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附事迹材料
附事迹材料：
李占功副校长事迹材料
凝聚团队人为本，率先垂范身先行
李占功，男，中共党员，中学地理高级教师。
毕业于河北师范大学，获理学学士学位，华东师范大学研究生进修班结业，曾受国家教委公派赴日本进修。
历任地理教研组长、年级组长、教学处主任、科研处主任、教导处主任、德育校长等职。
受聘担任中国科协学会管理服务中心教育专家委员会学术委员，全国中学生教育科研联合体常务理事，曾任河北省《全国电化教育实验学校》项目省工作组指导组委员。
先后荣获全国教育科研优秀实验工作者、中学教学改革先进工作者、青少年科技教育先进工作者、全国中小学思想道德建设活动组织工作先进个人等荣誉称号，六次受到记二等功、三等功和嘉奖的奖励。
李占功同志热爱党的教育事业，从教30年来，信念执着，善谋大局，潜心研究学校教育改革和发展思路，先后主持制定和修订了《石家庄第一中学育人目标实施方案》、《军营分校实施方案》、《学习方法指导方案》、《年级主任工作条例》、《见习班主任导师制实施方案》、《青春期教育实施方案》、《班主任专业发展学期评价方案》、《班级文化建设规范》等方案或建议，为明确学校改革和发展的思路，指导学校实现持续发展做了大量工作。
撰写办学经验、学校教育改革方面的论文近20篇，这些文章多参加了全国或省学术会议的交流，部分发表或获奖。
李占功同志为政清廉，严格自律，敬业奉献，以校为家。
坚持“权不为己用”，在小事上锤炼自己的人格魅力，从不利用职务之便与商业性公司从事任何合作活动，每年军训期间都与师生同吃同住，外出开会、办事也从不用学校的公车。
在工作、生活中严格要求自己，作师生的表率。
生活俭朴，为人善良，坦诚正直，性格开朗，大气大方，在全校师生中享有很高的威信。
平易谦和，爱心助人。
李校长经常组织召开师生座谈会，了解师生所思所想，为班级管理、教师教学提供指导意见，老师生病了要亲自去慰问，学生受伤了也要到家中看望。
先后为出车祸的学生、汶川地震灾区、家庭困难学生、贫困山区学校、学校红十字会捐款5000多元。
工作勤奋，亲力亲为。
李校长经常工作到晚上9：
00多，周六日经常加班，每周都要带领教导处老师深入教室、运动场和食堂，检查指导工作；带领教导处人员清理校园各处的卫生死角，安全隐患等。
1．树立新理念，更新德育观。
李校长经常讲，作为省级示范性高中，培养具有社会主义核心价值观的高标准人才是德育工作的首要目标，并为此制定了《育人目标实施方案》，提出了三级育人目标体系并把标准细化到年级、班级和学生个人，以便培养“健全的人、有特长的人和有追求的人”。
和学校其他领导一起，提出了一系列德育创新的新理念、新思想。
“上善若水，厚德载物”是我们的教育哲学；“教育的生命即生命的教育”是我们的教育理念；“一切为了学生未来的生涯与幸福”是我们的教育理想。
同时提出了“修德向善，知礼乐行，忠孝两全，珍惜人生”的德育文化建设目标和“国学底蕴，六艺多能，追求卓越，肩负使命”的学生文化建设目标。
李校长认为，学校德育工作应该以谋求学生幸福生活为目标，通过德育工作的不断创新，使学生能够感受到“校园之真、善、美、乐、健”，使学生学会经营自己的人生，能够健康、快乐、成功地生活，有价值、有尊严的生活。
所以，学校德育工作的方法不能仅仅是“组织活动”，更多的应该是“文化浸润”。
德育工作是一个文化传承和文化创新的过程，是文而化之的过程，是教化人成为人的工作，它没有任何强制性，是一种“春风化雨”的过程，快乐而自然、悠长而久远，对学生的气质、风度和人格有着积极的意义。
2.创新德育文化氛围。
李校长认为，人的行为心理与环境是相互影响、相互作用的，刻意的环境布置尤其对人的行为、心态具有一定的导向和约束作用。
为此，采取了如下措施：
首先，创新文化设施建设，修建了电子屏幕，常年播放反映核心价值观、先进文化的文字和图片内容。
实施文化上墙工程，把反映世界文明史、科技发展史、哲学史的文字图片制作成统一的展牌悬挂在教学楼、办公楼、科技馆楼道墙上；把师生亲自创作和书写的励志文字刻在墙上。
