鲁教版小学语文三年级上册语文第五六单元导学案.docx
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鲁教版小学语文三年级上册语文第五六单元导学案
第五单元第17课《古诗两首》学案
班级姓名小组
【我一定要学会】
1．我能认识4个生字，会准确工整地写9个字，能正确读写和理解本课的重点词语；
2．我能有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗；体会诗人的情感。
3．我能通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗的大意，用自己的话说清楚诗句的意思。
课前准备：
我要查找诗人李白、苏轼的资料，搜集并背诵一些描写山水风光的古诗词。
知识链接：
天门山 安徽省当涂县城西南15公里的长江东岸，有博望山，亦称东梁山。
和县城东南30公里的长江西岸，有西梁山。
两山夹据，长江西来，至此折向北流，形势险要。
唐代诗人李白在此赋诗，此山遂名于天下。
西湖 在浙江省杭州市，为全国重点风景名胜区。
汉时称圣湖。
唐时因湖在城西，始称西湖。
古来人们一直用最美好的语言赞颂西湖，其中最广为人知的说法首推西湖十景：
苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪、曲院风荷、雷峰夕照、南屏晚钟、雷峰夕照、花港观鱼、柳浪闻莺、双峰插云、三潭印月。
【我能自己学会的】（预习自测）
一、通文：
我要小声读读单元导读及第十七课的两首古诗，给不认识的字注音，准确认读以下词语。
中断楚江碧水东流孤帆一片淡妆浓抹山色空蒙饮酒
澎湃晴方好雨亦奇畅所欲言相宜
二、顺文：
我能大声朗读两首古诗，读得准确、流利，注意朗读的节奏与轻重。
三、整体感知：
我能通过默读诗句，解决以下问题。
《望天门山》是代诗人写的。
“碧水东流至此回”中的“至此回”意思是。
这首诗写出了的壮阔气势。
《饮湖上初晴后雨》是代诗人写的。
“山色空蒙雨亦奇”中的“亦”读作。
这首诗描写了西湖和的湖光山色，表达了作者对之情。
四、质疑：
我还不太明白的地方有
【我们来交流】（合作探究）
一、再读课文：
和老师一起理解诗句，想象画面，体会诗文意境。
1．小组内练习有感情朗读古诗，进行小组朗读展示。
2．借助课文中的注释，联系上下文，在小组内讨论诗词的意思，练习说说全诗的大意。
3．全班交流对诗句的理解，可提出小组内解决不了的问题共同讨论。
二、细读课文：
学习诗文的写法，体会情感。
1．研读《望天门山》，组内讨论：
在诵读这首诗时，我仿佛看到了诗人描绘的美景：
雄伟的（ ）山，（ ）的长江水，乘风破浪的（ ），啊！
真是气势浩荡，奇险壮观呀！
假如我是诗人李白，我会这样吟诵《望天门山》......
