三年级语文上册寓言两那么教学设计.docx

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三年级语文上册寓言两那么教学设计

三年级语文上册《寓言两那么》教学设计

　　知识、能力目标。

　　１、学会本课的１２个生字，能正确读写生字新词。

　　２、正确朗诵课文，用自己的话讲这两个寓言故事。

　　３、明白得寓言的意思，从中受到启发和教育。

　　教学重点：

明白得两那么寓言的含义

　　课时安排：

２课时

　　教学进程：

　　第一课时

　　一、故事导入。

　　谁还记得咱们学过哪些寓言故事？

　　教师小结：

寓言故事中都含着一个深刻的道理。

（教师举例说明）今天咱们来学习两那么寓言故事。

第一咱们学习第一那么寓言故事《揠苗助长》。

　　二、学习新课

　　１、自读《揠苗助长》，学习生字

　　２、检查自学生字的成效。

　　３、让学生以“开火车”的方式读生字。

　　４、再读课文，了解寓言的大致意思。

　　（在小组里说一说，然后指名在全班交流。

）说说你读懂了什么？

　　５、依照寓言内容，试探问题，读懂课文。

（1）种田人见到自己田里的庄稼老是不长，他的心情如何？

在文中画出最能表现心情的词语（焦急）引导学生朗诵第一自然段。

（要把种田人的焦急的心情表现出来）

（2）种田人如何做的？

指名朗诵课文的相关段落。

让学生依照课文中的插图用自己的话说说。

　　６、小组讨论：

种田人感觉这种做法如何？

你觉的他这种做法如何？

　　从“总算”“一大截”明白得种田人的心情。

　　７、这那么寓言最后的结果如何？

读了那个故事，你有什么方式。

　　（小组交流，指名在班上说一说）

　　三、拓展学习

　　你想一想：

在咱们的生活中有无像故事中种田人那样的人？

你想对那个种田人说点什么？

　　（先在小组里说说，再在全班交流。

）

　　四、小结课文。

　　引导学生总结这那么语言的含义。

　　（凡事都有它的自身进展的规律，若是违背了事物进展的规律办事，就会把情形弄糟。

）　　第二课时

　　一、温习巩固

　　１、用自己的话讲一讲《揠苗助长》那个成语故事。

　　２、说说《揠苗助长》那个成语故事告知咱们一个什么道理。

　　二、学习第二那么寓言《亡羊补牢》。

　　１、自由读课文。

　　依照题目大致说说“亡羊补牢”的意思。

明白得“亡”丢失。

“牢”那个地址指羊圈。

　　２、检查生字的自学情形：

　　出示生字，指名读。

开火车读。

　　３、朗诵课文，探讨学习。

　　那个养羊人什么缘故丢了两次羊？

后来什么缘故没再丢羊？

　　同桌相互说——全班交流。

　　４、评一评：

你对那个牧羊人有何评判？

　　５、情感读故事。

那个故事给了咱们很多的启发？

接下来让咱们有情感地读读那个故事。

　　养羊人丢了羊他什么态度？

咱们在朗诵时如何把他毫不在意的样子读出来？

第二次丢了羊他超级后悔，并意识到了自己所犯的错误，决定更正过来，如何把他这种后悔的心情读出来？

　　（学生自己体会，教师加以点拨）

　　三、用自己的话讲一讲《亡羊补牢》的故事。

　　能够先在小组里讲，再派代表在全班讲。

　　四、拓展活动

　　结合实际，谈谈自己在学习生活中显现类似的问题是如何想、如何做的。

　　（小组内展开交流，把自己所碰到的情形讲给小组同窗听，并提出改良假想。

　　五、总结。

　　教后小结：

　　咱们主张教师把课堂还给学生，包括时刻、空间和锻炼的机遇等。

具体到语文课堂上，包括读的权利，写的权利，交流的权利、讨论的权利、评判的权利等。

在这节课上，我让学生评判那个牧羊人，学生谈得井井有条，对寓意的明白得瓜熟蒂落。

这种成效远比问学生：

你知道了什么学生感爱好得多。

教育的方式很多，咱们要做的是：

站在学生的角度选择最正确方案，保证教学扎实有效。

　　寓言　　儿童文学的一种文体，把一个深刻的道理寄托在精炼、生动的故事里。

它是人民聪慧、体会和知识的结晶。

来源于古代人民的口头创作，借助某种自然（动物、植物、无机物）或人的活动现象，来表现对某种人或社会现象的理想、评判、赞扬、批判或嘲讽的作品。

它反映了人民健康、朴实的思想，闪耀着人民高贵道德情操的光芒，蕴藏着丰硕的知识和体会，表现了人民优越的艺术才能和幽默风趣。

在长期的流传进程当中，寓言才成为一种独特的文体，它要紧的特点是：

（1）一样用一个假托的故事来隐喻，说明一个深刻的道理。

（2）大量采纳拟人化手法。

　　（3）具有强烈的夸张和挖苦的意味。