人教版新目标七年级英语上册unit4单元教案.docx
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人教版新目标七年级英语上册unit4单元教案
Unit4Where’smyschoolbag
~
教材解读
本单元的主要内容是谈论物品所在的位置，通过这一话题和参与一些教学活动训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in、on、under、behind等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
单元目标
一、知识与技能
1.掌握有关物品的新单词：
table、bed、dresser、bookcase、sofa、chair、drawer、plant、bag、alarmclock、CD、video、videocassette、hat等。
2.熟练运用in、on、under、behind、infrontof、near等介词。
3.熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答。
4.掌握名词单复数及人称代词they的用法。
【
5.学会用英语准确描述物品所在的位置。
6.学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置。
7.能够合理地描述和设计房间。
二、过程与方法
采用任务型语言教学，实施情景教学法、交际法、情感激励法等教学方法。
三、情感态度与价值观
1.培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。
2.通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。
—
教法导航
采用直观教学法，遵循以学生为主体,充分调动学生的积极性的原则。
学法导航
培养学生的交际能力和认知能力。
课时支配
第1课时：
SectionA1a-1c
第2课时：
SectionA2a-3c
第3课时：
SectionB1a-1e,
&
第4课时：
SectionB2a-SelfCheck
课时教案
第1课时SectionA1a-1c
教学目标
一、知识与技能
|
1.方位介词：
in、on、under、behind、infrontof、near等的用法。
2.Where引导的特殊疑问句和一般疑问句Isthe...in/on/underthe...的回答。
3.新单词：
bed、table、bookcase、chair。
二、过程与方法
采用目标和任务教学法，调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。
三、情感态度与价值观
提高认知能力。
教学重点
！
1.方位介词in、on、under、behind、infrontof、near等的用法。
2.Where引导的特殊疑问句和一般疑问句Isthe...in/on/underthe...的回答。
3.新单词：
bed、table、bookcase、chair。
教学难点
Where引导的特殊疑问句和一般疑问句Isthe...in/on/underthe...的交际。
教法导航
明确任务，以学生为主体。
加强小组合作学习，积极回答问题。
教学准备
！
PPT、部分学习用品的实物。
教学过程
Step1:
Greetings
Greetthestudentsasusual.
Step2:
Warmingup
PlayanEnglishsongbeforeclasstointerestthestudents.
Revisesomeschoolthingsbyaskingquestions.
.:
`
What’sthis
Isthisa...
Howdoyouspellitetc.
Learnthenewwordsin,on,under,behind...byhelpingtheteacherfindthelostthings.
T:
Where’smyEnglishbook
S1:
It’shere./Ithinkit’s...
T:
Oh,it’sonthedesk.
…
；
T:
Where’remycolorpencils
S2:
...
Teachthenewword“where”andtheuseof“they”.
Consolidatetheprepositionsbylookingatthescreenandanswerthequestions:
Where’s...Where’re...
Step3:
Game
Studentshideandlookfortheschoolthingsinpairs.Onestudenthideoneschoolthingandasks:
Where’s…Where’re…Theotherstudentguessandanswer:
It’sinyourdesk.Theyareinyourpencilcase.etc.Asksomepairstosharetheirperformances.
Step4:
Newwordslearning
Showthestudentsapictureofaroom,tellthemthisisabedroomandletthestudentslistthethingsinitfirst.Thenshowthemthewholepicture,teachthenewwords,askwherethethingsare,andletthestudentsanswer,usingtheprepositions.
—
Repeatwithasittingroomandastudy,teachthenewwordsandpracticeinthesameway.
Step5:
1a-1c
Workon1aMatchthewordswiththethingsinthepicture.Studentsdoitindividuallyfirst,thenchecktheanswers.
Workon1bplaythetapeforthestudentsandaskthemtonumberthethingsinthepicture.Thenaskonestudentstoreporttheanswers.
Workon1cMakeupdialoguesinpairs,usingthethingsinthepicture.Lettwopairsshowtheirdialogues
Step6:
Amemorytest
Showapictureofaroom,givethestudentsoneminutetolookatit,thenaskthemwhatkindofthingstheysawandwherethethingsare.Haveacompetitionamonggroups.Seewhichgroupcanrememberallthethingsandplaces.
