届辽宁省沈阳市重点高中联合体高三一模语文试题解析版.docx
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届辽宁省沈阳市重点高中联合体高三一模语文试题解析版
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沈阳市重点高中联合体
2021-2022学年度下学期高三第一次模拟试卷
语文
考试时间：
150分钟；试卷总分：
150分
注意事项：
1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2用2B铅笔将单项选择题的答案涂在答题卡相应位置上
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一：
文学想象和虚构不能脱离现实,这里的现实包括现实经验、现实逻辑和现实关怀三个方面。
现实经验不仅是某个人经历的现实,而且是一种无数人共同经历的普遍性现实,即人民大众所体验着的更切身、更深刻的现实。
事实证明,往往是那些跟普通人民息息相关的经验和现实更能够引起社会共鸣。
比如伤痕文学、改革文学、底层文学,都因为切中了人民现实经验的敏感点而广为传播,广受好评。
文学想象服从现实逻辑是指写作必须遵循一般的生活情理、历史背景和逻辑因果。
很多历史题材作品虽下了很大功夫,但还是在背景知识上出错;有的作品的想象和虚构不顾人物的性格及环境的可能性,这些都有悖于写作的现实逻辑。
事实上,即使是诉诸荒诞变形的现代主义作品,现实逻辑也是非常重要的。
卡夫卡的《变形记》让格里高尔变成甲虫,这是超越现实逻辑的,但是为了让这个超现实逻辑获得读者的信赖,卡夫卡使用了细致入微的现实逻辑。
他写格里高尔成了甲虫靠壳着床,无数细小的脚即使拼命舞动也无法成为着力点帮助他翻身,唤起了读者真切的现实感。
可见,超逻辑的现代作品内在也借重于现实逻辑来获取读者的信赖和共鸣。
文学想象并非凌空蹈虚,还必须有真正的现实关怀。
现实关怀未必直接体现为现实题材和现实手法,现实关怀是指作品的出发点和归宿点都基于对现实问题的关切、思考和热爱。
现实关怀既印证着作家作为当代人的当代性,也创造了作品跟现实、时代产生更血肉相连的纽带。
（选自陈培浩《想象与虚构的可能和限度》）
材料二:
在文学创作理论中,有“艺术真实”与“生活真实”这两个概念。
“艺术真实”是对“生活真实”的高度提炼,是另一层次上的更高级的“真实”。
经典文学的真实性绝不是对社会生活简单的摹写和反映,而是在对生活现实高度提纯后,对我们时代本质的深邃洞见,对人类生存状态的深切关注,是历史规律的真、生活本质的真、个人情感的真。
在阅读文学作品时,我们会看到《牡丹亭》中杜丽娘死而复生,《西游记》中孙悟空上天入地,《浮士德》中浮士德返老还童。
除了这些高雅的严肃文学外,还有近来十分流行的穿越类作品以及科幻类作品。
这些明显不符合生活真实,但我们不能否定这些作品的“真实性”,因为这是一种基于生活真实、浓缩生活真实的高度艺术真实。
艺术逻辑与生活逻辑之间有一种既贴近又疏离的悖论。
文学创作中,创作主体会根据审美规律以及表达需要对客体进行干预。
生活逻辑是对生活真实性的高度遵循,但艺术逻辑恰好可以摆脱这种束缚,根据读者受众的阅读期待以及客体自身的表现规律选择恰当的表现主题的方式，这正是艺术逻辑的灵活之处。
内容的想象性与形式的艺术性是文学作品非常重要的属性,天马行空的想象以及富有张力的表现形式更加符合受众期待的视野。
艺术逻辑虽然是以超越生活逻辑的方式把握实际生活的本质规律,但它最终还是达到了对生活逻辑的遵循。
虽然杜丽娘死而复生不符合生活真实,但她向往婚恋自由、争取人格独立的魅力符合人们心底的真实;虽然孙悟空七十二变上天入地不符合生活真实,但他勇敢正义、忠诚聪敏的气质符合人们心底的真实;虽然宝玉衔玉出生不符合生活真实,但他反抗封建礼教的人格魅力符合人们心底的真实。
这些变形的、超现实的形象和结构所表达的情感、愿望和理想,从总体上说都有充分的历史依据。
