大班语言散文诗歌教案12篇.docx
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大班语言散文诗歌教案12篇
大班语言散文诗歌教案12篇
《大班语言散文诗歌教案12篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言散文诗歌教案12篇！
（1）大班教案《浣熊和小溪》含反思
活动目标：
1、欣赏散文，区分溪、河、江、海的不同特点，感受水的不同来源和特性，初步体验大自然的无穷魅力。
2、仿编对话诗，并能大胆表述，进一步理清水的流向顺序。
3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动重难点：
区分溪、河、江、海的不同特点。
大胆表述所仿编的对话诗。
活动准备：
《浣熊与小溪》课件，汉字“溪、河、江、海”。
活动过程：
一、导入活动
这是什么声音？
这四种声音有什么不一样？
小结：
这四种声音是四种不同的流水声。
过渡语：
这四种水声就藏在散文《浣熊与小溪》里，我们一起听听它们到底是谁。
二、欣赏感知
1、欣赏散文
小溪的好朋友是谁？
他们手拉手变成了什么？
小河的好朋友是谁？
很多很多的河水又变成了什么？
很多很多的大河汇在一起，又变成了什么？
大江流向哪里呢？
2、感知四种水的声音特性。
小溪水、小河水、大河水、大江水在向前流时，都发出怎样的声音，为什么它们的声音不一样？
小溪水流的时候发出怎样的声音？
小河水怎样向前流？
谁发出了“空通空通”的声音？
大江水会发出怎么样的声音？
小结：
原来，不同的水还会发出不同的声音来。
水越多发出的声音越响，水少了发出的声音就轻。
（听四种声音，进一步区别。
依次出示四个大小不同的圆，感受四者的不同。
）
三、对话诗
你们的耳朵很会倾听，能说出四种不同的水声，相信你的嘴巴也很会表达，接下来，我们来做一个我问你答的游戏。
玩法：
教师扮演提问者，幼儿分成4组，分别扮演溪、河、江、海。
1、教师用对话的语言提问不同的扮演者，幼儿可先用自己的理解的语言回答。
2、听散文诗《浣熊和小溪》中的对话，感受散文诗中的优美词语，初步理解散文诗中语言的韵律美。
3、表演对话诗，幼儿互换角色，用诗中的对话进行练习。
附对话诗《浣熊和小溪》
小溪水，向前流，流到哪里去？
叮咚叮咚向前流，去找我们的好朋友。
小溪水，手拉手，变成一条小河。
小河水，向前流，流到哪里去？
哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。
小河水，手拉手，变成一条大河。
大河水，向前流，流到哪里去？
空通空通向前流，去找我们的好朋友。
大河水，手拉手，变成一条大江。
大江水，向前流，流到哪里去？
轰隆轰隆（哗哗哗哗）向前流，去找我们的好朋友。
大江水，手拉手，变成一个大海洋。
四、游戏：
不同的水
引导语：
你们的嘴巴很会表达，能说出那么优美的对话诗，相信你们的耳朵也很会倾听，接下来，我们再来听听这四种水声，请你把听到的水声说出来。
1、再次听四种水声，仔细辨别感知不同水的特性。
2、改良版：
马兰花开
让幼儿以“溪、河、江、海、洋”的大小顺序，“溪”的口令为一人，“河”的口令为二人拉手，“江”的口令为三人拉手……
活动反思：
《浣熊与小溪》是首很美妙的散文，散文中清晰的语言体现了大自然的和谐与美妙。
本次活动是集语言习行与科学探索于一体的综合性活动有故事、游戏、识字、仿编、探究寻找。
幼儿在整个活动中都是非常积极主动的，对对话诗充满了兴趣。
同时我也深深感到教育的契机无时不在，关键在于我们如何去捕捉和把握，活动的效果取决于我们深入思考和有效的组织。
（2）大班教案《我是三军总司令》含反思
活动目标：
1、理解诗歌的内容，感受诗歌的情趣。
2、初步了解诗歌的句式特点，尝试利用象征手法仿编诗歌。
3、体验军人的自豪感。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知诗歌。
5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
活动准备：
1、幼儿事先对有关军事武器装备、兵种等方面的军事知识有了一定的了解。
