五年级数学下册第三单元长方体和正方体教学设计.docx
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五年级数学下册第三单元长方体和正方体教学设计
3长方体和正方体(共11课时)
学习内容
长方体的认识(教材第18~19页的内容及第21~22页练习五的1、2、3、6、7题)。
第1课时
课型
新授
执教时间
学习目标
1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。
2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。
教学重点
掌握长方体的特征。
教学难点
通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念
教具运用
一些长方体物品,课件。
教学过程
二次备课
一.预习检测
同步解析第19页1,2,3两题。
二.复习导入
1.谈话引入,回忆以前学过哪些几何图形?
它们都是什么图形?
(由线段围成的平面图形)
2.出示教材第18页的主题图。
提问:
这些还是平面图形吗?
提问:
在这些立体图形中有一种物体是长方体,谁能指出哪些是长方体?
3.你还见到过哪些长方体的物体?
长方体又具有什么特征呢?
引出新课并板书课题。
三.新课讲授
1.认识长方体的面、棱、顶点。
2.研究长方体的特征。
(1)面的认识。
①长方体一共有几个面?
(6个面)有几组相对的面?
(3组)前后,上下,左右。
②引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的?
③引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。
板书:
相对的面完全相同。
④请学生完整叙述长方体面的特征。
(2)棱的认识。
教师出示长方体框架教具,引导学生注意观察:
(3)顶点的认识。
3.认识长方体的直观图。
(1)请学生拿出长方体学具,放在桌面上观察,最多能看到它的几个面?
(三个面)
(2)怎样把长方体画在纸上或黑板上。
4.认识长方体的长、宽、高。
四.课堂测试
同步解析第18,19页6-8两题
五.课堂小结
这节课你有什么收获?
六.预习布置.同步解析第19页1-4两题。
学习内容
正方体的认识(教材第20页的内容及教材第21~22页练习五的第4、5、8、9题)。
第2课时
课型
新授
执教时间
学习目标
1.通过观察、操作等活动,认识正方体、掌握正方体的特征。
2.通过观察比较弄清长方体与正方体的联系与区别。
教学重点
认识正方体的特征。
教学难点
理清长方体和正方体的关系。
教具运用
正方体教具、课件。
教学过程
二次备课
一.预习检测,同步解析第19页1-4两题。
二.复习导入回忆长方体的特征导入。
板书:
正方体
三.新课讲授
探索正方体的特征。
1.想一想。
正方体具有什么特征呢?
我们在研究时应该从哪方面去思考?
(也应该从面、棱、顶点这三个方面去考虑)
2.合作学习。
学生根据手中的正方体学具,小组合作探究。
3.集体交流。
教师问:
怎样判断一个图形是不是正方体?
4.教学正方体和长方体的联系与区别:
老师出示一个正方体教具。
请学生讨论:
它是不是一个长方体?
学生充分讨论,集体交换意见。
教师根据学生的发言进行总结:
正方体是特殊的长方体,长方体中包含着正方体,用集合圈表示为:
四.课堂检测
同步解析第20页的5-8题。
五.课堂小结
今天这节课,大家有什么收获?
六.预习布置.同步解析第22页1-3两题。
板书设计
正方体
有6个面,都是正方形,每个面的面积相等。
有12条棱,每条棱长度相等。
有8个顶点。
2.长方体和正方体的表面积
学习内容
长方体和正方体的表面积概念,长方体和正方体表面积的计算(教材第24页例1、例2,以及第25~26页练习六第1、2、3、4、6、7题)。
第3课时
课型
新授
执教时间
学习目标
1.学生通过操作掌握长方体和正方体的表面积的概念,并初步掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
2.会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题。
教学重点
掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
教学难点
会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题
教具运用
长方体、正方体纸盒,剪刀,投影仪
教学过程
二次备课
一.预习检测.同步解析第22页1-3两题。
二.复习导入
指出长方体纸盒的长、宽、高,并说出长方体的特征。
指出正方体的棱长,并说出正方体的特征。
三.新课讲授
1.教学长方体和正方体表面积的概念。
(1)请同学们拿出准备好的长方体纸盒,在上面分另标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六个面。
师生共同复习长方形的特征。
(2)请同学们拿出准备好的正方体纸盒,分别标出“上、下、前、后、左、右”六个面,然后师生共同复习正方体的特征。
让学生分别沿着正方体的棱剪开。
得到右面正方体展开图。
(3)观察长方体和正方体的的展开图,看看哪些面的面积相等,长方体中每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?
