教师应当树立怎样的教学观.docx

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教师应当树立怎样的教学观

教师应当树立怎样的教学观

教师应当树立怎样的教学观有怎样的教学观便又怎样的教学实践活动，它直接决定着教师在教学实践活动中所采取的态度和方法。

如果没有正确的教学世界观，就没有正确的教学实践活动，提高教学质量就更是无从谈起。

下面就树立怎样的教学观，结合自己几十年的教学经历，谈谈自己的看法。

一、教学观含义之我见教学观就是对教学的认识或主张，更明确地说，就是教师对教学目标、过程、对象等问题的认识。

教师确定教学目标，选择教学方法，对教育对象采取的态度都是由教学观决定的。

因此，有什么样的教学观，就有什么样的教学行为，必然导致不同的教学效果。

我从教初期，旧的教学观念仍然束缚着和禁锢着人们的思想，影响支配着教学行为。

现在，这种状况虽然有了极大的改变，但其影响远没消失并常常表现在平时的教学工作中：

1、教学目标的确立，只重视知识的传授，让学生最大限度的识记现成的知识，而忽视从学生的发展，忽视个性差异，忽视能力与非智力因素的培养。

2、重视教，忽略学，学生成为接受知识的容器，交流方式单一，课堂成为讲堂。

由于教师不重视对学生活动的反馈，学生缺乏主动性和积极性，扮演了配合教师完成教案的角色。

3、运用题海战术，让学生做大量的练习，不给学生充分思考、消化知识的时间，占据了学生课上的自主学习时间，以练代讲加重了学生的负担。

这种保守、片面的教学观以及由此产生的教学方式，是与现代社会发展的不相适应的，更与未来社会的发展相悖。

时代要求我们必须进行教学观的革命，树立现代教学观。

二、确立怎样的新的教学观1、应当认识到教学的最终目标是促进学生的全面发展，而不是仅仅让学生被动地接受知识教学作为教育的基本活动，其目标应全面体现教育的培养目标，体现教育的前瞻性，体现学生的全面发展。

教学的终极目标，不仅要使学生掌握知识技能，而且要发展学生的智力和体力，同时还要培养学生正确的世界观，形成健康的个性品质。

（1）教学的基本价值决定了教学的最终目标是促进学生全面和谐的发展。

（2）教学的基本作用决定了教学的最终目标是促进学生全面和谐的发展。

（3）教学的基本任务决定了教学的最终目标是促进学生全面和谐的发展。

综上所述，教学的基本价值、基本作用、基本任务都决定了教学的最终目标是全面育人。

全面育人既是教学的终极目标，也是深化教学改革的目标。

在这方面。

我在实践中也进行了积极的探索。

例如，在教学过程中以诱发学生的主动性为出发点，渗透教育性，着眼创造性，贯穿实践性，从而达到学生主动参与，在学习中受到教育、发展能力等教学的根本目的。

2．从以教育者为中心转向为以学习者为中心

（1）在教学中调动学生的积极性。

在教学过程中我们应正确认识以下问题：

①教师与学生在教学过程中的地位。

首先，教师是教育者，在教学过程中对学生起主导作用。

这种导向、组织作用表现为教学内容、教学方法、教学过程都是由教师设计、组织和实施的。

教师要根据教学目标的要求，向学生传授知识、技能，调动学生学习的主动性和积极性；通过直接或间接的方式为学生提供帮助，指导学生学习，并对教学质量与效果全面负责。

其次，学生是认识活动的主体和学习的主体。

在教学活动中，学生知识的掌握、能力的培养和思想品德的提高，都必须通过自身的主观努力才能达到。

教是为了学，教的目的在于学生学，因此，教学过程是教师主导作用与学生主体作用相结合的过程。

②教学过程是师生互动过程。

现代教学不再局限于传统的单向活动方式。

而是强调教学是一种多边活动。

教学的多边活动论，在一定程度上揭示了教学过程的本质特点，与传统教学相比是一个重大的突破。

现代教学认为，多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜能，可以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度。