2．“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这句诗中，把比作，这样比喻，写出了，表达了的感情。
3.我能有节奏地朗读这两首诗，并能标出停顿和重音。
三、知识延伸：
我还会背别的描写山水风光的古诗词。
四、随堂练笔：
发挥想象，描写一幅优美的天门山日出图。
五、拓展阅读：
苏轼《春江晚景》、陆游《游山西村》、杜牧《江南春》及《古诗八十首》中描写风景的古诗。
六、单元习作准备：
这两周我要按照“口语交际”“习作”建议，查找风景优美的地方，再到附近的公园里走一走，仔细观察一处景物，用这一单元学到的观察表达方法写一写，也为这一单元的“口语交际”交流活动做好充分准备。
还要搜集整理祖国物产的有关资料，增长见识。
【我学得怎么样】（自我检测）
（结合学习目标选择《随堂检测》中的练习题。
要求：
量少、质精。
如果其中题我们认为不符合要求，可以自己写新题上来。
）
【回顾整理】
在小组内比对语文书，完善自己的课堂笔记。
第五单元第18课《富饶的西沙群岛》学案
班级姓名小组
【我一定要学会】
1．我能认识14个生字，会准确工整写15个生字。
能正确读写本课的重点词语。
2．我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．我能理解课文内容，了解西沙群岛是个美丽富饶的地方，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4．我要摘抄文中优美词句，丰富语言积累。
课前准备：
我要查阅有关西沙群岛的图片或文字资料。
知识链接：
西沙群岛位于中国海南岛东南约330公里的海域，是我国主要热带渔场，那里有珊瑚鱼类和大洋性鱼类400余种，是捕捞金枪鱼、马鲛鱼、红鱼、鲣鱼、飞鱼、鲨鱼、石斑鱼的重要渔场。
海产品主要有海龟、海参、珍珠、贝类、鲍鱼、渔藻等几十种。
比较名贵的有海龟之王的棱皮龟，海参之王的梅花参，世界最著名的珍珠--南珠、宝贝、麒麟等十几种。
【我能自己学会的】（预习自测）
一、通文：
我要小声读读课文，给不认识的字注音，准确认读以下词语。
富饶海防前哨五光十色深蓝杏黄交错高低不平各种各样
珊瑚千奇百怪四脚朝天威武茂密披甲形状懒洋洋
二、顺文：
我能大声朗读课文，读得准确、流利。
三、了解大意：
我会默读课文，标出自然段，试分逻辑段，概括主要内容。
这篇课文介绍了西沙群岛，表达了的热爱之情。
四、质疑：
我不太明白的地方有
【我们来交流】（合作探究）
一、再读课文：
和老师一起梳理课文的结构、思路、顺序。
我找出了课文的中心句。
我还知道课文是从、、、四个方面来介绍西沙群岛的。
这篇课文首尾呼应，画龙点睛地概括全文，生动描绘出了我国南海水域的广阔与富饶。
二、细读课文：
抓住重点词句理解文意。
1．有感情朗读第一段，利用地图，从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处的地理位置。
再联系整个祖国的地图，理解“海防前哨”的意思。
2．有感情朗读第二三四五六段，说说作者每段中，作者分别是围绕哪句话写的？
每个地方的特点是什么？
说说你最喜欢西沙群岛的什么？
小组内选择怎样的方法交流讨论？
3．讨论：
怎样有感情地朗读并背出你喜欢的段落？
试着练习背诵。
三、好句积累：
想象西沙群岛的美丽风光。
抄写文中的优美语句：
四、随堂练笔：
仿照课文第三段的写法，练习写话。
五、拓展阅读：
自读课本《落满霞光的竹林》中：
《海龟下蛋》、《海滨小城》等。
【我学得怎么样】（自我检测）
（结合目标选择《随堂检测》中的练习题。
要求：
量少、质精。
如果其中题我们认为不符合要求，可以自己写新题上来）
【回顾整理】
在小组内比对语文书，完善自己的课堂笔记。
第五单元第19课《美丽的小兴安岭》学案
班级姓名小组
【我一定要学会】
1．我要认识12个生字，会准确工整地写14个生字，能正确读写和理解本课的重点词语；
2．我能有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。
3.我能了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，感受大自然的美好。