观察后,小组议一议。
引导学生总结长方体的表面积概念。
长方体或正方体6个面的总面积,叫做它的表面积。
2.学习长方体和正方体表面积的计算方法。
出示教材第24页例1。
理解分析,尝试独立解答。
集体交流反馈。
老师根据学生的解题思路进行板书。
长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2
求长方体的表面积关键是找什么?
请同学们尝试自己解答教材第24页例2,集体交流算法,请学生说说你是怎样解答计算正方体表面积的。
正方体的表面积=边长×边长×6
四.课堂检测
同步解析第22页4-6两题
五.课堂小结
你能说说你的收获吗?
布置预习.同步解析第23页1-3两题。
第3课时长方体和正方体的表面积
学习内容
长方体和正方体的表面积练习(教材26页第11~13题)
第4课时
课型
练习课
执教时间
学习目标
1.使学生熟练地掌握长方体和正方体表面积的计算方法,能灵活地解决一些实际问题。
2.培养学生分析、解决问题的能力,以及良好的思维品质。
教学重点
掌握长方体和正方体表面积的计算方法,能灵活地解决一些实际问题
教学难点
能灵活地解决一些实际问题
教具运用
课件
教学过程
二次备课
一.预习检测.同步解析第23页1-3两题。
二.复习导入。
1.如果告诉了长方体的长、宽、高,怎样求它的表面积?
2.如果要求正方体的表面积,需要知道什么?
怎样求?
3.一个长4分米、宽3分米、高2分米的长方体,它占地面积最大是多少平方米?
表面积是多少平方米?
三.课堂练习。
完成教材第26页第11~13题。
四.课堂检测。
同步解析第24页5-7题。
五.布置预习。
同步解析第24-25页1-4题。
1.体积和体积单位
学习内容
体积和体积单位(教材第27、28页的内容、第28页的“做一做”,及第32页练习七的第1~5题)。
第5课时
课型
新授
执教时间
学习目标
1.使学生理解体积的概念,了解常用的体积单位,形成表象。
2.培养学生比较、观察的能力。
3.通过学生的动手实践,加强学生空间概念的发展。
教学重点
常用体积单位。
教学难点
常用体积单位。
教具运用
“乌鸦喝水”课件,玻璃杯、水、沙子、木条……
教学过程
二次备课
一.预习检测。
同步解析第24-25页1-4题。
2.复习导入。
口答:
1米、1分米、1厘米是什么计量单位?
1平方米、1平米分米、1平方厘米又是什么计量单位?
3.新课讲授。
1.认识体积的概念。
(1)故事导入:
乌鸦喝水的故事,老师提问:
乌鸦是怎么喝到水的?
为什么把石头放进瓶子里,瓶子里的水就升上来了。
引导学生说出石头占了水的空间,所以水就升上来了。
(2)实验证明:
石头真的占了水的空间吗?
我们再来做个实验验证一下。
取两个同样大小的玻璃杯,先往一个杯子里倒满水,取一块鹅卵石放入另一个杯子里,再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子,让学生观察会出现什么情况。
(3)观察比较电视机,影碟和手机,哪个所占的空间大?
教师:
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
提问:
体积与表面积的概念相同吗?
2体积单位的认识。
(1)出示两个长方体。
怎样比较这两个长方体体积的大小呢?
(2)根据常用的长度单位和面积单位,想一想常用的体积单位有哪些?