2、小乌龟、龟妈妈、小鱼、鱼妈妈、小鸟、鸟妈妈六张动物图片。
3、坦克、军舰、飞机三张军事图片。
4、天空、陆地、大海背景图一张。
活动过程：
一、歌曲《我是小海军》引出主题。
师：
小朋友听到了什么？
除了海军还有什么军人？
师：
海军、空军、陆军三军通称中国人民解放军，那你知道他们的最高长官是谁吗？
（三军总司令）
二、出示图片，引导幼儿观察图片内容。
师：
今天老师把三军总司令请到我们班，小朋友们好！
幼：
三军总司令你好！
师：
让三军总司令看看我们班哪个小朋友最像解放军。
师：
赵老师也想来当三军总司令，你们想做解放军吗？
老师一会要请做的最神气的、回答问题棒的小朋友来做解放军。
师：
司令员叔叔还给我们带来了一张图片，看看上面有什么？
幼：
天空、大海、陆地师：
还有几只小动物也来做客了，我们看看它是谁？
师：
小鸟、乌龟、小鱼。
（与幼儿相互打招呼并请幼儿放回相应的地方）师：
三军总司令说了，我现在需要大家帮我一个忙你们愿意吗？
马上要有一场军事演习，可是我们的部队还没有武器呢，谁来帮我想想办法？
师：
谁先来帮海军变出什么武器？
为什么小鱼可以变成军舰？
师：
谁先来帮空军变出什么武器？
为什么小鸟可以变成飞机？
师：
谁先来帮陆军变出什么武器？
为什么小乌龟可以变成坦克？
师：
司令员叔叔说：
小朋友真聪明，谢谢你们。
可是我又遇到新的麻烦了，你看谁来了？
（鸟妈妈、鱼妈妈、龟妈妈）师：
他们来干嘛了？
他们会怎么问？
谁可以帮司令员叔叔回答这三个妈妈的问题？
师：
司令员叔叔的这张图画漂亮吗？
赵老师还能把这幅漂亮的图画变成一首好听的诗歌呢！
三、学习欣赏诗歌感受诗歌的情趣。
1、老师配乐用富有韵律和激情的语调朗诵一篇诗歌，激发幼儿的学习兴趣。
2、幼儿学习诗歌，加深幼儿对诗歌的印象。
师：
好听吗？
我们一起来把这首好听的诗歌读一遍吧。
3、分角色读诗歌，教师做妈妈，幼儿做三军总司令。
4、角色交换进行朗诵。
四、迁移作品的经验，仿编诗歌。
1、鼓励幼儿大胆想象，用他们熟悉的小动物象征军队。
教师提出以下问题，让幼儿讨论：
除了小乌龟能当坦克、小鱼能当军舰、小鸟能当飞机外，还有哪些小动物可以当飞机、坦克、军舰呢？
如果你是三军总司令，你愿意什么当你的部队武器呢？
2、鼓励幼儿将自己想象的军事象征物按照诗歌的结构仿编出来。
3、总结。
将全班仿编的诗歌串连起来，最后用原诗的结尾段结束。
五、说说解放军。
解放军叔叔尽力工作来保卫我们的祖国，保卫我们的家园，小朋友长大要不要也做保卫祖国保卫家园的人呢？
活动反思：
活动的开展，让幼儿将作品与现实联系了起来。
孩子们通过观察图片、欣赏诗歌、诵诵诗歌，体会了作品所表达的情感，并把自己的情感与诗歌全为了一体，充分感受了诗歌的情趣。
在活动一步步由易到难的进程中，幼儿也学会了将作品迁移，仿编出了质量较高的诗歌，把活动演绎的淋漓尽致
（3）大班教案《大树和喜鹊》含反思
活动目标：
1.欣赏、理解散文，有感情地朗读散文。
2.感受树和喜鹊生活的变化，并用语言较清楚的表达出来。
3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知散文。
4.领会散文蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
教学挂图、散文录音磁带。
重点难点：
欣赏理解散文并有感情地朗读。
指导要点：
通过观察、讨论、交流等方式引导幼儿欣赏散文，体会散文的优美意境。
活动过程：
1.谈话。
教师：
你们有过孤单的感觉吗？
什么时候会感到孤单？
（解释"孤单"：
没有朋友，冷冷清清的时候）出示树和喜鹊：
这里有一棵树，一只喜鹊，故事里他们的心情会有什么变化，我们一起来听听一首散文《大树和喜鹊》
2.欣赏散文诗。
（1）配乐欣赏散文，初步感知散文内容。
提问：
散文里说了什么？
（2）结合教学挂图分段欣赏散文，进一步感知理解散文意境。
出示图片一，欣赏散文第一、二自然段，提问：
"树和喜鹊的心情是怎样的？
"（孤单）为什么？
出示图片二，欣赏散文三至七自然段，提问：
后来树和喜鹊生活有什么变化？
树和喜鹊的心情又是怎样的？
（快乐）为什么？
（启发幼儿用动作来表现）它们怎样快乐地生活在一起的？
