语文ⅲ人版第二专项版块二指南录后序最新教案4.docx
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语文ⅲ人版第二专项版块二指南录后序最新教案4
语文ⅲ人版第二专项版块二（指南录后序）最新教案4
《指南录后序》教案4
【目的要求】
1.学习文中常见的文言实词和虚词及“为……所”被动句式。
2.领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。
3.理解本文在表达中兼用论证，抒情的表达方式和作用。
【文言基础知识】
1.字词解析
①注意释义
士萃〔cuì〕于左丞相府〔萃：
聚集〕
北亦未敢遽〔jù〕轻吾国〔遽：
匆忙，马上〕
吕师孟构恶〔è〕于前〔坏事。
构恶：
做坏事。
〕
予羁〔jī〕縻〔mí〕不得还〔羁、縻：
都有束住、系住的意思，文中是被拘留的意思。
〕
贾余庆等以祈请使诣〔yì〕北〔诣：
到……去。
〕
天高地迥〔jiǒng〕〔迥：
远〕
避渚〔zhǔ〕洲〔渚：
水中小块陆地。
洲：
水中陆地，比渚大。
〕
诋〔dǐ〕大酋当死〔诋：
斥骂。
〕
境界危恶〔è〕〔恶：
困难。
〕
②通假字
具以北虚实告东西二阃〔具，通“俱”。
全，都，作副词。
〕
层见错出〔见，通“现”。
〕
道中手自钞录〔钞，通“抄”〕
③词性活用
A.名词作状语
北虽貌敬〔貌：
表面上〕
予分当引决〔分：
按名份〕
草行露宿〔草：
在荒野里。
露：
在露天下。
〕
日与北骑相出没〔日：
每天〕
B.名词作动词
道海安、如皋〔道：
取道〕
那么直前诟虏帅失信〔前：
走上前〕
④一词多义
[间]
A名词jiān
得间奔真卅〔机会〕
彼节者有间，而刀刃者无厚〔缝隙《庖丁解牛》〕
扁鹊立有间〔一会儿《扁鹊见蔡桓公》〕
出没于长淮间〔之间〕
B动词jiàn
中间崩倒之声〔夹杂《口技》〕
肉食者谋之，又何间焉〔参与《曹刿论战》〕
C量词jiān
安得广夏千万间〔《茅屋为秋风所破歌》〕
D副词jiàn
间以诗记所遭〔间或，有时〕
间令吴广之次所旁丛祠中〔悄悄地，隐秘地《陈涉世家》〕
[靡]
A动词mǐ
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之〔倒下《曹刿论战》〕
相如传目叱之，左右皆靡〔后退《廉颇蔺相如列传》〕
B动词mí
徒靡弹药，无益吾事〔浪费《冯婉贞》〕
C形容词mǐ
众人皆以奢靡为荣〔奢侈《训俭示康》〕
D副词mǐ
天高地迥，号呼靡及〔无，不。
靡及：
达不到〕
[如]
A动词
如扬州，过瓜洲扬子桥〔往……去，到……去〕
劳苦功高如此〔像《鸿门宴》〕
固不如也〔比得上《鸿门宴》〕
杀人如不能举，刑人如恐不胜〔唯恐，就怕《鸿门宴》〕
B介词
绝无有者，那么治之如所言〔按照《狱中杂记》〕
其如土石何〔“如……何？
”固定句式，“把……如何样”《愚公移山》〕
⑤古今异义
穷饿无聊，追购又急〔古：
没有依托。
今：
单调，没有价值。
〕
以至于永嘉〔古：
到达。
今：
表示退一步的副词。
〕
初至北营，抗辞大方〔古：
十分激烈。
今：
大方。
〕
为巡船所物色〔古：
搜寻。
今：
查找需要的人才或东西。
〕
几彷徨死〔古：
走投无路。
今：
犹豫不定，不知往哪里去好。
〕
⑥偏义复词
不复顾利害〔偏指“害”危害〕
⑦源于本文的成语
痛定思痛──悲痛过后再回想痛苦的情景。
含有令人感慨深思的意思。
定：
平静、止住。
2.句式解析
①所+动词，组成“所”字结构的名词性短语。
莫知计所出〔此句活译为“谁都想不出方法来”。
〕
夜那么以兵围所寓舍〔“住的……”作“舍”的定语〕
②“为”与“所”相呼应，表示被动
