大家排好队公开课获奖教学设计.docx

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大家排好队公开课获奖教学设计

课题

《大家排好队》（部编版二年级上册第11课）

课时

第一课时

执教

昌吉市第十小学王瑾

教材与学情分析

（一）教材分析：

单元主题分析：

本课选自部编版《道德与法治》二年级上册第三单元第11课，本单元以“我们在公共场所”为主题，分为《这些是大家的》、《我们不乱扔》、《大家排好队》、《我们小点儿声》四课，通过爱护身边的公共财产、保护公共环境、遵守秩序和规则、公共场合不能喧哗等方面，了解公共场所中的文明礼仪，其中《大家排好队》侧重引导学生养成规则意识，安全、有序排队。

单元结构图如下：

本课教材分析：

教材设四块内容：

“还是排队好”、“哪些地方要排队”、“怎样排队好”。

第一板块通过发本子的活动体验，创设两种截然不同的发本子场景，让学生亲身体会、比较，感受规则带来的良好秩序。

然后呈现4个同学讨论不排队的场景，引导学生联系生活中的事例，从而明白排队有秩序、更安全、更公平。

资料陈述的踩踏事件是为了引起学生的注意，印证排队的重要性。

第二板块引导学生观察、讨论校园中、生活中还有哪些地方要排队。

第三板

块是导行，通过几个场景告诉学生排队的基本规则：

人人要排队、先来后到、保持距离、不随意插队。

第一课时解决“为什么要排队”这个意识层面的问题，明白排队的重要性和作用。

第二课时讨论哪里要排队，怎么排队。

这样划分，目标明确，学生能更深入地理解排队的意义和规则，参与活动和实践时间更充足，内容更丰富。

（二）学情分析：

通过观察法和调查法我们发现，对于低段的小学生来说，他们的道德思维还处在前习俗阶段，他们多是根据自己的感受和利益来支配行为，而规则意识需要考虑集体和他人的利益，因此养成规则意识较难。

而且说教的方式对孩子来说是无效的，因此我们要让孩子通过体验和感受规则对生活的影响，从内心认同规则，才能真正做到遵守规则与秩序。

二、目标与重难点

课标对应的内容：

“负责任、有爱心地生活”纬度中的第5条：

培养学生“懂礼貌、守秩序、行为文明”。

教学目标：

知识与技能：

树立规则意识，知道在任何时候、地点都要排队。

过程与方法：

通过三次领取小红花的体验活动、视频、资料等方式让学生切身感受排队带来的秩序感、安全与公平。

情感与态度：

从内心认同排队规则和意义，感受排队的美感与愉快心情，并做到心中有他人，形成安全排队的意识。

行为与习惯：

初步养成自觉、安全、文明排队的习惯，维护公共秩序。

教学重点：

在多次活动体验中明白排队有秩序、更安全、更公平，养成自觉排队的习惯。

教学难点：

切身认同排队的重要性和意义，明白当规则和利益冲突时，仍要做到遵守秩序，自觉排队。

一、教学准备

PPT、视频、小红花

二、过程设计

【第一板块】初识排队，有秩序

课前热身活动，师生一起做《手指变变变》播放视频，边看边做。

师：

小朋友们，让我们一起来玩“手指变变变”的游戏，看谁最聪明，模仿的最像。

（播放视频）

一、对比体验，认同排队行为

师：

同学们，刚才的手指操你们做得十分投入，模仿的很好，老师想奖励每个同学一个小红花，请你们上台来领取吧。

（学生纷涌而上领取小红花）

师：

同学们先回吧（只发了一部分）还没有领到小红花的同学请举手。

哇！

这么多同学啊，谁来说说为什么你还没有领到，刚才领的过程中，你有什么感受。

生：

闹哄哄。

师：

吵闹，显得十分混乱，板书：

混乱

生：

被挤得疼生：

登记挤来挤去都快把我挤扁了

师：

大家被挤着，顶着，有的被弄疼了，这是多么的危险啊，板书：

危险

师：

看得出来你很难过，不开心了。

板书：

难过

看来大家领取小红花时，好多同学都不开心。

有没有好的领取办法呢？

谁能够给出个小建议。

生：

一个一个的排队领取。

师：

让我们排队来领取小红花感受一下，先请第一组同学来领取。

师;这次排队领取有不一样的感受吗？

生：

不推了，不拥挤了师：

安全了板书：

安全

生：

安静了，不混乱了师：

变得有序了板书：

有序

师:

看来排队把混乱，危险，难过给赶跑了，你们说，排队好不好？

生：

好

师：

今天我们就来学习《大家排好队》这一课出示课题《我们来排队》

【设计意图：

第一次领取小红花，在没有老师任何指导的情况下，学生自然出现不排队的现象，通过微信现场视频回放，直面问题，然后引导小组讨论得出排队的方法，让学生在两次拿礼物的强烈对比中，感受到排队有秩序。

】

【第二板块】认同排队，更安全

思辨讨论，排队更有序、安全

师：

让我们一起来看，他们这样做会怎样？

看书43页，三幅图，不排队的坏处。

第一幅：

不排队会有生命危险排队会安全

第二幅：

不排队不公平排队公平

第三幅：

播放校园新闻

（1）这些还都是小麻烦小伤，不排队发生拥挤还可能会带来更大的危险，让我们一起来听一则校园新闻播报！

（大致内容：

①2015年10月，某小学由于学生下楼参加活动时，没有排队，发生拥挤踩踏事件，造成1名学生死亡，12名学生受伤。

同样的惨案数不胜数：

①一日，重庆某镇中心校，因下午放学时学生蜂拥而出，在楼梯口发生踩踏，造出5名学生受重伤；②深圳书香小学外出实践时发生踩踏事故，4人伤势严重，8人受伤。

③河南第三实验小学，在上厕所时发生踩踏事件，造成1人死亡，5人重伤，16人受伤。

④新疆某校发生踩踏事故，共有41人受伤......）

（2）听到这儿，你又有什么想说的？

预设：

还是排队好，不排队会发生拥挤，可能会发生危险。

小结：

看来，还是排队好，变得有秩序，还是排队好，生命更安全。

【第三板块】明白什么地方要排队

（一）生汇报交流讨论

1、讨论：

学校、生活中，哪些地方要排队?

2、学生汇报

师：

我们调查到了这些排队的地方，现在让我们一起来看一看在学校，生活中大家是如何做的。

出示排队的图片（班级里：

排队喝水、排队下楼、排队出行……）社会中：

超市排队收银、排队上下车……

师小结：

我们发现在公共场所为了有秩序、安全、提高办事效率都要排队。

（二）排队还是一道亮丽的风景线（加强对祖国的认同的爱国主义教育）70年阅兵式

师：

看了阅兵式你有什么感受？

生：

激动、壮观······

小结：

作为中国人我们感到骄傲和自豪，同时我们也发现排队还是一道亮丽的风景线。

【第四板块】怎样排队知行统一

师：

在学校、生活中，怎样排队呢？

出示图片

　图1：

大家排好队挨个跳绳，旁边跑出一个同学抢着跳。

你们觉得会有什么危险？

（板书按顺序）

　　图2：

看到队伍里有熟悉的同学，准备插队。

你想对这两个同学说什么？

（板书：

先来后到）

图3：

担心上班迟到，就挤到前面上车。

你觉得这样做对吗？

迟到不是插队的理由哦！

（板书;人人都要排队）

图4：

在银行在两个人不用排队，这样对吗？

要在一米线外排队是对别人隐私的尊重。

（排队要保持距离）

　小结：

在公共场所办事人人都要排队，排队要按秩序、排队要先来后到、排队要保持距离。

【第四板块】结合生活践行实际

情境表演一（5人）：

午饭：

中午吃饭了，肚子好饿，我的好伙伴们快一起去打饭了，（老师排第二）小红开来插我前面。

这样行吗？

情境表演二（四人）：

上厕所

下课了，小孩去上厕所，厕所只有一个坑，在那里等待，这时小丽尿急，说：

我忍不住了，能让我先来嘛？

小红说：

好吧。

小红这样做可以吗？

师小结：

遇到这种情况要礼让，心中要有他人。

是追问;遇到老人和小孩排队时怎么办？

生;主动礼让老人和小孩，做个文明的人。

三、总结

这节课我们明白了我们在公共场所办事的时候，为了节省时间、有秩序、

为了我们生命的安全，人人都要自觉排队，排队时要先来后到、保持距离、还要给老人小孩这些群体以及需要特殊帮助的人文明礼让，做到心中有他人，同时排队也是一道亮丽的风景线，希望每个同学都能做个文明的公民。

