好教育点亮人生共篇doc.docx
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好教育点亮人生共篇doc
★好教育点亮人生_共10篇
范文一：
教育点亮人生教育点亮我们的人生
——读李开复《世界因你而不同》
一、自信中要不失谦虚
4岁的时候，我跟父母说：
“幼儿园太无聊了，我不想上了，我要读小学。
”妈妈看我很自信，拍板说：
“只要考得上，你就去。
”
很幸运，我考上了，因为年纪太小，父母还主动帮我联系私立学校。
一天，邻居阿姨看到小小的我，就跟我开玩笑：
“你读得来吗？
”
“我还没看到过99分呢。
”言下之意每次都考100分。
一周后，我拿着90分的考卷回家，被妈妈结结实实打了一顿。
妈妈很生气：
“我记得那天你对阿姨夸下的话，打你不是因为成绩不好，而是太自大。
”
从此，我就记下了这个教训并受益终身——自信，但在自信中要不失谦虚。
二、我不同意你，但是我支持你
毕业论文中，遇到了小麻烦，和导师的方向不一样。
是和权威顶撞，还是坚持自己的想法？
导师对我的态度是——我不同意你，但是我支持你。
不但让我自己尝试，还为我赢得了经费上的支持，他的话至今印象深刻：
“在科学的领域里，我们要有胸怀，每一个人都是平等的。
”
三、挫折不是惩罚，而是学习的机会
毕业后留校任教，其中一项任务是教一群天才高中生编程，8周教学结束后，60个学生全部合格。
我高高兴兴到系主任那拿薪水。
系主任的桌上放着一沓学生对老师的点评，我要求看看，结果是惨不忍睹。
学生们给我取绰号，把我的课堂称为“8点开复剧场”，说我的课程让人昏昏欲睡，天知道我当时自我感觉多么良好。
但挫折不是惩罚，而是学习的机会。
我主动请教热门老师，他们教我，教学要有目光接触，如果害羞，就看最后一排同学的头顶；上台紧张的话，双手按着讲台，人家就看不出你在发抖。
至今，我还保留着这些习惯。
四、创新不重要，有用的创新才重要
教书工作两年后，我加入了苹果，之后到了SGI（美国视算科技公司）。
在SGI做了一个很酷的三维浏览器，台下有人用过吗，没有？
当然，因为失败了，100人左右的团队，90人最后失业。
这么酷的产品为什么失败？
因为科学家做产品，衡量的标准是“新”，但产业首先要求的是“有用”。
我们的创业也是一样——创新不重要，有用的创新才重要。
五、我们需要用勇气改变可以改变的事情，用胸怀接受不能改变的事情，用智慧分辨两者的不同
2005年，谷歌准备进入中国，我想跳槽，结果东家微软很生气，问题很严重，把我和谷歌告上了法庭，微软用上千万美元雇用顶级的律师来阻击我，媒体也质疑我的诚信。
我用上了自己所有的法律和计算机知识，坚持之下，官司取得了胜利。
有的时候，我们需要用勇气改变可以改变的事情，用胸怀接受不能改变的事情，用智慧分辨两者的不同。
六、建设优秀的团队
2005年9月，我开始了在谷歌的工作，我在这里学到的不仅是最精确的搜索技术、最大规模的数据中心，还有最好的创新模式和如何打造一个工程师最向往的公司。
优秀团队成员7个沟通好习惯：
（1）.使用沟通语言
（2）.己所不欲，勿施于人
（3）.希望别人怎样对自己，自己就怎样对别人
（4）.看别人优点，与别人优点相处
（5）.及时沟通
（6）.换位思考
（7）.做对方认为重要的，而不是自己认为他需要的
七、追随你的心，用它引领你的一生，任何其他事情都是次要的
每个人总有些想坚持的东西。
追随你的心，用它引领你的一生，任何其他事情都是次要的。
不要让任何人的意见淹没了你的心声。
八、一个人的价值不是你拥有多少，而是你留下了多少
我这次选择了创新工场，今年9月成立，每年尝试20个新的创意，并拆分出3-5个独立运营公司，我的目标是把它办成创业的黄埔军校。