4．我要体会作者用词的准确生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
课前准备：
我要收集阅读小兴安岭的资料。
知识链接：
兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一，那里集中了全国木材储积量的三分之一以上。
植物种类超千种。
森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。
作者写下这篇文章。
表达了对祖国山川景物的热爱。
【我能自己学会的】（预习自测）
一、通文：
我要小声读读课文，给不认识的字注音，准确认读以下词语。
融化汇成欣赏挡住视线献出沉浸药材又松又软
膝盖舌头刮风舔脚掌蘑菇鲜嫩名贵密密层层
二、顺文：
我能大声朗读课文，读得准确、流利。
三、了解大意：
我会默读课文，标出逻辑段落，概括主要内容。
这篇课文讲述了，表达了作者热爱的思想感情。
四、质疑：
我不太明白的地方是
【我们来交流】（合作探究）
一、再读课文：
和老师一起梳理课文的结构、思路、顺序。
1、我能有感情地朗读课文，并简单地概括出每一自然段的意思。
2、第一段概括叙述了小兴安岭的特点——（ ）。
第二至五段具体叙述了小兴安岭（ ）的景色，第六段总写了小兴安岭的（ ）和（ ），看来整篇文章作者是按（ ）的方式安排了文章的结构。
按照（ ）（ ）（ ）（ ）时间顺序来写的。
二、细读课文：
抓住重点词句理解文意。
1．我要选择自己最喜欢的季节去兴安岭，还要有感情地读读这一部分。
看看每个季节中，作者重点描写了哪些景物？
2．“树木抽出新的枝条”中的“抽出”用得真好。
我知道好在哪里。
我要好好地读一读，与大家一起品味品味。
3．“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
”这里的“浸”用得很好。
我知道它写出了雾的什么特点。
类似的句子还有很多，我要好好找一找，再读一读。
4、为什么说兴安岭既是美丽的大花园，也是巨大的宝库？
三、好句积累：
想象小兴安岭的美丽风光。
抄写文中的优美语句：
四、口语交际：
开展“兴安岭”导游比赛，先在小组内分角色自由练说，后选出代表在全班上当“导游”，看哪个同学导得最好，表现最出色。
五、随堂练笔：
我的家乡也很美！
我要写写家乡的一处景物。
六、拓展阅读：
自读课本中《长白山的冬天》，《台湾的蝴蝶谷》等。
【我学得怎么样】（自我检测）
（结合目标选择《随堂检测》中的练习题。
要求：
量少、质精。
如果其中题我们认为不符合要求，可以自己写新题上来）
【回顾整理】
在小组内比对语文书，完善自己的课堂笔记。
第五单元第20课《东方之珠》学案
班级姓名小组
【我一定要学会】
1．我要认识10个生字，能借助词典和联系上下文，理解本课的重点词句，积累佳句。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文；能说出香港哪些地方繁华美丽。
3．我知道课文是从哪几个方面介绍香港的。
课前准备：
搜集和阅读有关香港的市场、美食的文章或图片，了解有关的知识。
知识链接：
香港地处中国的南大门，位于珠江三角洲南部。
它的地名来自一个美丽的传说，有人说是因岛上曾有一条香江而得名，也有人说古时此地因运销内地生产的香料才有其名。
香港经济以制造业、金融业、旅游、房地产业为四大支柱，形成了以纺织制衣、电子、钟表、塑料、电器等为主的出口加工工业体系，产品出口值居世界首位的有制衣、玩具、钟表等。
香港是亚太地区重要的海空交通中心，自由贸易港，也是功能齐全的国际金融中心，是名副其实的“东方之珠”。
【我能自己学会的】（预习自测）
一、通文：
我要小声读读课文，给不认识的字注音，准确认读以下词语。
琳琅满目应有尽有物美价廉佳肴一应俱全大饱口福旅游胜地
举世闻名夜幕降临五颜六色奔流不息五洲四海璀璨无比
二、顺文：
我能大声朗读课文，读得准确、流利。
三、了解大意：
我会默读课文，标出段落，概括主要内容。
课文采用了（ ）的结构方式，描写了香港是（ ）、（ ）、（ ）、（），赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
四、质疑：