可以说,它们是在超越生活逻辑的更高层次上表达了社会历史的必然要求。
我们可以肯定地说,文学艺术是“真实”的，是作者在丰富的、夸张的表现形式下内蕴的“真实”。
我们希望看到更多样态的文学形象和文学形式,能看到多样态形式下,那深层次的真实逻辑。
（选自刘江玲《浅谈文学的“真实”》）
材料三:
不论是对于文学写作者还是文学研究者而言,“文学真实”的内部都存在着“现实真实”与“经验真实”两个基本层面,前者指的是现实社会的政治、经济、文化等各面向的物质实体与真实存在,后者指的是文学主体基于个人化的审美感知和内心体验而产生的真实经验。
自然,任何文学作品都是“现实真实”与“经验真实”的复合体,但是试图从文本内在逻辑中抽离出真实的人、事、物,或将其与现实世界建立某种必然性联系,以及诸如此类的论证与寻找,其实意义甚微。
我们对于文学作品的评价应该更为客观和全面地观照写作者创作与建构出的“文学真实”复合体,正如弗拉基米尔·纳博科夫在《饿罗斯文学讲稿》中说过的那样:
“对于个天才作家来说,所谓的真实生活是不存在的:
他必须创造一个真实以及它的必然结果。
”
（选自教鹤然《“文学真实”的维度》
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）
A.材料一从现实经验、现实逻辑和现实关怀三个方面指出，好的文学作品必须要如实反映真实的现实生活。
B.在文学作品中，真实的生活是不存在的，因此将文学形象与现实世界建立某种必然性联系的做法意义不大。
C.现实生活的真实不同于文学创作的真实，前者是作者所见所历的真实生活，后者则是经过作者再创造的生活。
D.以上三则材料虽然各自的侧重点有所不同，都认为文学创作要基于现实生活，同时居又要对现实生活进行加工提炼。
2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）
A.现实经验分两种，一种是某个人经历的现实，一种是数人共同经历的普遍性现实，而后者往往更能引起社会共鸣。
B.作者在创作历史题材的文学作品时，可以虚构和想像，但是必须要遵循“现实逻辑”的原则，要充分考虑当时的环境特点。
C.穿越类作品以及科幻类作品虽然明显不符合生活真实，但它们是一种浓缩了生活真实的高度艺术真实，因此十分流行。
D.要使一部作品具有“文学的真实性”，不能只依靠文学作品所反映的内容，还要依靠各种表达技巧，如夸张、想象等。
3.下列各项中，不属于体现“文学的真实性”的一项是（）
A.祥林嫂遭遇丧夫丧子之痛，深受封建礼教的迫害，在别人祝福时惨死在冰天雪地里
B.项羽没有采纳谋士的建议杀死刘邦，给了刘邦反击的机会结果兵败垓下，自刎而死。
C.诸葛亮足智多谋，草船借箭、智算华容、七擒孟获、弹琴退敌，赢得了后人的赞誉。
D.林冲被高俅多次设计陷害，忍无可忍，最终在雪杀死仇人，上梁山走上反抗的道路。
4.材料二在论证上有哪些特点？
请简要说明。
5.请结合材料，简要谈谈《孔雀东南飞》的结尾是如何体现“文学的真实性”的。
【答案】1.D2.C3.B
4.①开头提出中心论点，观点鲜明；②全文采用“总分总”的论证结构，严谨周密；③运用了例证法，论据典型，有说服力。
5.《孔雀东南飞》结尾运用了浪漫主义的手法，写刘兰芝和焦仲卿双双殉情，化鸟双飞，这种处理虽然不符合生活的真实，但表现了人们对封建家长制的抗争，对婚姻自主生活的向往，它源自生活又高于生活，具有真正的现实关怀，是一种“文学的真实”。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
A项，“如实”错，原文有“现实经验不仅是某个人经历的现实，而且是一种无数人共同经历的普遍性现实，即人民大众所体验着的更切身、更深刻的现实”“即使是诉诸荒诞变形的现代主义作品，现实逻辑也是非常重要的”“现实关怀是指作品的出发点和归宿点都基于对现实问题的关切、思考和热爱”，这些都表明，“如实”反映真实生活不正确。
B项，“在文学作品中，真实的生活是不存在的”错，原文是“任何文学作品都是‘现实真实’与‘经验真实’的复合体”，可见选项说法错误。