因此教与学的关系是相互作用的互动关系，教学过程是教师与学生、学生与学生的多向互动的过程。

如果教学过程实现了师生之间、学生之间的互动，那么教学过程就不再是简单的传输过程，而是学生积极主动、富有创造性的参与过程。

这对于开充分开发与利用教学系统中的人力资源，减轻师生的负面负担，提高学生学习的积极性与参与度，增强教学效果，达到教学目标有着重要的作用。

③学生是具有主观能动性、充满活力的人。

作为教学主体的学生在教学活动中不是也不应该处于消极被动的地位，而应是积极主动的。

在教学活动中教师不是实施简单的加工改造，而是要引导学生进行积极主动的学习，要把学生看成是具有主观能动性、充满活力的人。

教师要有针对性地进行教学，这样不仅有利于学生个性特长的发展与完善，而且有利于学生主观能动性的发挥，有利于促进学生的全面发展。

在教学实践中，教师不能仅把学生作为认知你来看待，更重要的是把学生作为完整的生命来看待。

要认识到学生不是知识的接受器，而是知识的主人；学生不仅是认知的主体，更重要的是具有生命的人。

（2）探索、构建新的教学方法要建立全新的教学方法体系，转变教学观念是最基础的一环。

具体地说，要实现四方面教学观念的转变。

①从注重学生外在变化转向注重学生内在变化。

②从强调学习的结果转向强调学习的过程。

③从单纯教师的教转向师生共同活动。

④从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。

3．从教学生学到教学生自己学的转变传统的教学都是教师教学生学，学生处于被动的情景，没有主动性和积极性，所以有灌输一词。

而现在，随着生产力水平的提高，社会进步和科技发展日益加快，科学愈来愈呈现出高度分化由高度综合的格局，人们的智能急剧增长，环境恶化，各种问题都扑面而来。

如果学生在学校只被动学习而没有形成创造能力那么它一生将永远是模仿和抄袭。

因此，在教学中，教师不但要让学生学会知识，更要抽出大量的实践来培养学生自己学习的能力，这是现代教学观念的最重要之处。

二、现代教师观念的基本内容是什么下面我想从现代教师的使命、劳动特点以及现代教师应具有的素质等方面简要的谈谈我的认识，并以此指导我的教育教学实践活动。

1．现代教师的使命

（1）努力学习，提高自身素质。

教师要走在学生的前面，要培养出适应时代发展需要的学生，首先要有能够把握时代脉搏，善于发现时代需求并积极采取行动的教师。

努力学习，尽快适应时代发展对教师提出的新要求，是当代教师的首要任务。

（2）担起育人的重担，实施素质教育，提高学生素质。

努力学习，扬长避短，在学习中超越，在学习中创新，这是教育的任务。

教师的担子就重了，教师不仅要更新自己，更要更新学生，不仅要重塑自己，更要重塑学生。

（3）勇于创新．并形成自己的教育特色和教学风格。

学生素质的提高和教育理论的繁荣．最终都依赖于广大教师的教育创新。

如果全国的教师都用一样的教材、一样的方式方法进行教育教学，我国的教育理论就不能繁荣，亿万禀性不同、水平不同的学生的充分发展就不能实现，提高民族素质的努力就会在僵死的教条与模式中流于形式。

所以说，要完成高效率地提高学生素质的历史使命，每一位教师必须彻底解放思想，坚持实践是检验真理的惟一标准。

只要是有利于贯彻党的教育方针，有利于高效率地提高学生的素质，促进学生全面主动和谐地发展，有利于提高教育的质量和效益，就要大胆地创，大胆地试，不要迷信任何权威与模式。

2．现代教师的劳动特点从现代教师的劳动任务、劳动对象、工作的方法手段以及现代教育对教师的要求来看，我认为现代教师劳动的特点具体地说有以下几点：

（1）复杂性。

教师劳动的复杂性主要是由教育对象、教育任务和教育影响的多样性决定的。

从教师的劳动对象来说，学生是有道德、有感情、有主观能动性的人。

他们的兴趣、爱好、性格和能力都存在着个体差异。

教师既要面对全体学生施教，又必须注意因材施教；从教育的任务来说，教师不仅担负着传授知识，培养技能，发展智力的任务，而且还担负着培养学生的思想政治品德，以及对学生进行体育、美育和劳动技术教育等方面的任务。