最后，让我们让我们一起来欣赏《排队歌》（播放视频音乐）并请刚才没有领取小红花的剩下三组的小朋友排队上来领取小红花，并排队走出教室课间活动。

五、板书设计

不排队混乱不安全

大家排好队排队安全有秩序、公平

人人排队先来后到保持距离

文明礼让

反思：

2019年11月20日上午在我校第十四届教育科研月上，非常荣幸执教了二年级上道德与法治《大家排好队》这一课。

让我对自己的课堂教学有了深刻的反思，也进一步加深对部编版新教材的理解。

下面，简单谈谈自己的想法。

1、整体性把握教材核心主题。

面对新教材的内容，作为教师首先应从整体上认识教材，明确教材的核心主题是什么。

每一课教材内容都不是独立存在的，它存在于一定的单元主题，而单元的主题也是围绕一定的教材编写理念。

比如二上道德与法治教材，整册教材旨在帮助学生建立公共意识、培养公共能力，分散到四个单元的教学中。

所以在教学中，要弄清一课的教学目标，必须联系单元甚至整册教材的整体目标。

比如，我在备《大家排好队》这一课时，一开始简单地认为排好队仅仅是个人文明好习惯的培养，但在仔细读了新教材的教参解读和教学师父的指点之后，突然茅塞顿开，原来我们教学还要有长远的眼光，更要懂得整体性架构和理解教材，这样才能真正地达到潜润学生成长的目的。

2、灵活把握教材内容。

教材仅仅提供一个范本，教师可以根据学生的实际情况以及学校、班级学情来创造性使用。

教材的内容怎么用、何时用，还取决于本节课教学的目的。

比如说教材中的副版教材，有的是补充教材内容，有的是递进深化目标，在使用时必须有目标意识。

3、清晰目标，深化体。

我认为一堂课应明确这几个问题：

为什么教、教什么、怎么教。

“为什么教”指向的是教学的目标，一堂课是解决什么问题的，在备课时叫应该明确，在上课时要牢牢记住这一点。

“教什么”是教学中的具体内容，“怎么教”的是教学的具体手段和策略。

教学的内容和方式应密切联系学生的生活，而在《大家排好队》第一课时的执教过程中，我设计了这样的环节：

让学生发现生活中人们排队的地方、想象不排队会怎么样，在解释排队的好处时，我还播放了一些视频，然后通过情境表演来让学生自己亲身体验，感同身受，也就不会对排队的意义有深入了解。

道德与法治教学本身就是活动与体验的课程，任何道德与意识的生长必须发自内心的感悟，达到了教学的目的。

四、注重生活智慧的培育。

德法教学从生活中来，到生活中去，最终培养的是学生的生活智慧。

在每一次教学中，要注重学生生活智慧的培养，比如在《大家排好队》这一课，不仅要帮助学生认识排好队的意义，还要指导学生的生活问题，在具体的情境中，让学生进行思辨，引发学生对未来的生活的思考，最终指导生活中的问题。

五、不足本次研训活动，我不仅进一步认识理解了新教材，更是对自己的课堂教学有了一定的审视。

教学中，我的“问题意识”欠缺是，学生的情境表演参与度不高，由于二年级孩子小，对表演比较陌生，我想要想让学生都能有所体会，提高学生的参与度，这需要慢工，在平时的课堂上下功夫，师生共同参与，教给学生生活中的情景表演，不断提高学生的参与度。

其次，在教学中对学生评价语我不太满意，这是由于在课前没有充分预设到学生回答问题的生成性问题。

今后，一定要认真研究教材、研究学生，争取提升自己的教学水平。