这个选择正确吗？
人生的目的是什么？
是钱？
得到之后，会更快乐吗？
你的价值在哪里？
一个人的价值不是你拥有多少，而是你留下了多少。
我希望百年之后，我的墓志铭上，留下的是这样一段话：
李开复（1961-20？
？
），热心的教育者，经过写作、网络、演讲，他在中国崛起的时代帮助了众多青年学生，他们亲切地称呼他：
“开复老师！
”教育点亮我们的人生
——读李开复《世界因你而不同》
一、自信中要不失谦虚
4岁的时候，我跟父母说：
“幼儿园太无聊了，我不想上了，我要读小学。
”妈妈看我很自信，拍板说：
“只要考得上，你就去。
”
很幸运，我考上了，因为年纪太小，父母还主动帮我联系私立学校。
一天，邻居阿姨看到小小的我，就跟我开玩笑：
“你读得来吗？
”
“我还没看到过99分呢。
”言下之意每次都考100分。
一周后，我拿着90分的考卷回家，被妈妈结结实实打了一顿。
妈妈很生气：
“我记得那天你对阿姨夸下的话，打你不是因为成绩不好，而是太自大。
”
从此，我就记下了这个教训并受益终身——自信，但在自信中要不失谦虚。
二、我不同意你，但是我支持你
毕业论文中，遇到了小麻烦，和导师的方向不一样。
是和权威顶撞，还是坚持自己的想法？
导师对我的态度是——我不同意你，但是我支持你。
不但让我自己尝试，还为我赢得了经费上的支持，他的话至今印象深刻：
“在科学的领域里，我们要有胸怀，每一个人都是平等的。
”
三、挫折不是惩罚，而是学习的机会
毕业后留校任教，其中一项任务是教一群天才高中生编程，8周教学结束后，60个学生全部合格。
我高高兴兴到系主任那拿薪水。
系主任的桌上放着一沓学生对老师的点评，我要求看看，结果是惨不忍睹。
学生们给我取绰号，把我的课堂称为“8点开复剧场”，说我的课程让人昏昏欲睡，天知道我当时自我感觉多么良好。
但挫折不是惩罚，而是学习的机会。
我主动请教热门老师，他们教我，教学要有目光接触，如果害羞，就看最后一排同学的头顶；上台紧张的话，双手按着讲台，人家就看不出你在发抖。
至今，我还保留着这些习惯。
四、创新不重要，有用的创新才重要
教书工作两年后，我加入了苹果，之后到了SGI（美国视算科技公司）。
在SGI做了一个很酷的三维浏览器，台下有人用过吗，没有？
当然，因为失败了，100人左右的团队，90人最后失业。
这么酷的产品为什么失败？
因为科学家做产品，衡量的标准是“新”，但产业首先要求的是“有用”。
我们的创业也是一样——创新不重要，有用的创新才重要。
五、我们需要用勇气改变可以改变的事情，用胸怀接受不能改变的事情，用智慧分辨两者的不同
2005年，谷歌准备进入中国，我想跳槽，结果东家微软很生气，问题很严重，把我和谷歌告上了法庭，微软用上千万美元雇用顶级的律师来阻击我，媒体也质疑我的诚信。
我用上了自己所有的法律和计算机知识，坚持之下，官司取得了胜利。
有的时候，我们需要用勇气改变可以改变的事情，用胸怀接受不能改变的事情，用智慧分辨两者的不同。
六、建设优秀的团队
2005年9月，我开始了在谷歌的工作，我在这里学到的不仅是最精确的搜索技术、最大规模的数据中心，还有最好的创新模式和如何打造一个工程师最向往的公司。
优秀团队成员7个沟通好习惯：
（1）.使用沟通语言
（2）.己所不欲，勿施于人
（3）.希望别人怎样对自己，自己就怎样对别人
（4）.看别人优点，与别人优点相处
（5）.及时沟通
（6）.换位思考
（7）.做对方认为重要的，而不是自己认为他需要的
七、追随你的心，用它引领你的一生，任何其他事情都是次要的
每个人总有些想坚持的东西。
追随你的心，用它引领你的一生，任何其他事情都是次要的。
