闽教版小学英语五年级上册教案5篇.docx
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闽教版小学英语五年级上册教案5篇
闽教版小学英语五年级上册教案5篇2021
闽教版小学英语五年级上册教案1
教学目标知识目标：
能进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。
能力目标：
能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：
进一步提升对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.
教学难点正确使用代词this和that。
课时数2
教学过程1.热身/复习（Warming-up/Revision）
1）播放课本附录中的歌曲Iwanttobeyourfriend,渲染课堂气氛。
2）把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。
2.新课导入（Presentation）
1）展示本课教学挂图，让学生观察，并明确提出问题：
WhatarePeterandLisadoing?
Whataretheytalkingabout?
2）播放本课录音，让学生听，然后讨论自身的猜测是否正确。
3）再放录音，让学生仔细听：
谁扮演bear?
谁的头饰找不到了?
最后找到了吗?
4）指导学生跟读录音。
5）让学生四人一组分角色表演会话。
6）鼓励学生戴面具到讲台上来表演。
3.趣味操练（Practice）
1）教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。
要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。
2）每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。
用所学句型进行交际活动。
3）播放本课投影片，让学生边看边配音。
4.拓展活动（Additionalactivities）
1）回家听本课录音，模仿语音语调。
2）把本课对话改编或故事，讲给父母听。
课后反思
备课教师：
课题Unit5Isthisyourschoolbag?
Lesson30
教学目标知识目标：
能听、说、读、写的单词和句子是：
coat,jacket,jeans,shoes;
Isthishiscoat?
Yes,itis.Isthathisjacket?
No,itisn't.
能力目标：
能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：
进一步提升对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.
熟练掌握物品所属关系的表达方式。
教学难点熟练掌握物品所属关系的表达方式。
课时数2
教学过程1.热身/复习（Warming-up/Revision）
把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。
2.新课导入（Presentation）
1）教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop4个单词。
2）教师可以依次举起单词卡片，问学生What'sthis?
让学生回答：
It'sanumbrella/amirror/abelt/amop.
3）把雨伞、镜子、腰带和拖把（或图片）分给几个学生，让他们分别提问其他同学：
What'sthis?
其他学生回答：
It'sanumbrella/amirror/abelt/amop.
4）教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：
IsthisA'sumbrella/mirror/belt/mop?
让学生回答。
练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。
5）把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照Isthis...'s...?
Yes,itis./No,itisn't.做问答练习。
3.趣味操练（Practice）
1）教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。
2）教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。
如，
G1:
Isthis/thathiscoat?
G2:
Yes,itis.（No,itisn't.）
（G1:
Whosecoatisthis?
G2:
It'shis.）
G1:
Isthisyourjacket?
B:
Yes,it'smine.
3）教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。
4）播放chant录音，让学生听两遍。
5）把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。
6）仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：
WhoseEnglishbookisthis?
蒙眼学生回答：
It's...'sEnglishbook.如果猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。
7）教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。
教学过程8）播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语
解释一下。
如getreadytorunout是“准备好往外跑”的意思。
再放录音，让学生跟读模仿。
最后，不放录音，让学生齐声说chant。
4.拓展活动（Additionalactivities）
将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。
闽教版小学英语五年级上册教案2
一.指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提升学生的全面素质和自学能力。
二.学情分析
五年级有四个班，每班学生数均在50以内。
学生已学过两年多的英语，具备了一定的听说读写英语的能力。
但是由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。
因此，本学期应增加后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。
智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。
由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提升。
三.教材分析
五年级下册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。
本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听说读写四会掌握（即加粗的单词）。
用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’sfindout等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的Let’sstart也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。
不同的是，本册的Let’sstart部分既可以用来引入话题引出新词，也可以引出新句型。
另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答思考或讨论来完成。
Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。
为给学生提供灵活利用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Readandwrite部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握两组句子;完成一项综合利用所学语言的任务型语言活动。
在Pronunciation部分，本册安排了21个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动中，并增多了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
四.学期教学目标
1.能听说读写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。
（包含日常活动季节生日电话用语动物和野营等几个话题）。
要求能在真实语境中正确利用并能读懂简短语篇。
2.能听说认读21个单词。
3.能学会4个手工制作。
4.能听懂会唱8首歌曲。
5.能听懂会吟唱10首歌谣。
6.能完成6个自我评价活动。
7.能理解6个幽默小故事传说。
8.能了解6项简单的中西方文化知识。
五.教学重点难点
1.重点：
①四会句型单词。
②在任务型学习的过程中利用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③利用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2.难点：
养成不错的听英语读英语说英语的习惯。
六.主要措施
1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2.通过听说读写唱游演画做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3.活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
4.重视教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
5.设计全面高效的课外作业，培养学生不错的书写习惯，做到整洁规范正确地书写。
6.及时科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
7.虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提升自身教育教学技能。
闽教版小学英语五年级上册教案3
《whereareyougoingtogo》 教学目标：
1.能识别单词：
listairportshoetickettoothbrush.
