部编版小学六年级下册语文第五六单元知识点.docx
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部编版小学六年级下册语文第五六单元知识点
六年级下册语文知识点
第五单元
单元主题:
科学精神
语文阅读要素:
体会文章是怎样用具体事例说明观点的?
14。
《学弈》
一、课文。
弈秋,通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;一人/虽/听之,一心以为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú)/将至,思/援弓缴(zhuό)/而射之。
虽/与之/俱(jù)学,弗(fú)若之矣(yǐ)。
为是/其智/弗若与(yú)?
曰(yuē):
非/然也。
二、译文.
弈秋是全国最善于下棋的人。
让他教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导;而另一个人虽然也听讲,可是心里却想着天上有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它.这个人虽然同前一个人一起学习,成绩却不如那个人。
是因为他的聪明才智不如前一个人吗?
回答说:
不是这样的。
三、《学奕》选自《孟子·告子上》,本文记叙了两个人根弈秋学下棋,其中一人专心致志,另一人三心二意,所以两个人的学习效果不同.
四、前一个人的学习态度可以用哪写词语形容?
专心致志、聚精会神、全神贯注、一丝不苟
五、、两个人同时在最好的老师指导下学棋,为什么会产生不同的结果?
答:
因为一个人专心致志学习,而另一个人三心二意。
六、通过学习,你从中得到了怎样的启示?
(学弈这个故事告诉我们一个什么道理?
)
学弈这个故事告诉我们:
学习要专心致志,绝不可三心二意。
14.《两小儿辩日》
一、《两小儿辩日》题材是寓言故事,选自《列子·汤问》.
《列子》内多为民间故事、寓言故事和神话传说。
例如:
寓言故事有“纪昌学射”“愚公移山”。
神话故事有“夸父追日”
译文:
孔子游历东方,看见两个小孩儿在争辩。
于是询问他们争辩的原因。
一个小孩儿说:
“我认为太阳刚出来的时候离人近,到了正午时离人远。
”另一个小孩儿说:
“我认为太阳刚出来的时候离人远,到了正午时离人近.”前一个小孩儿说:
“太阳刚出来的时候像车盖那样大,到了正午却像盘盂一样小,这不是因为远的东西看起来小,近的东西看起来大吗?
”后一个小孩儿说:
“太阳刚出来的时候天气很寒凉,到了正午,就热得像把手伸进热水一样,这不是因为离得近,让人感觉热,离得远,让人感觉凉吗?
"孔子无法判断孰是孰非.两个小孩儿笑着说:
“谁说你很聪明呢?
”
二、《两小儿辩日》这个故事告诉的道理:
1、故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
2、认识事物从不同的角度出发考虑,会有不同的结论,要客观科学地分析事情。
三、课文内容小标题:
孔子见小儿—小儿辩日-学习结果-原因判断(可以根据这个思路背诵全文)。
四、从孔子身上明白了:
我们要谦虚谨慎、实事求是;从两小儿身上明白了:
我们要善于观察,说话有理由据。
15.《真理诞生于一百个问号之后》
1、本文是一篇议论文,全文的观点是:
真理诞生于一百个问号之后。
作者叶永烈(1940-)著名科普作家、传记文学作家,是《十万个为什么》的主要作者,著有科幻故事《《小灵通漫游未来》。
2、词语理解
司空见惯:
看得多了,不以为奇
见微知著:
见到事物刚露出的一点苗头,就能知道其本质和发展的趋向。
锲而不舍:
锲:
镂刻;舍:
停止.比喻有恒心,有毅力。
无独有偶:
某种少见情况,偏有类似的出现,配成一对儿.
3、课文结构
全文是按照提出观点、证明观点、总结观点的思路来写的.
第一部分(第1-2自然段):
开篇点题,明确提出观点“真理诞生于一百个问号之后”.
