大家排好队公开课获奖教学设计.docx

1、大家排好队公开课获奖教学设计课题大家排好队（部编版二年级上册第11课）课时第一课时执教昌吉市第十小学 王瑾教材与学情分析（一）教材分析： 单元主题分析：本课选自部编版道德与法治二年级上册第三单元第11课，本单元以“我们在公共场所”为主题，分为这些是大家的、我们不乱扔、大家排好队、我们小点儿声四课，通过爱护身边的公共财产、保护公共环境、遵守秩序和规则、公共场合不能喧哗等方面，了解公共场所中的文明礼仪，其中大家排好队侧重引导学生养成规则意识，安全、有序排队。单元结构图如下：本课教材分析：教材设四块内容：“还是排队好”、“哪些地方要排队”、“怎样排队好”。第一板块通过发本子的活动体验，创设两种截然不

2、同的发本子场景，让学生亲身体会、比较，感受规则带来的良好秩序。然后呈现4个同学讨论不排队的场景，引导学生联系生活中的事例，从而明白排队有秩序、更安全、更公平。资料陈述的踩踏事件是为了引起学生的注意，印证排队的重要性。第二板块引导学生观察、讨论校园中、生活中还有哪些地方要排队。第三板块是导行，通过几个场景告诉学生排队的基本规则：人人要排队、先来后到、保持距离、不随意插队。第一课时解决“为什么要排队”这个意识层面的问题，明白排队的重要性和作用。第二课时讨论哪里要排队，怎么排队。这样划分，目标明确，学生能更深入地理解排队的意义和规则，参与活动和实践时间更充足，内容更丰富。（二）学情分析： 通过观察法

3、和调查法我们发现，对于低段的小学生来说，他们的道德思维还处在前习俗阶段，他们多是根据自己的感受和利益来支配行为，而规则意识需要考虑集体和他人的利益，因此养成规则意识较难。而且说教的方式对孩子来说是无效的，因此我们要让孩子通过体验和感受规则对生活的影响，从内心认同规则，才能真正做到遵守规则与秩序。二、目标与重难点 课标对应的内容：“负责任、有爱心地生活”纬度中的第5条：培养学生“懂礼貌、守秩序、行为文明”。教学目标：知识与技能：树立规则意识，知道在任何时候、地点都要排队。过程与方法：通过三次领取小红花的体验活动、视频、资料等方式让学生切身感受排队带来的秩序感、安全与公平。情感与态度：从内心认同排

4、队规则和意义，感受排队的美感与愉快心情，并做到心中有他人，形成安全排队的意识。行为与习惯：初步养成自觉、安全、文明排队的习惯，维护公共秩序。教学重点：在多次活动体验中明白排队有秩序、更安全、更公平，养成自觉排队的习惯。教学难点：切身认同排队的重要性和意义，明白当规则和利益冲突时，仍要做到遵守秩序，自觉排队。一、教学准备PPT、视频、小红花二、过程设计【第一板块】初识排队，有秩序课前热身活动，师生一起做手指变变变播放视频，边看边做。师：小朋友们，让我们一起来玩“手指变变变”的游戏，看谁最聪明，模仿的最像。（播放视频）一、对比体验，认同排队行为师：同学们，刚才的手指操你们做得十分投入，模仿的很好，

5、老师想奖励每个同学一个小红花，请你们上台来领取吧。（学生纷涌而上领取小红花）师：同学们先回吧（只发了一部分）还没有领到小红花的同学请举手。哇！这么多同学啊，谁来说说为什么你还没有领到，刚才领的过程中，你有什么感受。生：闹哄哄。 师：吵闹，显得十分混乱，板书：混乱生：被挤得疼 生：登记挤来挤去都快把我挤扁了师：大家被挤着，顶着，有的被弄疼了，这是多么的危险啊，板书：危险师：看得出来你很难过，不开心了。 板书：难过看来大家领取小红花时，好多同学都不开心。有没有好的领取办法呢？谁能够给出个小建议。生：一个一个的排队领取。师：让我们排队来领取小红花感受一下，先请第一组同学来领取。师;这次排队领取有不一

