大学教师高校教师大学心理学2内部资料已经整理出答案内部资料核心资料非常重要.docx
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大学教师高校教师大学心理学2内部资料已经整理出答案内部资料核心资料非常重要
2013年大学教师-高校教师-招聘－培训－辅导－大学心理学2－内部资料
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？
（）A
A.知觉整体性；B.知觉选择性；
C.知觉理解性；D.知觉恒常性
2、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）。
B
A.情绪；B.情感；
C.心境；D应激
3、记忆过程包括（）。
A
A.识记、保持、回忆或再认；B.识记、保持和遗忘；
C.再认、重现和回忆；D.识记、再认和遗忘
4、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。
A
A.个案研究法；B.观察法；
C.定性研究法；D.定量研究法
5、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。
B
A．弗洛伊德；B．罗杰斯；
C．魏特海默；D．斯金纳
6、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）。
B
A．同一感对同一感混乱；B．亲密感对孤独感；
C．繁殖感对停滞感；D．勤奋感对自卑感
7、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。
B
A．趋避冲突；B．双趋冲突；
C．双避冲突；D．双重趋避冲突
8、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。
这是哪种心理防御机制的表现？
（ ）D
A．投射作用；B．否定作用；
C．升华作用；D．补偿作用
9、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。
D
A．为大学生树立榜样；B．开展大学生的自我教育活动；
C．引导大学生树立较高的理想自我；D．引导大学生学会正确认识和评价自我
10、以下叙述正确的是（）。
D
A．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础；
C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物
11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。
C
A.正强化；B.负强化；
C.奖惩；D.间接强化
12、（）理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。
D
A.意义学习；B.行为主义学习；
C.建构主义学习；D.信息加工学习
13、（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
D
A.直接强化；B.间接强化；
C.奖惩；D.自我强化
14、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
D
A.理解；B.操作；
C.形成表征；D.学习的迁移
15、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）。
D
A.意义学习理论；B.发现学习理论；
C.行为主义学习理论；D.建构主义学习理论
16、人际关系的具体表现形式是（）。
B
A.人际互动；B.人际交往；
C.人际沟通；D.亲和行为
17、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
D
A.行为性侵犯；B.意图性侵犯；
C.动机性侵犯；D.敌意性侵犯
18、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。
B
A.首因效应；B.光环效应；
C.近因效应；D.刻板效应
19、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（）。
C
A.亲和行为；B.人际交往；
C.从众行为；D.社会行为
20、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？
（）C
A.弗洛伊德；B.洛克；
C.布鲁纳；D.斯滕伯格
21、“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。
D
A.稳定性；B.个体性；
C.道德性；D.整体性
22、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。
A
A.表现性因素；B.知识性因素；
C.组织性因素；D.个体性因素
23、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）。
D
A.自我熏陶；B.道德灌输；
C.制度约束；D.榜样作用
24、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）。
A
A．心理现象；B．社会现象；
C．生理现象；D．管理现象
25、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（）。
B
A.道德认识；B．道德情感；
C．道德意志；D道德行为．
26、辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指（）。
D
A.情感回应；B.共情；
C.具体化；D.面质技术
27、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。
B
A.共情技术；B.情感反应技术；
C.具体化；D.澄清技术
28、提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？
（）D
A.具体化技术；B.内容反应技术；
C.封闭式提问；D.开放式提问
29、协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件的技术是指（）。
C
A.共情技术；B.立即性技术；
C.具体化；D.内容反应
30、强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行为被定义为（）。
A
A.网络成瘾；B.网络依赖；
C.强迫症；D.情感障碍
31、大学教师的激励方法有（）。
C
A.学术考核；B.教学考核；
C.目标激励；D.岗位定级
32、属于大学教师职业角色的是（）。
C
A.班级管理者；B.心理辅导者；
C.学生指导者；D.学生领导者
33、双因素理论的提出者是（）。
B
A.马斯洛；B.赫茨伯格；
C.弗鲁姆；D.亚当斯
34、大学教师的能力包括（）。
B
A.学术能力与语言表达能力；B.一般能力与教育能力；
C.智力因素与非智力因素；D.学术能力与管理能力
35、属于大学教师的教育能力的是（）。
D
A.班级管理能力；B.心理辅导能力；
C.敏锐的思维能力；D.教学的能力
36、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？
（）D
A.20多年；B.30多年；
