《烛之武退秦师》导学案.docx

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《烛之武退秦师》导学案

课题：

《烛之武退秦师》导学案

主备：

　　　审核：

　　　　　　授课人：

　　　　　　备课时间：

【学习目标】

1.扎实掌握本课文言文知识，提升翻译文言句子的能力。

2.自主学习，反复诵读；合作探究，探究烛之武的游说艺术。

3.激情投入，感受和学习烛之武摒弃个人得失、勇担重任的爱国主义精神。

【重点难点】

重点：

掌握本文的文言文语法。

　　难点：

分析烛之武的说话艺术及其形象。

【知识链接】

1.本文背景：

本篇所记述的，是公元前630年秦晋联合攻打郑国时开展的一场外交斗争。

此前，郑国有两件事得罪了晋国：

一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是公元前632年的晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。

结果，城濮之战以楚国失败告终。

郑国为了自身的利益，想方设法与晋国结好。

晋文公为了争夺霸权，还是在两年后发动了这场战争。

秦晋历史上关系一直很好，秦国也有向外扩张的愿望，于是对于出兵郑国一事，与晋国一拍即合。

2.秦晋围郑形势图

3.史书体例

①通史：

不间断地记叙自古及今的历史事件。

如《史记》。

②断代史：

记录某一时期或某一朝代的历史。

如《战国策》。

③编年体：

以年代为线索编排有关历史事件。

如《左传》。

④国别体：

以国家为单位分别记叙历史。

如《战国策》。

⑤纪传体：

以人物传记为中心反映历史事件。

如《史记》。

⑥纪事本末体：

以事件为主线，将有关专题材料集中一起反映历史。

如《通鉴纪事本末》。

【学习流程】（三课时）

●自主学习

一、疏通课文翻译，熟读课文

二、课前训练：

㈠作品常识：

　　　　，春秋末期　　国人。

他依《　　　》的顺序著成《左传》一书，因而此书又被称为《　　　　　　》或《春秋左氏传》，与《　　　　》、《　　　　》合称“　　　　三传”。

此书是我国第一部叙事详细完整的　　　　体史书（　　　　史）。

㈡文言语法：

1.单音字：

氾　　　　南　佚　　　　之狐　杞　　　　子

2.多音字：

⑴逢：

逢孙　　　　　相逢　　　　　⑵阙：

阙秦　　　　　宫阙　　　　

⑶说：

秦伯说　　　　　说话　　　　　⑷与：

失其所与　　　　　与会　　　　

3.形近字（注音组词）：

烛　　　　（　　　　）　浊　　　　（　　　　）

4.通假字：

①无能为也已　　　通　　　②共其乏困　　　通　　　③阙秦以利晋　　　通　　

④秦伯说，与郑人盟　　　通　　　⑤失其所与，不知　　　通　　

5.词类活用：

⑴晋军函陵　　　　　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　

⑵与郑人盟　　　　　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　

⑶夜缒而出　　　　　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　

⑷朝济而夕设版焉　　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　

⑸越国以鄙远　　　　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　

⑹君尝为晋君赐矣　　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　

⑺共其乏困　　　　　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　

⑻邻之厚，君之薄也　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　

⑼因人之力而敝之　　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　

6.古今异义：

⑴行李之往来　　　　古义：

　　　　　　　　　　今义：

⑵若舍郑以为东道主　古义：

　　　　　　　　　　今义：

7.一字多义：

⑴指出各句中“其”的具体指代：

①以其无礼于晋（　　　　　）　　　②君知其难也（　　　　　　　　）

③共其乏困（　　　　　　　）　　　④欲肆其西封（　　　　　　　　）

⑵指出各句中“之”的具体指代：

①将焉取之（　　　　　）　　　　　②唯君图之（　　　　　　　　）

③使杞子……戍之（　　　　）　　　④子犯请击之（　　　　　　　）

⑤因之力而敝之（　　　　　　）　　⑥亦去之（　　　　　　　）

⑦公从之（　　　　　　　）　　　　⑧许之（　　　　　　　　）

8.特殊句式

①是寡人之过也。

　　　　　　　　　　句。

译：

何厌之有？

　　　　　　　　　　　　　句。

译：

②若亡郑而有益于君……　　　　　　　句。

译：

③晋军函陵，秦军氾南。

　省略句，省略　　　。

补：

④敢以烦执事　　　　　　省略句，省略　　　。

补：

●合作探究

1.朗读课文：

学生自行朗读，全班齐读，学生个人示范（每堂课初10分钟）

2.展示解疑：

⑴展示课前训练作业作品常识和文言语法1-3题，并互评

⑵展示和讲解课前训练作业文言语法4-8题，接受质疑

⑶介绍背景，接受点评

⑷B层次学生概述情节内容，接受质疑

情节

内容

开端

发展

高潮

结局

3.讨论与质疑：

①烛之武受命时先“辞”后“许”，有什么作用？

［导思］人是矛盾的集合体，是有血有肉有情绪的，要联系人物的身世、经历云做综合评价。

可以从郑伯的话中去推测。

答：

②试分析烛之武说服秦伯的原因。

步骤

内容

作用

①示弱

②析弊

③析利

④谤晋

（引用史事）

（推想将来）

小结：

这段说辞，表现烛之武高超的攻心战术和精彩的外交辞令，他以秦晋攻郑而所图各异为突破口，对秦伯动之以理，晓之以利，最终说服了他。

其高妙之处是：

心里处处为　　国着想，而口中声声为　　国谋划。