第二部分(第3-5自然段):
按时间顺序,依次列举了波义尔发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸,魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”,阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关的三个具体事例,证明开篇提出的观点。
第三部分(第6-7自然段):
总结全文,再次强调观点,指出“只要你见微知著,善于发问并不断探索",就能够发现真理。
最后阐明科学发现所需要的灵感来自独立思考和锲而不舍的精神,对前面的论述作了补充,是全文更加严密完成。
4、课后习题第一题:
想想“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义,再说说你从中受到了什么启示?
含义:
只有善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,才能在现实生活中发现真理。
启发:
真理的发现需要我们有敏锐的直觉,有求知的欲望,有不断质疑、勇于探索的精神,有不断追求、锲而不舍地韧性,只有这样我们才能不断地解开疑问,发现真理.
5、课后习题第二题:
为了证明自己的观点,作者列举了哪几个事例?
每个事例是按怎样的顺序写的?
三个事例:
①英国的化学家波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸。
②魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”。
③阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关。
顺序:
都是先写偶然发现的“细微的、司空见惯”的现象,再写由现象中发现的问题,不断地追问,进行反复的研究和实验;最后解决了问题,得出了结论。
(发现问题—-—研究问题-—-解决问题)
6、课文第二段这里的“?
”指的是发现问题,并不断的追问。
这里的“!
”指的是通过探索追根求源,解决了疑问,发现了真理。
作者这样表述有什么好处?
答:
生动形象的说明了观点,给人留下深刻的印象.
16.《表里的生物》
一、作者介绍:
冯至( 1905一1993)原名冯承植,涿州人。
主要作品:
《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。
二、词语理解:
【单调】简单重复而没有变化。
【坚硬】又结实又硬.
【清脆】(声音)清楚悦耳;(食物)脆而清香。
【柔和】①温和而不强烈。
②柔软;软和。
【神秘】使人摸不透的;高深莫测的。
【呈现】显出;露出.
【恐怖】由于生命受到威胁或残害而恐惧。
【猜测】推测;凭想象估计。
三、重点句子理解:
1、我想:
表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。
这段话对作者心理描写得非常细腻,从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣,渴望能够打开那块表看个究竟。
2、没有请求,父亲就自动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动.
这句话表现了“我" 强烈的好奇心以及好奇心得到满足时的紧张心情。
3、后来我见人就说:
“我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表里。
”
从这句话中我们可以体会到了“我” 是一个天真可爱、心中有着奇特想象的儿童。
四、课文讲述了一件什么事?
本文讲述了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事。
表现了童年的“我”是个天真无邪、善于观察和思考,对事物有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲的孩子。
五、课后习题答案:
1、课后练习题:
默读课文,联系课题,说说课文写了一件什么事。
课文主要写了“我”小时候认为凡能发出声音的,都是活的生物,所以对父亲的表极其好奇,几次想弄清缘故。
后来父亲打开表,“我”终于看到了表里的世界,并相信了父亲说的表里有个小蝎子。
2、课后练习题。
读下面的句子,说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。
再从课文中找出相关的语句,和同学交流你的看法。
(1)我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?
但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:
表里边有一个活的生物.
这段话是对“我”心理活动的描写。
“吓了一跳” 是因为表里的生物在“我”的想象中不会是蝎子,“感到愉快”是因为弄清缘由之后,证实了“我”关于“表里有一个活的生物”的猜测,于是感到愉快和满足.
(2)我想,大半因为它有好听的声音吧.但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同.
这句话是对“我”的心理描写,再次反映了儿时的“我”心中充满美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣.
从这两句话中,可以看出“我”是一个有着强烈的好奇心,是个善于观察、爱思考、有丰富的想象力的孩子.
这样的句子还有:
树上的蝉,草里的虫,都不会轻易被人看见,我想:
表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧.
越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此很痛苦。
六、选做:
课文的结尾写道:
“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。
”你也有过这样的经历吗?