C.50多年；D.与大学有同样长的历史
37、下列属于社会文化的是（）。
B
A.学校文化；B.民族文化；
C.企业文化；D.制度文化
38、下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）。
D
A.校园物质文化；B.校园行为文化；
C.校园制度文化；D.校园精神文化
39、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？
（）A
A.行为强化激励；B.物质激励；
C.精神激励；D.环境激励
40、狭义的校园文化是指（）。
D
A.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解；B.包含学术文化在内的概念；
C.排除学校组织制度的文化概念；D.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念
二、多选题（多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分）
1、下列心理过程中属于认知过程的是（）。
ABCD
A.感觉；B.知觉；
C.记忆；D.思维
2、人的心理实质是（）。
BC
A.天地万物皆在心理之中；B.心理是人脑的机能；
C.心理是客观现实的反映；D.心理是神灵所集
3、个体心理发展的影响因素有（）。
AC
A．遗传素质；B．学习；
C．社会生活环境与教育；D．自我反思
4、教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格（ ）。
ABCD
A．形成正确的世界观；B．自觉地模仿榜样；
C．增强自我认识；D．投身社会实践
5、韦纳把归因维度归纳成哪几个方面？
（）ABD
A.内在控制-外在控制维度；B.稳定-可变维度；
C.长期-短期维度；D.可控-不可控维度
6、学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？
（）ABCD
A.行为的激活；B.行为的定向；
C.行为的维持；D.行为的强化
7、意义学习的特点是（）。
ABC
A.揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分；B.学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程；
C.新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系；D.学习的内容必须具有逻辑意义
8、大学生常见的社会行为有哪些？
（）AB
A.亲和行为；B.侵犯行为；
C.选择行为；D.知觉行为
9、大学生社会知觉的途径主要有（）。
ABCD
A.对他人外部特征的观察；B.对交往中的动作、表情、态度、语言等进行人际知觉；
C.通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉；D.通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉
10、大学生人际关系不良的类型有（）。
ABCD
A.缺乏知心朋友；B.与别人难以相处；
C.感到交往困难；D.社交恐惧症
11、在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（）。
ABCD
A.从学生实际认知水平出发；B.坚持正面疏导；
C.提出具体而合理的要求；D.进行榜样教育
12、大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（）。
BCD
A.制度性原则；B.务实及可行性原则；
C.稳定性及适应性原则；D.底线原则
13、不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（）。
ACD
A.醒悟；B.遵从；
C.转变；D.巩固
14、特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是（）。
BCD
A.职业生涯的决定；B.帮助学生自我了解；
C.获取有关工作的知识；D.整合有关自我和职业的知识
15、网络成瘾的特点主要包括（）。
ABCD
A.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制；B.投入的时间和程度逐渐加大；
C.不能上网时会出现烦躁不安；D.会与周围环境产生冲突
16、团体心理辅导的发展过程包括（）。
ABCD
A.初创阶段；B.过渡阶段；
C.工作阶段；D.结束阶段
17、教师反思的成分包括（）。
ACD
A.认知成分；B.情感成分；
C.教师的陈述；D.批判成分
18、大学教师的职业角色包括（）。
BD
A.心理辅导者；B.社会服务者；
C.学生领导者；D.学术研究者
19、优化大学校园的心理环境可以从以下几个方面着手（）。
AB
A.建设富有育人寓意的校园物质环境；B.倡导崇尚学术，重视教学的价值取向；
C.建设关爱学生的生活学习的师生关系；D.倡导优化配置学校资源
20、大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的？
（）BC
A.文化氛围与心理调试；B.校园物质环境与心理调试；
C.校园精神环境与心理调试；D.校园制度环境与心理调试
三、判断题（请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分）
1、在刺激的连续作用下，感觉会随刺激时间的延长而逐渐发生变化，这种现象是感觉的适应现象。
对
2、心理学诞生的标志是德国哲学家、生理学教授冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室。
对
3、遗传素质是个体心理发展的决定因素。
错
4、心理发展不仅指向前推进、增强的过程,也指衰退、减弱的变化。
对
5、奥苏贝尔（DavidAusubel）的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。
对
6、先行组织者的实质是利用已经具有的先前知识获取知识的教学组织形式。
对
7、动作表征出现在个体成长的早期，随年龄增加而不再使用动作表征。
错
8、集群行为一般都有自发、短暂、无组织、情绪化、极易受暗示等特点。
对
9、侵犯行为是一种故意伤害他人的行为，一般包括了动机、行为和后果。
错
10、大学生人际冲突发生的原因，大部分是因为沟通不畅。
对
11、成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。
错
12、大学生的品德的形成与发展是社会需要与个人需要的辩证统一。
对
13、道德性的养成需经过道德的内化和外化两个过程。
对
14、学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展。
对
15、团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的。
错
16、倾听技术是心理辅导的核心任务之一。
对
17、大学教师的心理健康问题已呈现出比较严重的状态。
对
18、充沛的精力和顽强的毅力是教师意志品质的体现。
对
19、在大学群体文化建设中，无需顾忌师生间的互动。
错
20、学生群体是校园中最活跃的群体。
对
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