为巡船所物色
为巡徼所陵迫死
3.难句解析
①众谓予一行为能够纾祸。
“一”，是动量词。
“一行”，是走一趟意思。
“谓……为……”是“说……是……”的意思。
全句译作“大伙说我走一趟是能够缓解国家的祸患的。
”
②国事至此，予不得爱身；意北亦尚能够口舌动也。
“爱”，吝惜。
“意”可能。
“北”，元军方面。
“尚”，追。
“能够”，能够凭借。
“口舌”，代“言辞”。
“动”，说动。
全句译作“国家的情况到了那个地步，我不能吝惜自己的生命，〔而且〕可能元军方面也依旧能够凭借〔自己的〕言语说动的”。
③昔人云：
“将以有为也。
”
“将”，将要。
“以”介词，凭。
“以”后省略了表示“隐忍以行”意思的宾语。
“为”，读wéi，作为。
，全句的意思是：
〔正如〕古人所说：
“将要凭〔隐忍而行〕的做法有所作为。
”
④不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事逐不可收拾。
吕师孟是南宋的兵部侍郎，在文天祥出使元军之前就投降了元军，“构恶于前”，确实是“在……之前已干了什么坏事”。
贾余庆是南宋的右丞相，和文元祥一道出使元军，但他背着文天祥向元军献媚请降，并向元军献计囚系文天祥。
“羁縻”，是“被扣留”的意思。
⑤死生，昼夜事也，死而死矣；而境界危恶，层见错出，非人世所堪。
《庄子》中有“死生为昼夜”和“死生终始将为昼夜”的话。
意思是：
死和生，就像有昼夜有夜的自然现象一样平常。
文天祥如此讲是表现他在生命面临危险面前泰然有假设。
全句译作：
死与生，如同有昼有夜一样是极平常的事，死就死了。
但是危难险恶的处境不断出现，〔真〕不是人生在世能够忍受的。
【内容主旨】
全文共6个自然段，可分为两部分。
第一部分〔1～4段〕自叙出使元营所遭遇的种种磨难。
其中1～3段重在记叙，第4段以抒情为主。
第1自然段中，先讲自己是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”的严峻形势下出使北营的。
再讲自己当时的心情是：
“不得爱身”，即已抱定了为国捐躯的决心。
其意图是：
一方面“意北亦尚能够口舌动也”，另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策”。
第2自然段中至北营大致经历的三个阶段：
第一阶段是“初至北营……北亦未敢遽轻吾国。
”第二阶段是“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后……予不得归矣。
”第三阶段是“未几……北驱予并往，而不在使者之目。
”最后讲本来是“分当引决”的，但仍“隐忍以行”是为了“将以有为也”。
第3自然段写北行路中得脱的行程。
又可分为三层。
第一层，“至京口……中兴机会，庶几在此”，写得脱后的喜悦。
第二层，“留二日，……天高地迥，号呼靡及。
”写受误会后的困境。
第三层，“已而得舟，……以至于永嘉。
”写得舟后急于南下的急迫心情。
第4自然段，以抒情为主，说明爱国、忧国的心志。
又可分为三层。
第一层，“呜呼！
予之及于死者不知其几矣！
”此句引出“及于死”的危难，总起下文。
第二层，“诋大酋当死；……而死固付之度外矣！
”共用17个排比句。
情感真挚，气势磅礴，再现了文天祥此次北行历经的磨难。
第三层，“呜呼！
……痛定思痛，痛何如哉！
”把思想感情向前推进，进一步抒发了出生入死而国事难为的伤痛。
第二部分〔5—6段〕，说明写作情况和结集目的，题名。
这部分告诉我们文天祥是“在患难中，间以诗记所遭”，〔至〕“今存其本不忍废”而得以保存。