不要让任何人的意见淹没了你的心声。
八、一个人的价值不是你拥有多少，而是你留下了多少
我这次选择了创新工场，今年9月成立，每年尝试20个新的创意，并拆分出3-5个独立运营公司，我的目标是把它办成创业的黄埔军校。
这个选择正确吗？
人生的目的是什么？
是钱？
得到之后，会更快乐吗？
你的价值在哪里？
一个人的价值不是你拥有多少，而是你留下了多少。
我希望百年之后，我的墓志铭上，留下的是这样一段话：
李开复（1961-20？
？
），热心的教育者，经过写作、网络、演讲，他在中国崛起的时代帮助了众多青年学生，他们亲切地称呼他：
“开复老师！
”
范文二：
让恰当的表达点亮教育人生摘要：
教师选择教育工作把它作为自己一生的职业，并作为自己一种人生目标来追求，需要的是一种内在的精神。
教师从事的主要是精神性劳动，教师不但要有渊博的学识，更要有较高的思想政治素质。
教师的世界观、人生观、价值观等思想情操和道德品质对学生的道德建设产生十分重要的影响。
如果表达能力不够好，很难收到理想的成效，所以恰当的表达至关重要，它可以让我们的教育人生幸福快乐。
关键词：
恰当表达教育人生
中图分类号：
G64文献标识码：
A文章编号：
1672-3791（2013）05（b）-0190-01
当前现实生活中，有不少教师对自己的教育职业及教育人生不太乐观，尤其在如何恰当处理学生违纪行为问题上难以找到平衡点。
不少教师埋怨现在的独生子女难教，各方面压力太大等，笔者认为，要追寻幸福的教育人生，就要把教书育人的神圣使命与自我价值的实现有机地结合起来，拉近与学生的距离，走进学生的心里，与学生进行心灵对话，恰当的表达师爱，才能和学生一起走向成功的人生。
1恰当的表达，是快乐教育的基石
在弘扬以人为本的师德理念中，师爱是核心，是教师职业道德中最基本也是最主要的成分。
所谓师爱，就是以理解学生，尊重学生，信任学生为前提，在教育教学中充满深情的眷念，浓烈的爱意，真挚的关注和由衷的真情。
教无定法，贵在得法，亲其师才能信其道，而恰当的表达才能让学生理解老师，亲近老师。
所以，在教育教学过程中，如果能恰当地表达教师博大的爱，对学生的心理健康将起到巨大的作用；如果能恰当地表达教师对他们的真诚关心，进入他们的心灵世界，将是教育成功的关键；如果恰当地表达能让学生深刻理解老师对他们的殷切期待而奋发向上，那将是教师最大的幸福与快乐，是教师快乐教育大厦的奠基石。
2恰当的表达，是提升教育成效的试金石
教师对学生的爱，只有在不自觉中以非常考究的方式表达，才能释放出巨大的教育力量。
对于每一个教育者来说，教学能力和知识能力同样重要。
在教学能力中，和学生沟通的能力是重中之重。
这就要求教师不但要有渊博的知识，还要有较强的语言表达能力，而且表达的要恰如其分才能有良好的教育效果。
我班有个作业马虎的学生，在所有任课老师的眼里，他的作业都是“脏、乱、差”。
无论怎么说他都是老样子，从来不改，后来通过谈心才知道他从小就听惯了这样的评价：
“唉！
你是怎么搞的，写的字这么难看！
”，每次都是批评和指责，他也习惯了，感觉已经无所谓了，反正大家谁也看不到他的长处，就连同学们都戏称他的作业是“甲骨文”。
从谈话中看得出来，他很委屈，也想进步，但每次得到的评价偏差严重伤害了他的自尊心，以至于变成现在这个样子，找到了问题的症结就好解决。
于是我采取多种激励方法，果然收到了成效。
如写作业的时候我有意走到他身旁拿他的作业本检查一下：
“有几个字写的相当不错，你给我指指看，哪个字你写得最好？
”他看了看，迟疑的指了一下，还行，证明他知道好坏，于是就拍拍他的肩膀，给他伸了个大拇指：
“进步，希望下次进步更大。
OK？
