最新地理八年级下册《第七章 第一节 南方地区自然特征与农业》省优质课一等奖教案.docx
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最新地理八年级下册《第七章第一节南方地区自然特征与农业》省优质课一等奖教案
《南方地区自然特征与农业》教案
课标解读
（一）课标内容
1.在地图上指出四大地理单元的范围。
2.比较四大地理单元的自然地理差异。
3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
（二）课标分解
教材分析
这部分知识是在秦岭—淮河一线和北方地区教学内容的基础上,进一步学习南方地区的区域特征。
南方地区是我国四大地理区域的一个重要地理分区,教材选取了南方地区的一些突出特征进行学习,主要包括两部分:
第一部分南方地区自然景观的基本特征,第二部分南方地区的农业生产特征及丰富的有色金属矿产资源。
本课时主要针对南方地区位置及自然环境的学习,教材中非常简练地介绍了南方地区自然景观的基本特征,地形为平原、盆地与高原、丘陵交错分布。
平原地区河湖众多,水网纵横,具有典型的南方水乡特色,是重要的农业生产基地。
山地丘陵区植被茂盛,郁郁葱葱,景色秀丽,是重要的林业生产基地。
同时,增加一些阅读材料,加大了各种图的数量,减少了识记内容,降低了难度要求,给教学留有较多空间。
教学目标
（一）区域认知目标
1.了解南方地区的位置和范围。
2.掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征。
3.了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物。
（二）综合思维目标
1.通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因,初步学会区域分析的方法。
2.理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响,进一步树立因地制宜的发展观。
（三）地理实践目标
1.学会描述一个区域的地理位置特点。
2.培养学以致用的能力,通过了解发展南方水田农业的条件,揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。
（四）人地观念目标
1.欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
2.培养正确的人地观念,增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感。
3.思考自然环境与农业生产的辩证关系。
教学重难点
根据课程标准和教材内容,结合学生的认知特点,本节课重难点为:
1.明确南方地区的地理位置、地形特征和气候特征。
2.举例说出南方地区的气候与地形对农业的影响。
策略与目标
1.从学生熟悉的古诗或歌曲创设情境导入新课,让学生从感官上认识南方地区,引起学生思想情感的共鸣,从而快速融入课堂的学习中。
2.通过读图、讨论分析、归纳,知道南方地区地形分布和特点,理解不同地形对气候的影响,增强学生从图文资料中获取信息的能力,从而更好地解决地理问题。
3.联系生活实际结合图片,让学生认识理解南方地区主要的农作物。
4.引导学生从设问质疑开始,一直到思考解答,在不断的探疑解惑中提升能力,获得学习的乐趣。
一、导入新课
引导学生欣赏PPT美景图片（注意观察图中信息）。
教师:
同学们,刚才我们一起欣赏的美景位于我国的哪个区域?
学生:
南方地区。
教师:
你能描述一下你眼中的南方地区吗?
学生讨论并发言,教师总结。
（设计意图:
通过创设情境,与学生一起欣赏美景,能引起思想和情感的共鸣。
通过图片,让学生先从感性的角度认识南方地区,然后慢慢过渡到理性分析,这样比较符合学生的认知规律。
）
[承转]我国南方地区,山清水秀,物产富饶。
今天就让我们一起来学习南方地区的自然特征与农业。
二、讲授新课
（一）气候湿热的红土地
中国四大地理分区图
教师:
引导学生从上图中找出我国的四大地理区域。
学生:
指图说出。
教师:
引导学生读我国南方地形图,描述南方地区的大致范围。
学生:
南方地区大致位于秦岭—淮河一线以南、青藏高原以东,东面和南面分别濒临东海和南海。
教师:
请在图中找出南方地区的四大地形区并在书上标出来。
学生:
主要包括四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵。
教师:
通过课本45页7.3图,要求学生能够找出这四大地形区,通过图左下角的海拔图例估计大致海拔。
学生:
（读图）四川盆地海拔200~500米;云贵高原海拔1000~2000米;长江中下游平原海拔200米以下;东南丘陵海拔200~500米。
（注意:
对四大地形区进行比较,是课本46页活动1）
教师:
从海拔、范围大小、完整性等方面,比较四川盆地、云贵高原、长江中下游平原和东南丘陵四大地形区的地形特征。
地形区
海拔
范围大小
地形的完整性
四川
盆地
平均海拔约500米
约26万平方千米
边缘为陡峻的山脉,底部以丘陵为主,也有低山、平原,高差为500~1000米
云贵
高原
平均海拔1000~2000米
约30万平方千米
峰林、溶洞、暗河等喀斯特地貌广布。
山岭间多小盆地,地表崎岖
长江
中下
游平
原
平均海拔多在50米以下
约20万平方千米
多呈带状、片状分布,平原上河汊纵横交错,湖泊星罗棋布
东南
丘陵
平均海拔200~600米
散布范围约60平方千米
散布于长江中下游平原以南的广大地域范围。
由低山、丘陵和小盆地组成,地表比较破碎
（设计意图:
教师先引导学生讨论回答,最后教师利用幻灯片将这个活动题设计成图文资料呈现给学生。
并不要求学生答案多么准确,只要能对四地大体海拔和范围大小进行简单比较即可。
）
教师:
当有寒潮来袭,四川盆地和同纬度的长江中下游地区,哪个比较温暖?