在校园内矗立起传统文化象征的孔子像和泰山石，并举办孔子诞辰纪念活动。
修建改建了校园广场花园、小花园、葡萄廊和紫藤廊，添置了银杏、广玉兰、迎春花、樱花、桃树等花树品种。
其次，创新制度文化建设，建立学业互助、困难救助、考核激励、违纪惩戒四大管理机制，制定修订了助学金、奖学金、学业互助实施方案，文明班考核细则、学生一日行为规范、学生文明公约、班主任专业发展评价方案、学生违纪惩戒暂行办法、学生申诉制度、学生违纪处理心理干预制度、心理健康教育制度、青春期教育实施意见等一系列制度方案。
如学业互助志愿者协会先后组织了学长招募会、学长报告会、学习方法报告会、学业互助经验交流会等20多项活动，并经常性的开展学习小组交流活动。
在制度的具体实施上，遵循精细、情感管理的原则，做学生的贴心人。
如我们对一些问题学生采取“主动干预，跟踪辅导；定期谈话，多方交流”的教育策略，定期谈话交流，较好地促进了学生的转变和进步。
第三，创新学生管理文化，实行学生自治管理。
充分发挥学生会、值周班自我教育、自我管理的作用，由学生会各部、值周班学生对全校卫生、出操、出勤、自习、午休、重大活动的纪律进行巡视检查，每周总结点评。
3．创新以班主任为主的德育队伍建设。
一是创新班主任培养模式，实行见习班主任和实习班主任制度、实施班主任导师制度，所有任课教师都要经过班主任工作技能培训，新上岗的班主任都要有经过见习和实习，并经过考核出师才有资格担任班主任工作。
二是创新班主任培训模式，通过理论学习、拓展体验、校本科研、校际交流、德育论坛、与大师对话、专题讲座等形式，提高班主任专业水平和教育能力。
全体班主任都接受过普通心理学、教育心理学知识和班级团体辅导技能的培训，先后选派有90名班主任参加了北师大心理学研究生班的学习和心理咨询师的培训；李校长亲自主持或参与了《提高学习能力的影响因素的研究》、《高中优质教育的研究》、《校园文化建设的实践研究》、《初高中学段衔接心理教育策略的研究》、《多元文化背景下学生文化建设的研究》、《班级建设模型与案例评价问题的研究》、《河北省家长教育实验研究》等9项国家和省市德育科研课题。
每年举办德育论坛达20多场次，有130多人次班主任在全国、省市心理活动课、主题班会设计、德育论文评选中获奖。
三是创新班主任工作模式，发挥团队力量，进行班级各项管理工作。
在学习上形成以班主任为核心的学习管理团队，定期研讨班级学生的思想、心理、行为和学习情况，制定措施，加强指导；在常规管理方面，实行年级统合管理的方式，把班主任分成六个管理小组，负责本年级午休、晚自习的纪律管理。
实行班主任每周交流制度，各管理小组分别介绍值日当天发生的情况及解决措施。
年级确定下周的管理重点。
四是编辑《班主任工作导航》，用以指导班主任在学校工作的框架内合理安排班级工作，提高工作效率和针对性、时效性。
4．创新学校课程体系——开全必修课、强化选修课程，统筹活动课。
李校长认为，课程既是达成国家教育目标的基本保证，也是学校教育内容和教育活动的基本组织形式，是培养社会所需要人才的重要载体和渠道。
因此，符合德育创新的课程主要应解决三个问题：
一是课程改革的理论基础和价值取向；二是学校教什么，怎样教；三是学生学什么，怎样学的问题。
树立开全必修课、强化选修课，统筹活动课的课程结构优化指导思想，从知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观等方面设计课程，以课程的深度和广度来决定学生发展的深度和广度。
所以我们提出“开全必修课程，强化选修课程，统筹活动课程（含劳技课和社会实践课），发挥隐性课程作用”的课程结构优化的指导思想，以培养学生的多元智能为导向，建立多元的、综合的学校课程体系。
开设专门课程，以模块或专题的形式，开设针对某一内容的专门课程，即校本课程。
如中学生学习指导、中学生人际交往、科学方法、头脑风暴等都是专门的校本课程。