C项，“作者所见所历”错，原文有“现实经验不仅是某个人经历的现实，而且是一种无数人共同经历的普遍性现实，即人民大众所体验着的更切身、更深刻的现实”“在文学创作理论中，有‘艺术真实’与‘生活真实’这两个概念。
‘艺术真实’是对‘生活真实’的高度提炼，是另一层次上的更高级的‘真实’”。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生理解概括文本信息的能力。
做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。
C项，“因此十分流行”强加因果，原文只是说“在阅读文学作品时……还有近来十分流行的穿越类作品以及科幻类作品。
这些明显不符合生活真实，但我们不能否定这些作品的‘真实性’，因为这是一种基于生活真实、浓缩生活真实的高度艺术真实”，但是并为提到这类作品流行的原因。
故选C。
【3题详解】
此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。
答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
注意本题是找不能体现“文学的真实性”的论据。
B项，选项表述的项羽的结局是历史上真实的结局，没有经过艺术加工，是“历史真实”。
不能体现“文学的真实性”。
故选B。
【4题详解】
此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。
答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
材料二共有五段。
第一段提出了中心论点：
“艺术真实”是对“生活真实”的高度提炼，是另一层次上的更高级的“真实”。
第二段从“经典文学的真实性绝不是对社会生活简单的摹写和反映，而是在对生活现实高度提纯后，对我们时代本质的深邃洞见”的角度对论点进行论述，并举了《牡丹亭》中杜丽娘死而复生，《西游记》中孙悟空上天入地，《浮士德》中浮士德返老还童这些例子来证明。
第三段从“生活逻辑是对生活真实性的高度遵循”“艺术逻辑”更“灵活”的角度对论点进行论述。
第四段从“艺术逻辑虽然是以超越生活逻辑的方式把握实际生活的本质规律，但它最终还是达到了对生活逻辑的遵循”的角度论述，并举了杜丽娘、孙悟空、贾宝玉为例来论证。
第五段回扣论点，指出“文学艺术是‘真实’的，是作者在丰富的、夸张的表现形式下内蕴的‘真实’”。
可见，这段文字运用总分总的论证结构，采用例证法，使论证严谨周密，有说服力。
【5题详解】
本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力以及个性化解读的能力。
解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括；然后结合具体作品进行分析引证即可。
《孔雀东南飞》的结尾是如何体现“文学的真实性”的。
首先考生要找到“文学的真实性”指什么，材料二有“经典文学的真实性绝不是对社会生活简单的摹写和反映，而是在对生活现实高度提纯后，对我们时代本质的深邃洞见，对人类生存状态的深切关注，是历史规律的真、生活本质的真、个人情感的真”。
由此可见，“文学的真实性”可能不符合现实生活的“真”，但一定能够反映“对人类生存状态的深切关注，是历史规律的真、生活本质的真、个人情感的真”。
而《孔雀东南飞》结尾运用了浪漫主义的手法，写刘兰芝和焦仲卿双双殉情，化鸟双飞，这种处理虽然不符合“生活的真实”，但表现了人们对封建家长制的抗争，对婚姻自主生活的向往，它源自生活又高于生活，具有真正的现实关怀，是一种“文学的真实”。
【点睛】做选择题，基本方法是排除法。
但还要用好“比对法”。
就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。
那么，要比对哪些内容呢？