为什么?
学生:
（看图思考得出结论）四川盆地比较温暖,因为盆地北面有高山阻挡。
教师:
什么山?
学生:
秦岭、大巴山。
教师:
非常好,同学们观察非常仔细。
再观察云南南部的西双版纳很少受寒潮影响,而广州却能受到影响,为什么?
学生:
（通过观察得出结论）西双版纳北部的高山阻挡了来自北方的寒潮。
而同纬度的广州北面没有高大山脉的阻挡,所以仍能受到寒潮影响。
教师:
总结。
（设计意图:
将此题设计成探究题,给学生一个支点,引发思考。
理想的课堂会有效激发学生自主学习的欲望,将学生的学习引向生活和社会。
）
[承转]南方地区的东西部跨我国地势的哪些阶梯?
地形以什么为主?
是否存在差异呢?
请看南方地区的地形图和我国东西部差异图片回答这些问题。
引导学生观察南方地形图和东西部景观差异图片。
学生:
观察四幅图,思考后得出结论:
西部位于我国地势的第二级阶梯,地形以高原、盆地为主;东部位于我国地势的第三级阶梯,地形以平原、丘陵为主。
教师:
回答得非常好。
南方地区地形复杂多样,东西差异明显。
西部以高原和盆地为主;东部有交错分布的平原、低山和丘陵,沿江有面积较大的平原和三角洲。
知识回顾:
根据南方地区所处的纬度位置判断,该地区处于哪个温度带?
气温和降水有什么特点?
处于哪个干湿地区?
学生:
大部分地区处于亚热带,少部分地区处于热带。
南方地区气温高,降水多;处于我国四大干湿区中的湿润区。
教师总结:
南方地区纬度较低,最热平均气温为28~30℃,最冷月平均气温在0℃以上。
受季风影响,南方地区降水丰富,年平均降水量在800毫米以上,属于湿润的亚热带、热带季风气候。
夏季高温多雨、冬季温暖湿润是本区气候的主要特征。
（注意:
这部分知识是对中国气候知识的复习和巩固,注意引导这些知识时一定要结合我国气温与降水图以及分布规律来进行,以达到让学生融会贯通的目的。
）
承转:
南方地区为什么被称为“红土地”?
学生:
南方地区由于水热充足,这里植被常绿。
在湿热的环境下往往发育了红色的土壤,因此南方地区被称为“红土地”。
教师:
阅读课本46页阅读材料:
四川盆地与云贵高原
（设计一:
让学生自己阅读材料,从材料中获取信息。
谈谈四川盆地和云贵高原的地形有何差异,各自的优势。
设计二:
将课本46页阅读材料文字设计成录音,配上四川盆地和云贵高原的大量图片展现给学生。
这样就更形象直观地将两地进行对比。
学生谈谈两地的地形差异,各自的优势。
以上两个设计可以任选一个。
）
（设计意图:
从材料中获取信息,进行思考并提出自己的问题。
鼓励学生大胆提出问题和产生怀疑,让地理课堂活跃,让地理上的知识点能够像春天般活性十足和具有生发性。
）
（二）重要的水田农业区
教师:
南方地区为什么成为我国重要的水田农业区?