整段说辞，委婉曲折，步步深入，面面俱到，显示出极强的说服力。

③人们在评价烛之武地，有人认为他是个“志士”，有人认为他是个“勇士”，也有人认为他是个“辩士”，那么你觉得呢？

请选择一种说法探究一下。

答：

④晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待他退兵理由。

［导思］这些理由都占得住脚吗？

这几个“理由”又反映了晋文公怎么一个人？

请结合课后练习三思考。

（课外探究，以小组为单位提交答案）

答：

4.教师总结

●拓展提升：

美文赏析

永远的烛之武

秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。

晋文公面对风云突变，亦毅然去之。

郑国终于转危为安。

在国家危难面前，烛之武深明大义、义无反顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。

他不计个人得失、处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他义无反顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。

烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。

1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：

“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。

”一个人的力量能抵得上五个师吗？

《烛之武退秦师》告诉了我们答案。

曹操有句诗：

“老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

”古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。

烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人。

刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他畅谈天下大势。

可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备，烛之武也是如此，尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望。

烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。

你想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然？

“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。

“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之。

”这样一个才华长久没显出来的人，当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。

我们可以想象：

这样一个须发尽白的老者，夜缒而出时是怎样的一种情形。

当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然，视死如归。

岁月给了烛之武太多的落寞与不甘，同时也磨砺了他的沉稳与敏锐。

他与秦伯的交锋从一开始就注定了他的胜局，几十年积蓄的能量终于在瞬间有了释放和爆发的闪亮时刻。

“机会只偏爱有准备的头脑”，只是这机遇来得太迟了一点儿，而且是冒着亡国的危险。

但如果不是秦晋围郑，烛之武恐怕真得“骈死于槽枥之间”，湮灭于历史的风雨之中了。

暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。

那些鲜活的身影却依然存留在人们的心头。

像烛之武这样的识大体顾大局，临危受命的勇士，可以说就是国家的脊梁！

让我们以古人为镜来勉励自己吧！

1.反复朗读

2.佳句摘抄

3.感悟心得（200字以上）

（备注）

【达标测评】成绩：

【自主反思】

【学习目标】

1.扎实掌握本课文言文知识，提升翻译文言句子的能力。

2.自主学习，反复诵读；合作探究，探究烛之武的游说艺术。

3.激情投入，感受和学习烛之武摒弃个人得失、勇担重任的爱国主义精神。

【重点难点】

重点：

掌握常见的文言文语法。

　　难点：

分析烛之武的说话艺术及其形象。

【知识链接】

1.本文背景：

本篇所记述的，是公元前630年秦晋联合攻打郑国时开展的一场外交斗争。

此前，郑国有两件事得罪了晋国：

一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是公元前632年的晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。

结果，城濮之战以楚国失败告终。

郑国为了自身的利益，想方设法与晋国结好。

晋文公为了争夺霸权，还是在两年后发动了这场战争。

秦晋历史上关系一直很好，秦国也有向外扩张的愿望，于是对于出兵郑国一事，与晋国一拍即合。

2.秦晋围郑形势图

3.史书体例

①通史：

不间断地记叙自古及今的历史事件。

如《史记》。

②断代史：

记录某一时期或某一朝代的历史。

如《战国策》。

③编年体：

以年代为线索编排有关历史事件。

如《左传》。

④国别体：

以国家为单位分别记叙历史。

如《战国策》。

⑤纪传体：

以人物传记为中心反映历史事件。

如《史记》。

⑥纪事本末体：

以事件为主线，将有关专题材料集中一起反映历史。

如《通鉴纪事本末》。

【学习流程】（三课时）

●自主学习

一、疏通课文翻译，熟读课文

二、课前训练：

㈠作品常识：

左丘明，春秋末期鲁国人。

他依《春秋》的顺序著成《左传》一书，因而此书又被称为《左氏春秋》或《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。

