小学四年级数学下册第五单元2电子备课.docx
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小学四年级数学下册第五单元2电子备课
安驾庄镇小学四年级数学下册电子备课
第五单元窗口2第1课时
课题
辨认一组正方体的形状和相对位置
课型
新授
执笔人
洼里小学王振
执教人
教学
目标
通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置
教学
重点
发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
教学
难点
发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力
教具
准备
小立方体
学具
准备
自制学具
教学
方法
讲解练习法，启发教学法
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
谈话：
同学们喜欢逛商场吗？
商场里的货物琳琅满目，但对于存放货物的仓库我们很少见过。
这节课我们一起到存放货物的仓库去看一看，好吗？
请看屏幕。
（出示书80页情境图）
谈话：
请同学们认真看图，说说你看到了什么？
你想提出什么数学问题？
学生可能会问：
1.从推车的叔叔方向看这两个正方体是什么形状的？
2.背着包的女同学从侧面看到的这两个正方体是什么形状？
3.爬在梯子上的叔叔从上面看到的这两个正方体是什么形状？
二、自主探究，解决问题
（一）解决问题：
从不同方向看，各是什么形状？
1.回顾旧知：
我们先来回顾一下上节课的知识，“从不同方向看”指的是哪几个方向？
2.谈话：
同学们看，我把图中小车上的货物给大家拿来了。
（每人发两个正方体积木。
）请你用小正方体代替货物，然后从不同的方向来观察一下，各是什么形状？
3.你能帮助他们把看到的图形贴到相应的位置吗？
（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。
）
4.小结：
刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物，看到的形状是不一样的。
这节课我们继续学习——观察物体。
（完成板书：
观察物体）
（二）解决问题：
（课件出示三个正方体的组合图）
1.谈话：
如果车上有3箱货物，从不同方向看，各是
什么形状呢？
2.请你先用用手中的积木来搭一搭，然后观察一下，从不同方位看，各是什么形状？
（学生在小组中活动，互相交流，然后指名发言，全班交流意见。
）
3.你能帮助他们把现在看到的图形贴到相应的位置吗？
（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。
）
（三）解决问题：
如果车上有4箱，而且从正面看到的是，
可以怎样摆？
1.谈话：
我摆了4箱货物，从正面看形状是。
你知道我是怎样摆的吗？
同学们可以一边想，一边用手中的积木试着摆一摆。
谁摆出来了？
（对第一个发言正确的学生要充分表扬，以激发学生的学习兴趣。
）
2.是不是只有一种摆法呢？
请同学们小组合作，用手中的正方体积木，摆一摆，看一看，比一比哪个小组的摆法多。
3.谈话：
同学们讨论的很热烈，摆的也很认真。
哪个小组想展示一下你们的作品？
（学生用实物投影演示、交流。
）
4.小结：
同学们能根据我们看到的形状来想象物体的摆放方式，并且想出了这么多种摆放的方法，看来在仓库里摆放货物也有很大的学问。
三、应用拓展
1.“自主练习”第1题。
谈话：
同学们，你想不想也来当一次仓库保管员，来摆放货物呢？
不过，摆放货物是有要求的，请同学们翻开书第81页，一起看自主练习第1题。
要求：
请同学们先和小组的同学先用积木摆一摆，仔细观察从不方向看到的形状，然后说说每一幅图分别是从哪个位置看到的？
（学生先在小组里摆一摆，说一说，然后集体交流。
）
2.“自主练习”第2题。
谈话：
（出示3幅图）看，这是我在仓库拍的三幅照片。
请同学们根据照片完成书第82页第2题。
填完后，可以用积木摆一摆验证一下自己填的对不对。
（学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报交流）
3.“自主练习”第3题。
谈话：
你能帮助这四名同学找一找他们看到的是什么图形吗？
如果你一下子就能看出来，那么就直接用线连一连。
如果你不能马上看出来，就用积木摆摆看看，再连线。
4.小游戏：
你说我摆。
（“自主练习”第4题。
）
介绍游戏规则：
以小组为单位，一个同学抽出一张印有图形的图片，其他同学摆一摆，看一看有几种不同摆法，比一比谁的摆法多。
（学生操作、交流）
四、课堂小结
1.布置作业：
今天的作业是“自主练习”第5、6、7、8题。
2.小结：
同学们这节课表现得不错，小组活动很积极，希望同学们活学活用，把学到的数学知识真正地运用到生活中去。