和同学交流。
示例1:
记得在我四五岁的时候,下了一场大雪,大地像是铺上了白色的地毯,踩上去软绵绵的。
我和爸爸在广场上堆了一个很大很大的雪人,给它戴上一顶时髦的帽子,按上两颗黑黑的眼睛、插上长长的鼻子,还在它的鼻子下面画上一张大大的红嘴巴。
我高兴地围着雪人唱啊、跳啊!
一直玩到天黑才回家。
第二天一起床,我就吵着要去跟雪人玩.可是来到广场上,雪人不见了!
我急得眼泪直掉。
爸爸转了一圈,弯着腰对花坛里的冬青嘟嘟囔囔说着话。
一会儿爸爸高兴地冲我喊:
“丫头,我打听好了。
玉皇大帝昨天到广场巡视,发现我们堆得的雪人太漂亮了,就邀请他到天宫做客去了。
”我一听破涕为笑,见人就说,玉皇大帝请我堆的雪人到天宫做客去了,一直说了好久。
示例2:
那是在我五岁的时候,有一次,妈妈买回一些蔬菜,让我洗菜,我一看,哇!
妈妈买的菜真多啊!
有绿如翡翠的白菜,有紫莹莹、嫩生生的茄子,有细长细长的豆角,还有身披红外衣的西红柿……这么多的蔬菜,怎样才能很快洗完呢?
我飞快转动大脑,突然眼前一亮,一个想法诞生了-—用洗衣机来洗菜。
我小心翼翼地把菜放进洗衣机里,盖上盖子,摁下开关,然后坐在洗衣机旁得意地看起书来。
好不容易,“呼呼呼” 的洗衣机声终于停止了转动,我心花怒放地打开了洗衣机的盖子。
呀!
出乎我的意料:
白菜成了光杆司令,茄子千疮百孔,西红柿早已无影无踪……见此情景,我吓出了一身冷汗。
心想:
惨了,惨了,这下完蛋了,妈妈肯定会责怪我的,我该怎么办呢?
我像热锅上的蚂蚁,急得团团转。
最后妈妈微笑着对我说:
“你真是我的‘得力小助手’啊!
”
课外拓展:
关于探索的名言:
1、◆真正有才能的人会摸索出自己的道路。
——歌德
2、◆大自然是一有机会就要说谎的,要揭穿它就必须反复地去探索。
-—达尔文
◆对于一个真正的科学家来说,最不起眼的东西可以成为发现的源泉.
—-格拉宁
17.《他们那时候多有趣啊》
一、这是一篇科幻小说,作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文,以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体,描绘了身处未来的他们的学习场景与感受,表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。
整个故事既充满了奇特想象,又富有生活气息,构思新颖,立意巧妙。
二、作者简介:
艾萨克·阿西莫夫(1920—1992),享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。
他被誉为“百科全书式的科普作家”“这个时代的伟大阐述者”和“有史以来最杰出的科学教育家”。
三、理解词语:
皱皱巴巴:
形容皱纹多,不舒展.
全神贯注:
精神高度集中.
鄙夷:
轻视,看不起。
不屑:
认为不值得做,轻视。
高傲:
自以为了不起,看不起人,极其骄傲.
干脆:
直截了当。
四、本文通过描述2155年孩子在家上课,机器当老师,一次又一次地进行测验,妈妈在家监督孩子学习的事,反映了孩子对这种学习生活的厌恶,启发我们在发展现代教育的同时,要关注孩子的心理特点和心理健康.
五、文章以玛琪的想象结尾有什么作用?
答:
玛琪站在未来的世界来想象现在我们实实在在所处的学习环境,内心充满向往和羡慕,启发读者思考科技发展对教育的影响.这一结尾总结全文,照应题目,点明主旨。
语文园地五
一、交流平台
同学们养成了哪些良好的学习习惯呢?