”他一下愣住了，我朝他笑了笑，用赞许的目光望着他，他突然一下把写好的作业撕了下来，这回该我吃惊了：
“怎么回事？
”他轻声说：
“对不起，老师！
我会写好！
”从此以后，他的作业慢慢变得干净整洁，字迹工整。
“甲骨文”消失了。
原来他不是写不好，而是用这种态度对抗不恰当的教育呀！
可见，有时候鼓励称赞比批评效果好得多啊。
3恰当的表达，体现教师的生命价值
有人说，干得好不如说得好。
这句话虽然有些偏颇，但是在教学中，业务能力强再加上语言的恰当表达，这样的教师肯定能迅速受到学生的欢迎，教学效果就会事半功倍。
试想整个教学过程中，我们备课认真，教案系统详实，教学手段先进……但如果语言失当，得不到学生的认可，学生的学习积极性调动不起来，也难以取得良好的教学效果，又何以体现教师的能力和教育价值？
对于每一个教师来说，业务能力和表达能力同样重要。
在表达能力中，和学生的沟通能力则是重中之重。
沟通是双向的，既要表达也要反馈，几乎每一位学生都会很在乎老师的反馈。
因此，我们应该积极主动地加强和学生的沟通，让学生从内心深处体会到老师对他们的关爱和期望，让他们把这种关爱和期望转化成学习生活的源动力。
当学生们知识不断丰富、智力不断成长、人格逐步完善、体魄趋向健全、心灵走向圆满，才意味着教育的成功，才体现出教师职业的意义和教师生命的价值。
4恰当的表达，让学生理解教育真谛
教育，不但是老师理解学生，还要使学生学会理解老师，相互理解才是教育的真谛。
理解是心灵静默的一种升华，多一份理解，就多一份温暖；多一份理解，就多一份感动；多一份理解，就多一份美好。
因此，我们在教学过程中要善于运用恰当的表达方法，在理解学生的同时，也要让学生理解我们。
我班学生小周聪明但很叛逆，有一次上课玩手机被校领导收缴，之后他跑到领导处大吵大闹。
我知道后赶紧找到他问明原因，他说自己病了，下课后跟家长打电话要请假，没想到上课铃响也没听见，领导不问青红皂白就没收手机不公平。
看来他还没意识到自己违纪。
我就从这件事跟他谈起：
“病怎么样，严不严重？
”他说没事，能坚持。
我又说：
“学校规定中学生入校不准带手机你知道吧？
老师三令五申过。
”他点点头。
“那你打手机……？
”他慢慢安静下来，激怒的表情已然不见，我又接着说：
“假如你是领导，你该怎么做？
”他沉默着还是有些不服气，我又语重心长对他讲：
“孩子，你还年轻，你这脾气不改到工作中会吃大亏。
你想想，假如你是领导，单位有规定，员工违规还跟你吵，你会怎么样？
你遇到问题得动脑想一想该怎么做。
就今天的事情说吧，你可以找老师说啊，我会跟你家长联系，也可以带你去看病。
手机被没收跟领导道个歉，放假时带回家以后不带来不就行了，不认错还跟领导大吵大闹，平心而论，你觉得你做的合适吗？
”他低下头诚恳地说：
“老师，我知道怎么做了，我这就去给校领导写道歉信，你放心，我以后保证不违纪。
”针对教育，迫切需要先学做人，然后才能学做事，学习读书。
教育还要让学生学会理解，学会理解对于学做真人所起的作用是巨大的。
而这一切在教育实践中又是以最恰当的表达为前提的，只有恰当的表达，才能让学生理解教育的真谛啊！
总之，与所有人一样，教师也在努力地追求完美幸福的教育人生。
但追寻幸福的教育人生，就教师自身而言，需要我们在职业生涯中能够运用恰当的语言、行为，轻松、自然、恰当地表达自己，不断改善和增进与学生的关系，真正把教书育人的神圣使命与自我价值的实现有机结合起来，让恰当的表达点亮我们的教育人生。
参考文献
[1]陈宁.让你的学生心服口服[J].班主任之友：
中学版，2012（9）.
[2]王华女.幸福的教育人生何以可能：
给教师的建议[J].中国教育学刊，2008
（1）：
46-49.
