与率：

参与程度和情绪反应。

2.学生的合作意识和协作表现。

3.学生的创编意识和即兴创编的能力。

第三课时总（）课时

教学内容：

1.欣赏《狩猎波尔卡》。

2.欣赏（森林中的铁匠）。

3.根据音乐设计适当的表演、律动。

，

教学目标：

1.激发学生听赏音乐的兴趣，进一步培养聆听音乐的良好习惯。

2.感受本课两首作品的情绪和不同乐器的音色。

3.随音乐展开想象，感受并描述音乐中力度、速度的变化。

教学过程：

1.激发兴趣，导人《狩猎波尔卡）的欣赏（教师应结合学生已有的生活经验及感知的事物，将学生的听赏引导至“音乐能够表现人们生活、劳动中的情景”）。

2.结合乐曲标题，给予必要的提示（为便于学生欣赏，可针对狩猎的一般环境及常用物品，分别以图画、卡片等出示森林、猎人、猎枪等卡片或彩图）。

3.组织讨论、引导思考。

让同学们将自己听赏中的感受和想象在小组内交流后，请每组推选一位代表向大家介绍。

教师给予鼓励，并作引导性小结。

4.引导聆听，再次听赏。

由于本曲中模仿猎枪的射击声很鲜明，学生在讨论中往往容易抓住此特点，教师可引导学生由射击声拓开想象，进而引发学生对乐曲力度变化产生的效果进行体验，在此基础上，完整地作第二谊听赏。

5.随音乐作即兴律动或表演。

可倡导学生用肢体语言作适当的动作，随着音乐的进行将自己的感受与想象表现出来。

6.引导听赏，导人（森林中的铁匠》欣赏。

根据乐曲表现的意境和描绘的形象，简介下面将欣赏的另一首乐曲：

作曲家用管弦乐队塑造了森林里的情境（至于具体是什么样的情境，留给学生自己在聆听时去想象）。

教师还可提示：

这首乐曲有五个段落，请大家听完后，分别给五个段落命名自己认为最适合的标题。

然后作第一遍完整地听赏。

7.组织讨论，学生介绍自己为五个段落所设想的标题（教师应尊重学生独特的感受和见解，通过讨论，让学生充分发表自己的意见，并充分借用学生所起的与作者命名的标题一致或近似的标题，告诉学生作者自己所起的标题分别为：

《夜晚》《早晨》《小溪》《早晨的祷告》《铁匠》。

对学生命名与此相距甚远的也不予否定，而是从音乐自身出发，引导学生再次听赏。

对于《早晨的祷告》这个乐段，学生的答案可能很多，主要是因学生对西方人的宗教习惯缺乏了解所致，教师可对此作适度介绍，以促进学生对不同文化的理解和尊重。

）

8.作第二遍完整听赏。

9.引导学生着重对音乐的感受、想象作表述，并可出示〔例五』的主题旋律，带领学生唱唱。

10.启发学生根据自己对音乐的感受，即兴编几个简单的动作随《森林中的铁匠》音乐作表演。

教学评价：

1.学生是否愿聆听音乐，其参与度如何。

2.学生的感受程度怎样（从表情、表述、随音乐即兴表演等方面观察）。

第四课时总（）课时

教学内容：

1.欣赏《猴子蒸糕》。

2.合作创编、表演《猴子蒸糕》。

教学目标：

1.了解欲曲内容，熟悉这首壮族民族的曲调，感受歌曲风趣、活泼的特点。

2.能大胆创编，主动参与合作表演。

教学过程：

1.观看动作、激发兴趣。

由于本课歌曲的内容具体明确，学生极易理解。

而根据歌曲内容让学生创编，并合作表演是本课的主要内容之一，教师可对此作必要的铺垫（教师可提示学生观看自己表演的几个动作，让学生分辨：

如背着重物行走、推磨、推门）。

2.提出问题，引导听赏。

通过简短谈话，导入本歌欣赏，并引导学生看着课本上的歌词、听录音演唱。

3.组织讨论后，让每组派一同学归纳歌词的大意。

4.引导学生感受歌曲的情趣，作第二遍完整听赏。

5.设计提何，傲发学生思考，促进学生对歌曲塑造的角色形象、性格、态度的体验，并商量创编表演动作。

问题方向：

A.歌曲中有几个角色，分别是谁？

B.猴子自己去磨米时，心情怎样？

C.猴子自己去蒸糕时，应该是什么表情？

D.小狗见糕蒸好、向猴子讨吃时，可能是啥模样？

E.猴子对小狗的讨吃是什么样的态度？

6.请同学们把自己设计的表演动作向大家逐个展示，并引导大家作评论。

7.完整听赏歌曲，组织学生以两人为一小组构思自己的表演设计（也可在本小组内集体商量、设计表演方案，然后每组推选两位代表上台表演）。

8.随录音演唱，分组上台表演。

教学评价：

1.学生对歌曲内容及情趣的理解与把握程度。

2.学生主动创编、参与表演的积极性怎样。

3.学生合作的意识和配合协调程度如何。

教学反思：

第四单元《音乐中的动物》教学设计

第一课时总（）课时

教学内容

1.歌表演《请来看看我们的村庄》。

2.为歌曲《请来看看我们的村庄》伴奏。

教学目标：

运用听唱法，学习歌曲《请来看看我们的村庄》，利用分段听赏模拟动物的叫声记忆歌词，引导学生创编简单的动作表现歌曲，学生选择课堂常用的打击乐器为歌曲伴奏。

教学过程

1.教师在课前将黑板布置成一个美丽的村庄。

2.学唱歌曲：

（1）播放歌曲并提问：

歌曲中出现哪些可爱的小动物？

（小狗、大马、小鸭、小猪、小鸡、小牛、小驴、小羊）

（2）再听歌曲前两段并提问：

小动物是怎么叫的？

谁能模仿它们的叫声？

学生回答出一种动物，教师将这种动物的画片贴在黑板上。

小狗叫：

wangwang大马叫：

hui—小鸭叫：

gaga、小猪叫：

heng—

（3）再播放歌曲前两段：

将学生分成四个小组，每一个小组在歌曲规定的地方模仿这种动物的叫声。

（4）再播放歌曲前两段：

你能模仿这几种动物的叫声吗（分别找四个学生带上相应的头饰模仿动物的叫声）？

（5）跟录音演唱歌曲前半部分：

由四个同学分别模仿四种动物的叫声。

（6）再听歌曲后两段并提问：

歌曲中还有哪些小动物？

它们是怎么叫的？

谁能模仿它们的叫声？

学生回答出一种动物，教师将这种动物的画片贴在黑板上。

小鸡叫：

jiji小牛叫：

mou—小驴叫：

aa小羊叫：

而e—

（7）再播放歌曲后两段：

将学生分成四个小组，每一个小组在歌曲规定的地方模仿这种动物的叫声。

（8）再播放歌曲后两段：

你能模仿这几种动物的叫声吗？

（分别找四个学生带上相应的头饰模仿动物的叫声）

（9）跟录音演唱歌曲后半部分：

由四个同学分别模仿四种动物的叫声。

（10）完整演唱歌曲：

分别由八个同学模仿八种动物的叫声。

（11）认识换气记号。

3.歌表演：

（1）这首歌曲的情绪是什么样的？

（2）分组讨论用什么样的动作表现歌曲？

（3）分组汇报并表演，其他小组为他们的表演打分，评选出最佳小组。

4.选用课堂常用打击乐器为歌曲伴奏：

（1）分组讨论选用什么乐器？

在乐曲的什么部分伴奏？

（2）小组汇报。

5.总结下课。