文天祥将诗结成集目的是“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉”
【写作特点】
1.本文记叙，抒情，议论特别完美地结合。
表现在：
①在记叙的基础上抒情。
例如第2段，写被驱北上时，指出“予分当引决，然而隐忍以行。
昔人云：
‘将以有为也。
’”那个地方包含着克制内心无限痛苦的强烈感情。
这是在记叙基础上的抒情，而抒情中又带有议论成分。
②在叙事的前后，用有强烈感情色彩的词句直截了当抒情。
例如第4段关于生与死的问题，文中用大段抒情与描写相结合的文字表达心境。
③有时将感情融入叙事。
如第3段，既写出了当时由中兴有望到无可投奔的处境，又反映出作者由兴奋而悲愤的急剧变化的感情。
2.语言生动而准确，特别是动词的使用。
如文中表现行踪的动词，表示离开某地用“去〔京口〕”表示前往某地用“如〔杨州〕”“趋〔高邮〕”；表示到达某地用“至〔海陵〕”，“来〔三山〕”；表示经由某处用“过〔瓜州扬子桥〕”，“道〔海安、如皋〕”，“历〔吴门毗陵〕”。
此外，动词“奔”“变”“诡”“行”“宿”“出”“没”“穷饿”“呼号”“避”“渡”“入”“展转”都准确地说明了活动地点，也表达了作者心情急切、紧张和经历的坎坷。
【解题指导】〔思考和练习〕
【一】全文的中心思想是：
作者通过自身的艰险经历表达了以身许国的决心和奔走报国的意志，抒发了自己在九死一生的情况下的爱国情怀。
文天祥的英雄壮举与历史上一切爱国志士一样，他们的报国行为是特别感人的。
他们在强敌面前威武不屈，表现了高度的民族气节，实在可歌可泣。
文天祥北行之举对敌方的实力可能是不足的，他企图以言辞说服敌人退兵是极不切实际的幻想。
他的爱国思想的实质是关于南宋朝廷的忠心，具有历史的局限性。
【二】1、2见前面【内容主旨】一节。
3、第4段是抒发感慨，表达心志，是前面1～3段的深化，是5～6段的提引。
【三】见【写作特点】一节
【四】1.数
①数〔音B shǔ义D列举罪状〕吕师孟叔侄为逆
②此数〔音A shù义F几<不确定数>〕者用兵三患也
③范增数〔音C shuò义C屡次〕目项王
④蒙冲冲舰乃以千数〔音B shǔ义B计算〕
⑤今夫弈之为数〔音A shù义E技术〕，小数也
2.分
①予分〔音B fèn义D名分〕当引决
②五谷不分〔音A fēn义A区分〕
③舟首尾长约八分〔音A fēn义C长度单位〕有奇
④衣食所安，……必以分〔音A fēn义B分给〕人
⑤自分〔音B fèn义E料想〕已死久矣
3.间
①至京口，得间〔音B jiàn义A空隙〕奔真州
②间〔音B jiàn义间或与D接近〕以诗记所遭
③道芷阳间〔音B jiàn义B走小路〕行
④中间〔音A jiān义C介入，夹杂〕力拉崩倒之声
⑤扁鹊见蔡桓公，立有间〔音A jiān义G一会儿〕
⑥又间〔音B jiàn义E隐秘地〕令吴广至次所旁丛林中
⑦于乱石间〔音A jiān义F中间〕择其一二扣之
【资料窗】
关于文天祥
文天祥〔1236～1283〕字履善，一字宋瑞，自号文山。
宋理宗时曾被选拔为进士第一名，任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。
德佑〔宋恭帝年号〕元年〔1275〕正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。
次年元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，大方陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。