范文三：
飞鸿教育：
让语文点亮你的人生让语文点亮你的人生
——浅谈语文学习的重要性
众所周知，“教育一头连着国运，一头系着民生。
提高教育质量，内涵重大深远。
科技兴国，教育为本，教育之重而又堪称语文。
”著名教育家叶圣陶说：
“语文天生重要。
”
在语文这个学科中，很多家长甚至一些老师，都可能对语文这一学科抱以无足轻重的态度，觉得学不学关系不大，会认字就算了，不会认的查字典。
所以，忽视了语文学习的重要性，这种思想也潜移默化地影响了孩子。
这种想法和态度非常可怕，与这种想法恰恰相反，语文学科的重要性是所有的学生，万万不可抛弃的。
如果你不学语文，你肯定是文盲，因为你不识字，连你的名字都不会写，难道你还能学其他吗？
如果你的语文学不好，那么你的其他学科也学不好，因为只有具备会认、会读、会写、会说的能力后，才能以此能力为基础去学习其他学科。
想一想，英语的语法和语文是相通的，汉语都不会，谈何学英语？
数学成绩的提高，必须要求学生具备较强的阅读和理解、分析能力，否则，你根本无法从各个角度去分析题型、题义及题目要求，更别说你学数奥了，学好数学奥林匹克的基础就要求你必须先学好语文。
其他学科也一样，如初中即将开设的历史、政治、化学和物理等等，这些都离不开语文，所以语文是一门工具学科，是学好所有学科、提高成绩、进入名校的制胜宝典。
叶圣陶先生也三番五次强调“语文天生重要”。
目前，国家也一直在想法通过各个途径来提高中小学生的母语成绩，当然，有的家长会说：
“我家孩子语文
不怎么样，但数学、英语同样好。
”这种现象的确存在，但是绝对是暂时的，而且一旦到了初中，马上就显现出来了。
这就是目前孩子上初中以后所出现的“95——59现象”，而这一现象直接影响孩子的中考成绩，最可怕的就是毁掉孩子一生的前途的结局——那就是高考失败。
所以各位家长千万不要忽略语文学习，更不要把语文置之不理，否则，就会付出沉重的代价。
在加强学生素质教育过程中，首先要做的就是学好国语，也就是首先要学好语文，让中国人自己会说会写，走“世界强国，汉语誉天下”之路。
精品班课阳光喔作文夏盼
范文四：
《好教育点亮人生》读后感《好教育点亮人生》读后感
莎士比亚说：
“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀”。
有幸的是本学期学校给全体老师赠阅《好教育点亮人生》一书，我静下心开细细品读了此书。
作为一名教师，我们应该怀着一颗爱学生的心，一股不让一个学生掉队的热情开展我们的工作。
首先,尊重和爱护每一个学生。
美国作家爱默生说：
“教育成功的秘诀就在于尊重学生。
”教师的尊重和爱护会使学生感到温暖，在学习生活中，他们的潜能就会得到充分的释放，特别是后进生，更是给他们一种向上的动力。
其次,平等对待学生。
其实有不少老师会戴有色的眼镜对待学生，认识只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，态度和评价也是比较积极。
而对于学习不好的学生，对他们的评价也是消极的，这样的教育偏见是不可取的，我们面向全体学生，要一视同仁，平等对待，我们不能把学习成绩作为衡量学生的唯一标准。
要多方面了解学生，关注学生的成长变化，多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同，了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出不同的结论，只有平等对待学生，真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他们。
再次,善于倾听。
不管学生在生活或学习上遇到难题或不顺心，或者是犯了错误，老师都要给予倾听，不要对情况不明确，不听学生述说，先入为主，自以为是，横加训斥，这样学生会避而远之。
正如书上所说的“智力有时是天生的，但优秀是教育出来的”不一样的教育就会有不一样的人生，让我们不一样的教育点亮孩子们美好的人生，照亮孩子们美好的前程。
几年来的教育教学工作，我更加认识到爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种触及心灵、动人心魄的教育过程。
在今后的教育生涯中，我将不断学习,我会继续用自己真挚的师爱，为学生导航，引领他们走进知识的殿堂；用我的青春继续耕耘属于我的那片园地，用爱浇灌每一棵幼苗！
范文五：
用激情点亮教育人生摘要：
教育需要激情，激情源于对教育和学生的真爱，源于深厚的专业功底，源于机敏、睿智的教育机智，源于坚持不懈的学习与反思。
教师应该热爱自己的工作，热爱教育事业，用激情去点亮自己的教育人生。
关键词：
激情；教师；教育
中图分类号：
G635.1文献标识码：
A文章编号：
1671-0568（2013）09-0071-02
著名教育家第多斯惠有过这样一句名言：
“教育的本质不在于传授知识的过程，而在于唤醒、激励和鼓舞”。
教育需要激情，因为教育是心灵的对话，需要以心激心，以情悟情。
