我爱美好的生活.ppt
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蓝天上的云朵啊,请告诉我,你站得那样高,看到了什么?
草地里的小河啊,请告诉我,你哗啦啦地奔跑着,唱着什么?
巍峨的大山啊,请告诉我,你静静地沉默着,思索着什么?
浩瀚的海洋啊,请告诉我,你那广阔的海底世界,装着什么?
我想知道的不仅是山川、河海、云朵;我想知道的呀,还有许多许多我瞪大一双探奇的眼睛,把未知的一切观察琢磨;因为生活是美好的,我爱美好的生活。
(作者:
张彬彬)朗读课文朗读课文朗读课文朗读课文1.1.先引导学生说一说自己喜欢什么,喜欢的原先引导学生说一说自己喜欢什么,喜欢的原先引导学生说一说自己喜欢什么,喜欢的原先引导学生说一说自己喜欢什么,喜欢的原因是什么?
因是什么?
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2.2.学习要求掌握的生字,会读,会写。
学习新学习要求掌握的生字,会读,会写。
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学习新部首部首部首部首“黑黑黑黑”(黑部)和(黑部)和(黑部)和(黑部)和“麻麻麻麻”(麻部)。
(麻部)。
(麻部)。
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3.3.学习要求掌握的词语,了解他们的意思和用学习要求掌握的词语,了解他们的意思和用学习要求掌握的词语,了解他们的意思和用学习要求掌握的词语,了解他们的意思和用法。
法。
法。
法。
4.4.学习结构助词学习结构助词学习结构助词学习结构助词“地地地地”和代词和代词和代词和代词“一切一切一切一切”的用法,的用法,的用法,的用法,能够模仿课文中的基本句式造句。
能够模仿课文中的基本句式造句。
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5.5.有感情地朗读并背诵全诗,理解诗的意义。
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局部分析局部分析1.1.1.前四节诗的格式大致相同,作者依次选取云朵、小前四节诗的格式大致相同,作者依次选取云朵、小前四节诗的格式大致相同,作者依次选取云朵、小前四节诗的格式大致相同,作者依次选取云朵、小前四节诗的格式大致相同,作者依次选取云朵、小前四节诗的格式大致相同,作者依次选取云朵、小河、大山、海洋,分别从不同的角度向它们发问,充河、大山、海洋,分别从不同的角度向它们发问,充河、大山、海洋,分别从不同的角度向它们发问,充河、大山、海洋,分别从不同的角度向它们发问,充河、大山、海洋,分别从不同的角度向它们发问,充河、大山、海洋,分别从不同的角度向它们发问,充满了对自然万物的好奇和探究,蕴含着作者对祖国山满了对自然万物的好奇和探究,蕴含着作者对祖国山满了对自然万物的好奇和探究,蕴含着作者对祖国山满了对自然万物的好奇和探究,蕴含着作者对祖国山满了对自然万物的好奇和探究,蕴含着作者对祖国山满了对自然万物的好奇和探究,蕴含着作者对祖国山河的深沉的热爱、赞美之情。
河的深沉的热爱、赞美之情。
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2.2.2.第五节诗中用破折号表示已知的,用省略号表示未第五节诗中用破折号表示已知的,用省略号表示未第五节诗中用破折号表示已知的,用省略号表示未第五节诗中用破折号表示已知的,用省略号表示未第五节诗中用破折号表示已知的,用省略号表示未第五节诗中用破折号表示已知的,用省略号表示未知的,非常恰当。
说明生活的内容极为丰富,而需要知的,非常恰当。
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说明生活的内容极为丰富,而需要我们探求的领域更是多姿多彩。
我们探求的领域更是多姿多彩。
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3.3.3.最后一小节与标题相照应,回答了作者渴望探求一最后一小节与标题相照应,回答了作者渴望探求一最后一小节与标题相照应,回答了作者渴望探求一最后一小节与标题相照应,回答了作者渴望探求一最后一小节与标题相照应,回答了作者渴望探求一最后一小节与标题相照应,回答了作者渴望探求一切的缘由:
我爱美好的生活。
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