（引导幼儿用散文中的句子来回答，感受树与喜鹊的快乐）小结：
当只有一棵树，一只喜鹊的时候，树很孤单，喜鹊也很孤单。
当有好多好多树，好多好多喜鹊的是时候，它们可以一起游戏，一起生活，树很快乐，喜鹊也很快乐。
（3）教师有感情地完整朗读散文诗，幼儿欣赏，再次体会散文意境。
（引导幼儿注意观察和聆听教师朗读时的表情和声音。
）
3.学习朗读散文诗。
（1）模仿跟读散文诗。
（使用幼儿用书）
（2）完整朗读散文诗。
（3）分组朗读散文诗。
评价要素：
是否理解散文内容并有感情地朗读散文。
活动建议：
1.在日常活动中，多次播放散文录音，进一步理解散文内容。
2.在美工区投放绘画工具和材料，让幼儿用绘画方式表现散文内容。
附：
散文
大树和喜鹊
从前，这里有一棵树，树上只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天，天亮了，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞走了。
天黑了，又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
教学反思：
大树和喜鹊是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的过程。
让学生们知道，只有保护鸟类，多种树，才能改善我们人类生存的环境。
课堂中让学生们从故事走进生活，“生活中你和朋友们快乐的故事有哪些呢？
”，通过分享故事能够让孩子们明白跟朋友们在一起能够获得更多快乐。
（4）大班教案《风在哪里》含反思
活动目标：
1.理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2.学习有感情地朗诵诗歌。
丰富词语：
翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
3.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
活动准备：
1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。
2.带领幼儿到大自然中去感受风的存在。
3.图片：
枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。
指导要点：
活动重点：
理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
活动难点：
理解风与四季的关系。
活动过程：
1.观察讨论，理解诗句。
提问：
你看见风吗？
风在哪里？
你是怎么知道的？
（风是有大有小的）
2.完整欣赏诗歌一遍。
（教师范读）
（1）出示图片，理解词汇：
翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
（2）出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。
让幼儿理解诗歌。
3.学习朗诵诗歌。
（1）教师有感情地朗读一遍。
（2）教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。
（3）听录音轻声跟读。
（4）幼儿自主朗读。
4.教师小结。
教学反思：
这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。
既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。
在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。
活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。
整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。
也达到了之前制定的目标。
（5）大班教案《蒲公英》含反思
【活动目标】
1、初步了解散文的内容，感受散文中所蕴涵的语言美、意境美。
2、理解散文中"比喻"手法的巧妙运用，体验蒲公英的轻盈和优美。