只有激情燃烧的课堂教学，才会闪现智慧的灵光，才能点燃学生的激情，才能激起学生渴求知识、热爱生命的激情。
一个有激情的教师，会把自己的工作激情浸透到每一个空间，真正地与学生、学校融成一体，会产生一种巨大能量，使课堂更加充满生命力，校园更加充满青春、活力，学生更加热情、阳光，教师的人生更加光辉灿烂。
一、激情源于对教育和学生的真爱
教学激情是教师对教育事业和学生真爱的体现。
教师只有热爱教育事业，将教师这个职业作为自己的终身追求，才会全身心的投入到教育中去，才会如饥似渴地去探寻课堂教学的有效途径，学习先进的教学方法和教育理念。
激情是教师的一种积极向上的精神状态，只有全身心地投入，才会在课堂释放激情；激情更是教师一种师爱的心理情态，只有对教育充满爱，对学生充满爱，才会在课堂上奉献自己的全部激情去鼓励和激发学生，让他们的学习激情在课堂上释放，让教师的激情去感染学生，在饱满的激情中充分调动学生的情感和学习的主动性。
教师对学生的爱，表现在会为了学生的全面发展而全力以赴，并且激情满怀，无怨无悔；会全身心地去爱每一个学生，在热爱学生中了解学生，走进学生的心灵。
教师只有无私地热爱自己的学生，才可能有认真备课、认真上课的激情，才能用自己的率真、坦诚、热情去感染学生、打动学生，才能用自己的激情点燃学生的激情，在激情的火焰中实现自身的价值，在激情中与学生一起成长。
因此，教师自己首先要热爱生活、热爱学习，在加强师德修养，拥有健全的人格的同时，还要有学习的精神与激情，使自己不断地提高学科素养和教育业务能力，要提升自己的生活品质和生命意识，要有阳光的心态和塑造生命的智慧。
教师要在一次次教育的反复中让激情飞扬，在一次次倾心的付出中守住责任。
教师的激情就是把自己所从事的工作看作是创造和享受快乐与幸福的过程，这个过程是痛且快乐的，累且幸福的。
二、激情源于深厚的专业功底
一个充满激情的教师必然是有着深厚的专业功底的。
其一，有着深厚的教育理论基础和先进的教学理念，对教材了如指掌，把教师、教材、学生有机地联系起来，精心设计教学过程，其中的情景创设、问题设置、师生互动都经过精心而科学的设计。
只有对整个课堂教学了然于胸，预设与生成有机结合，才会在课堂上因“熟”而生巧、游刃有余、挥洒自如，才会激情满怀，豪情万丈。
其二，教师要在课堂上有丰富而又幽默的语言表述和肢体语言，也就是说要声音洪亮、眉飞色舞，甚至是两眼发光、手舞足蹈。
梁实秋曾动情地回忆他的老师梁启超开课讲古诗的情景，说讲到精彩处，梁启超“有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息”；“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。
”这其实是一种师生双方身心愉悦、情感交融的美好境界。
我的课堂我作主！
教师的课堂，是教师书写教育人生的重要舞台，需要尽情的发挥，把丰富的知识展示给学生的同时，也要恰当地运用生动、丰富的肢体语言和幽默、形象、简洁的口头语言，引起学生的共鸣，使学生深深地被感染、被陶醉。
其三，教师还要善于激发学生的学习激情，通过对学生的激励、唤醒和鼓舞，使学生能够由衷地带着强烈的求知欲积极主动地学习。
无论是在课堂教学中还是在课余时间，教师都要不遗余力地寻找一切机会去发现在学习上或是在生活中能够激励、唤醒和鼓舞学生的契机。
教师关注的眼神、随意地对话，不时的鼓励，都将启发学生的智慧火花，使学生开心而快乐地学习与生活，教师感觉快乐、幸福、有成就感，教育也会变得赏心悦目。
三、激情源于机敏睿智的教育机智
俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象》一文中说：
“一个教师如果缺乏教育机智，他无论怎么研究教育理论，也永远不会成为实际工作上的好教师。
”教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，既是指教师灵活恰当地处理课堂突发事件时所表现的一种临场智慧和能力，也指教师在具体的教学过程中，依据不同的教学内容、对象、情境，将不协调的因素加以巧妙、灵活地变动，以取得最佳教学效果的机敏与睿智。
在教育教学活动中，每个教师都可能遇到各种各样必须解决的问题和困难，教师只有具备良好的教育机智，才能够有效解决课堂中的突发事件，才能够在课堂点拨、评价、反馈的艺术、教学结构的布局、教学节奏的调节、教学气氛的创设等方面，运用新颖多变的方法和灵活多样的方式来激发学生学习的兴趣，优化课堂教学。
教师只有满腔热情地对待事业、工作和学生，在平时加强专业知识学习，拓宽知识面，积累各方面的生活经验，不断提高自己的知识水平，在实践中感悟与反思，在反思中感悟与实践，逐步培养良好的自制力和果断性，才能具有良好的教育机智。
四、激情源于坚持不懈的学习与反思
随着社会现代化的快速发展，知识不断更新，反映到教学中的知识也日益丰
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