6、样的感受吗？生：不推了，不拥挤了 师：安全了 板书：安全生：安静了，不混乱了 师：变得有序了 板书：有序师:看来排队把混乱，危险，难过给赶跑了，你们说，排队好不好？生：好师：今天我们就来学习大家排好队这一课 出示课题我们来排队【设计意图：第一次领取小红花，在没有老师任何指导的情况下，学生自然出现不排队的现象，通过微信现场视频回放，直面问题，然后引导小组讨论得出排队的方法，让学生在两次拿礼物的强烈对比中，感受到排队有秩序。】【第二板块】认同排队，更安全思辨讨论，排队更有序、安全师：让我们一起来看，他们这样做会怎样？看书43页，三幅图，不排队的坏处。第一幅：不排队会有生命危险 排队会安全第二幅：不

7、排队不公平 排队公平第三幅：播放校园新闻（1）这些还都是小麻烦小伤，不排队发生拥挤还可能会带来更大的危险，让我们一起来听一则校园新闻播报！（大致内容：2015年10月，某小学由于学生下楼参加活动时，没有排队，发生拥挤踩踏事件，造成1名学生死亡，12名学生受伤。同样的惨案数不胜数：一日，重庆某镇中心校，因下午放学时学生蜂拥而出，在楼梯口发生踩踏，造出5名学生受重伤；深圳书香小学外出实践时发生踩踏事故，4人伤势严重，8人受伤。河南第三实验小学，在上厕所时发生踩踏事件，造成1人死亡，5人重伤，16人受伤。新疆某校发生踩踏事故，共有41人受伤.）（2）听到这儿，你又有什么想说的？预设：还是排队好，不排

8、队会发生拥挤，可能会发生危险。小结：看来，还是排队好，变得有秩序，还是排队好，生命更安全。【第三板块】明白什么地方要排队（一）生汇报交流讨论 1、讨论：学校、生活中，哪些地方要排队? 2、学生汇报师：我们调查到了这些排队的地方，现在让我们一起来看一看在学校，生活中大家是如何做的。出示排队的图片（班级里：排队喝水、排队下楼、排队出行）社会中：超市排队收银、排队上下车师小结：我们发现在公共场所为了有秩序、安全、提高办事效率都要排队。 （二）排队还是一道亮丽的风景线（加强对祖国的认同的爱国主义教育）70年阅兵式师：看了阅兵式你有什么感受？生：激动、壮观小结：作为中国人我们感到骄傲和自豪，同时我们也发

9、现排队还是一道亮丽的风景线。【第四板块】怎样排队 知行统一师：在学校、生活中，怎样排队呢？出示图片图1：大家排好队挨个跳绳，旁边跑出一个同学抢着跳。你们觉得会有什么危险？（板书按顺序 ）图2：看到队伍里有熟悉的同学，准备插队。你想对这两个同学说什么？（板书：先来后到）图3：担心上班迟到，就挤到前面上车。你觉得这样做对吗？迟到不是插队的理由哦！（板书;人人都要排队）图4：在银行在两个人不用排队，这样对吗？要在一米线外排队是对别人隐私的尊重。（排队要保持距离）小结：在公共场所办事人人都要排队，排队要按秩序、排队要先来后到、排队要保持距离。【第四板块】结合生活 践行实际 情境表演一（5人）：午饭：中

10、午吃饭了，肚子好饿，我的好伙伴们快一起去打饭了，（老师排第二）小红开来插我前面。这样行吗？情境表演二（四人）：上厕所下课了，小孩去上厕所，厕所只有一个坑，在那里等待，这时小丽尿急，说：我忍不住了，能让我先来嘛？小红说：好吧。小红这样做可以吗？师小结：遇到这种情况要礼让，心中要有他人。是追问;遇到老人和小孩排队时怎么办？生;主动礼让老人和小孩，做个文明的人。三、总结这节课我们明白了我们在公共场所办事的时候，为了节省时间、有秩序、为了我们生命的安全，人人都要自觉排队，排队时要先来后到、保持距离、还要给老人小孩这些群体以及需要特殊帮助的人文明礼让，做到心中有他人，同时排队也是一道亮丽的风景线，希望每