进行学科渗透，学科教师有意识的挖掘教材中的显性或隐性教育内容，通过课堂教学和学科学习，渗透学生文化中各种要素，发挥综合教育的作用。
如学科学法指导、应试心理与技巧、科学意识与方法、审美意识与能力等都可以通过教学进行有意识的灌输与培养。
5．创新学习方式，创设生命课堂。
李校长认为，学生是学习的主体，是发展中的人，是成长中的生命。
学习的本质是“做”，主体的情感体验和生命的全程经历，是学习过程变得新鲜生动，富有情趣。
自主学习、探究学习、研究性学习以及我们正在实施的《学生中心，学习指导教学模式（x-z）研究》，都是给学生创设较大自由空间，开放学生思维，开放教育渠道，使学生多方面多领域的获取知识，丰富个体内涵，不但从科学知识和能力方面充实和完善，更注重态度、情感、意志、心理等方面的健康发展，具备关注社会、珍惜生命、勇于负责、善于合作等人文素养，形成终身学习能力。
成立了学业互助志愿者协会，开展小组合作学习、研究性学习，定期举办优秀学长报告会、学习经验交流会、学情分析会、学科知识竞赛等活动。
6．创新学生成长平台。
李校长认为，学生应在一种具有文化情境中得到锻炼和提升，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中升华，在升华中内化为自己的理想和力量。
为此，把主题活动和社会实践作为促进学生发展的重要载体。
一是我们借鉴国际心理拓展训练和军事心理训练设计的“八项心理训练”，每学期都要组织学生开展这项活动。
二是开展以生命体验、感恩教育、学习等为内容的专题训练。
如结合班级学生特点，我们在高一开展了学习适应性训练、在高二开展了爱心专题训练，创造性思维训练，在高三开展了考前心理放松心理训练等多个专题。
三是创造性地开展各种健康有益的活动。
通过高规格的活动、高水平的参与，获得高层次的发展，体验成功的生活、感受人生的价值和尊严，构建积极的健康地高品位的自我。
如我们开展了“纪念抗日战争胜利六十周年系列纪念活动”，学生社团采访访华的美国飞虎队老战士，开展了“五四”杰出青年走近中学生交流活动，心理热线直播和团体心理放松训练，开展了“科技创新大讲堂——与神六专家面对面”、“成长心连心”大型心理训练活动、同在蓝天下——特教学校学生的联谊活动、图书捐助和交易活动，网络与中学生演讲活动，知荣明耻在校园辩论赛等活动，许多活动新颖独特，具有较强的教育意义。
7．创新学生自我教育模式。
李校长认为，学生干部队伍是学生自我教育、自我管理、自主发展的重要组织保障。
在具体工作上，一是建立全校的学生自治组织——学生会，通过演讲竞选产生学生会主席，由主席根据竞选结果提名副主席人选，由正副主席确定各部部长和干事，竞选的形式、平等的参与、民主的氛围，使许多热心学校工作的人才脱颖而出，成为学校工作的得力助手和学生领袖。
二是加强对各班班团干部的培训，每学期都要就干部素质、班级文化建设、工作艺术等专题对全校学生干部进行培训，以提高他们的工作能力和水平。
三是为学生干部的成长创造机会，参与各种高规格活动，如我们先后选派六位学生干部参加了教育部组织的赴泰国文化交流活动，选派20多人的代表团赴韩国参加交流活动，学生会主席还参加了第24届全国学生联合会代表大会。
每年参加各种国际国内交流的学生都达到100多人次。
按照新课程理念组建学生社团，并配套制定《学生社团管理条例》和社团活动的审批总结制度。
社团组织相对比较规范，组织内部有领导成员、有相应的制度、有比较明确和系统的任务及安排。
我校先后建立了雪熙校园文化交流平台、国防教育协会、夏虫科技中心、红袖添香艺术团、管乐队、星期六摄影社、星·水文学社、雪枭话剧社、心栖日、模拟联合国协会、学业互助志愿者协会、bobo动漫社、英语沙龙、无线电测向、航空航模等科技、艺术、文学、心理、体育、英语等学生社团共八大类30多个。
确立了社团发展的“自主组建、自主活动、自筹经费、自主发展”的“四自主”原则，每年各社团都要开展大大小小的活动近百场次，社团成为广大同学们展示才艺的舞台、健康成长的平台、精彩人生的看台，成为学生文化建设的主力军。