3、萌发热爱大自然的美好情感。
4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5、学会有感情地朗诵散文，大胆参与讨论。
【活动准备】
1、经验准备：
幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生长过程。
2、物质准备：
"蒲公英"、"柳絮飞扬"的视频短片、根据散文内容设计的PPT课件、班德瑞的《山涧》（MP3音乐）。
【活动过程】
一、欣赏视频短片，初步感知散文中"蒲公英"的形象美。
1、欣赏"田野里的蒲公英"视频短片，引导幼儿观察、发现生活中的"蒲公英"的形象美。
师：
你知道这一种植物的名称叫什么？
请你看一段关于"田野里的蒲公英"的小片段，你可以一边看，一边想：
田野里的蒲公英到底长什么样？
你感觉蒲公英在什么时候是最美丽的？
2、交流与分享：
欣赏"蒲公英"视频短片后的审美感受。
师：
你觉得田野里的蒲公英美吗？
蒲公英在什么时候是最美丽的？
二、听赏教师诵读，逐步感受散文《蒲公英》的语言美。
1、在音乐伴奏下，教师声情并茂地朗诵散文《蒲公英》。
师：
有一篇很好听的散文就叫《蒲公英》，我们一起来欣赏一下。
请你一边听，一边想：
你喜欢这篇散文吗？
听了这篇散文，你有什么感觉？
2、交流与分享：
听赏教师诵读散文《蒲公英》后的审美感受。
师：
听了这篇散文，你有什么感觉？
师：
散文中讲到"多么有趣的蒲公英"，谁来说一说，蒲公英什么地方很有趣？
3、结合PPT课件，教师再次有感情地进行配乐朗诵散文。
师：
蒲公英到底有趣在哪里呢？
我们一起来仔细听一听散文里是怎么说的！
4、交流与分享：
集体推敲"蒲公英"的有趣之处。
师：
散文里说"多么有趣的蒲公英"。
蒲公英有趣在哪里呢？
谁你来说一说！
①比喻句1：
理解"花托上会结出雪白的绒毛似的球"。
师：
蒲公英黄色的花朵凋谢以后，花托上长出来了什么？
看上去象什么？
（评析：
在理解第一句比喻句的时候，教师可以随即出示生活中的"蒲公英"球冠照片，帮助幼儿形象、直观地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含义。
）②比喻句2：
理解"雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻"。
师：
田野的风吹来，发生了什么有趣的事情？
（评析：
教师此时可以通过两张特征小图帮助幼儿理解"飞扬、比柳絮还要轻"的含义，让幼儿生动、形象、直观地感知并感受蒲公英的种子在飞扬状态中姿态的轻柔、优美。
如果幼儿对"柳絮"缺乏认知经验，教师还可以将提前准备好的一段关于"柳絮飞扬"的视频短片播放给幼儿欣赏，引导幼儿观察、感知"柳絮"的雪白、轻盈，从而帮助幼儿理解"比柳絮还要轻"的句子含义。
）③比喻句3：
理解"又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来"。
师：
蒲公英的种子，当它飞起来的时候像什么？
为什么说它像一片片雪花？
（评析：
教师在这个环节，可以引导幼儿用自己的身体动作表现并体验蒲公英的种子"从天空中轻盈地降落"的姿态，帮助幼儿理解、加深对"轻盈、降落"这两个词汇的理解。
）三、完整视听欣赏，进一步体验散文《蒲公英》的意境美。
1、摘句练习，感悟散文中的优美词句。
师：
多么有趣的蒲公英！
让我们再来欣赏一遍散文。
请你仔细地听一听，你最喜欢散文中的哪一句话？
我们一起来学一学、念一念这些"好听的话"！
（评析：
根据幼儿的学习兴趣与个性化需求，进行摘句口语练习，帮助幼儿积累散文中的优美语句。
）2、完整朗诵，体验散文中的优美意境。
师：
《蒲公英》这篇散文虽然很短，但是听起来非常优美。
请大家站起来，跟着老师一起有感情地念一念，也可以用我们的身体动作表演一下。
师：
原来，生活中普普通通的蒲公英，看起来真的很美、也非常有趣。
你知道吗？
蒲公英还是一种非常珍贵的中草药，可以泡茶喝，具有清热、解毒的药用价值！
师：
瞧，画面中的蒲公英轻盈地降落下来了，它会落在哪里呢？
接下来，可能会发生哪些有趣的事情呢？
你还可以把它画出来，编成一个有趣的故事，讲给大家听，好吗？