教师要想教育好学生，就必须协调好这诸多影响和学生发展因素之间的关系。

所以，教师的劳动虽然复杂艰苦,但充满了骄傲，也充满了自豪，这也是被赋予天底下最光辉的职业之一称号的原因所在。

（2）创造性。

创造性是教师劳动的中心和基础。

教师既要按照统一的目标来培养学生，又要注意学生个性的发展所以教师在劳功的过程中充满了创造，有时甚至在不自觉中进行着创造性教育的实践。

我们说教师的劳动绝不是一种日复一日，年复一年的重复劳动．而是种创造性的劳动。

（3）示范性。

教师教育学生不仅依靠学识才能，而且也包括自己的心理品质、言行风范、治学态度、人生观和世界观等方面。

这就是说教师要教育好学生就不仅要言传，更重要的是身教。

这就决定了教师的劳动具有很强的表率性和示范性。

（4）长期性。

管仲说过：

一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终生之际，莫如树人这说明培养人的劳动是要经过相当长的周期的，有赖于教师群体长期的共同努力。

不仅从人的整体发展看，教师劳动需要一个较长的周期。

即使从某个具体、局部的身心特点的发展变化看，某一缺点的克服等，都需要教师付出长期的大量的劳动。

（5）前瞻性。

教育具有的前瞻性。

作为现代教师必须要有超前的意识，要站在时代发展的前列。

要及时了解国内外教育发展的趋势，学习国内外新的先进的教育教学理论与思想，不断的更新教育思想，把思想从课本、课堂和学校的围墙的束缚下解放出来；要具有创造意识，注重培养学生的发现意识和批判精神；要有市场意识，必须使自己的工作适应大市场对人才的需求；同时，还要有民主和科学的意识，培养学生的自助精神与自制能力。

只有这样，教师才能高瞻远瞩，才能走在时代的前列，带领青少年奔向新世纪。

3、现代教师应具备的素质教师要满足社会发展与育人的需要，必须具备以下几种基本素质：

（1）正确的教育理念现代教师应该具有与时代精神相通的教育理念，教师对教育工作的本质、责任以及特点要有深刻的理解，只有在教学活动中不断地完善自己，充实自己，形成自己独特的教育教学风格，实现由工匠型教师向专业型教师的转变，才能淡薄功利，全心全意地把知识、智慧、爱心全部奉献给学生。

（2）良好的职业形象教师的职业形象是他在完成教育教学任务时，在学校以及在社会中承担的职业作用和表现。

教师的仪表、教风、言谈举止和良好习惯，都是教师良好素质的外化，同时也是影响学生形成良好素质的动力。

教师要有崇高的精神境界，教师要有高尚的情感，对学生要有博大无私、深沉久远的爱。

教师要有良好的文明修养，要严于律己，以身作则，遵纪守法。

只有这种良好的形象、规范的行为，才能对学生起到言传身教、潜移默化的作用，才能有助于学生良好人格的培养与形成。

（3）多元的知识结构教育内容的社会化是新课程计划的一个特点，新课程计划要求加强对学生进行劳技、人口、青春期、心理健康等教育，并渗透环境、交通、目防等教育。

学科教学的整体化，是21世纪教学工作的发展趋势。

因此，教师在掌握扎实的专业知识的基础上，还要学习自然科学、社会科学，研究前沿的最新成果、最新知识，必须更多地学习和掌握教育学和心理学的理论。

只有这样才能更好地适应现代教育的要求（4）多向的教育交往在教育教学活动中，教师要与学生、其他教师、学生家长、社会中的教育力量进行多向的教育协调与交往。

首先是对学生。

教师要使学生积极主动地投入到教育活动中来。

就离不开与学生的沟通，必须建立教师向学生学、教学相长的平等关系。

教师必须克服以学科为中心的个体工作意识，与其他教师相互合作，相互支持，才能更好地完成教学任务。

同时，教师还要建立与家长合作和相互支持的关系、与社会有关机构中的人员的协作关系，这些都是形成教育合力和进行有效工作必不可少的。

（5）完善的能力结构教师要具有较高的获取知识的能力，包括搜集资料、查找资料以及对资料的筛选、摘录与综述的能力；要具有较高的教学能力，包括教学常规、教学评价、教学实验和现代化教学手段的运用；要具有较高的教育能力。

包括对学生进行个别教育、集体教育和组织、管理、协调、控制等，同时教师还要具有科研能力。

（6）健康的心理素质心理健康不仅是教师自身健康生活的需要，而且在学生心理健康的发展中，起着十分重要的作用。

为此，教师在学生中间首先要注意保持乐观的心境，保持积极振奋的精神状态，不断追求事业心上的成就；教师在学生面前要保持稳定的情绪、始终要将收获的喜悦送给学生；教师要有宽容的心理、要能够容忍学生的无知，宽容学生的过错，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。

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