学生:
南方地区气候湿热,水稻喜湿热环境,适合大面积种植。
教师:
南方地区的气候为什么会是湿热的呢?
学生:
南方地区是亚热带和热带季风气候,气温高、降水多。
教师:
非常好。
同学们答出了发展水田农业的气候条件,那么地形条件是怎样的呢?
学生:
南方的平原地区,地势低平,河湖密布,灌溉条件好,水田集中连片。
教师:
对。
平原是水田的集中分布区。
（设计意图:
引导学生从就近点切入并思考,这是培养地理思维的开始,也是培养学生关注课本、解读课本的关键一步。
）
[承转]在山区的缓坡和河谷地带,降水丰沛,也有零星水田的分布。
在南方地区的山区,人们在缓坡上修筑梯田,种植水稻等作物。
课件展示:
元阳梯田图片
云南元阳县山高谷深,降水丰沛。
勤劳智慧的哈尼族人,因地制宜,随山势修筑梯田,体现了人与自然的高度和谐。
元阳梯田,规模宏大,气势磅礴,被赞为:
真正的大地艺术!
（设计意图:
通过学习云南元阳梯田的相关知识,使学生进一步理解农业走因地制宜、可持续发展路线的重要意义。
）
[承转]南方地区山清水秀,物产富饶。
水稻是主要粮食作物,你知道产自南方的经济作物有哪些?
水果呢?
随着经济的发展,人们生活水平的提高,北方人吃南方的水果已经司空见惯。
那么你知道（下图）哪些水果是产自南方吗?
请把它们找出来吧。
（设计意图:
紧密联系生活实际,应用地理知识,学习对生活有用的地理。
）
课本48页活动1:
自然环境对日常饮食的影响。
根据生活经验,列举南方食材,并解释食材丰富的原因。
（设计意图:
力求让讲课的内容更符合学生的认知规律,运用不同的方式和方法调动其学习的积极性,增加兴趣,引发思考。
）
思考:
南方地区发展农业生产的有利条件和不利条件是什么?
学生:
有利条件为气候湿热,雨热同期有利于作物生长;不利条件降水较多容易发生洪涝灾害。
教师补充:
是的,我国南方地区发展农业生产的气候优势明显,像气候湿热,雨热同期,有利于作物生长;地形复杂多样,有利于农业的多种经营;平原湖泊多,有利于发展种植业和淡水养殖;丘陵较多,有利于发展林业。
但也有很多不利因素,比如容易受到旱涝、台风等灾害影响;山区丘陵大,平原面积小,不利于使用大规模的机械化设备;还有红壤是酸性土壤,有些作物不能耕种;红壤的地面附着能力差,容易导致水土流失等。
（设计意图:
一个区域在农业发展的自然条件方面既有它有利的一面,同时也有其不利的一面。
我们需要辩证地看待农业生产与大自然的关系,努力做到因势利导,趋利避害,可持续发展。
）
课堂小结
板书设计
教学反思
地理教学的目的不仅仅是具体的地理知识,更是培养学生地理素养。
本节课以提高学生的主动性和活动的有效性为目的。
引导学生看图,析图,讨论,归纳,在地理现象、感性认识与地理环境、地理规律之间建立一种联系,潜移默化中,培养学生的地理思维方式,理解地理学科逻辑。
通过板图总结展示使知识条理化;展示的关键词基本反映了本课的教学内容,有助于引起学生的思考,集中注意力,加深对课文的理解和记忆。
练习
1.（2018春·武威期中）下列与南方地区相对应的是（ A ）
A.湿热的红土地
B.黑土地和黄土地
C.广袤的土地
D.高寒的土地
2.（2018春·长垣期中）南方地区最主要的自然特征是（ B ）
A.冷湿
B.湿热
C.干旱
D.高寒
3.（2018春·新宾期中）南方地区有我国“鱼米之乡”的美称,是由于盛产（ B ）
A.大米和面粉
B.稻米和淡水鱼
C.海洋水产和小麦
D.鱼和热带水果
4.（2018春·河北期中）下列属于南方地区的地形区是（ C ）
A.东北平原、华北平原
B.东北平原、珠江三角洲
C.江汉平原、珠江三角洲
D.鄱阳湖平原、东北平原
教学环节
教学过程
学生活动
设计意图
设置情境,
导入新课
播放著名歌唱家郭兰英演唱的歌曲《我的祖国》视频,会唱的同学可以跟着一起唱。
教师提问歌中的“一条大河”指的是哪条河?