计量体积要用体积单位,常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米,可以分别写成cm3,dm3和m3。
猜一猜1cm3,1dm3,1m3是多大的正方体。
(3)感受体积单位实际的大小。
(4)立方厘米,立方分米,立方米是常用的体积单位,要计算一个物体的体积,就要看这个物体中含有多少个体积单位,请同学们用4个1cm3的小正方体摆成一个长方体,你知道这个长方体的体积是多少吗?
(4cm3)为什么?
(5)练习:
完成课本第28页“做一做”第1、2题。
四.课堂检测。
同步解析第25页5-7题。
五.课后作业。
完成练习册中本课时练习。
六.布置预习.同步解析第27页1-4题
板书设计
1.体积和体积单位
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
常用的体积单位有立方厘米,立方分米,立方米。
可分别写成cm3,dm3,m3。
2.长方体和正方体的体积
(1)
学习内容
长方体、正方体的体积计算(课本第29~31页的内容,课本第30页的例1及第32页练习七的第5~6题)。
第6课时
课型
新授
执教时间
学习目标
1.通过讲授,引导学生找出规律,总结出体积的公式。
2.指导学生运用公式正确计算长方体、正方体的体积。
教学重点
长方体、正方体体积计算。
教学难点
长方体、正方体体积计算
教具运用
正方体木块若干。
教学过程
二次
备课
一.预习检测。
同步解析第27页1-4题
二.复习导入。
什么叫体积?
计量物体的体积常用的单位有哪些?
怎样计算一个物体的体积呢?
三.新课讲授。
1.长方体体积的计算。
教师课件出示一块长方体积木,一块盖房用的大型砖板。
(1)提问:
它们的体积是多少?
你是怎样想的?
(2)观察操作,探究长方体的体积公式。
小组合作,用准备好的24块1cm3的小正方体木块,任意摆出不同的长方体,然后把数据填入下表。
学生拼摆,然后填表,集体汇报,老师把有代数性的数字写在表中。
说明学生拼摆长方体的样式非常多,这里只列举几个。
观察:
从这张表中,你发现了什么?
学生独立思考,然后小组内讨论交流,得出结论。
小结:
长方体的体积等于长方体所含体积单位的数量,所含体积单位的数量正好等于长方体长、宽、高的乘积。
板书:
长方体的体积=长×宽×高用字母V表示可以写成:
V=abh
(3)质疑:
求长方体的体积公式需要知道什么条件?
2.探究正方体的体积公式。
(1)启发。
(2)引导学生明确。
正方体的体积=棱长×棱长×棱长(板书)用字母表示:
V=a·a·a=a3
3.运用长方体的体积公式解决问题。
(1)出示教材第30页的例1。
(2)学生看图,理解题意。
(3)说出题中所给信息,和所求问题。
(4)指名说出长方体的体积公式。
(5)指名学生上台板演过程,其他同学判断。
(6)老师订正书写。
V=abh=7×4×3=84(cm3)
(7)看图,学生独立在练习本上完成。
(8)指名板演,集体订正。
四.课堂检测。
同步解析第27页5-6题。
五.课堂小结。
这节课,你有什么收获?
六.布置预习:
同步解析第28页1-4题。
板书设计
2.长方体和正方体的体积
(1)
长方体的体积=长×宽×高
V=abh
正方体体积=棱长×棱长×棱长
V=a·a·a=a3
3.长方体和正方体的体积
学习内容
长方体和正方体的体积练习(教材33页练习七第8~13题)
第7课时
课型
练习
执教时间
学习目标
1.进一步理解体积(容积)的意义,能较熟练的运用体积(容积)计算公式解决问题。
2.能解决体积(容积)计算的变式问题,提高运用知识的能力,体会转化思想在解题的作用。
教学重点
灵活运用长方体和正方体的体积解决实际问题,进一步加深对体积意义,建立体积单位的正确表象。
教学难点
探索不规则物体体积的计算,体验转化的数学思想。
教具运用
课件
教学过程
二次备课
一.预习检测:
同步解析第28页1-4题。
二.复习导入。
谁能说说前两节课中我们都学到了哪些知识?