Step7:
Homework
|
Copythenewwordsandtrytorememberthem.
Makeasurvey:
Interviewoneofyourintheformbelow.
Name
Things
Places
！
Ms.Zhang/
LiuHai
sofa
nearthewall
）
课堂作业
（）1.Where_________theCDs
A.is
B.are
C.am
D.be
：
（）2.——_________myalarmclock——_________onthebed.
A.Where,It
B.Where’s,It’s
C.Whereare,They’re
D.Where,It’s
（）3._________herhatonthesofa
A.Is
B.Are
、
C.Can
D.Do
参考答案：
1.B2.B3.A
教学反思
本节课单词较多，因此最好采用实物或图片教学法来教这些新单词，这样更具有直观效果，所设计课堂环节一定要能激发学生的兴趣，本堂课所设计的游戏环节就非常好。
第2课时SectionA2a-3c
、
教学目标
一、知识与技能
1.词汇：
come、desk、think、room、their、hat、head、radio。
2.熟练运用句型Where’s...Whereare...进行对话。
3.Developtheabilityofmakingaconversation.
二、过程与方法
以教科书素材为载体，培养学生综合运用英语的能力。
】
三、情感态度与价值观
培养合作精神，养成爱干净的习惯。
教学重点
1.词汇：
come、desk、think、room、their、hat、head、radio。
2.句型Where’s...Whereare...进行对话。
3.Developtheabilityofmakingaconversation.
教学难点
Developtheabilityofmakingaconversation.
/
教法导航
鼓励学生多说，培养他们的合作意识。
学法导航
多听，积极参与。
教学准备
PPT。
教学过程
Step1:
Greetings
&
Greetthestudentsasusual.
Step2:
Warmingup
Chatting.
Chatwiththestudentsaboutthethingsaroundtheroombyshowingthempictures.Askthestudentstospellthenewwords.
Step3:
Workon2a-2b
2aRevisewhatthethingsare.Askthestudentstoreadthewordsaloud.Playthetapeforstudentsandletthemnumberthem.
2bPlaythetapeagain,thestudentsnumberthethings1-6inthepicture.Imitatethedialogues.
Step4:
Practice
；
Aguessinggame.Showthestudentsapictureofaroomwithafewthingsinit.Havethemguesstheplacesoftheotherthings.
.:
T:
Thereisabookcaseinit.Isthebookcasenearthebed
Ss:
Yes,itis./No,itisn’t.
Writethegeneralquestionandtheanswersontheblackboard.
2cLookatthepicturein2bagain.Thestudentsusegeneralquestionstoaskandansweraboutthethingsinit.
Step5:
Workon3cFindthedifference
StudentAlooksatPicture1（TextbookP21）.StudentBlooksatPicture2（TextbookP191a）.Askandanswerinpairsandfillintheform.
.:
SA:
WhereistheschoolbagIsitunderthetable
SB:
No,itisn’t.It’sonthetable.
Things
Picture1
Picture2
backpack
underthetable
onthetable
pencilcase
"
books
keys
（
dog
Asksomestudentstoreporttheiranswerlikethis:
InPicture1,thepencilcaseis...InPicture2,thepencilcaseis...,InPicture1,thebooksare...InPicture2,thebooksare...
Step6:
Practicethedrill“Whereis/are...”
1.Workon2dRole-playtheconversation.
Askthestudentstoreadthedialogueinpairsandthenlettwopairsactitout.
2.Presentshortdialogues,usingpicturesorobjectstohelp.
、
Dialogue1:
A:
Where’smybag
B:
Idon’tknow.Isitonthesofa
A:
No,itisn’t.
Dialogue2:
A:
Where’remybooks
B:
Idon’tknow.Aretheyonthebed
A:
Yes,theyare.
【
Teach“don’t=donot”,“know”.
Letthestudentsmakesimilardialoguesaccordingtothepicturesin3aand3b.
Aftertheyhavefinishedtheexercise,letoneortwostudentsreporttheiranswers.
Step7:
Homework
Finishofftheexercisesintheexercisebooks.
Actoutthedialogues.