“风吹稻花香两岸”反映了当地怎样的农业特点?
“听惯了艄公的号子,看惯了船上的白帆”说明什么?
整幅画面描绘了我国哪个地理区域的景色?
从这节课开始我们就一起来学习南方地区。
今天,我们先学第一节——自然特征与农业。
欣赏视频和歌曲,感受南方魅力。
以歌曲的形式引入新课,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。
合作探究,
讲授新课
（一）自然环境
读图指导:
出示南方地区地形图（7.3图）、中国政区图。
提问:
通过前面几个区域的学习,我们知道,研究一个区域,往往先从这个区域的地理位置和范围开始,学习南方地区也不例外。
请大家结合课文读图,完成下面几个小题。
1.说出本区纬度位置、海陆位置,位于哪个温度带?
（重要知识点在图上做标记）
2.说出本区主要包括哪些省份。
3.找出本区的主要山脉,四大地形区,简介地形特点。
（在图上做标记）
4.找出本区的主要河流和湖泊。
简介河湖特点。
（教师巡视,个别指导）
以学生到黑板前展示问题为主,老师适时点拨:
南方地区大部分位于亚热带,小部分位于热带。
位于秦岭—淮河一线以南,青藏高原以东,东临东海,南临南海。
地形特点:
地形复杂多样,东西差异明显。
西部位于我国第二阶梯,地势较高,以高原盆地为主;东部位于我国第三阶梯,地势较低,平原、低山、丘陵交错分布,沿江有面积较大的平原和三角洲。
河流特点:
河湖密布,水量充沛。
读图指导:
出示我国1月份气温分布图、我国年降水量分布图、武汉市气温曲线和年降水量柱状图。
读图思考,完成练习。
以学生展示问题为主,培养学生独立解决问题的能力,充分发挥学生的主体地位,让学生成为课堂的主人。
续 表
教学环节
教学过程
学生活动
设计意图
武汉年内各月气温和降水量
提问:
请大家结合P46课文读图,找出下面几个小题的答案。
1.南方地区最热月和最冷月的平均气温是多少?
2.南方地区位于季风区还是非季风区?
年降水量是多少?
3.描述南方地区的气候类型和气候特点。
4.这里的植被类型是怎样的?
土壤有什么特点?
学生展示学习结果,教师适时点拨:
南方地区大部分地区是亚热带季风气候,南部沿海属于热带季风气候。
气候特点:
夏季高温多雨,冬季温暖湿润。
植被类型是亚热带常绿阔叶林;土壤为“红土地”。
承转:
南方地区地域辽阔,自然环境复杂多样,内部各地形区之间地理差异显著,请同学们自读P46“四川盆地与云贵高原”,说出两地的自然环境有什么不同?
完成表格。
四川盆地
云贵高原
地形特点
土壤特点
对农业影响
学生展示学习结果,教师适时点拨:
四川盆地有“天府之国”之称,物产极为富饶,这里的土壤肥沃,有“紫色土”之称。
云贵高原以喀斯特地形为主,雨水易渗漏,表土易流失,对农业生产极为不利。
提问:
为了更好地理解本区地理环境的复杂性和存在的差异,请大家分小组合作探究P46活动题第2、3两小题。
（把学生分成两个小组,分别探究2、3小题,然后相互交流,老师巡视指导）
（在老师的指导下完成）
海拔
范围大小
完整性
四川盆地
云贵高原
长江中下游平原
东南丘陵
读图、分析、讨论、回答。
阅读、填表。
分小组讨论填表。
学会从材料中提炼地理信息;学会通过比较的方法总结地形区的特征,突出各地区的地理特点,加深记忆。
续 表
教学环节
教学过程
学生活动
设计意图
学生展示学习结果,教师适时点拨:
不同地形会影响气候。
其中四川盆地北倚秦岭、大巴山,高大的山脉阻挡了寒冷的冬季风,冬季较为温暖;而长江中下游平原地势较平坦,受冬季风的影响较大,气温较低。
所以四川盆地冬季暖于同纬度的长江中下游平原。
西双版纳北有青藏高原和云贵高原,众多高大的山脉阻挡了寒潮的南下,不受寒潮影响。
广州位于珠江三角洲,地势低平,北部是破碎的丘陵地形,阻挡寒冷的冬季风能力弱,冬季能受到寒潮的影响。
（二）重要的水田农业区
承转:
南方地区地域辽阔,自然环境复杂多样,区域内差异显著。
多样的环境为农业的多种经营提供了有利条件。
长江中下游地区一向是我国重要的耕作地区,古代就有“湖广熟,天下足”的说法。
下面我们来学习本区的农业。
指图提问:
（出示我国的温度带分布图、干湿地区分布图）,安排学生看P47的课文和图7.7,认真思考下面几个小题。
1.南方地区位于哪个温度带?