标划出读书中遇到的疑难，记下不太明白的地方
【我们来交流】（合作探究）
一、再读课文：
和老师一起梳理课文的结构、思路、顺序。
读了第一自然段，我知道了因为
，所以人们把她称为“东方之珠”。
这一段是对全文的。
二到五自然段分别从、、和介绍了香港的繁华与美丽。
第六自然段用一句话概括主题，与课文开头，使文章浑然一体。
二、细读课文：
抓住重点词句理解文意。
1、为什么说香港的市场是一个“万国市场”？
2、为什么人们把香港称作“美食天堂”？
3、为什么说香港是一个旅游胜地？
4、为什么说香港的夜晚是灯的海洋？
三、词句积累：
课文语言优美，词汇丰富。
我要好好地理解并摘抄文中的优美词句：
四、小小播音员：
开展“播音员”比赛，选取自己最喜欢的段落练读，先在小组内自由练习，后选出代表在全班当“播音员”，看哪个同学播得最好，表现最出色。
五、随堂练笔：
香港的 真美啊！
你看
六、拓展阅读：
阅读课后资料袋的内容，交流大家课前收集的图片或文字资料，说说自己知道的香港。
【我学得怎么样】（自我检测）
（结合目标选择《随堂检测》中的练习题。
要求：
量少、质精。
如果其中题我们认为不符合要求，可以自己写新题上来）
【回顾整理】
1．在小组内比对语文书，完善自己的课堂笔记。
2．小组成员互讲：
学习了本课我知道了什么？
第五单元《语文园地五》学案
班级姓名小组
【我一定要学会】
1．我的发现：
我能认识到同一个词在不同的语境里，语义是不同的。
2．日积月累：
我能把5句描写自然风光的古诗名句背下来，还能说出句意。
3、读读记记：
我能发现并记忆这三组叠词的不同特点。
3．宽带网：
我能搜集整理出一些有关祖国锦绣河山的图文资料，在班里展示。
课前准备：
整理我收集到的有关祖国迷人风景和富饶物产的图片、文字资料，做成剪贴报、手抄报，或是写成笔记。
知识链接：
山居秋暝（王维）
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
【我能自己学会的】（预习自测）
一、巩固生字：
我要把第五单元每课要求会读会写的生字读一读、记一记，用我喜欢的方式对生字进行归类。
二、整理重点词：
我要把《词语盘点》中的词语读一读、写一写、记一记。
不懂的词要查一查、问一问。
我还可以将单元里的多音字、近反义词做一次归纳整理。
三、回顾课文：
我能找出本单元课文中描写精彩的片段，想一想它用了哪些表达方法。
四、整理活动资料：
按照“宽带网”的建议，我要用喜欢的方式整理我找到的有关“祖国风景优美的地方”的资料，做好展示、交流准备。
五、质疑：
在复习中发现的新问题
【我们来交流】（合作探究）
一、我的发现：
1、读一读：
反复朗读这三组句子。
2、说一说：
我发现了同一个字在不同的句子里意思是不同的，这几个字的意思分别是什么？
我明白了要结合语言环境来理解词的意义。
3、找一找：
我要找一找学过字中，还有哪些字也有一字多义的特点？
二、日积月累：
1、我会读：
和小伙伴比赛谁能把这些写景的诗句读得准确、流利、有韵味。
2、我会背：
给我五分钟，小组比赛谁能把这些诗句背得又快又准。
3、我会说：
我能说出这5句诗的意思。
4、我知道：
我还知道一些描写山水的著名诗句。
三、读读记记：
1、这些词语，我要和小伙伴比一比，看谁读得熟练。
2、我发现了这三组词的什么特点？
我还能说出一些类似的词。
3、我还会用自己喜欢的词语说句子。
四、宽带网：
1．读一读短文。
划一划提到的迷人风景和富饶物产的名字，并记在心里。
2．小组活动：
组内展示、介绍自己收集整理的有关“迷人风景”或“富饶物产”的照片、文章、手抄报等，评出优秀作品。
2．班内交流：
展示、介绍各小组的优秀作品，交流是怎样收集整理的，有哪些收获。
3．把大家的作品贴在班级“展示栏”里，互相学习借鉴。
【我学得怎么样】（自我检测）
1．听写这一单元的生字词，我能顺利过关。
2．默写“日积月累”中的诗句，我能全部写正确。
【回顾整理】
在小组内比对语文书，完善自己的课堂笔记。
第五单元《交际·习作》学案
班级姓名小组
【我一定要学会】
1、我能介绍清楚自己看过的或去过的美丽地方，并参与小组交流，培养我的自主合作参与意识。
增强口语表达的能力。
2、我要养成细心观察的习惯，抓住景物特点进行描写，能具体、有条理地描写自己去过的地方。