比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。
要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。
一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：
指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。
比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。
比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
夏天的玫瑰
史铁生
雨中的黄昏，很静。
郊外的土路又细又长。
远处的村落里，大喇叭唱着。
“夏天最后的一朵玫瑰，还在孤独地开放。
”这是一支洋歌。
老头儿在竹竿的顶端罩了一把雨伞。
每逢雨天他就这样。
那只纸叠的小风车儿在灰暗的雨伞下面默默地转着，就像那支歌。
他抱着那只刚买来的铜牛，拄着一支木拐，慢慢地走着。
那铜牛不轻。
他不时停下脚步，用衣袖擦去溅在牛身上的雨点。
他每天都要到城里去卖小风车儿，每天都这个时候回来。
牛身上布满了粗糙的气孔、绿锈和凹凸不平的铸痕，老头儿总觉得那是些伤疤。
他早就想买这只牛，牛的高高隆起的肩峰一直吸引着他。
吸引他的还有牛的四条结实的腿和牛的向前冲去的姿势。
今天总算把它买回来了，老头儿很高兴。
可他一觉得高兴，就又想起了那个孩子。
那孩子可真倒霉，刚生下来就这么倒霉！
“百分之九十五的可能是残废”，好几个大夫都这么说。
唉，可怎么好……老头儿想着，看了看天。
老头儿又走了一会儿，然后在路边的土埂上坐下来，把铜牛放在并拢的双腿上。
他拍拍牛的结实的脊背，对自己说：
“别像个老傻瓜似的胡思乱想了。
”“也别净替八竿子打不着的人瞎操心了。
”他又劝自己忘掉那个不幸的孩子。
他出神地看着那只青铜的公牛，真佩服它有那么一身漂亮的肌肉。
小风车儿像一团红色的雾，在他白发苍苍的头顶上。
空旷的田野上空，光是飘着雨。
“所有她可爱的伴侣，都已凋谢死亡，再也没有一朵鲜花，陪伴在她的身旁……”隐隐约约还可以听到村子里的喇叭声。
放广播的准是个年轻人。
这歌倒是像唱着老头儿的身世。
他就靠卖这种纸叠的小玩意儿为生，干不了别的了，老了，而且两条腿的下半截都是假的。
晚上，他在灯下把一张张红红绿绿的电光纸裁开，叠成一个个四角的小风车儿，再用大头针把它们钉到白天捡回来的冰棍棍儿上去。
他喜欢喝酒，喜欢一边做着小风车儿一边喝酒。
他一边咂摸着酒，一边欣赏看那些小风车儿，吹吹这个，吹吹那个，看看它们是不是都转得很好。
他希望孩子们可别有哪一个将来要得“脉管炎”，这些欢笑着的小脸儿可别有一天要变得悲伤。
他默默地为孩子们祈祷。
他的腿，一条是在二十岁的时候锯掉的，另一条是在三十多岁，都是因为“脉管炎”。
雨悄声地飘洒着，“沙沙沙”地落在田野上、土路上和老头儿的雨伞上。
他的背驼得很厉害，蓝布褂子的背部让太阳晒得发了白。
他的头发也全是白的。
竹竿上那只红色的小风车儿显得很鲜艳。
老头儿一直看着那只青铜的公牛。
吸引他的还有那对犄角，像一张弓，尖利的两端向前弯去，向前直冲。
“真横！
”老头儿握住牛的犄角：
“老虎又怎么着？
老虎也未必经得住它这一下子。
”
老头儿在土埂上坐了很久，撅起来的后衣襟被雨水打湿了。
“那对儿小夫妻不听我的，依我说就别再抢救那孩子了。
当然啦，谁舍得自个儿的孩子呢？
可舍不得他，是为了让他来受罪吗？
让人看不起？
”他叨叨咕咕地跟自己说着。
他让自己不去想这些事，又欣赏起他的铜牛来。
他想买这只牛已经很久了。
有一天，他忽然发现了这只青铜的公牛。
它站在橱窗里，梗着脖子，四只蹄子紧紧地抠在地上，身体的重心全移到了高高隆起的厚实的肩峰上，低着头，两只犄角像是两把挥舞着的尖刀。
老头儿愣住了，被牛的骄蛮的姿态吸引住了。