答:
我养成了课外阅读的习惯、边读书边思考的习惯、读书做批注的习惯、习作修改的习惯、勤问勤查的习惯。
二、词句段运用
学习词语古今义的不同
1.读一读书中给出的成语,注意括号里的字的意思,借助文言文里学过的子的意思推想下面词语的意思。
(走)马观花:
走,跑。
(顾问中表示慢走可以用“步”、“行",如行百里者半九十,快走的可以用“趋",如趋之若鹜,快跑就是“走”如走马观花,不胫而走.
自愧(弗)如 :
弗,不.自感不如别人而内心惭愧。
声泪(俱)下:
俱,全、都。
一边说一边哭。
不以为(然):
然,是、对。
不认为是对的.
过犹不(及):
及,比得上。
事情做的过头,就跟做得不够一样,都是不合适的.
赴(汤)蹈火:
汤,热水。
奔赴滚烫的开水,践踏在烈火上,比喻不避艰险,奋勇向前。
意识是为某事付出全部的勇气,不留余力前进。
三、引用的作用
1.什么是引用?
把名言、格言、成语、诗词、典故、史料以及特殊需要的语句等,有选择地使用到文章或讲话中,来提高语言的表达效果,这种修辞手法叫引用。
2.引用的分类:
引用分明引和暗引两种,书中所举两个例子都属于明引。
3.引用的修辞效果.
(1)正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,绝不是坐等可以等来的。
数学家华罗庚的话让我们知道了,想要获得科学的灵感就必须要有所行动,如果放进文章中那么就可以更有利地来证明自己的观点。
(2)中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:
“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
”
引用这句话为了说明人死的意义不同,价值就不同。
进一步说明张思德死得有意义,他是为人民利益而死的是比泰山还要重的。
(3)每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归"“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
(陈慧瑛《梅花魂》)
简析:
作者接连引用描写乡思、乡愁的诗句,增强了文字的表现力和感染力,充分表现出外祖父思乡心切、渴望叶落归根的心境。
此刻每一句诗,都仿佛在拨动外祖父那思乡的心弦。
小结:
引用的作用是使论据确凿充分,增强说服力,寓于启发性,而且语言精炼,含蓄典雅。
为了使语言更有说服力、权威性,增强文采美,文化含量,常常会引用一些名人名言。
板块三:
日积月累
四.理解句子的意思,并背下来。
(1)穷则变,变则通,通则久。
《周易》
比喻遇事不必钻牛角尖,应该懂得通融、屈伸。
(2)苟日新,日日新,又日新. 《礼记》
句意为:
如果能够一天新,就应保持天天新,新了还要更新。
激励人要弃旧图新.
(3)青,取之于蓝而青于蓝。
《荀子》
全句为“青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之,而寒于水"。
句意为:
靛青(是)从蓝草中提取的,但(它的颜色)比蓝草更青;冰是水凝成的,但(它)比水(更)冷。
比喻学生如果能用功研究学问,坚持不懈地努力,就可以比他的老师更有成就。
(4)苟利于民,不必法古;苟周于事,不必循旧。
《淮南子》
法:
效法。
周:
通“赒”,帮助.循:
沿袭。
句意为:
如果对人民有好处,就不必一定要效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿袭旧的规矩。
板块四:
书写提示
五、。
赵孟頫是元代著名的书法家,他的楷书运笔自然,点画圆润多姿,具有行书的笔意;结构严谨端庄,严正宽绰;整体上显得秀丽柔美,稳健大方。
《三门记》是其楷书代表作之一。
第六单元回忆往事
一、研读《老师领进门》
1。
了解作者。
刘绍棠(1936—1997)我国著名乡土文学作家,“荷花淀派"的代表作家之一。
其代表作品有《蒲柳人家》《青枝绿叶》等。
2.我们先来扫清字词障碍
后殿(diàn)生涯(yá)描摹(mó)娓(wěi)娓动听
衣襟(jīn)念叨(dāo)戛(jiá)然而止开窍(qiào)
3.理解词语
桃李:
比喻所教的学生。
串讲:
语文教学中逐字逐句解释课文的意思。
引人入胜:
引人进入佳境(指风景或作品等).
