三年级语文第八单元表格式教案.docx

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三年级语文第八单元表格式教案

29、掌声

教学内容

掌声（第一课时）

教学目标

1.会写10个生字，会写13个字，会读16个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

导学过程

二次备课

一、导入新课，板书课题

二、出示学习目标

1.会写10个生字，会写13个字，会读16个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

三、比会读课文（第一次“先学后教”）

（一）先学：

1.自学指导

（一）

内容：

自由朗读课文

要求：

做到声音洪亮，读音准确、语句通顺连贯。

2.学生自由朗读课文。

（二）后教：

读一读，议一议

1.指名朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。

2.集体认读所板书内容。

四、比会读生字词语（第二次“先学后教”）

（一）先学：

1.自学指导

（二）

内容：

自学生字词

步骤：

（1）给第119页要求会认的生字注音，并口头组词。

（2）认会课本170页第29课的词语。

2.学生自学。

（二）后教：

读一读，记一记

1.检测生字认读情况，及时纠错更正。

2.检测词语认读情况，及时纠错更正。

五、比流利朗读课文（第三次“先学后教”）

（一）先学：

1.自学指导（三）轻声朗读课文，要把课文读正确、读流利。

（2分钟后比一比谁读得好。

）

2.学生轻声自由练读课文。

（二）后教：

读一读，议一议

1.指名读课文。

2.男女生赛读。

3.借助工具书，结合上下文理解词语。

六、比会写生字（第四次“先学后教”）

（一）先学:

1.自学指导（四）

用自己喜欢的方法默记第119页田字格中的13个生字。

2.学生自学生字。

3.检测：

（1）听写。

（2）互批。

（二）后教：

纠错、讨论、更正。

七、当堂训练

（一）听写词语

小儿麻痹症、残疾、姿势、镇定、情绪、讲述、鼓励。

（二）给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√”

　　1．她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào　luò）下了残疾。

　　2．老师是刚调（diào　tiáo）来的。

　　3．她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāojiào）她游戏。

　（三）拼一拼，写一写

　　yuànyì　　zīshì　　　pǔtōng　　　zhèndìng

　　（　　　）（　　　）（　　　）　（　　　）

　　rèliè　　jiǎngshù　gǔ　lì　　　qíngkuàng

　　（　　　）（　　　）（　　　）　（　　　）

（四）填上合适的词语

　　（　　　　）的姿势　　　　　（　　　　）的掌声

　　（　　　　）的眼神　　　　　（　　　　）的声音

　　（　　　　）的鼓励　　　　　（　　　　）的微笑

29.掌声

教学内容

掌声（第二课时）

教学目标

1.能有感情地朗读课文。

2.理解课文内容。

知道人与人之间都需要关心、鼓励。

导学过程

二次备课

一、揭示课题

二、出示学习目标

1.能有感情的朗读课文。

2.理解课文内容。

知道人与人之间都需要关心、鼓励。

三、读文，了解大意。

（第一次“先学后教”）

（一）出示自学指导一：

请同学们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

并思考：

从这些变化中，你体会到了什么？

说说你的理解。

（5分钟后，比一比谁回答得最合理。

）

1.学生自由读文。

2.检测自学效果，汇报交流。

（1）指名回答。

（2）更正、讨论，师相机板书。

四、再读课文，理解文意。

（第二次“先学后教”）

（一）出示自学指导二：

请同学们有感情的朗读第1～6自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么？

最后一段你是怎么理解的？

（3分钟后比比谁回答得最精彩。

）

1.学生认真自学。

2.指名回答，学生补充。

3.教师小结：

这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

五、当堂练习

1.给班级里的一位同学或周围的某一个人，写一句鼓励的话或给予一次帮助。

2.完成《配套练习》。

教后记：

30、一次成功的实验

教学内容

一次成功的实验（第一课时）

教学目标

1.认识3个字。

会写13个字。

能正确读写13个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

导学过程

二次备课

一、导入新课，板书课题

二、出示学习目标

1.认识3个生字。

会写13个字。

能正确读写13个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

三、比会读课文（第一次“先学后教”）

（一）先学：

1.自学指导

（一）

内容：

自由朗读课文

要求：

做到声音洪亮，读音准确、语句通顺连贯。

2.学生自由朗读课文。

（二）后教：

读一读，议一议

1.指名朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。

2.集体认读所板书内容。

四、比会读生字词语（第二次“先学后教”）

（一）先学：

1.自学指导

（二）

内容：

自学生字词

步骤：

（1）给第122页要求会认的生字注音，并口头组词。

（2）认会课本170页第30课的词语。

2.学生自学。

（二）后教：

读一读，记一记

1.检测生字认读情况，及时纠错更正。

2.检测词语认读情况，及时纠错更正。

五、比流利朗读课文（第三次“先学后教”）

（一）先学：

1.自学指导（三）轻声朗读课文，要把课文读正确、读流利。

（2分钟后比一比谁读得好。

）

2.学生轻声自由练读课文。

（二）后教：

读一读，议一议

1.指名读课文。

2.男女生赛读。

3.借助工具书，结合上下文理解词语的意思。

六、比会写生字（第四次“先学后教”）

（一）先学:

1.自学指导（四）

用自己喜欢的方法默记第122页田字格中的13个生字。

2.学生自学生字。

3.检测：

（1）听写。

（2）互批。

（二）后教：

纠错、讨论、更正。

七、当堂训练

1.拼一拼，写一写

wēi xiǎn  sī suǒ  shùn lì  róng huò 

 （      ）（     ）（     ） （     ）

　　 chá bēi  jiào yù 

（    ）（     ）

　2.比一比，再组词

　　险（     ）  堵（     ）  俩（      ）  索（      ）

　　脸（     ）  都（     ）  两（     ）  素（     ）

3．完成《配套练习》。

30、一次成功的实验

教学内容

一次成功的实验（第二课时）

教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会文中人物的精神。

导学过程

二次备课

一、揭示课题

二、出示学习目标

1．有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会文中人物的精神。

三、读文，了解大意。

（第一次“先学后教”）

（一）出示自学指导一：

默读第4至6自然段，说说哪个句子给你留下最深的印象。

（2分钟后，比一比谁说得好。

）

1.学生自由读文。

2.汇报交流。

（1）指名回答。

（2）更正、讨论，师相机板书。

四、再读课文，理解文意。

（第二次“先学后教”）

（一）出示自学指导二：

请同学们自由默读课文，边读边思考：

实验为什么能取得成功？

（10分钟后，全班交流。

）

1.学生自由读文。

2.汇报交流。

（1）指名回答。

（2）更正、讨论，师相机板书。

五、有感情地朗读人物对话（第二次先学后教）

1.学生先试着自己读一读。

注意体会不同人物不同的语气。

2.小组内合作读一读。

3.各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。

六、拓展活动

请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。

写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。

1．生写

2．交流

七、当堂训练

1．填空

这个实验我做过（），每次孩子们都争着（），结果铅锤都（）在瓶口，一个也拉不出来。

今天，我的实验终于获得了（）。

2．完成《课堂达标》B级。

教后记：

31、给予树

教学内容

给予树（第一课时）

教学目标

1.认识10个生字。

会写12个字。

2.能正确读写20个词语。

3.正确、流利地朗读课文。

导学过程

二次备课

一、导入新课，板书课题

二、出示学习目标

1.认识10个生字。

会写12个字。

2.能正确读写20个词语。

3.正确、流利地朗读课文。

三、比会读课文（第一次“先学后教”）

（一）先学：

1.自学指导

（一）

内容：

自由朗读课文

要求：

做到声音洪亮，读音准确、语句通顺连贯。

2.学生自由朗读课文。

（二）后教：

读一读，议一议

1.指名朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。

2.集体认读所板书内容。

四、比会读生字词语（第二次“先学后教”）

（一）先学：

1.自学指导

（二）

内容：

自学生字词

步骤：

（1）给第125页要求会认的生字注音，并口头组词。

（2）认会课本170页第31课的词语。

2.学生自学。

（二）后教：

读一读，记一记

1.检测生字认读情况，及时纠错更正。

2.检测词语认读情况，及时纠错更正。

五、比流利朗读课文（第三次“先学后教”）

（一）先学：

1.自学指导（三）轻声朗读课文，要把课文读正确、读流利。

（2分钟后比一比谁读得好。

）

2.学生轻声自由练读课文。

（二）后教：

读一读，议一议

1.指名读课文。

2.男女生赛读。

3.借助工具书，结合上下文理解词语的意思。

六、比会写生字（第四次“先学后教”）

（一）先学:

1.自学指导（四）

用自己喜欢的方法默记第125页田字格中的12个生字。

2.学生自学生字。

3.检测：

（1）听写。

（2）互批。

（二）后教：

纠错、讨论、更正。

七、当堂训练

1.看拼音，写词语。

jǐyǔ   shìtàn   zhùfú   tiánmì    

（  ）   （   ）    （   ）   （   ）       

tíxǐng     cāicè   lìjí   kǎpiàn   

（    ）  （    ）   （   ）  （   ）     

2．注 音。

选购（   ）   宽裕（   ）   透过（   ）   塑料（   ）

立即（   ）   给予（   ）   仁爱（   ）   陌生（   ）

3．组 词。

矛（   ）   裕（   ）   担（   ）   猜（   ）

予（   ）   谷（   ）   旦（   ）   情（   ）

4.完成《配套练习》。

31、给予树

教学内容

给予树（第二课时）

教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会金吉娅的优秀品质。

导学过程

二次备课

一、揭示课题

二、出示学习目标

1．有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会金吉娅的的优秀品质。

三、读文，了解大意。

（第一次“先学后教”）

（一）出示自学指导一：

请同学们自由默读课文，思考：

课文讲了一件什么事情？

（5分钟后我们交流。

）

1.学生自由读文。

2.检测自学效果，汇报交流。

（1）指名回答。

（2）更正、讨论，师相机板书。

四、再读课文，理解文意。

（第二次“先学后教”）

（一）出示自学指导二：

请同学们快速浏览课文，想一想你对哪些内容最感兴趣？

又有什么感受？

（5分钟后，比一比谁的见解最独到。

）

1.学生自由读文。

2.检测自学效果，汇报交流。

（1）指名回答。

（2）更正、讨论，师相机板书。

教师相机出示一下句子，引导学生体会。

1.回家途中，孩子们兴高采烈。

你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。

只有八岁的小女孩金吉娅沉默不语。

可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、解释。

2.读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

五、课后拓展：

读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

六、当堂训练

1.抄写自己喜欢句子。

2.如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

3．完成《配套练习》。

教后记：

32.好汉查理

教学内容

好汉查理

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

教师导学过程

二次备课

一、揭示课题

二、出示学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

三、读生字词语（第一次“先学后教”）

（一）先学：

1.自学指导

（一）

请同学们自由认读课文课文中的词语，想一想按要求说类似的成语。

（2分钟后看谁读得准说得好！

）

出示认读词语：

羡慕彬彬有礼恋恋不舍刀鞘

背诵陪伴

说类似的成语：

彬彬有礼、恋恋不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其谈

区别：

陪赔培部

2.学生自学。

（二）后教：

读一读，记一记

1.检测生字认读情况，及时纠错更正。

2.检测词语认读情况，及时纠错更正。

四、初读课文，感知大意（第二次“先学后教”）

（一）出示自学指导二：

请同学们自由朗读课文，边读边思考：

这篇课文讲了一件什么事？

（3分钟后看谁概括得最准确！

）

1.学生自由读文。

2.检测自学效果，汇报交流。

（1）指名回答。

（引导学生用一句完整的话概括文意。

）

（2）更正、讨论。

五．再读质疑，读中感悟（第二次先学后教）

（一）出示自学指导三：

这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，根据题目和课文内容提出想要深入了解的问题。

（一）请同学们自由朗读课文，并思考下列问题：

1.一开始，查理是个好汉吗？

2.你从哪里可以看出查理是个好汉？

（查理发生了哪些变化？

）

3.查理为什么会有这么大的变化？

（5分钟后，比一比谁回答得最精彩。

）

交流要点：

后来查理发生了什么变化？

你从哪些地方感受到查理是个好汉？

用波浪线画一画

（二）分角色读读3—13自然段人物对话部分的内容。

课文中有关杰西的语言还在哪里出现，用横线画一画。

（三）读读有关杰西的内容，想想是什么使查理发生了变化？

（杰西的尊重、理解、信任）

除此之外还有什么原因？

（罗伯特先生的夸奖）

四、拓展训练，完成练习

杰西的爱改变了查理，在《掌声》一课中同学们的爱给英子带来了自信，金吉娅把爱化成了快乐，送给了陌生的小女孩，爱是多么神奇的力量，在生活中，爱还可以这样表达：

爱是一阵热烈的掌声；

爱是一句友善的话语；

爱是大雨中的一把小伞；

爱是给汽车上的老人让出的座位；

爱是给下班回家的父母送上的一杯茶；

爱是（）；

爱是（）；

请把这首小诗工工整整地抄下来。

爱还可以怎样表达？

也把它写下来。

学生在音乐中续写小诗。

五、布置作业

1.运用分析的方式写对话：

暑假快结束了，杰西想送一件礼物给查理留作纪念。

送什么好呢？

杰西突然想到了那把查理爱不释手的刀，于是杰西去请求爸爸。

“爸爸，我想把那把刀送给我的好朋友查理，行吗？

”“为什么？

”

2.完成《配套练习》。

教后记：

语文园地八

教学内容

语文园地八（第一课时）

教学目标

1.善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。

2.提高口语交际能力。

教师导学过程

二次备课

一、谈话引题。

教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

二、讨论明法。

引导学生联系前面的例子讨论：

应该如何夸奖别人。

三、分组交流。

可按教室自然组分成四组。

先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。

注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

四、全班交流。

五、填写“成长卡”。

成长卡上分四栏：

“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。

同学间交换填后两项。

语文园地八

教学内容

语文园地八（第二课时）

教学目标

1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。

2.积累ABB式词语和成语。

3.读背《三字经》节选，大致了解意思。

4.能积累成语。

猜字谜，激发学习汉字的兴趣。

教师导学过程

二次备课

一、我的发现

1.出示“我的发现”中的列出的词语。

引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

2.指名读词语，纠正读音。

3.互相交流：

你发现了什么？

这些词语都是ABB式。

这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

4.指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

⑤拓展积累。

二、读读背背

1.请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

2.指名试读。

3.教师根据学生读的情况进行范读和指导。

4.怎样理解这几个句子的意思？

5.自由朗读，熟读成诵。

同座互相检查背诵。

三、课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

四、读读记记

1.自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

2.同座互相检查是否能读正确。

大致说说词语的意思。

3.分类记忆这些词语。

五、趣味语文（猜字谜）

1.仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？

（是“口”字）

2.说一说，你是怎么想出来的？

3.请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

4.试着编一个字谜。

独立编、合作编均可。

5.交流，并评选星级字谜。

六、当堂训练

完成《配套练习》部分题。

教后记：

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