11、个同学都能做个文明的公民。最后，让我们让我们一起来欣赏排队歌（播放视频音乐）并请刚才没有领取小红花的剩下三组的小朋友排队上来领取小红花，并排队走出教室课间活动。五、板书设计 不排队 混乱 不安全 大家排好队 排队 安全 有秩序、公平 人人排队 先来后到 保持距离 文明礼让反思： 2019年11月20日上午在我校第十四届教育科研月上，非常荣幸执教了二年级上道德与法治大家排好队这一课。让我对自己的课堂教学有了深刻的反思，也进一步加深对部编版新教材的理解。下面，简单谈谈自己的想法。 1、整体性把握教材核心主题。面对新教材的内容，作为教师首先应从整体上认识教材，明确教材的核心主题是什么。每一课教材内容

12、都不是独立存在的，它存在于一定的单元主题，而单元的主题也是围绕一定的教材编写理念。比如二上道德与法治教材，整册教材旨在帮助学生建立公共意识、培养公共能力，分散到四个单元的教学中。所以在教学中，要弄清一课的教学目标，必须联系单元甚至整册教材的整体目标。比如，我在备大家排好队这一课时，一开始简单地认为排好队仅仅是个人文明好习惯的培养，但在仔细读了新教材的教参解读和教学师父的指点之后，突然茅塞顿开，原来我们教学还要有长远的眼光，更要懂得整体性架构和理解教材，这样才能真正地达到潜润学生成长的目的。2、灵活把握教材内容。教材仅仅提供一个范本，教师可以根据学生的实际情况以及学校、班级学情来创造性使用。教材

13、的内容怎么用、何时用，还取决于本节课教学的目的。比如说教材中的副版教材，有的是补充教材内容，有的是递进深化目标，在使用时必须有目标意识。3、清晰目标，深化体。我认为一堂课应明确这几个问题：为什么教、教什么、怎么教。“为什么教”指向的是教学的目标，一堂课是解决什么问题的，在备课时叫应该明确，在上课时要牢牢记住这一点。“教什么”是教学中的具体内容，“怎么教”的是教学的具体手段和策略。教学的内容和方式应密切联系学生的生活，而在大家排好队第一课时的执教过程中，我设计了这样的环节：让学生发现生活中人们排队的地方、想象不排队会怎么样，在解释排队的好处时，我还播放了一些视频，然后通过情境表演来让学生自己亲身

14、体验，感同身受，也就不会对排队的意义有深入了解。道德与法治教学本身就是活动与体验的课程，任何道德与意识的生长必须发自内心的感悟，达到了教学的目的。四、注重生活智慧的培育。 德法教学从生活中来，到生活中去，最终培养的是学生的生活智慧。在每一次教学中，要注重学生生活智慧的培养，比如在大家排好队这一课，不仅要帮助学生认识排好队的意义，还要指导学生的生活问题，在具体的情境中，让学生进行思辨，引发学生对未来的生活的思考，最终指导生活中的问题。五、不足 本次研训活动，我不仅进一步认识理解了新教材，更是对自己的课堂教学有了一定的审视。教学中，我的“问题意识”欠缺是，学生的情境表演参与度不高，由于二年级孩子小，对表演比较陌生，我想要想让学生都能有所体会，提高学生的参与度，这需要慢工，在平时的课堂上下功夫，师生共同参与，教给学生生活中的情景表演，不断提高学生的参与度。其次，在教学中对学生评价语我不太满意，这是由于在课前没有充分预设到学生回答问题的生成性问题。今后，一定要认真研究教材、研究学生，争取提升自己的教学水平。