注意调动学生的积极性，引导交流，让学生有话可说
培养学生的问题意识
培养学生的动手能力
合作交流探究的习惯
鼓励学生大敢发言
注意解决问题策论的多样性。
拓展延伸
检验学生的学习情况，以便查漏补缺
激发兴趣
关注学生评价语言的形成
板书设计：
观察物体
推车叔叔：
角度不同
小女孩：
小男孩：
样子上的人：
教学反思：
第5页
安驾庄镇小学四年级数学下册电子备课
第五单元窗口2第2课时
课题
辨认一组正方体的形状和相对位置
课型
练习
执笔人
洼里小学王振
执教人
教学
目标
通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置
教学
重点
发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
教学
难点
发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力
教具
准备
小立方体
学具
准备
自制学具
教学
方法
讲解练习法
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
一、回顾旧知，导入练习。
谈话：
同学们，上节课我们通过在仓库里搬运整理货物来观察物体，知道了：
从不同位置看正方体摆成物体的形状中，每个正方形和原来正方体的面是对应的。
今天我们继续学习观察物体。
（板书课题：
观察物体）
二、巩固深化，应用拓展。
（一）补充练习：
用心选一选。
谈话：
仓库里的货物实在太多了，你能帮助工人叔叔一起来整理货物吗？
[课件出示题目]个人加减1.从左侧面看，形状相同的有______和______。
2.从正面看，形状相同的有______和______。
要求：
请同学们先和小组的同学用积木照着图中的形状摆一摆，然后填空。
（学生先在小组里摆一摆，说一说，填一填，然后集体交流。
）
（二）“自主练习”第5题。
1.谈话：
（出示5块正方体搭成的形状图）看，这是我用5块相同的正方体木块搭的一组积木。
（出示3幅平面图）这是我为这组积木照的三幅照片。
2.请同学们根据照片完成书第84页第5题连一连。
（学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报交流。
）
3.谈话：
想一想，通过连线你发现了什么？
和小组同学说一说。
（学生小组讨论，然后集体汇报交流，要多指几名学生说一说。
）
（三）补充练习：
游戏――“我是小巧手”。
[课件出示题目]
1234
5678
（1）从正面看到的有（）。
（2）从正面看到的有（）。
（3）从侧面看到的有（）。
1.谈话：
请同学们在最短的时间用同样大小的正方体摆出这些立体图形，比一比谁搭得最快。
每个小组搭得最快的同学，可以得到“小巧手”标志一枚。
（学生自主完成，然后在小组内评议，每组评选出一名“小巧手”。
）
2.谈话：
搭完后，请同学们完成上面的填空。
（学生自主完成，集体交流汇报。
）
（四）“自主练习”第6题。
1.谈话：
请同学们看自主练习第6题。
先读一读题目，然后用积木搭一搭、填一填。
（学生自主完成，然后汇报交流。
）
2.指名汇报交流。
因为有不同的拼搭方法，所以要问：
有没有不同的摆法？
（五）“自主练习”第7题。
1.谈话：
工人叔叔想把货物摆成下面的形状，你能帮帮他吗？
请同学们用5块同样大小的正方体木块代表货物，分别搭成下面的样子。
[课件出示题目]
（学生自主完成，搭一搭。
）
2.谈话：
搭完后，同位两人讨论一下
（1）
（2）小题。
（同位交流，探讨研究。
）
3.集体汇报交流研究结果。
（六）游戏：
“火眼金睛”。
“自主练习”第8题。
1.谈话：
仓库里的货物那么多，需要工人叔叔练就一双“火眼金睛”，在最短的时间内说出一堆货物的数量。
你能行吗？
我们来试一试。
全答对的同学将会得到一枚“火眼金睛”标志。
2.[题纸出示题目]书第84页第8题。
下面的图形各是由几个小正方体木块拼搭成的？
补充：
（学生自主完成，然后汇报交流，全部数对者发“火眼金睛”标志。
）
三、全课小结，布置作业。
1.通过这节课的练习，你对“观察物体”这部分知识有何收获？
对于自己在课堂上的表现，你想说些什么？
2.今天的家庭作业是：
（1）用6块正方体木块拼一拼，说说从不同的方向分别看到什么形状？
（2）用3个同样大的正方体摆一摆。
如果右图是从正面看到的，应该怎样摆？
如果右图是从上面看到的呢？
注意调动学生的积极性，引导交流，让学生有话可说
小组交流合作
小组交流合作
激发兴趣
合作交流探究的习惯
培养学生的动手能力
鼓励学生大敢发言
培养动手能力
语言表达能力
板书设计：
辨认一组正方体的形状和相对位置
教学反思：
第5页
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