3、我要积极参与阅读和观察，在书中，在大自然中领略自然风光的美好，为祖国的大好河山而骄傲。
课前准备：
按“交际·习作”要求，整理我去过的地方；留心本单元课文中好的写作方法。
（在本单元起始阶段开始做准备）
知识链接：
要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。
应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要展开丰富的联想。
注意描写景物也要按一定的顺序，一层一层地写。
有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写，等等。
但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。
还有不管写什么景物都要写出自己的真情实感。
【我能自己学会的】（预习自测）
一、明确“口语交际”“习作”的要求：
1．读一读：
《语文园地五》中有关“口语交际”“习作”的内容。
2．划一划：
“口语交际”“习作”的主题是什么？
有哪些具体的要求？
用“-----”画下来，再标上序号。
二、收集、整理有关“口语交际”“习作”的素材。
1．找一找：
收集和本次口语交际、习作有关的资料，在作文书、网络上找到与本次习作有关的文章来读一读。
2、学一学：
本单元的课文中描写景物的表达方法用得好，我要学一学这些表达方法。
3、练一练：
如果让我来介绍自己看到的最美丽的风景，我会怎样说？
怎样写？
【我们来交流】（合作探究）
一、口语交际：
风景优美的地方
1．理一理：
本次口语交际的主题是什么？
要说清楚哪几个要点？
（1）在什么地方；
（2）有哪些景物；（3）最美的地方是什么（4）……
2．小组交流：
要求：
（1）围绕中心话题进行讨论。
（2）学会倾听。
（3）作好记录，相互学习。
3．小组进行汇报。
评一评：
看谁说的地方最美，使听的人也想去。
二、习作：
1．理一理：
习作的内容和要求是什么？
内容：
风景优美的地方
要求：
顺序清楚，内容具体，语句通顺。
2．想一想：
我想怎样选材？
建议：
典型性：
写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
新颖性：
善于发现别人没有发现的。
3．议一议：
我想怎样描写？
建议：
按顺序：
如游览顺序、方位顺序等。
写具体：
观察细致，突出景物特点；展开联想，采用多种表现手法，比喻、拟人、排比、夸张等；语言优美。
4．拟定草稿。
【我学得怎么样】（自我检测）
1．组内互改：
我要把习作读给同学听，请同伴给我提出建议。
（1）抓住景物特点了吗？
（2）按顺序，有条理吗？
（3）用了哪些好的表达方法？
（4）哪些词语、句子写得好？
（5）还有哪些地方要修改？
2．班内交流：
展示朗读各小组优秀的作文，评一评写得好在哪里？
3．我再自己修改习作，并认认真真地誊写作文。
【回顾整理】
回顾这次的交际与习作，我收获了哪些知识和方法？
第六单元第21课《寓言两则》学案
班级姓名小组
【我一定要学会】
1．我能认识6个生字，会写11个生字，能正确读写和理解本课的重点词语。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
3．我要了解故事内容，并能结合生活实际体会故事蕴含的道理。
课前准备：
我能收集一些有趣的寓言故事。
知识链接：
寓言：
“寓”，寄托；“言”，讲道理。
寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法，告诉人们一个深刻道理的文学体裁，常常有讽刺和劝诫的性质。
诸子散文中，《庄子》语言最多。
在史传文学中，《战国策》寓言最多。
除这两部书外，《韩非子》《孟子》《吕氏春秋》等书，也有不少流传久远的著名寓言。
【我能自己学会的】（预习自测）
一、通文：
我要小声读读课文，给不认识的字注音，准确认读以下词语，用查字典和联系上下文的方法理解不懂的词语。
寓言亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊后悔劝告盘缠硬要南辕北辙
二、顺文：
我能大声朗读课文，读得准确、流利。