教学反思
设计贴近学生实际的话题。
让学生多练习，在练习中逐渐掌握句型。
【
第3课时SectionB1a-1e
教学目标
一、知识与技能
1.句型：
What’sthisIt’sawatch.HowdoyouspellitW-A-T-C-H.
Where’s…It’sin/on/under...
Where’re…They’rein/on/under...
2.词汇：
clock、tape、player、mathbook、modelplane。
3.Improvethespeakingability
二、过程与方法
Listen,readandmakenotes.
三、情感态度与价值观
Improvetheabiltyoflisteningandcooperativeability.
教学重点
1.句型：
What’sthisIt’sawatch.HowdoyouspellitW-A-T-C-H.
Where’s…It’sin/on/under...
Where’re…They’rein/on/under...
2.词汇：
clock、tape、player、mathbook、modelplane。
教学难点
利用所学句型进行对话。
教法导航
Independentpreview,cooperativeandinquirylearning.
<
学法导航
cooperativeandinquirylearning.
教学准备
PPT、表格。
学生准备
记忆相关词汇。
教学过程
Step1:
Greetings
$
Greetthestudentsasusual.
Step2:
Warmingup
AsksomepairstoactoutthedialoguesinSectionA,2d.
Step3:
Newwordslearning
Showthestudentsapictureofaroom.Letthestudentssaylikethis:
TheIDcardisonthetable.Thebooksareonthechair.
Letsomestudentslistsomenewwords.Practicereadingthem.
Matchthenewwordswiththethingsinthepicturein1a.
Pairwork.Talkaboutthepicturein1b.
（
Step4:
Listen,circleandwrite
PlaythetapetwiceforthestudentstolistenandcirclethethingsTomwantsfromhisroom.Checktheanswersof2a.
Listenagain.WritedownthesentencesaboutwhereTom’sthingsare.
Checktheanswers.
ThenaskthestudentstoaskandanswerquestionsaboutthethingsinTom’sroom.
Step5:
GroupworkDecoratetheroomforEmma.
ShowthestudentsapictureofEmma’suntidyroom.
Groupwork.DecoratetheroomforEmma.
[
Makeareport.
Step6:
Selfassessment
Groupwork
Things
Places
Yes
No
Score
-
backpack
onthechair
10
pen
inthepencilcase
（
10
notebook
onthebookcase/inthebackpack/onthedesk
10
keys
《
Inthedrawer/bag
10
dictionary
onthebookcase/inthebackpack/onthedesk
:
10
alarmclock
onthebed/desk
10
socks
inthedrawer
-
10
pictures
onthewall
10
）
shoes
underthebed
10
CDs
onthedesk/bookcase
。
10
Total:
Yourfinalscore:
70~100:
Youkeepyourroomverytidy.
40~60:
Youkeepyourroomalittletidy.
0~30:
Youkeepyourroomuntidy.
[
Step7:
Homework
Writeatleasteightsentencestodescribeyourbedroomtoyourfriends.
课堂作业
Step6:
Selfassessment
教学反思
充分利用教科书的材料训练学生的能力，在此基础上再选用部分能拓展学生的内容加以训练，但是所选材料不宜太难，激励学生提高自己的口头交际能力。
、
第4课时SectionB2a-SelfCheck
教学目标
一、知识与技能
1.Improvethereadingskills.
2.Masterthenewwords.
二、过程与方法
引导学生通过阅读获取信息，提高综合能力。
{
三、情感态度与价值观
Thereisnothingdifficultifweputheartintoit.
教学重点
1.阅读文章获取信息的能力。
2.Improvethereadingskills.
教学难点
利用所学句型写作的能力。
教法导航
启发学生开动大脑。
学法导航
反复练习，勤于动脑。
教学准备
PPT,readingmaterial.
教学过程
Step1:
Greetings
Greetthestudentsasusual.
Step2:
Checkthehomework
Asktwostudentstoreadtheireightsentences.
Step3:
Workon2aWritethewordsyouknowforthethingsinthepicture.
Getthestudentstolookatthepicturecarefullyandwritethethingsdown.
Whiletheyaredoing,theteachergoesaroundtheclassroomtocheck.
Step4:
Findthedifferences
Showapictureofaroomwithafewthingsinit,givethestudentsashortnoteaboutthethingsaround
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