哪类干湿地区?
2.耕地类型是什么?
作物熟制是怎样的?
3.本区发展农业有什么有利条件?
4.本区有哪些农作物或农产品?
是怎样分布的?
学生展示学习结果,教师适时点拨:
南方地区自然环境多样,水热条件充足,农业发达,为全国人民提供了丰富的农产品。
其中,四川盆地土壤肥沃,是我国重要的粮、棉、油产区,自古就有“天府之国”的美称。
长江中下游平原,自然条件更是十分优越,技术管理水平高,是我国重要的商品粮、商品棉基地。
同时,河湖众多,渔业发达,有“鱼米之乡”的美称。
提问:
俗话说,“一方水土养一方人”,南方的地理环境必然会影响到人们生活的方方面面,下面咱们就共同探讨一下南方人的“吃”。
根据你的生活经验和课前查找的资料,完成P48的两道活动题。
大家可以相互交流,自由发言。
学生展示学习结果,教师适时点拨:
南方地区气候湿热,一年四季粮食、蔬菜、鲜果不断;河湖密布,鱼虾贝蟹应有尽有;养殖业发达,肉类丰富。
观察地图,讨论回答。
续 表
教学环节
教学过程
学生活动
设计意图
课堂小结
南方有素有“鱼米之乡”之称的长江三角洲地区,也有实行“一国两制”的港澳地区,还有魂牵梦绕的台湾省,下一课,我们将深入了解长江三角洲地区,去看一看长江入海的气势,去观一观杭州西湖的美景。
板书设计
第一节 自然特征与农业
自然概况
农业生产
教学反思
探究学习是新课标倡导的学习方法之一,创设探究的教学情境是充分发挥学生主体性和能动性的有效保证。
通过创设探究情境,让学生主动参与、积极思考,发挥他们创造性的想象、提出新问题,从而培养学生的问题意识,并提高他们自主探究能力。
本节课上,基本遵循教师提出问题,学生据图分析讨论回答,教师引导总结归纳的步骤,突破了本课的重点与难点,大大激发了学生探究学习的兴趣,提高了课堂效率。
练习
1.（2018春·南昌期中）南方地区主要的气候类型为（ B ）
A.温带季风气候B.热带、亚热带季风气候C.高原山地气候D.温带大陆性气候
2.（2018春·许昌期中）关于我国南方地区地理位置的叙述,正确的是（ D ）
A.东临渤海、黄海B.大部分位于热带C.位于长江以南D.位于青藏高原以东
3.（2018春·凤翔期中）南方地区的东部地形（ C ）
A.以平原为主B.以高原和盆地为主
C.平原、低山、丘陵交错分布D.有面积较大的平原和三角洲
4.（2018春·阜阳期中）关于南方地区农业生产的叙述,错误的是（ C ）
A.农作物可以一年两熟到三熟B.主要经济作物有油菜、棉花、甘蔗、茶叶等
C.盛产热带和温带水果D.长江中下游平原河湖众多,淡水渔业发达
一、南方地区区划
1.南方地区自然区划概念
自然区划概念的“南方地区”,指中国东部季风区的南部,主要是指秦岭—淮河一线以南的汉地九州地区,东临东海,南临南海。
包括江苏大部、安徽大部、浙江、上海、湖北、湖南、江西、福建、云南大部、贵州、四川东部、重庆、陕西南部、广西、广东、香港、澳门、海南、台湾、甘肃最南端、河南的南阳、信阳地区。
面积约占全国的25%,人口约占全国的55%,汉族占大多数。
少数民族中人口较多的,多居住在西南和中南地区。
区内的少数民族有30多个,其人数5000多万,主要分布在桂、云、贵、川、湘、琼等地,人数较多的为壮、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等少数民族。
2.南方地区行政区划概念
行政区划概念的南方地区的范围大致包括东南、中南和西南地区。