牛身上每一块绷紧的肌肉都流露出勃勃的生气和力量，每一条涨鼓的血管都充满了固执和自信，每一根鲜明的骨头都显示着野性的凶猛，使人想到一只被它顶死的老虎，想到它被老虎咬伤的地方淌着粘稠的鲜血，想到它冲向对手时发出的暴怒的咆哮，想到它踏在老虎尸体上时那傲视一切的眼神，它晃着那对刀一样的犄角，喷着粗气，在荒野上飞奔狂跳……他望着那只牛，沉静了多年的血液又在身体里动荡、奔突。
老头儿忽然明白了，他常常在梦中看见而醒来又变得模糊的那个形象，正是这样一只牛……
天黑了，雨仍然没停。
远远地看见了一片灯光，他走到了三岔路口。
一条路是通向他的小屋的，另一条通向那所产院。
老头儿又想起了那个倒霉的孩子。
“他们还在抢救他呢，”老头儿说。
他又在路边的土埂上坐下，犹豫着该不该再去跟那对年轻的父母说说。
“……我不愿看你继续痛苦、孤独地留在枝头上……我把你那芬芳的花瓣，轻轻散布在花坛上……”
老头儿也快会唱这支歌了。
一列客车隆隆地开过，车窗里的灯光照亮了那只小风车儿。
小风车儿在夜风里转着，像一团红色的雾，像一朵玫瑰。
（有删改）
6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）
A.文中多次出现“雨伞”“小风车”“那支歌”，让老头儿凄惨的生活有了诗意，丰富了文章的内蕴。
B.老头儿从开始听“夏日的玫瑰”这支歌到后来快会唱，体现出歌曲对老人的感染力，也暗示老人想早日得到解脱。
C.虽然老头儿
身体状况和生活现状堪忧，但他却时时关心那个“倒霉的孩子”，更加突出老人的善良。
D.文中的“岔路口”，既是现实中的路口，更是老人迷茫、忧虑心情的写照，突出老人对孩子命运的担忧。
7.下列对本文艺术特色
分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.小说中关于雨和土路的描写，衬托出老头儿的孤寂、凄凉的心境和生活的艰辛，奠定了全文的感情基调。
B.第14段运用拟人、比喻、排比等修辞手法和细节描写，将铜牛形象刻画得栩栩如生，语言富有张力。
C.小说运用心理描写和语言描写来叙写老头儿对残疾新生儿命运的关心，表现出老头儿淳良的本性。
D.小说对铜牛进行了细致地描写，而对老人的经历、孩子的病情等内容几笔带过。
详略得当，主次适宜。
8.本文以“夏天的玫瑰”为题，有什么妙处？
9.文中描写铜牛如墨如泼，细致入微，请分析作者是如何艺术地描写的？
【答案】6.B7.A
8.
（1）运用双关：
表层意指的是歌名，深层意指的是老头儿孤独凄楚的境遇和善良美好的内心。
（2）歌曲在文中先后几次出现，有串连故事情节的作用。
（3）标题暗示了老人顽强的生命力和对美好生活的期望，彰显主题。
9.
（1）正面描写，作者细致入微地描写铜牛整体形象，身上的气孔、铸痕、腿和向前冲去的姿势。
再细微描写牛的局部特征，反复铺陈，给读者留下深刻印象。
（2）侧面描写。
通过老人的感受来写铜牛。
从铜牛的身体、姿势，老人都感到了无穷的力量和强大的生命力。
（3）正侧面结合，作者用如墨如泼，通过对铜牛的描写，不仅让老人有了生活的勇气，更启示读者：
残疾只是生命的一种状态，残疾人值得社会尊重和支持，突出了小说的主旨。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对本文相关内容的理解的能力。
B．“也暗示老人想早日得到解脱”错误，由原文“远处的村落里，大喇叭唱着，‘夏天最后的一朵玫瑰，还在孤独地开放’这是一支洋歌……就像那支歌，老头儿也快会唱这支歌了”可知，这里前后照应，暗指玫瑰即便“孤独”，但依然绽放。
寓意生命的顽强，是主人公生存状态和内心状态的形象写照。
从老人听到歌曲到会唱，体现出歌曲感染了老人，他是孤独的，但顽强不息，也渴望得关爱，而不是选项中说的解脱。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏的能力。
A．“奠定了全文的感情基调”错误，文中的“雨”和“路”衬托了孤寂凄凉感，但本文的基调并非悲伤。
结合题目和结尾“老头儿也快会唱这支歌了。
一列客车隆隆地开过，车窗里的灯光照亮了那只小风车儿。
