这片土地是神圣的.docx

这片土地是神圣的.docx

《这片土地是神圣的.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《这片土地是神圣的.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

这片土地是神圣的

《这片土地是神圣的》教学设计

凤凰台小学孙燕

教学目的：

１、正确书写“鹰、潺”2个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3、揣摩优美的语句，体会课文一咏三叹的写作方法。

4、体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

教学重点：

揣摩优美的语句，体会课文一咏三叹的写作方法。

教学难点：

体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

教学准备：

课件

教学方法：

朗读

教学过程:

一、课前一分钟演讲

1、刚才XX的演讲让我们知道了只有行动起来，才能保护我们的校园。

相信，同学们也一定能说都做到。

下面我们开始上课。

二、导入课题。

（课前板书：

27这片土地是神圣的西雅图）

1.150年前的一天，有一位印第安的酋长，他手指蓝天，也满怀深情的发表了一次著名的演说，他就是本文的作者—西雅图。

这次演说改动后，就是我们今天要学习的课文。

请你来读课题。

（2生读）

预设：

老师听出来了，你突出了“神圣”。

“神圣”什么意思？

（纯洁、崇高、高尚、不可侵犯、严肃）

你突出了“这片土地”；

你读出了对这片土地的热爱；你读得准确，如果再带着你的理解读，

还有什么是“神圣”的？

同学们，让我们带着崇高而庄严的感觉齐读课题。

三、认读词语，学写生字

1、课前我们已经预习了课文，请小老师检查生字的认读。

课件出示：

麋鹿骏马老鹰眷恋嗡嗡的鸣叫潺潺的流水

小老师：

请同学们坐好，眼睛看屏幕。

大家齐读。

请XX读。

刚才大家都跟读了。

这种习惯非常好，相信课文一定也能读好。

2、老师:

谢谢这位小老师。

大家看，标红的字是本文中要求正确书写的字。

认真观察，那哪个字容易写错？

请你来提醒大家。

（学生在白板上说）

预设：

“鹰”字的里面是两个单人旁。

里面的“隹”，表示鸟身上短短的羽毛，而“鸟”字代表长长的羽毛。

老鹰身上有长短不一的羽毛。

老师板书：

“鹰”