端宗赵昰派遣他与南下元军作战，景元三年〔1278年〕兵败被俘，被押到大都〔今北京〕后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。
右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。
文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年〔1283年〕十二月初九在柴市就义，年仅47岁。
【一】教学目标
〔一〕了解序言的写法。
〔二〕认知和识记某些实词的形、音、义和理解“莫”“者”“所”等几个虚词以及“……为……所……”格式在文中的用法。
〔三〕理解本文在表达兼用议论、抒情等表达方式的作用，和长短句、排比句、对偶句的交错使用的表达效果。
〔四〕理解文天祥以死报国的爱国精神。
【二】难点、重点分析
〔一〕文天祥是在怎么样的形势下出使北营的？
分析：
是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”〔当时元兵已迫近国都门外，出战、坚守、迁都全都来不及实施〕的严峻形势下出使北营的。
〔二〕文天祥当时的心情和意图怎么样？
分析：
心情是：
“予不得爱身”〔我不能只顾爱惜自己〕，即已抱定了为国捐躯的决心。
其意图是：
一方面“意北亦尚能够口舌动也”〔可能元军方面依旧能够用言语说动的〕，企图以外交手段来挽回败局；另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策”〔更盼望去观看一下元军的情况，回来后好寻求挽救国家的策略〕。
〔三〕文天祥至北营大致经历了三个阶段，这三个阶段是怎么样的？
分析：
第一阶段是：
“初至北营……北亦未敢遽轻吾国。
”第二阶段是：
“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后……予不得归矣。
”〔按：
吕师孟叔侄先后投降元军，文天祥曾上书要求宋朝杀掉他们的亲属，因此和吕师孟结下了仇恨。
“构”，造成、结成；“恶”，怨恨、仇恨。
“构恶”，即“结仇”。
贾余庆在德祐二年二月元军使者入临安城封府库之后，他以右丞相充“祈请使”出使元军，与元军合谋扣留文天祥。
“献谄”，向敌人献媚，指合谋扣留文天祥。
这两个分句也可译为：
吕师孟往常和我有仇，贾余庆在背后〔卖国〕媚敌出卖我。
〕第三阶段是：
“未几……北驱予并往，而不在使者之目。
”
〔四〕文天祥既然“分当引决”〔按理应当自杀〕，什么原因却又“隐忍以行”〔暗中忍受着去了〕？
分析：
“将以有为也”〔“以”后省代词“此”。
全句可译为：
是打算借此机会有所作为啊！
这句话出自韩愈《张中丞传后叙》：
“巡呼云曰：
‘南八，男儿死耳，不可为不义屈。
’云笑曰：
‘欲将以有为也，公有言，云敢不死！
’”〕。
〔五〕第3段讲了几个层次，用了哪些动词以增强表现力？
分析：
本段写了三层意思：
第一层，得脱后的喜悦；第二层，受误会后的困境；第三层，得舟后急于南下的急迫心情。
要求学生注意画出那些既能准确说明作者活动的特点，又能表达作者急切、紧张的心情，以及连续所经历的坎坷的动词；领会作者用词灵活多样的特点及其表达效果。
极富表现力的动词有：
“奔”写出了当时迫不择路的极快速度；“变”“诡”二字反映了形势突变以及自己采取的果敢行动；“避”“出”“渡”“入”“展转”“至于”等一连串动词，反映了作者迅速离开险境的情况，同时也表现了作者急于南下组织力量抗元以报效国家的急切心情。
〔六〕第4段如何划分层次？
分析：
第一层：
“呜呼！
予之及于死者不知其几矣！
”〔唉！
我接近死亡的危险，真不知有多少次了啊！
“之”，结构助词。
“者”，指示代词，代及于死的情况。