仅2006年以来，就有1700多人次在各种国际、国家和升级比赛中获奖，其中有2006年度中央电视台三星智力快车年度总冠军、国际、国家天文奥赛铜奖得主、河北省科技创新大赛、国际动漫节、国际交谊舞、2008年奥运会旗手和护旗手等大型赛事。
8．创新学校正面教育的主阵地。
（1）课堂主阵地——德育综合课及学科教学中各种教育因素。
我们在高一各班每周开设一节德育综合课，由心理教师、礼仪教师、德育教师等轮流授课，对学生进行各项专题教育。
在学科教学中充分挖掘教材中的各种显性和隐性教育因素，通过学科教学渗透爱国主义、革命传统教育和中华美德教育等德育内容。
（2）中学生党校阵地——长期开办中学生党校和团校，制定授课提纲，聘请授课老师，编写授课教案，定期对入党积极分子和全体团员宣讲理论，结合重大时政内容进行学习和讨论，让先进文化植根于心灵深处、让模范作用体现在日常生活。
（3）构建班级文化阵地，打造学生成长小环境。
全校各班都设计制作本班的班旗、班徽、班训、班歌，制定班级心理健康教育的目标、任务、内容等，形成班级正确、健康、向上的舆论氛围和班级环境。
通过思想引领帮助同学们树立正确的世界观、人生观、价值观，树立积极进取的人生态度和稳重踏实的行为作风。
（4）网络阵地——利用校园设施开办校园绿色网吧，实现文明上网、绿色上网、健康上网。
举办网络文化论坛，认识网络的利弊，使用好这一现代化的工具。
（5）校园宣传阵地——我们指导学生社团和班级营造浓厚的校园文化氛围和正确的舆论导向，合理规划编辑黑板报、橱窗展牌内容；定期编辑出版《德育快讯》、《心栖日》、《绿林》、《星·水》、《模联》等社团报刊，每天定时广播。
做到墙壁说话、树木传情，让校园的一草一木都发挥它的教育灌输、情感归属、艺术审美的作用。
9．创新心理健康教育渠道，实行学生自助互助。
一是结合年级特点和学生实际，编制了学生心理教育提纲和生命教育提纲供班级设计主题班会参考。
二是各班设立了心理委员（快乐天使），负责组织心理班会、编辑心理壁报、开展拓展活动。
三是成立了“心栖日”心理社，心理老师负责指导，定期学习有关心理知识、体验拓展活动，编辑《心栖日》社报，指导班级开展心理活动。
四是创建了专业的心理咨询室、活动室、宣泄室、放松室、沙盘游戏等。
每年开展的团体心理辅导40余次，个别心理咨询320余人，心理测量150余人，心理健康教育主题班会80多节。
10．创新家校协作新模式。
一是组建学校、年级、班级家长委员会，形成家长参与学校管理的长效机制；二是创办家长发展学校，通过专家报告、经验交流等形式，强化家长教育，不断提高家长搞好家庭教育和参与学校管理的能力；三是召开年级和班级家长会，教师和家长面对面交流，家长定期填写学生发展情况反馈表，使教师全面了解学生在家庭和学校里的发展变化情况，以便制定有效措施，进行帮助指导。
业务成绩：
子课题《教师职业素质及其培养的初步研究》的研究、《高中优质教学的研究》、《初高中学段衔接的教育策略研究》心理部分的研究，以及省市教育科学规划课题《多元文化背景下学校学生文化研究》、《提高学习能力因素研究》、《“我”的研究》等课题的研究，并担任研究报告的执笔人。
研究报告或论文分别发表在《河北教育报》四篇；《教育改革》、《普通教育研究》、《教育科学研究》、《素质教育理论与实践研究》等刊物八篇。
研究论文《校园文化建设的实践研究》被河北省教育厅评为“河北省中小学德育工作创新一等奖”。
《河北教育报》、《河北教育》、《教学与管理》、《教育家》、《南京大学学报》、《教育改革》、《教育科学研究》等报刊和丛书发表论文70多篇。
在各种大型学术会议交流和论文评比中获奖的论文20多篇。
河北省普通高中会考指南《历史、地理、生物》分册、《文理科最佳记忆法》等19部教材和著作。
侯淑梅老师事迹材料
自1984年参加工作以来，一直担任班主任工作。
二十多年来，爱岗敬业，热爱学生，精心育人，根据不同学生的特点开展教育活动，收到良好的教育效果。
一、以人为本，以爱执教。
我在班级工作中坚持以人为本，以爱执教，努力扮演好“慈母”“朋友”“严父”三个角色。
做到：
