完整版南阳市教育局教育科学研究规划课题申评书.docx
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完整版南阳市教育局教育科学研究规划课题申评书
编号
南阳市教育局
教育科学研究规划课题
申请·评审书
课题名称小学数学小组合作有效性研究
主持人姓名陈朋
工作单位南阳市第三十三小学
申请日期2014年12月10号
南阳市教育科学规划领导小组办公室
2014年11月印制
填表说明
一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面右上方“编
号”栏不填。
二、《申请·评审书》填好后，用A4纸双面印制、左侧装
订，上交1份并提交同版电子稿。
三、每项课题主持人仅限1名，课题组成员不超过5人。
四、《申请·评审书》需申报人所在单位盖章后方可上报。
五、凡不能按期完成上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。
六、县区教育科研部门审核汇总后，将纸质材料和电子稿报送南阳市教育科学规划领导小组办公室，“规划办”不受理个人申报的立项材料。
七、南阳市教育科学规划领导小组办公室设在市教科所。
联系电话：
7
电子信箱：
地址：
南阳市七一路409号市教育局7楼东侧。
邮政编码：
473056
一、课题主持人与课题组成员
课题名称
小学数学小组合作有效性研究
主
持
人
姓名
陈朋
性别
男
民族
汉
出生
年月
1979.6
学科专业
小学数学
职称
小一
学历
本科
电子信箱
教龄
13
行政
职务
工作单位
南阳市第三十三小学
联系电话
（手机）
通讯地址
南阳市黄河西路9号
邮政编码
473000
课
题
组
成
员
姓名
出生年月
工作单位
职务职称
承担任务
吴克
1982.12
南阳市第三十三小学
小一
陈朋
1981.6
南阳市第三十三小学
小一
张喜志
1979.8
南阳市第三十三小学
小一
孟庆磊
1976.8
南阳市三十三小学
小一
范红杰
1981.8
南阳市三十三小学
小高
预计完成时间
2年
二、课题论证与研究设计
1．课题研究核心概念的界定、研究现状述评、选题意义及研究价值。
一、核心概念的界定
小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。
它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。
二、课题研究现状述评
新课程标准提倡的是：
既要让每个学生获得最基础的数学知识，又要承认和尊重学生的个性差异。
要改变学生学习数学的方式，要真正确立学生在学习中的主体地位，转变教师的角色；评价的方法、手段及内容也要变化。
有些教师还没有转变观念，在小组合作学习中应该运用新的教学方法和学习方式的地方，还沿用传统的方法和方式进行教学，一堂课下来基本上仍是教师牵着学生走，没有体现学生的主体性、探究学习和算法多样化等新理念，小组合作学习只是走过场。
不讲原则的过多的合作学习。
我校当前小组合作存在的问题有：
（一）小组活动重视形式，缺乏实质的合作 ；
（二）学生的参与度不均衡； （三）学生间的合作不够主动；（四）没有很好地完成教学目标；（五）评价和奖赏重整体、轻个体； （六）班级人数过多，不利于分组活动；针对以上几个方面的问题，我们几位教师就申请进行《小学数学小组合作有效性》研究。
三、选题意义及研究价值。
合作学习是人类社会生存至今的重要动力，面对知识经济的到来和高科技的飞速发展，竞争越加激烈的21世纪社会，合作意识更是21世纪人才的重要意识。
因此，在基础教育改革浪潮中，实施以小组合作学习为主渠道的课堂教学，探索小组合作学习与小学生素质的发展，其实践意义是很明显的。
该课题研究对课堂教学中实施创新教育的途径和教学模式、小组合作学习中教师的教和学生的学、小组合作学习与促进小学生社会化等教育教学理论问题也是一种有益的探索。
2．课题研究的主要内容、拟解决的主要问题及研究方法。
一、课题研究主要内容
结合我校教师和学生的实际情况，本课题围绕教学中如何开展“合作学习”，促进有效合作，提高课堂教学效率。
“小组合作学习”课堂教学实效这一主题分以下研究内容进行研究：
（1）、“小组合作学习”课堂教学模式的构建，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同达到学习的预期目标；
（2）、分析教师教法对学生学法的影响，研究在不同的年段学科课堂教学中怎样利用小组合作学习方式更有利于学生，并通过典型课例总结成功经验。
（3）、分析造成学生小组合作学习"华而不实"的原因，提出具体学科课堂小组合作的学习模式，并通过典型课例研究总结经验。
（4）、教师对促进有效“合作学习”的作用，包括教师在组织进行“合作学习”中的主导作用，教师的评价对进一步促进“合作学习”的影响等。
二、研究拟解决的主要问题
本课题的研究对象是数学课堂教学，追求课堂教学的高效性是本课题研究的最大任务。
针对我校目前课堂教学中的不足，因此本课题研究解决的主要问题是：
（1）、建立小组合作学习教学模式，解决目前课堂学生学习效率不高、解决小组成员的合作学习流于形式的问题。
（2）、解决目前在小学数学课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，解决小组合作学习的有效方法和途径。
（3）、解决在小组合作学习中师生角色的转变。
合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。