三.新课练习。
教材33页练习七第8~13题。
四.课堂检测。
同步解析第28页5-7题。
五.布置预习:
同步解析第29页1-4题。
体积单位间的进率
学习内容
体积单位间的进率(课本第34~35页内容及第36~37页练习八的第1~9题)。
第8课时
课型
新授
执教时间
学习目标
1.通过体积单位之间的进率的指导,使学生掌握体积单位之间的进率,并会进行名数的改写。
2.使学生学会用名数的改写解决一些简单的实际问题。
3.培养学生根据具体情况灵活应用不同的单位进行计算的能力。
教学重点
掌握名数的改写方法。
教学难点
用名数的改写解决一些简单的实际问题。
教具运用
课件
教学过程
二次备课
一.预习检测:
同步解析第28页1-4题。
二.复习导入。
1.口答:
说一说常用的体积单位有哪些?
2.填一填。
1千米=()米1米=()分米=()厘米
1平方米=()平方分米1平方分米=()平方厘米
三.新课讲授。
1.学习体积单位间的进率。
(1)老师板书教材第34页例2:
一个棱长为1dm的正方体,它的体积是1dm3。
想一想,它的体积是多少立方厘米。
(2)学生读题,理解题意。
(3)老师出示棱长为1dm的正方体模型。
提问:
它的体积用分米作单位是1dm3,如果用厘米作单位,这个正方体的棱长是多少厘米?
(棱长是10cm)(4)计算。
请学生想一想,再独立完成,学生说出计算方法和计算过程。
(5)根据推导,请学生说出立方分米和立方厘米之间的进率是多少?
1立方分米=1000立方厘米(老师板书)(6)你们能够推算出1立方米和1立方分米的关系吗?
学生尝试完成。
老师板书:
1立方米=1000立方分米(7)观察板书内容。
想一想:
相邻两个体积单位之间的进率存在着怎样的关系?
2.体积单位,面积单位,长度单位的比较。
3.学习体积单位名数的改写。
(1)怎样把高级单位的名数变换成低级单位的名数?
(要乘进率)怎样把低级单位的名数变换成高级单位的名数?
(要除以进率)
(2)学习教材第35页的例3。
板书:
3.8m3=(3800)dm32400cm3=(2.4)dm3
(3)学习教材第35页的例4。
V=abh=50×30×40=60000(cm3)=60(dm3)=0.06(m3)
4.巩固:
完成课本第35页的“做一做”。
四.课堂检测。
同步解析第29页4-6题。
五.布置预习:
同步解析第30页1-3题。
板书设计
体积单位间的进率
1立方分米=1000立方厘米
1立方米=1000立方分米
容积和容积单位
(1)
学习内容
容积和容积单位(课本第38~41页内容,第38页的例5,第40~41页练习九的第1~6题)。
第9课时
课型
新授
执教时间
学习目标
1.使学生理解容积意义,掌握常用的容积单位以及它们之间的进率。
2.掌握容积和体积的联系,知道容积单位和体积单位间关系。
教学重点
容积单位换算
教学难点
容积单位换算
教具运用
量杯、量筒、容器、长方体纸盒。
教学过程
二次备课
一.预习检测。
同步解析第30页1-3题。
二.复习导入。
1.什么叫物体的体积?
2.常用的体积单位有________、_________、_________,相邻两个体积单位之间的进率是_________。
3.一个长方体的纸盒,长2dm、宽1.8dm、高1dm,它的体积是多少立方分米?
三.新课讲授。
1.教学容积的概念。
2.教学容积单位。
(1)教师:
计量物体的容积,需要用到容积的单位。
(完成课题板书)
(2)学生自学教材第38页内容。
组织学生汇报学习的内容,教师板书:
升、毫升(3)出示量杯和量筒,倒入1升的水进行演示,让学生得出
1升=1000毫升(1L=1000mL)(4)容积单位与体积单位的关系。
试验:
把水倒入量杯1mL处,然后再把1mL的水倒入1cm3的正方体容器里面,刚好倒满。
提问:
这个实验说明什么?