在生活上是学生体贴的慈母，在学业上是向学生传道、授业、解惑的良师，在行为上是高标准要求的“严父”，在课余则是学生坦吐真言的知心朋友。
07年所带班级中有多个单亲家庭的学生，于是我在班上开展了“集体因我而温暖”的活动，每到他们的生日，同学们都会送他们一份特殊的生日礼物。
家长非常感动，杨X同学的母亲还亲自送来一幅画表示感谢。
杨X，自幼因父母离异，性格孤僻。
07年10月不幸再次降临在他的身上，他得了急性肝炎住进了市传染病医院。
为了鼓励他我多次到医院看他，并组织全班同学给他写信，把听课笔记送给他。
期末考试各科均在70分以上。
08年5月12日汶川地震后，一名绵阳的学生只身来到我校求学，学校无条件接受了她，把她安排在我的班上，我一方面动员全班同学关心她、帮助她，另一方面每天同她谈心，还经常把她请到家中给她做可口的饭菜。
端午节我带着粽子和部分同学陪她一起爬山，让她度过了一个快乐的端午节。
母亲节她发来短信：
“侯老师，在我的心里你就是妈妈，女儿祝你节日快乐！
”
坚持“以人为本”的教育观念，尊重学生的人格和个性，承认学生的差异，学会包容，甚至包容学生的缺点和错误，做好后进生的转化工作。
在班级工作中，对后进学生我不仅不歧视，并承认他们有处于后进的权利，接受他们可能做出的错误的选择。
做耐心细致的思想工作，经常找他们聊天，了解他们的活思想，有针对性的对他们进行教育。
07年，我接的班上有一名叫马X学生，学习成绩和日常表现都差，任课老师见他就挠头。
我多方了解，知道他性格倔强但讲义气，集体荣誉感强。
画画得不错，于是我把他安排在板报组，每当新板报出来都给予表扬，使他有成就感。
他变了，开始认真听讲，主动找老师补课，数学成绩有原来的三四十分提高到九十多分。
抓好教育时机，讲求教育技巧，做到出其不意。
在班级管理中对学生学习习惯中的“小问题”，我严格要求，从不放过。
但当学生真的出了问题，我会反常理的变批评为关心，变责骂为包容。
给学生自我思索、自我对比、自我反省的时间，以激发他们“内在驱动力”。
也给自己做深入、细致的调查研究，冷静思考，寻找合适的教育契机和教育方法的时间，以达到最佳的教育效果。
06届我所带的文科有一个鄂XX。
刚接班不久他因在厕所抽烟，被教导处老师抓住。
事发之后，我马上到教导处看他、了解情况，晚上把他送回家，告诉他：
“金无足赤，人无完人”，一个人犯错误是难免的事，也并不可怕，可怕的是自己不敢面对、不去改正。
回家后他主动将事情告诉了父母，我同其父母进行了沟通。
事后，坚持每天都抽时间与他聊一聊，对其正确的行为及时给予表扬。
鄂XX变了。
他改掉了抽烟的不良习惯，坐到教室看书了，学习成绩也由入班时的五十几名前进到三十名左右，第一次超过了弟弟，父亲也第一次参加了他的家长会。
在《说说心里话》的主题班会上，他说道：
“老师，谢谢你对我和我们所有同学的付出。
”
热爱学生，尊重学生的情感，倾听学生的心声，做学生的知心朋友。
中学生内心世界丰富，对问题有一定的看法，在班级工作中，我坚持有事与学生商量，听取他们的意见，哪怕他们的观点是偏激的甚至是错误的，然后与他们共同讨论，在争论中加深了解，沟通了思想，架起理解的桥梁。
处于青春期的中学生对异性会产生朦胧的好感。
我承认学生这种情感存在的合理性，尊重并引导他们正确处理好这份情感。
首先肯定他们情感的真挚、美好，祝贺他们开始走向成熟。
其次帮助学生正确认识这种情感，合理引导并教给他们正确处理好这份情感的方法。
第三、恰当、巧妙利用“异性效应”。
我在班级工作中，无论是劳动、学习、卫生、纪律以男女生为对抗组或结队组，进行比赛，让同学在正常交往中互相取长补短，相互学习借鉴，完善自我。
二、科学规划班级管理目标，抓好班风建设。
每接一个班，我都有真对性的提出既具体又有激励性的目标，同时对不同的个体提出不同的目标要求。
07年，我接了一个文科普通班，班上五十多名学生，来自二十一个班级，于是我决定从纪律作风入手，组织学生逐条学习学校《一日行为规范》，让每个同学对照规范找差距，共同制定班级目标和努力方向。