小风车儿在夜风里转着，像一团红色的雾，像一朵玫瑰”分析，人生虽然艰难，但无论如何都要迎难而上、顽强面对、努力活着，标题“夏天的玫瑰”暗示了老人顽强的生命力和对美好生活的期望，彰显主题。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生分析文章标题的含义的能力。
浅层含义：
由原文“‘夏天最后的一朵玫瑰，还在孤独地开放’这是一支洋歌”可知夏天的玫瑰是歌名。
再由原文“‘……我不愿看你继续痛苦、孤独地留在枝头上……我把你那芬芳的花瓣，轻轻散布在花坛上……’”分析，老头儿也快会唱这支歌了；小风车儿在夜风里转着，“像一团红色的雾，像一朵玫瑰”，写出老人凄苦又善良的一面，和文章主题相呼应。
②故事情节上：
原文几次出现夏日的玫瑰，如原文“‘夏天最后的一朵玫瑰，还在孤独地开放。
’这是一支洋歌”，第二次“‘所有她可爱的伴侣，都已凋谢死亡，再也没有一朵鲜花，陪伴在她的身旁……’隐隐约约还可以听到村子里的喇叭声”，第三次“……我不愿看你继续痛苦、孤独地留在枝头上……我把你那芬芳的花瓣，轻轻散布在花坛上……”，第四次“小风车儿在夜风里转着，像一团红色的雾，像一朵玫瑰”，这几次的出现，几乎是串起了文章的情节，所以可以算作线索，串联起故事情节。
③人物形象上：
几次玫瑰花的不同形态的生长，也预示着老人形象的展现，从可爱伴侣的凋谢死亡，到不愿看到孤独的在枝头上，再到像一团红色的雾，都暗示着老人的生活状态，标题暗示了老人顽强的生命力和对美好生活的期望，彰显人性美和人情美。
【9题详解】
本题考查学生鉴赏作品的事物描写手法的能力。
小说塑造人物形象主要有正面描写和侧面烘托。
铜牛虽不是小说的主人公，但其在主人公心目中的分量充分显示了主人公的生命状态和精神品质。
正面描写：
①原文说“就是这样一只牛！
尖利的犄角、高耸的肩峰、粗壮的腿，一身漂亮的肌肉，向前冲的骄蛮的姿态”，这里用短句强调铜牛的形象。
用语简洁，劲道十足，更突出老人对铜牛的渴望。
②再由原文“他每天都要到城里去卖小风车儿，每天都这个时候回来。
牛身上布满了粗糙的气孔、绿锈和凹凸不平的铸痕，老头儿总觉得那是些伤疤。
他早就想买这只牛，牛的高高隆起的肩峰一直吸引着他。
吸引他的还有牛的四条结实的腿和牛的向前冲去的姿势”可知细致描写铜牛的外形和姿态，交代铜牛吸引老人的原因。
侧面描写：
①由原文“可他一觉得高兴，就又想起了那个孩子”可知承接上文老人买到铜牛后的高兴心理的情节，侧面引处老人对孩子担心的情节。
②再由原文“他让自己不去想这些事，又欣赏起他的铜牛来。
还有这牛尾巴，甩得多有劲！
他用手指尖捏捏牛尾巴，仿佛能觉出它的弹性。
他想买这只牛已经很久了”可知借写铜牛转移注意力，由孩子的事转移到铜牛身尾巴上，感受到了生命的韧性。
③再由原文“牛身上每一块绷紧的肌肉都流露出勃勃的生气和力量，每一条涨鼓的血管都充满了固执和自信……想到它冲向对手时发出的暴怒的咆哮，想到它踏在老虎尸体上时那傲视一切的眼神，它晃着那对刀一样的犄角，喷着粗气，在荒野上飞奔狂跳……”可知，铜牛的外形和老人的心理描写相结合。
由实到虚，由形到神，想象丰富，描写生动细腻。
也说明铜牛的“生气和力量”“固执和自信”深深地感染了老人。
所以作者不吝笔墨来写铜牛，表现了老人对铜牛的喜爱，展示老人犹如铜牛般的强大精神，感染读者。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
尚野，字文蔚，其先保定人，徙满城。
野幼颖异，祖母刘，厚资之使就学。
至元十八年，以处士征为国史院编修官。
二十年，兼兴文署丞，出为汝州判官，廉介有为，宪司屡荐之。
二十八年，迁南阳县尹。
初至官，狱讼充斥，野裁决无留滞，涉旬，遂无事。
改怀孟河渠副使，会遣使问民疾苦，野建言：
“水利有成法，宜隶有司，不宜复置河渠官。
”事闻于朝，河渠官遂罢。
大德六年迁国子助教诸生入宿卫者岁从幸上都丞相哈刺哈孙始命野分
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