“潺”这三个“子”成品字排列，第一个子写的舒展，第二个子的横变成了提，第三个子要写的端正

3.同学们跟写的习惯真好，相信同学们一定能将这2个字写正确、写漂亮。

各写一个。

（针对书空，评价：

同学们的学习效率真高。

）

四、揣摩句子，体会情感

1、生字掌握扎实了，我们一起走进文本。

在文章的开头，西雅图说：

（出示课件）齐读：

对于我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。

你知道“这片土地”指哪里？

课件出示资料，指生读：

很久以前，北美大地上住着一个古老的印第安民族。

数千年来，他们世世代代定居在此，形成了伟大的印第安部落。

可是有一天，白人闯进了这片土地，他们贪婪成性，展开了血腥的战争。

短短数十年间，他们占领了几乎所有印第安人的土地，仅留下一小部分供他们生存。

1854年，当最后一场战争接近尾声时，美国第14任总统富兰克林写信给印第安部落的酋长西雅图，要以15万美元的价格买下印第安部落脚下的8000平方千米的土地。

酋长收到信后，心情十分复杂。

愤怒、无奈、为难，为了不使人们的生命受到伤害，土地遭受破坏，酋长西雅图和所有印第安人做了一个决定—放弃！

2.师：

多么无奈！

放弃这片土地对于印第安人来说以意味着什么？

（放弃家、生命）

师：

谁愿意放弃自己的家、生命呀！

他们也曾拿起武器反抗过，可怎么打得过白人的长枪短炮啊！

既然不怕死，为什么要放弃？

（对这片土地的热爱）因为热爱，所以放弃。

3、因为热爱，所以西雅图要告诉白人：

对于我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。

4、这片土地的哪些部分是神圣的呢？

让我们自由读第2自然段。

学生读完后，回答时出示第2自然段的课件。

根据回答，在白板上划

①老师的评价预设：

多么圣洁的土地啊！

课件配上音乐②孩子们，要读好这段话，语气上一定要有高低轻重的变化。

老师范读。

带着你的情感，加上语气、语调的变化，谁能再来读读这段话？

评价：

谢谢你，用这样深情的朗读让我们领略了这片土地的圣洁。

③让我们也把这份圣洁的感受融入到我们的朗读中去吧！

老师每读一部分，你们来读“是圣洁的”。

最后一句：

这一切，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

5、从你们的朗读中老师感受到了那份对土地的崇敬，这段美好的文字一定印在了我们心间.谁来试着背一背。

（课件出示背诵提示，配乐），再站起来齐背。

6、在这片土地上，大到山川河流，小到松针、昆虫，都是神圣的。

难怪西雅图会这样说：

课件出示第3段，指学生读。

7、老师小结：

你的朗读让我震撼。

植物如同印第安人的姐妹，动物如同他们的兄弟，树汁是他们身体里的血液。

（将“姐妹、兄弟、血液”划下来。

）

这种密切的关系用一个词来形容可以说是—情同手足、息息相关。

（你的词汇积累真丰富）

课件出示以下成语：

情同手足情深似海亲密无间如影相随

息息相关休戚与共密不可分唇齿相依

让我们带着这种“情同手足”的情感齐读词语。

8.这些词语都可以形容印第安人与这片土地的亲密关系。

这些词语还可以形容谁与谁的关系？

（人类与河水、空气）

如果说动植物是我们的兄弟姐妹，那么山峦河流就是我们的父母啊。

想象印第安人曾在这里做过什么？

这里的一切带给我们的快乐我们不会忘记。

让我们带着这种情感再来读。

（课件出示第三段）女生读、男生读。

（二）学习第二部分

1、可是我们就要离开这个家园了，离开之后，白人是不会允许我们踏进这片土地半步的。

临别前，最后一次回望这片土地，你想对白人说什么？

生各抒己见

2、师：

是啊，请保护好这片土地！

酋长西雅图一再叮嘱白人，有一句话在课文中出现了3次，请同学们快速浏览课文的第4-8自然段，找到这句话，用横线画下来。

（如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：

这片土地是神圣的。

）

指生读。

从这句话你体会到了什么？

（印第安人对这片土地的珍惜和热爱，不舍得离开。

）

①你能读出这种不舍吗？

指生读。

老师范读，用深沉的语气读“神圣”比高亢的语气读，更能读出情感。

②无论走到哪里，他们始终眷恋这片土地，读出眷恋之情。

指生读

③这是酋长对白人的嘱托，是酋长对白人的恳求，更是酋长对白人的告诫。

齐读

3、这是一种什么写作方法能这样强烈地表达情感？

板书：

一咏三叹

跟老师读一遍。

“咏”的是对这片土地的热爱。

“叹”的是对这片土地的敬畏、眷恋。

这种写法更能激起听众感情的共鸣。

4、让我们慢慢通过朗读感受这种写法的好处。

请同学们默读课文的4-8自然段，找到酋长的三条嘱托，并试着用简练的语言概括出来。

生交流，师板书：

善待河水、善待空气、善待动物。

老师板书

同学们真会读书。

5、我们一起来聆听西雅图的嘱托吧。

指生分段读。