（4）、会科学的、合理的进行小组合作学习，培养学生合作的能力，为学生的终身学习能力和学习愿望打下基础。
三、课题研究的方法设计
该课题围绕小学数学小组合作学习有效性研究，主要采取以下研究方法：
（1）、理性思辨：
我们拟通过理性思辨，思考在合作学习中的误区，从中探索小组合作学习的有效方法、途径。
（2）、调查法：
了解当前我校学生小组合作学习的意识与能力情况。
（3）、问卷法：
了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。
（4）、研讨法：
针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作方法，提高实验操作水平。
3．课题研究的组织、实施步骤、阶段目标和最终成果。
一、研究课题组织措施：
（1）学习理论：
学习有关理论文章，上网查找国内外同类课题研究的做法，学习专家有关小组合作学习的理论，深刻领会其精神实质，转变教师的思想观念，统一思想认识，增强教改实验信心。
（2）领导重视：
行政召开专门会议，研究制定方案，指导方案实施，进行阶段小结，及时肯定成绩，发现解决问题。
（3）经验带路：
组织年轻教师听我校数学教学骨干教师的优质课，学习她们的教改经验，观看优质课录像实况，组织议课、评课，吸收先进经验。
（4）讲座指导：
每学期举行一次“小组合作学习”专题讲座，明确课题实验的目的、方法、步骤，增强动力。
（5）教研促进：
以实验班级为基地，围绕“小组合作学习的有效性”专题，组织中青年教师每人每学期上一节公开课，定期举行“评优”活动。
（6）设备辅助：
充分运用现代化的教学手段，提高实验的效率。
（如：
学具、实物展示台、多媒体）
（7）总结提高：
及时做好阶段性的经验总结工作，鼓励撰写专题论文。
推广我校成熟的经验。
（8）开展数学实践活动，促进“小组合作学习有效性”的开展。
（9）积极开展案例反思，架设沟通理论与实践的桥梁。
（10）及时进行教学反思，适时调整实验思路。
（11）加强对实验资料的收集和保管及整理工作。
二、该课题研究的步骤、阶段目标：
第一阶段：
预备阶段（2014年12月至2015年3月）。
主要任务有：
（1）健全课题研究的组织领导机构；
（2）资料检索、筛选相关研究的已获成果；
（3）问卷调查，了解学情；
（4）制订课题研究实验方案；
（5）理论学习。
提高课题研究和实验教师研究水平
第二阶段：
实验阶段（2015年3月至2016年2月）主要任务有：
（1）开题培训，做好课题研究的总动员的有关工作；
（2）修订完善实验方案；
（3）构建“小组合作学习有效性”的课堂教学流程模式；
（4）收集小组合作学习丛书资料。
（5）收集“小组合作学习有效性”实验研究的资料。
第三阶段：
深入阶段（2016年3月至2016年12月）。
主要任务有：
（1）总结实验各个环节的具体操作规程;
（2）精选范例，深化学习指导模式研究；
（3）完善应用性成果和创新性成果资料；
（4）做好课题实验的监测、评估和总结；
（5）撰写阶段性实验研究报告和论文。
第四阶段：
结题验收阶段（2017年1月至2017年3月）。
主要工作有：
（1）召开课题实验研究的总结与交流会议；
（2）撰写课题实验研究的结题报告；
（3）做好实验结题验收的有关工作。
三、课题的研究组织
组长：
陈朋成员：
吴克张喜志孟庆磊范红杰
四、本课题的最终目标
在实验与研究中，我们不断总结经验，继承实验中的成果。
结合我校实际和学生的实际情况，总结出一套适合我我校小学数学小组合作学习的课堂教学流程模式。
三、课题研究的可行性分析
课题组成员的研究经验（近3年来主持或参与完成的课题、论文、校本课程等）和完成课题的保障条件（所在单位具备的研究资料、设备、经费以及研究者时间保障等）。
主持人：
陈朋2011年主持完成的课题获市教科所一等奖。
本课题主持人陈朋，是南阳市第三十三小学教师，本科学历，市级骨干教师，长期从事小学班主任工作和数学学科的教学，掌握了丰富的实践经验。
曾主持过《小学数学课堂教学小组合作的研究》的课题研究，并圆满结题。
获市一等奖。
该同志多篇论文在省、市级报刊发表。
其课题实验的组织经验与能力较高，善于合理安排和利用人力、物理资源，并有充足的时间保证来负责本课题科学有效的实施。
课题组成员张喜志主任、孟庆磊、、吴克和范红杰都是大专以上学历，小学高级教师或一级教师，教师科研意识浓，具有较强的教学科研能力。
教师积极学习现代教育技术，所有教师都能较熟练使用多媒体进行课堂教学实践，更能在学校起到模范带头作用，推动现代教育科研纵深发展。
同时学校领导重高度视教科研工作，在人力和物力上不断给与关心和支持，为本课题的开展奠定了基础，还有丰富的教学图书资料，先进的教学设备，周密的计划，完善的方案分工，良好的班级和热情的教师，为课题的具体实施提供了保证。
参加课题研究的几位教师有完成课题研究的能力、精力和时间。
实施该课题研究与探索，是我校新时期全面实施素质教育，提高教学质量推进校本教研工作，建立学习型学校的重要措施。
四、主持人单位意见
本单位保证课题主持人之申请书所填写的内容完全属实，课题主持人和成员的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。
负责人签名：
公章
年月日
五、县区教育科研部门意见
负责人签名：
公章
年月日
六、专家评审意见
评审组长签名：
年月日
七、南阳市教育科学规划领导小组办公室审批意见
公章
年月日
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