【活动反思】
1、《蒲公英》是一篇非常优美、又充满童趣的散文。
在整个教学活动中，教师充分调动幼儿视觉、听觉、运动觉等多种感官来欣赏散文，引导幼儿逐步观察、想象、理解散文中三处"比喻"手法的巧妙运用，有效地拓展了幼儿的想象力和思维力。
特别是教师根据散文内容自制的PPT课件，形象、直观地抓住了散文中蒲公英的"飞扬、轻盈"的姿态，帮助幼儿深入体验、感悟到散文《蒲公英》中所蕴涵的语言美和意境美，有助于提升幼儿的文学欣赏能力和艺术感悟能力。
2、在教学实践中，我鼓励幼儿用自己的肢体语言来模拟、表演蒲公英"飞扬、降落"等动态，幼儿能结合自己的理解，用各种身体动作展示"飞扬"的姿态，非常具有创意，体现"动静结合"的教育原则，有助于幼儿逐步理解这些优美词汇的语意，深刻感悟到散文中的轻柔、恬静的意境之美。
附作品：
散文《蒲公英》
青草地上开着许多小野花，我最喜欢蒲公英。
蒲公英开着黄色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。
它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。
田野的风吹着，那雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。
飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来。
（6）大班教案《快乐的小屋》含反思
设计背景
在日常生活中，我们常常教育幼儿帮助他人，鼓励为他人做力所能及的事情，引导幼儿观察生活中那些人在努力为他人服务，感知为他人服务的快乐。
活动目标
1、学习朗诵散文，感受散文中表现的快乐情绪。
2、理解每一个小动物为小屋所做的事情，感受为他人付出是快乐的。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
重点难点
重点：
了解不同小动物为小花屋所做的事情，而这些事情是和每一种小动物特有的本领相关，并感知这些小动物的特征。
难点：
有感情的朗诵散文，注意吐字发音。
活动准备
1、教具：
散文《快乐的小屋》及图片和课件。
2、学具：
胸卡—萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐、小蚂蚁。
活动过程
一、开始环节
1图片导入
教师逐一出示散文的图片，请幼儿看看画面上都有什么，看完后请幼儿给作品取名，引出《快乐的小屋》的主题。
2讨论：
为什么说这是一间快乐的小屋呢？
二、基本环节
1教师边出示图片边朗诵散文《快乐的小屋》，请幼儿欣赏。
2教师提问，让幼儿说出小动物为小屋作了什么？
3学习朗诵散文
（1）边看图边听老师完整地朗诵散文《快乐的小屋》
（2）引导幼儿和老师一起有感情地朗诵散文
（3）请幼儿观看课件《快乐的小屋》
三、结束环节
请幼儿戴上胸卡，扮演不同的小动物，根据散文内容进行表演，并尝试分句论说
四、延伸环节
1、将相关头饰和道具投放到表演区，请幼儿开展表演活动，并联系朗诵
2、在美术区开展“快乐的小屋”主题画活动，请幼儿把自已心目中快乐小屋的样子画出来，并把幼儿的作品集中展示，大家共同分享交流。
教学反思：
我通过鼓励幼儿参与与猜测和想象等活动，帮助幼儿理解诗歌内容，通过组织表演和仿编等形式，引导幼儿学习利用诗歌中的语言，表达个人的经验，幼儿参与的积极性比较高。
（7）大班教案《我们的祖国真大》含反思
活动目标
1、喜欢参加学习诗歌活动，感受诗歌所表现出的民族自豪感，培养热爱祖国的情感。
2、理解诗歌内容，感知祖国地大物博，初步理解祖国“真大”的含义。
3、学习有表情地朗诵诗歌，提高大胆表达、表现的能力。
4、领会诗歌蕴含的哲理。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
教学重点、难点
重点是让幼儿理解并掌握诗歌的内容；
难点是让幼儿学习一年四季有哪些季节，进一步理解祖国“真大”的含义。
活动准备
中国地图，录音机、磁带，画好祖国版图轮廓线的背景图，诗歌相应图片及内容
活动过程
一、开始环节
1、引出课题，引导幼儿感受“祖国真大”。
（1）出示背景图：
这是哪个国家的地图?