三、了解大意：
我会默读课文，标出自然段，概括主要内容。
1、《亡羊补牢》中的“亡”意思是，“牢”的意思是。
这篇寓言讲的是一位养羊人的事。
2、《南辕北辙》中的“辕”意思是。
“辙”的意思是。
这篇寓言讲的是一个人的事。
四、质疑：
我不太明白的地方有
【我们来交流】（合作探究）
一、再读课文：
和老师一起梳理课文的结构、思路、顺序。
按事情的起因、经过、结果的顺序给课文中叙述的故事列出提纲。
二、细读课文：
抓住重点词句理解文意。
1．研读《亡羊补牢》：
养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
2．街坊是怎么劝的？
（读出劝告的语气。
）可养羊人怎么说的呢？
（读出无所谓，毫不在意的语气。
）
3．我从“后悔”一词中了解到什么？
从“接受”一词中又明白了什么？
《亡羊补牢》这个故事告诉了我们怎样的道理？
4．研读《南辕北辙》：
“硬要”一词体现了这是个怎样的人？
“越...越...”强调了这个人结果怎样？
《南辕北辙》这个寓言告诉我们的道理是什么？
三、拓展学习：
我要跟小伙伴分角色表演一下这两个寓言。
四、我会说：
如果我碰见了南辕北辙中的那个人，我会对他这样说：
五、随堂练笔：
我要联系实际写写生活中类似的事情。
六、拓展阅读：
读一读《刻舟求剑》《郑人买履》《买椟还珠》等有趣的寓言故事。
七、单元习作准备：
这两周我要留心观察生活中一些不方便的地方，还要和大家讨论讨论有什么好的解决办法。
想一想，怎样动脑筋解决问题？
为本单元的交际与习作做好准备。
【我学得怎么样】（自我检测）
（结合学习目标选择《随堂检测》中的练习题。
要求：
量少、质精。
如果其中题我们认为不符合要求，可以自己写新题上来）建议随堂完成。
【回顾整理】
1．在小组内比对语文书，完善自己的课堂笔记。
2．小组成员互讲：
学习了本课我知道了什么？
第六单元第22课《科利亚的木匣》学案
班级姓名小组
【我一定要学会】
1.我能认识本课3个生字，会写13个生字，能够正确读写“懂得”等词语。
2.我能正确、流利地朗读课文。
3.我能读懂课文主要内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。
课前准备：
我要查一查文中提到的“战争”指的是哪一场战争。
知识链接：
卫国战争：
课文中提到的“战争”指苏联卫国战争，是苏联人民为反对法西斯德国而进行的正义战争。
1941年6月22日德国进攻苏联，苏联人民在斯大林领导下英勇抗击，于1944年收复全部被占领土，取得了卫国战争的胜利。
文中讲差不多4个年头，即指这段时间。
【我能自己学会的】（预习自测）
一、通文：
我要小声读读课文，给不认识的字注音，准确认读以下词语。
木匣挖坑冰鞋斧头手锯免得木屋抢走难过
当初尽管敌人台阶懂得随便算数仍然玩意
二、顺文：
我能大声朗读课文，读得准确、流利。
三、了解大意：
我来默读，根据阅读提示，标出课文写了哪几件事，并做简单批注。
这篇课文讲的是战争开始时，科利亚量了____步，埋下木匣子。
四年后，科利亚从门口起量了____步，却没有找到木匣，后来，科利亚从门口起量了____步，他一下子就____。
这是因为____。
四、质疑：
我不太明白的地方有
【我们来交流】（合作探究）
一、再读课文：
和老师、同学一起梳理课文思路。
我找出了课文的中心句。
我还知道课文是从、、三个部分来写的。
二、细读课文：
抓住重点词句理解文意。
1、科利亚和妈妈在什么时候、什么地方埋木匣的？
木匣里有哪些东西？
他们为什么要埋木匣呢？
科利亚和妈妈分别是怎样埋木匣的？
2、妈妈是怎样找到木匣子的？
科利亚开始为什么没找到木匣？
他是怎样想的？
后来，科利亚怎样找到木匣子的？
“果然”说明了什么？
3、从这件事中，科利亚明白了什么道理？
三、拓展理解：
我会画个示意图来理解课文中科利亚四年前和四年后步伐的变化。
四、好句积累：
我要把文中含义深刻的句子抄下来，比如最后一段。
五、随堂练笔：
我们周围有什么在起变化呢？
结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。
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