1mL=1cm3。
(板书)提问:
大家想一想1升是多少立方分米?
相互讨论,得出:
1L=1dm3。
(板书)
3.新知应用。
出示例5,指一名学生读题。
(1)分析理解题意:
求这个油箱可以装多少汽油就是求这个油箱的什么?
必须知道什么条件?
应该怎样算?
(2)学生独立完成,全班集体订正。
5×4×2=40(dm3)40dm3=40L
答:
这个油箱可装汽油40L。
四.课堂检测。
同步解析第30页4-6题。
五.布置预习:
同步解析第31页1-3题。
6.课堂小结。
通过今天的学习,你有哪些收获?
学生交流学习所得。
容积和容积单位
(2)
学习内容
求不规则物体的体积(课本第39页的例6及第41页练习九的第7~13题)。
第10课时
课型
新授
执教时间
学习目标
1.使学生进一步熟练掌握求长方体和正方体容积的计算方法。
2.能根据实际情况,应用排水法求不规则物体的体积。
3.通过学习,让学生体会数学与生活的紧密联系,培养学生在实践中的应变能力。
教学重点
运用具体方法求不规则物体的体积。
教学难点
运用具体方法求不规则物体的体积
教具运用
一个雪花梨,一个量杯,一块橡皮泥
教学过程
二次备课
一.预习检测。
同步解析第31页1-3题。
二.复习导入。
1.填空6.7m3=()dm3=()cm32L=()mL3450mL=()L
0.82L=()mL=()dm3提问:
单位换算你是怎样想的?
2.判断
(1)容积的计算方法与体积的计算方法是完全相同的。
(2)容积的计算方法与体积的计算方法是完全相同的,但要从里面量出长、宽、高。
(3)一个量杯能装水10mL,我们就说量杯的容积是10mL。
(4)一个量杯最多能装水100mL,我们就说量杯的容积是100mL。
(5)一个纸盒体积是60cm3,它的容积也是60cm3。
通过判断的练习,要让学生理解容积与体积的区别与联系。
三.新课学习。
出示课本第39页教学例题6。
(1)出示一块橡皮泥。
提问:
你能求出它的体积吗?
(2)出示一个雪梨。
提问:
你能求出这个雪花梨的体积吗?
学生展开讨论交流并汇报。
(3)给每个小组一个量杯,一个雪花梨,一桶水,请大家动手实验,把实验的步骤记录下来,让学生分工合作。
(4)汇报试验
(5)提问:
为什么上升那部分水的体积就是雪梨的体积?
学生展开讨论后并回答。
(6)用排水法求不规则物体的体积要注意什么?
要记录哪些数据?
四.课堂练习。
完成课本第41页练习九第7~13题。
五.课堂检测。
同步解析第31页4-6题。
六.课堂小结。
今天这节课,同学们都能用学到的知识解决生活中常见的问题,希望大家在今后的计算中要多加小心。
七.布置预习:
同步解析第32页1-3题
八.课后作业:
完成练习册中本课时练习。
板书设计
容积和容积单位
(2)
不规则物体的体积
排水法把物体扔到水里,两次的体积差则是不规则物体的体积。
学习内容
整理和复习(教材第42,43页的内容)。
第11课时
课型
练习课
执教时间
学习目标
1.复习巩固所学知识。
2.能用所学知识解决实际问题。
教学重点
2.能用所学知识解决实际问题。
教学难点
2.能用所学知识解决实际问题。
教具运用
一些长方体物品。
教学过程
二次备课
1.预习检测:
同步解析第32页1-3题。
2.学习新课
1.谈话引入,回忆本单元学了哪些知识?
教师板书本单元的重点内容。
12条棱
长方体(正方体)的特征{8个顶点
6个面
长方体(正方体)的表面积长方体(正方体)的体积
2.教师引导学生完成第42页的题目。
3学生独立完成练习十1--4题。
3.课堂检测。
同步解析第33页4-6题
教学反思