（2）寻找家乡位置，感受“祖国真大”。
2、引导幼儿结合自己的知识经验大胆表达。
二、基本环节
（一）通过范诵、欣赏图片、配动作朗诵等形式，引导幼儿带着问题多次欣赏诗歌，初步感受诗歌优美的意境。
（听听看诗歌里都说了什么？
北方和南方有什么不同？
不同地方的孩子们在同一个时候做些什么？
）
（二）集体交流，师、幼共同梳理理解诗歌内容。
1、幼儿交流互动学习：
你听到什么？
看到什么？
（教师重点观察、了解幼儿对诗歌理解的程度及遇到的困难）
2、教师用图片梳理的方法有针对性地帮助幼儿理解诗歌内容：
北方是谁的家？
它是什么样的？
南方是谁的家？
它又是什么样的？
（三）多形式支持幼儿学习诗歌。
（帮助幼儿进一步理解诗歌内容，感受、表现诗歌意境）
1、看图幼儿自主朗诵诗歌。
（教师了解幼儿对诗歌内容的掌握情况）
2、讨论：
为什么说东西南北中的孩子在同一个时候，有的滑雪、有的游泳、有的围着火炉吃西瓜？
（进一步理解祖国“真大”的含义）
（四）学习有表情地朗诵诗歌（引导幼儿充分地感受表现诗歌意境）
1、学习朗诵诗歌。
（初步学习用动作表达诗歌意境）
2、多形式朗诵诗歌（采用相互朗诵、分段朗诵等形式进行，进一步激发幼儿朗诵诗歌的兴趣）
3、配乐朗诵诗歌（引导幼儿大胆表现诗歌优美的意境。
）
四、结束环节
教师提出仿编诗歌的要求，引发幼儿的想象性思维。
五、延伸环节
请幼儿根据所学诗歌的内容，用手中的画笔画一幅漂亮的画，表达自己爱祖国妈妈的情感。
教学反思
这节课开始的时候，我就带领大家看了祖国风光的图片，孩子们都纷纷说出了自己的感受，感受到了“祖国真美”“祖国真漂亮。
”也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的气候差异，在整个活动的组织过程中，幼儿初步理解了中国的最南方、最北方的在地图上的位置，知道了南、北方的不同气候情况及人们的活动。
儿歌的内容比较简炼，应该比较容易掌握，但在活动中，我发现幼儿的学习热情还不够高涨，可能有的提问设计不是太合理，导致幼儿回答问题出现针对性不够。
有的内容幼儿理解不够，例如：
围着火炉吃西瓜——可以明确告诉孩子是祖国的哪里？
为什么要围着火炉吃西瓜？
在以后的区角活动中，可以利用“小舞台”，继续鼓励幼儿朗诵表演儿歌，更好地理解儿歌的意思，达到有表情地朗诵。
（8）大班教案《四季》含反思
教学目标：
1、欣赏、感受文学作品的意境美，理解诗歌所展现的四季的特征。
增长幼儿热爱大自然的情感。
2、在
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