“其”，语气词，表测度。
〕用“呜呼”引出“及于死”的危难，总起下文。
第二层：
承接上文，连用了“……当死”“几……死”“……死”等17个排比句，最后用一“无可奈何，而死固付之度外矣！
”情感真挚，气势磅礴，大大提高了表达效果。
第三层：
“呜呼！
死生，昼夜事也……痛定思痛，痛何如哉！
”〔……痛苦过去了再回想痛苦，那是多么的痛苦啊！
“痛何如”即“如何痛”；为强调“痛”，故将“痛”提早〕三句，把思想感情向前推进，进一步抒发了出生入死而国事难为的伤痛。
〔七〕诗集的由来是怎么样的？
分析：
文天祥“在患难中，间以诗记所遭，今存其本不忍废，……”〔在患难当中，有时用诗来记录所遭遇的情况，现在保存着那些稿本不忍心丢掉……〕。
〔八〕结集的目的是什么？
分析：
目的是“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。
”〔打算把它藏在家里，使后世人阅读它，同情我的志向啊。
文天祥的志向是什么？
中兴复国。
〕
〔九〕什么原因要以《指南录》命名？
分析：
取诗集中《扬子江》一诗“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”句意命名，表达了作者心指南宋、冒死南归的一片忠贞爱国之情。
〔十〕本文是什么文体？
表达方式上有什么显著特色？
分析：
本文是一篇序跋文章，作者通过对自身出使元营、逃归永嘉的历程的记叙，扼要地表达了诗作产生的背景，同时也简要说明了诗集编辑的体例和目的，作序的时间和诗集命名，是一篇典范的书序；但又是一篇文质兼美的叙事散文。
写作上的特点是记叙中兼用了抒情和议论。
【三】教学过程设计
〔一〕导入新课。
我国历史上的科举制度，通过考试曾出现过许多进士、状元，随着时间流逝，这些堪称人物的名字早已被世人淡忘了，但有一个人物却不是因为他曾经是状元而被人们熟记，而是因为他凛然的正气和忠贞的爱国精神而留传千古，那个人物确实是文天祥。
我们在初中第六册的古代诗歌中曾学过他的一首七言律诗，有谁还记得这首诗的篇名和名句？
《过零丁洋》，“人生自古谁无死？
留取丹心照汗青。
”〕
文天祥的诗歌，特别是他后期的诗歌，大多是表达他抗元的战斗经历和表达他以死报国的决心，今天我们要讲读的这篇课文〔板书课题、作者〕确实是文天祥为自己的诗集写的一篇序言。
简介作者〔参看人教社1991年5月第1版高中第四册《教参》第166页〕。
〔二〕指导预习：
学生阅读“预习提示”，教师提问并归纳“提示”要点：
〔1〕什么原因称《后序》；〔2〕诗集的命名由来；〔3〕课文的要紧内容〔书序的一般格式〕；〔4〕课文采纳的表达方式和遣词造句的特色。
依照要点让学生：
1、初读课文，给全文划分段落层次：
第一部分：
第1～4自然段〔记叙部分〕；
第二部分：
第5～6自然段〔说明部分〕。
2、细读〔或诵读〕课文，结合注释，运用工具书疏通文意。
教师巡堂进行答疑、提问并归纳有关字词的读音、释义和用法。
实词〔课本已有注释的除外〕：
缙绅：
原意是插笏于带，旧时官宦的装束，转用为官宦的代称、修辞上称为借代。
缙，也写作“ ”，插。
绅，束在衣服外面的带子。
萃：
聚集。
会使辙交驰：
使，使者。
名词。
奉使往来：
使，使命。
名词。
意使遇哨：
使，假使。
连词。
使北营：
使，出使。
动词。
众谓予一行为能够纾祸：
“谓……为……”，“说……是……”。
觇〔ch1n〕：
窥视、观测。
遽〔j）〕：
匆忙。
自度〔duó〕：
度，可能，忖度。
付之度〔d$〕外：
度，所考虑的、所打算的。
庶几〔j9〕：
也许能够，表示盼望。
无聊：
无所依托。
迥〔ji%ng〕：
远。
靡〔m!