娓娓动听:
形容说话婉转生动,使人爱听。
4。
主要内容:
本文回忆了“我”童年时代在启蒙老师的启发、引导下,受到文学的感染,在心田上播下文学的种子的故事。
5。
理解重点句子。
(1)我在田老师门下受业四年,听到上千个故事.这些故事,有如点点春雨滋润着我。
(把老师的故事、教导比作春雨滋润着我的心田。
)
(2)我回家乡去,在村边、河畔、堤坡,遇到田老师拄拐散步。
仍然像40年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼.谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田上,播下文学的种子。
老人摇摇头,说:
“这不过是无心插柳柳成荫啊!
"
(文中通过像一年级小学生那样,恭恭敬敬、行礼、深深感谢等词语表达了对老师的感激之情.)
(3)十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘.
这句话是本文的点睛之笔.作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,老师没有刻意培养作者,但终究在作者心里播下了文学的种子。
所以作者永远记着老师的恩情.
二、研读《作文上的红双圈》。
1、主要内容:
本文讲述了“我”学生时代在一次征文比赛中获得了成功,作文《补考》被老师打了九十八个红双圈,后被陆续刊载.在这次成功的激励下,“我"走上了文学创作的道路,并最终成为一名作家。
2、思考问题.
作者为何说“人生的路上有无数条轨道可走,之所以选择了其中的一条,是偶然,更是必然"?
文中的“我”便是从一个小小的鼓励中获得了无穷的力量,因为老师的红双圈,“我”增强了自信心,并最终成为一名作家。
《给老师的一封信》
【知识要点】
1.主要内容
《给老师的一封信》是学生书哲写给他的老师的一封信。
作者赞美了老师的奉献精神,表达了对老师真挚的感谢之情。
2。
生字词
稚嫩 铭记 白皙 熏陶 沮丧 叮咛教诲 栀子花 语重心长
忐忑不安 浅笑盈盈一字一顿 娟秀端庄歪歪扭扭 随风舞动
端庄整齐 稚气未脱 无怨无悔 懵懂天真 心智成熟 呐喊助威
3.课文结构
第1-2自然段:
我刚跨进校门,是方老师把我带到座位上
第3自然段:
方老师指导我写字.
第4自然段:
运动会上对同学的关爱。
第5自然段:
表达了我对方老师的敬爱。
4。
书信内容
可以给老师或同学写一封信,回忆共同度过的美好时光,如一起学习,一起玩耍,一起做卫生,一起吃饭,一起回家……
也可以给母校写一封信,写一写校园中的设施、环境;曾经举办的令你难忘的活动,或对母校的怀念与祝福;
还可以给自己写一封信,写写曾经入学时的你,现在即将毕业的你,还可以展望将来的你。
5.书信格式:
舒心的格式包括五部分:
称呼、正文、祝福语、署名、日期。
(1)称呼
写一封信,先要把收信人的称呼顶格写在第一行,然后,再在后面加上冒号,表示下面有话要说。
(2)问候语
问候语要写在称呼的下一行,空两格。
它可以独立成为一段.
(3)正文
正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。
每一个部分开头都应另起一行,空两格落笔。
(4)祝福语
祝福语是表示致敬或祝贺一类的话,如“此致"、“祝"等。
它可以紧接着正文写,也可以独占一行,空两格写。
另外,在写与“此致”和“祝”相配套的“敬礼”、“健康”一类表示祝愿的话语时,一般要另起一行顶格写。
(5)署名
写完信之后,在信的右下角写上发信人的姓名叫做署名.在署名的前面一般还要加上合适的称谓,如“同学”、“好友",“弟"“妹”等。
(6)日期
发信的日期可写在具名的后边,也可以另起一行.