东师课程与教学论20秋在线作业1.docx
《东师课程与教学论20秋在线作业1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《东师课程与教学论20秋在线作业1.docx（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
东师课程与教学论20秋在线作业1
课程与教学论20秋在线作业1
1：
实践性课程开发理论的实质是追求
A、技术兴趣
B、实践兴趣
C、解放兴趣
D、活动兴趣
答案：
B
2：
根据观察时是否借助有关仪器或中介，可以把课堂观察分为
A、参与观察与非参与观赛
B、有结构观察与元结构观察
C、直接观察与间接观察
D、自然观察与实验观察
答案：
C
3：
行为目标具有的特点是具体性、可操作性和
A、精确性
B、普遍性
C、规范性
D、模糊性
答案：
C
4：
于1964年完成了情意领域的目标分类体系分类的是
A、桑代克
B、布卢姆
C、克拉斯沃尔
D、斯克里芬
答案：
C
5：
课程实施有三种基本取向，其中之一是
A、哲学取向
B、心理学取向
C、忠实取向
D、背离取向
答案：
C
6：
下面不属于教学语言艺术特点的是
A、科学性
B、教育性
C、启发性
D、正规性
答案：
D
7：
范例教学的主要倡导者是克拉夫基和
A、洛扎诺夫
B、瓦根舍因
C、施滕策尔
D、博莱
答案：
B
8：
把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的人是
A、施瓦布
B、斯腾豪斯
C、泰勒
D、利维
答案：
D
9：
美国教育心理学教授格莱德勒以档案袋的不同功能为标准，把档案袋评价分为：
展示型、文件型、理想型、评价型及课堂型，其中最有代表性的是
A、展示型
B、文件型
C、理想型
D、评价型
答案：
C
10：
斯塔弗比姆提出的评估模式是.
A、目标游离模式
B、对手模式
C、应答模式
D、CIPP模式
答案：
D
11：
“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。
”以上表述揭示的教学原则是
A、教学的教育性
B、教学的直观性
C、教学的因材施教
D、教学的循序渐进
答案：
A
12：
学生独立解决由他本人或教师提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法类型称为
A、启发型
B、提示型
C、自主型
D、共同解决问题型
答案：
C
13：
根据评估的目的与评估进行的时间不同，可以把教育评估分为
A、诊断性评估、形成性评估与终结性评估
升级会员 