〕：
无。
虚词〔参看课本第296页，虚词用法〔三〕，并要求学生摘抄或画出有关例句〕：
莫知计所出：
莫，在句中用作不定代词，充当主语，相当于“没有人”；所，在句中用作助词，同动词结合，组成“所”字结构，名词性短语。
全句译为：
谁都想不出方法来。
夜那么以兵围所寓舍：
所字结构，后面有名词“舍”〔或名词性结构〕，那么此“所”字结构起定语作用。
为巡船所物色：
“为”和“所”相呼应，表示被动。
为巡徼所陵迫死：
同上。
当国者：
者，助词。
附在别的词或短语之后，组成名词性短语。
译为“……的人”。
以上字词的释义或正音，不必在“指导预习”一栏中全部列出。
为便于归纳，像一词多义的“使”“度”，还有“数”“分”“间”等字词可放在讲读有关句段时详细解释。
〔三〕按段落顺序进行，先作补充注释，然后朗读，并归纳段落大意。
1、第1段。
①萃——集。
②会使辙交驰——在元军逼近首都临安的情况下，南宋朝廷为苟延残喘，曾多次派人前往元营求和。
在文天祥之前，先后出使元营的有陆秀夫、刘〔ji6〕、杨应奎等人。
③意北亦尚能够口舌动也——猜想元军统帅也还能够用言辞来打动的。
意，猜想、揣度。
④觇〔ch1n〕——偷偷地察看。
本段大意：
表达出使元营的背景和意图。
2、第2段。
①予自度不得脱……叔侄为逆——伯颜尝引天祥与吴坚等同坐。
天祥面斥贾余庆卖国，且责伯颜失信。
吕文焕从旁谕解之，天祥并斥文焕及其侄师孟：
“父子兄弟受国厚恩，不能以死报国，乃合族为逆，尚何言？
”文焕等惭恚。
伯颜遂拘天祥，随祈请使北行。
②“将以有为也”——语出韩愈《张中丞传后叙》：
“城陷，贼以刃胁降云〔南霁云〕；巡〔张巡〕不屈，即牵去，将斩之。
又降霁云，云未应，巡呼云曰：
‘南八，男儿死耳？
不可为不义屈’！
云笑曰：
‘欲将以有为也。
公有言，云敢不死！
’即不屈。
”张巡、南霁云皆唐代名将，守睢阳，杀安禄山叛军十余万人，终因兵尽粮绝，城被叛军攻破，不屈而死。
本段大意：
表达被元营拘留的缘故。
3、第3段。
①得间奔真州——天祥与其客杜浒等12人趁夜逃到真州。
真州安抚使苗再城曾出迎，并共同商定以两淮兵为主力进攻元军的计划，因此下文说“中兴机会，庶几在此”。
这计划后来未能实现。
②维扬帅下逐客之令——指李庭芝下令通缉文天祥一事。
按：
苗再成曾派20名士兵护送文天祥，抵扬州城时，夜方四鼓，听守门人说：
“制置司〔指李庭芝〕下令捕文丞相甚急。
”天祥不得不变姓名逃亡。
本段大意：
表达从京口脱险，辗转逃亡，达于永嘉的经历。
4、第4段。
①出无可奈何——“出”后省“于”，由于的意思。
②死生，昼夜事也——“死生”是偏义复词，偏“死”，“生”字无义。
③层见〔xi4n〕错出——不断出现的 意思。
错出，交错出现。
本段大意：
抒发以死报国的心志。
5、第5段大意：
说明诗集中卷次的划分情况和结集的目的。
6、第6段大意：
说明作序的时间和诗集的题名。
补充注释：
宋恭宗〔年号德佑〕在位仅一年。
德佑二年三月，伯颜入临安，掳帝北去。
同年五月，宋端宗即位于福州，改年号为景炎。
〔四〕结构层次和写作特点分析。
1、用提问导入。
①学习这篇文章须用倒读法，请大伙先看最后两段，说说它们属于哪一种表达方式？
〔说明。
〕
②说明了哪些问题？
〔见段意〕
③试将所说明的问题分为两类：
一类是关于书的一般常识〔卷数、书名、作序时间〕；一类是有特别内容的〔结集目的〕。
④在这两段话中，哪一句话是关涉全篇的？
〔“使来者读之，悲余志焉”。
〕