此书是我国第一部叙事详细完整的编年体史书（断代史）。

㈡文言语法：

1.单音字：

氾　　　　南　佚　　　　之狐　杞　　　　子

2.多音字：

⑴逢：

逢孙　　　　　相逢　　　　　⑵阙：

阙秦　　　　　宫阙　　　　

⑶说：

秦伯说　　　　　说话　　　　　⑷与：

失其所与　　　　　与会　　　　

3.形近字（注音组词）：

烛　　　　（　蜡烛　）　浊　　　　（　混浊　）

4.通假字：

①无能为也已　已　通矣　　②共其乏困　共　通供　　③阙秦以利晋　阙　通缺

④秦伯说，与郑人盟　说　通悦　　⑤失其所与，不知　知　通智　

5.词类活用：

⑴晋军函陵　　　　　名词　　作动词　　，原意是军队　，此意是驻军　

⑵与郑人盟　　　　　名词　　作动词　　，原意是联盟，盟约　，此意是结盟　

⑶夜缒而出　　　　　名词　　作状词　　，原意是夜晚　，此意是当夜，在夜晚　

⑷朝济而夕设版焉　　名词　　作状语　　，原意是早晨　，此意是在早晨　

⑸越国以鄙远　　　　名词　　作意动用法，原意是边邑　，此意是把……设作边邑

⑹君尝为晋君赐矣　　动词　　作名词　　，原意是赏赐　，此意是恩惠

⑺共其乏困　　　　　动词　　作名词　　，原意是缺乏　，此意是缺少的东西

⑻邻之厚，君之薄也　形容词　作动词　　，原意是雄厚　，此意是变雄厚　

⑼因人之力而敝之　　形容词　作动词　　，原意是衰败　，此意是损害　

6.古今异义：

⑴行李之往来　　　　古义：

出使的人　　　　　　今义：

出行所带的东西

⑵若舍郑以为东道主　古义：

东方道路上的主人　　今义：

请客的主人

7.一字多义：

⑴指出各句中“其”的具体指代：

①以其无礼于晋（郑国　　　）　　　②君知其难也（越国以鄙远之事）

③共其乏困（秦国的使者　　）　　　④欲肆其西封（晋国　　　　　）

⑵指出各句中“之”的具体指代：

①将焉取之（土地　）　　　　　　②唯君图之（阙秦以利晋之事）

③使杞子……戍之（郑国　　）　　④子犯请击之（秦军　　）

⑤因之力而敝之（帮助自己的人）　⑥亦去之（郑国　　）

⑦公从之（佚之狐的话　　）　　　⑧许之（说秦这件事　）

8.特殊句式

①是寡人之过也。

　　　　判断　　　　句。

译：

这是我的过错。

何厌之有？

　　　　　　　宾语前置　　句。

译：

有什么可以满足的呢？

②若亡郑而有益于君……　状语后置　　句，译：

如果灭亡了郑国对您有好处……

③晋军函陵，秦军氾南。

省略句，省略介词　。

补：

晋军（于）函陵，秦军（于）氾南。

④敢以烦执事　　　　　　省略句，省略宾语　。

补：

敢以（之）烦执事　　　

●合作探究

1.朗读课文：

学生自行朗读，全班齐读，学生个人示范（每堂课初10分钟）

2.展示解疑：

⑴展示课前训练作业作品常识和文言语法1-3题，并互评

⑵展示和讲解课前训练作业文言语法4-8题，接受质疑

⑶介绍背景，接受点评

⑷B层次学生概述情节内容，接受质疑

情节

内容

开端

晋秦大军围攻郑国。

（交代战争起因和态势）

发展

烛之武答应郑伯出使秦营。

高潮

烛之武夜访秦营，劝服秦伯退兵。

结局

晋侯被迫退兵。

3.讨论与质疑：

①烛之武受命时先“辞”后“许”，有什么作用？

［导思］人是矛盾的集合体，是有血有肉有情绪的，要联系人物的身世、经历云做综合评价。

可以从郑伯的话中去推测。

答：

在“辞”的理由中，交代烛之武的境况：

是一个不被重用的老臣；同时表露烛之武委屈不满的情绪。

烛之武的“许”，是在郑伯道歉和点明亡国之害后，表明他接受郑伯的道歉，更表明他深明大义，以国家为重。

为下文表现他奔赴国难的义勇精神作铺垫。

②试分析烛之武说服秦伯的原因。

步骤

内容

作用

①示弱

承认郑国失败结局

消除其戒心（以退为进）

②析弊

如果亡郑就会壮大邻国晋的力量（有亏）

动摇其本意

③析利

如果保全郑国就会有东行之便（获益）

以利相诱

④谤晋

（引用史事）忘恩负义

（推想将来）贪得无厌

离间其联盟

小结：

这段说辞，表现烛之武高超的攻心战术和精彩的外交辞令，他以秦晋攻郑而所图各异为突破口，对秦伯动之以理，晓之以利，最终说服了他。

其高妙之处是：

心里处处为郑　国着想，而口中声声为秦　国谋划。

整段说辞，委婉曲折，步步深入，面面俱到，显示出极强的说服力。

③人们在评价烛之武地，有人认为他是个“志士”，有人认为他是个“勇士”，也有人认为他是个“辩士”，那么你觉得呢？

请选择一种说法探究一下。

答：

①他是一个志士。

烛之武才华满腹，却长期不受重用，有委屈，有牢骚，有赌气。

但郑伯一番诚意和对国家与个人关系的理性点拨，打动了他。

他便不再犹豫推托，只以国家利益为重，即刻投身到挽救国家的行动之中，直至成功。

②他是一个勇士。