哪位同学跟读的认真，老师会让你接着读。

（三）学习第三部分

1、师：

西雅图不断的嘱托白人，更希望通过白人告诉他们的孩子，

出示：

（指生读）任何降临在大地上的事，终究也会降临到大地孩子的身上。

“大地的孩子”指谁？

（人类）

谁来联系本单元的课文或或生活实际，还有搜集的资料，谈谈自己的理解。

（评价：

你的见解很有深度；你的理解值得我们深思）

《只有一个地球》告诉我们，如果我们随意毁坏自然资源，就会造成一系列的生态灾难，给人类的生存带来严重的威胁。

所以，我们要记住：

读

《大瀑布的葬礼》一课讲了如果人类再毫无节制地用水，乱砍乱伐，大瀑布就消失了。

所以我们要谨记历史的教训：

齐读

2.西雅图不仅让白人明白了保护这片土地的重要性，也让我们深深地懂得（齐读）：

大地不属于人类，而人类是属于大地的。

师小结：

大地像母亲一样无私地把她的一切奉献给人类，我们要用生命感恩大地，保护大地。

（板书：

保护大地）

同学们，为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地。

因为我们深知（齐读）：

大地不属于人类，而人类是属于大地的。

四、拓展总结。

1、其实，不仅仅印第安人热爱这片土地，我们也热爱我们脚下的这片土地。

下面我们共同欣赏李广田的《地之子》。

自由读，再指生读

地之子

李广田

我是生自土中，

来自田间的，

这大地，我的母亲，

我对她有着作为人子的深情。

我爱着这地面上的沙壤，湿软软的，

我的襁褓；

更爱着绿绒绒的田禾，野草，

保姆的怀抱。

我愿安息在这土地上，

在这人类的田野里生长，

生长又死亡。

我在地上，

昂了首，望着天上。

望着白的云，

彩色的虹，

也望着碧蓝的晴空。

但我的脚却永踏着土地，

我永嗅着人间的土的气息。

我无心于住在天国里，

因为住在天国时，

便失去了天国，

且失掉了我的母亲，这土地。

这是诗人内心深处最真挚的情感。

（男生读）

这是诗人对祖国最深情的表白。

（女生读）

预设：

情感不是单纯的靠声音响亮来表达的，适当的停顿、慢下来会更好。

师范读。

让我们带着沉甸甸的爱齐读。

2、李广田的诗歌令人动容，西雅图的演讲也感动了白人。

大家看，他们把这片神圣的土地命名为“西雅图”。

如今的西雅图被称为常青城。

那里树木葱郁、草地青葱，甚至飘来飘去的雨、轻轻略过的风，都带着青绿的颜色。

如果没有印第安人对这片土地的敬畏和保护，就没有今天世界上独一无二的西雅图。

让我们也行动起来，善待河水、善待空气、善待动物，保护脚下的每一寸土地。

因为：

（我们齐读）：

这片土地是神圣的。

五、作业。

必做：

读第28课《青山不老》

读回顾拓展中的故事《竭泽而渔》

选作：

抄写第27课《这片土地是神圣的》中自己喜欢的语句。

板书设计：

这片土地是神圣的

善待河水鹰潺

照管空气保护大地一咏三叹

照顾动物

张主任点评：

这节课一步一步落实得很好，环节清晰。

导入：

抓住了“神圣”，想读好课题。

词语的教学要理解意思，还要拓展，还有什么是“神圣”的？

词语的视野再打开一些，进行语言文字的训练，勾起品读课文的欲望。

朗读不能讲究技巧，孩子知道为什么要重读时，都在于对课文和情感的把握，靠声音把情感传出来，不要过多靠技巧。

生字教学：

生字在导读课讲了，后面要抓住重点和难点，进行精要的点拨。

根据前面孩子对词语掌握的程度，要有重点的读，不要面面俱到。

突出难读、易读错的词语，突出与中心联系紧密的词语。

像“嗡嗡的鸣叫”、“潺潺的流水”带有叠词，要读出叠词的美。

会写的字教的挺好，在书法纸上写，建议建立“课堂学习笔记本”，老师写什么，学生就写什么，好的板书是整篇课文的思路，生字、小练笔、板书、批注都可以写在上面，为以后的听记打基础。

品读：

简介背景应该给孩子一个情感基调，再搜集资料，吧把情感提起来。

第二自然段品读时背诵很好，就应该这样。

在课堂上学好语文，自己背、配乐背、边背边想象。

电第三自然段揭示印第安人与这片土地的密不可分的关系出示了四字词语，要告诉学生这属于哪一类词语，再提升。

不仅这里可以用，还有哪些语言环境中可以用？

开阔视野。

这段可以让学生想象，他们曾在这里做过什么，进一步体会印第安人与这片土地的亲密关系。

想象后再拿词语读。

“一咏三叹”的写法“咏”的什么，“叹”的什么。

不能只给个名，要渗透到文本中，这样情感就不虚了，切实地品味。

第4-8段配乐读有整体感。

联系课文理解“任何降临到大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

”不仅要联系课文，还要联系生活实际，联系查找的资料，打开视野。

拓展的小诗要换一换。

老师读只是进行了情感的铺垫，更多的让孩子读，很好，。

背的面有点窄，几个孩子背，一起背，讲求面，让更多的孩子背。

最后简介西雅图，提升了主题。

怎样珍惜资源，怎样爱大地，要敬畏她。

作业写一首小诗很好，针对后面的小练笔很好。