包括江苏、安徽、上海、浙江、福建、江西、湖北、湖南、四川、重庆、云南、贵州、西藏、广西、广东、海南、台湾、香港、澳门。
与自然区划有不同程度的差异,陕西南部秦岭以南、河南的信阳、南阳等地区、甘肃南端属于自然区划的南方地区;江苏与安徽两省的北部、西藏、四川西部、云南北端不属于自然区划的南方地区。
二、资源优势
有色金属——江西大余钨德兴的铜、湖南锡矿山的锑、水口山的铅锌、广西平果的铝、贵州铜仁的汞、云南东川铜、个旧的锡。
信阳上天梯非金属矿为亚洲第一大非金属矿。
气田——四川达州普光气田,为亚洲第一大气田。
钢铁——四川攀枝花、湖北大冶、安徽马鞍山、海南石碌、武汉。
煤炭——较少。
安徽淮南、贵州六盘水、四川泸州南部。
水能——丰富。
三峡、葛洲坝、隔河岩、丹江口、二滩、岩滩、五强溪、乌江渡、水口。
核能——浙江秦山核电站、广东大亚湾、岭澳核电站。
森林资源——西南林区和东南人工林。
三、江南丘陵
江南丘陵,是中国三大丘陵之首东南丘陵的一部分,泛指中国长江以南、南岭以北、武夷山以西、雪峰山以东丘陵的总称,陆地海拔为200~500米。
江南丘陵也是传统地理、人文学上的江南地区,包括江西、湖南两省大部分和安徽南部、江苏西南部、浙江西部边境。
该地域低山、丘陵、盆地、平原等复杂地形地貌交错分布,以湘江、赣江流域为中心。
介于北纬25°~31°,东经110°~120°,面积约37万平方千米。
江南丘陵属于亚热带季风气候（中亚气候区）,年均温度16~20℃。
夏季酷热,且持续时间长,最热月均温27~31℃,冬季较暖,最冷月均温3~9℃。
历史上极端高温出现过44.9℃,极端低温出现过-12℃。
盆地中的白垩系和下第三系红色地层广泛出露,形成红色盆地,这些红色地层被河流切割成丘陵,则称为“江南红色丘陵”。
盆地丘陵周围主要山脉有安徽南部的黄山、九华山;江西东部有黄岗山、武夷山、怀玉山、雩山;江西、湖南之间有幕阜山、九岭山、罗霄山、武功山;湖南西部有武陵山、雪峰山,海拔在1000~1500米。
江南丘陵人口稠密、开发悠久、四季分明、雨水充沛、土地肥沃、水域宽广、交通便利、经济发达、生活富裕,是中国重要农业区之一,也是中国南方发达地区之一。
江南丘陵主要粮食作物有水稻、小麦、油菜籽、棉花、油茶、茶叶、甘蔗、柑橘等亚热带经济作物,矿产资源种类甚多,其中钨、铜、锑、铅、锌等储量闻名中外。
林业、渔业等资源丰富。
四、成都平原
成都平原（ChengduPlain）,又名川西平原、盆西平原,四川话称之为“川西坝子”,是位于中国四川盆地西部的一处冲积平原,包括四川省成都市各区县及德阳、绵阳、雅安、乐山、眉山等地的部分区域,总面积1.881万平方千米,是中国西南三省最大的平原。
成都平原发育在东北—西南向的向斜构造基础上,由发源于川西北高原的岷江、沱江及其支流等8个冲积扇重叠连缀而成复合的冲积扇平原。
整个平原地表松散,沉积物巨厚,地势平坦,平均坡度仅3%~10%,地表相对高差在20米以下。
成都平原四周有群山环抱,基底由白垩纪和下第三纪碎屑岩（红层）组成,平原主体物质由第四系松散堆积物组成。
平原内四季分明,日照少、气候温和、降雨充沛,属暖湿亚热带气候区;其水系格局特殊,呈纺锤形,河流出山口后分成许多支流奔向平原,分支交错,河渠纵横。
成都平原地势自西北向东南倾斜,一般海拔60
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