同时在班上开展了“让班级充满爱”、“班级因我而光荣”、“我为班级献一计”等活动，学榜样，树正气。
班级面貌有很大改观。
加强学风建设，强化学习目的。
学生的主要任务是学习，然而，受社会上一些不良倾向的影响，有的学生学习目的不明确，学习内动力缺乏。
为此在班级召开了“二十一世纪的中国与我”、“迎接新世纪的挑战”等主题班会，激发学生的时代责任感和努力学习的内驱力。
尊重和充分发挥每个学生的特长，开展丰富多彩的教育活动。
例：
诗歌朗诵、书法绘画、跳绳、洗桌罩、放风筝比赛、参观石家庄陆军学院、为交警送水、“迈好青春第一步”系列主题班会等，培养学生的竞争意识和集体观念，全面提高学生的素质。
96年设计的《落实中学生行为规范做文明中学生》主题班会在全校观摩，98年学校在我高一、8班举办〈加强班级管理〉现场会。
自86年以来，所带的94届初三、3班、97届初三、7班、2009届高三、1班均被评为市级先进班集体。
99年高一、8班被评为市级“暑期社会实践先进班集体”。
2000年高二、8在警民共建活动中表现突出，事迹在石家庄电视台报道。
2001届高三、8班被评为市级学雷锋先进班集体。
2004年设计的班会《我爱21》在全校观摩。
06届高三、21班高考成绩优异。
三、积极进行教育、教学的研究，争做“学者型”教师。
认真学习先进的教育、教学思想和理论，指导工作实践。
并在实践的基础上总结经验。
〈初一政治课中考试改革的尝试〉作为经验在市政治教研会上交流，并在〈河北教育〉上发表。
99年所撰写的论文《在思想政治课中培养学生的创新意识和创新能力》获河北省优秀论文评比二等奖，并发表在《河北教育》2000年第九期。
论文《加快科技创新成果转化之我见》发表在《当代河北》2000年第二期。
《教师知识结构之我见》发表在〈河北教育〉2001年第一期。
中师教育研究工作，以新的教育理论指导班级工作，所撰写的论文《关于班主任如何实施素质教育的思考》获市级优秀论文一等奖，并发表在《河北教育》1999年第九期；《针对中学生的心理特点抓好素质教育的实效性》《树远大理想扬生命风帆》均获市级优秀论文二等奖；《对新形势下班主任工作的思考》获中央教科所面向二十一世纪中学生德育论文二等奖；《扬起理想风帆主题班会随想》获九五国家重点课题优秀成果三等奖；《针对中学生心理特点提高传统美德教育的实效性》获中华传统美德教育优秀论文三等奖，并收录在〈中华传统美德教育论文集〉第六卷。
2005.6《让学生的心灵充满阳光》中国教育学会中国教育报中央教科所国家级一等奖.2006.11年《帮助他走出感情的漩涡》获全国首届中小学班级管理创新二等奖。
1993年获石家庄市教育系统“先进工作者”称号；1994年被石家庄市教委评为“模范班主任”；1995年获石家庄市“三八红旗手”称号和“最佳女教师称号”；1996年获石家庄市“巾帼建功十佳标兵”称号；1996年获“河北省巾帼建功先进个人”称号；1996、1997年两次获石家庄市教委“嘉奖”；2000年获“石家庄市跨世纪青年拔尖人才”称号；2000——2005年均被评为校级优秀党员。
；2004年获石家庄市“师德标兵称号”；2004年获河北省“师德标兵称号”；2005——2008年度获石家庄市教育系统“优秀党员”称号；2008年获“石家庄市先进德育工作者”称号。
侯亚红老师事迹材料
美国总统奥巴马说过:
“没有汗水的教育不是真正的教育。
”作为一名教育工作者，我对此体会、感受颇深，一个人，无论他教育教学水平有多么高超，如果他对教育事业没有无私奉献精神，没有严谨求实，踏踏实实的工作作风，在教育教学中是不可能取得成就的，也就不能称其为真正的教育；在这简简单单的14个字背后，也承载了坚守在教育工作最前沿的一线教师太多的感人故事，太多的不眠之夜，太多的汗水和辛劳，我只不过是千千万万辛勤园丁中普普通通的一员，回顾从教24年来艰辛跋涉的历程，心中虽有辛酸，但时时从心底里涌出无以言表的幸福感和成就感，给了我莫大的安慰和鼓励
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