2、进行讨论〔四人一组〕。
①第5、6两段作为诗集的说明在书序体裁中是最不可少的，什么原因被置于最后？
②前四段跟这两段有怎么样的联系？
小结：
①前四段从总体上看，是用来说明诗的产生背景；分别来看，第1段说缘起，第2、3段说事实背景，第4段说作诗时的心态。
明白如此的背景，才能更深刻地理解诗的内容。
③从第2、3段能够看出，诗集中卷次划分的标准正是这段所记叙的作者的行程；第4段是作者心志的集中描述，是为下文“悲余志”一语作铺垫的。
③先说背景后说有关诗集的问题，便无须再作任何解释，言简而意赅，有水到渠成之效。
3、板书例如〔在全班讨论中随手写出〕。
4、据板书即可归纳出记叙、抒情和说明相结合的写法〔说明：
由于第4段中也含有议论成分，把议论加进去也可〕。
〔五〕复述文天祥的遭遇。
1、复述的预备。
分两步：
先逐段讨论复述中应注意的问题，然后全班齐读一遍。
第1段应注意的是：
①时间〔只有两天，即德佑二年二月十九日和“翌日”〕。
②出使元营缘故〔兵临城下、“北邀当国者相见”〕。
③作者的意图〔“予更欲一觇北，归而求救国之策”〕。
④作者任职及官衔。
第2段应注意的是：
①要紧是被拘留和被挟北行二事。
②先说初至北营的情况，后说情况的变化；说情况的变化，又是先说变化的缘故，后说变化的过程。
③说被拘留一事，重在“求死”一语；说被挟北行一事，重在“隐忍以行”一语。
第3段应注意的是：
①重点是在真州和维扬两地的遭遇，一起一落要说得清晰。
②出北海以后只说南返的路线。
2、学生分段复述。
〔略〕
提示：
复述中可适当地利用注释中提供的史料。
〔六〕诵读第4段。
1、诵读的预备。
先划出大的层次。
可分两层：
前一层〔开头至“而死固付之度外矣”〕抒发在所历险境中的情怀；后一层〔“呜呼！
死生，昼夜事也”至段末〕抒发作序时“痛定思痛”的情怀。
前一层是诵读中的难点。
用“呜呼！
予之及于死者不知其几矣”统领出以下18个排比句，关键是要记住这18个排比句的顺序。
以下是按行程排列的简表，有助于经历〔学生边读边归纳〕。
①在临安城外北关：
诋大酋；骂逆贼；与贵酋争曲直。
②京口至真州：
备不测；为巡船所物色；逐之城外。
③在扬州：
竟使遇哨；进退不由。
④扬州至高邮；桂公塘土围中；贾家庄受凌迫；迷失道；避哨竹林中；制府檄下。
⑤城子河至通州：
舟与哨相先后；至海陵，如高沙；道海安、如皋；几以不纳死。
⑥航海南归：
以小舟涉鲸波。
2、诵读练习。
差不多方式是齐诵、自由练习诵读、诵读的检查。
以下是指导诵读的要点：
①能够分层练习，难背诵的地方〔要紧是上表中③④⑤三项，即由扬州经高邮至通州这一段经历〕要反复进行练习。
②要提示学生，18个排比句中包含着叙事成分，作为前两段概括叙事的补充，但它们的基调是抒情，抒发了作者为国捐躯、万死不辞的情怀，读时要表现出这种基调来。
③为了有效地表现出这种基调，首先要突出各句中的重音，如“诋”“骂”“争”“备不测”“物色”“彷惶”等等；其次要注意停顿，每个分号处都应有较长的停顿。
④要细心品味两上“呜呼”和三个“矣”所表现的语气是有区别的。
第一个“呜呼”表达了已将生死置于度外的感情；第二个“呜呼”表达了山河破碎、国事难为的伤痛；第一个“矣”处于统领句末，有提示下文的作用，宜重读；第二个“矣”处于前一层结句之末，有总结上文的作用，宜轻读；第三个“矣”，处在文意转折〔“
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