面对强敌围困，敢于只身进入敌营，是知其难而上，置生死于度外，无所畏惧，烛之武可谓是孤胆英雄。

③他是一个辩士。

烛之武面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。

寥寥数语就说服秦伯，显示其高超的谈话技巧。

三寸之舌退敌军，可见烛之武是一位伟大的辩士。

④晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待他退兵理由。

［导思］这些理由都占得住脚吗？

这几个“理由”又反映了晋文公怎么一个人？

请结合课后练习三思考。

（课外探究，以小组为单位提交答案）

答：

“不仁”是借口。

晋文公出兵动机是为报私仇扩大势力，由此挑起战争本来就是不仁。

这个借口是为了保住晋文公作为诸侯霸主的面子。

而“不知”“不武”才是实质，如果因战争引发联盟分裂、两败俱伤，就违背了晋文公称霸的初衷。

这是不明智，不合用兵之道的。

这三条理由表现了晋文公深思熟虑、雄才大略的形象。

4.教师总结

●拓展提升：

美文赏析

永远的烛之武

秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。

晋文公面对风云突变，亦毅然去之。

郑国终于转危为安。

在国家危难面前，烛之武深明大义、义无反顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。

他不计个人得失、处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他义无反顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。

烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。

1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：

“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。

”一个人的力量能抵得上五个师吗？

《烛之武退秦师》告诉了我们答案。

曹操有句诗：

“老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

”古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。

烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人。

刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他畅谈天下大势。

可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备，烛之武也是如此，尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望。

烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。

你想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然？

“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。

“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之。

”这样一个才华长久没显出来的人，当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。

我们可以想象：

这样一个须发尽白的老者，夜缒而出时是怎样的一种情形。

当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然，视死如归。

岁月给了烛之武太多的落寞与不甘，同时也磨砺了他的沉稳与敏锐。

他与秦伯的交锋从一开始就注定了他的胜局，几十年积蓄的能量终于在瞬间有了释放和爆发的闪亮时刻。

“机会只偏爱有准备的头脑”，只是这机遇来得太迟了一点儿，而且是冒着亡国的危险。

但如果不是秦晋围郑，烛之武恐怕真得“骈死于槽枥之间”，湮灭于历史的风雨之中了。

暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。

那些鲜活的身影却依然存留在人们的心头。

像烛之武这样的识大体顾大局，临危受命的勇士，可以说就是国家的脊梁！

让我们以古人为镜来勉励自己吧！

1.反复朗读

2.佳句摘抄

3.感悟心得（200字以上）

（备注）

【达标测评】成绩：

【自主反思】