2.学习目标语句：
Whereareyougoingtogo?
Whatareyougoingtotake?
Whenareyougoingtogo?
Who’sgoingtogowithyou?
3.功能：
能谈论旅行前的准备和具体事宜。
教学重点：
1.掌握新单词，并能理解旅行所准备的物品。
2.能口头利用Whereareyougoingtogo?
Whatareyougoingtotake?
Whenareyougoingtogototheairport?
Who’sgoingtogototheairport?
这类问句就具体信息提问。
教学难点：
能和同学用“where、what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。
教学用具：
录音机、PPT
教学过程：
Step1.Warm-up
师生之间相互问候
Step2.PresentationFreetalk
T：
thesummerholidayiscoming,soWhereareyougoingtogoinyoursummerholidays?
Whenareyougoingtogothere?
Whatareyougoingtotake?
Whatareyougoingtodothere?
Whoisgoingtogowithyou?
（生逐一回答后,师总结）:
Ithinkyouhadalovelytime,Yes?
由此活动引出Where,When,What,Who?
等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来时的用法。
教学目标：
1.能识别单词：
listairportshoetickettoothbrush.
2.学习目标语句：
Whereareyougoingtogo?
Whatareyougoingtotake?
Whenareyougoingtogo?
Who’sgoingtogowithyou?
3.功能：
能谈论旅行前的准备和具体事宜。
教学重点：
1.掌握新单词，并能理解旅行所准备的物品。
2.能口头利用Whereareyougoingtogo?
Whatareyougoingtotake?
Whenareyougoingtogototheairport?
Who’sgoingtogototheairport?
这类问句就具体信息提问。
教学难点：
能和同学用“where、what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。
教学用具：
录音机、PPT
教学过程：
Step1.Warm-up
师生之间相互问候
Step2.PresentationFreetalk
T：
thesummerholidayiscoming,soWhereareyougoingtogoinyoursummerholidays?
Whenareyougoingtogothere?
Whatareyougoingtotake?
Whatareyougoingtodothere?
Whoisgoingtogowithyou?
（生逐一回答后,师总结）:
Ithinkyouhadalovelytime,Yes?
由此活动引出Where,When,What,Who?
等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来时的用法。
8.Listenagainandanswersomequestions:
WhereisDaminggoingtogo?
WhatisDaminggoingtotake?
WhenisDaminggoingtogototheairport?
Who’sgoingtogototheairport?
9.Listenandrepeat.（教师随机解释passport）
Step4.Practice
1.Now,IwanttobeDaming，Youwanttobegrandma.Iansweryouaskmetogether（师说答语，学生找到相对应的问句）S:
Whereareyougoingtogo?
Whatareyougoingtotake?
Whenareyougoingtogototheairport?
Who’sgoingtogototheairport?
T:
Totheairport.Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush?
Atseveno’clocktomorrowmorning.Daming
2.分角色表演课文对话
Step5.Extension
Step6.Summaryandhomework.
1.Summary欣赏Chant：
Whereareyougoingtogo?
Whereareyougoingtogo?
Totheairport,totheairport.Whatareyougoingtotake?
Whatareyougoingtotake?
Shoes,ticketandtoothbrush,Whenareyougoingtogo?
Whenareyougoingtogo?
At7o’clock,At7o’clock,Whoisgoingtogo?
Whoisgoingtogo?
It’sme!
It’sme!
2.Homework
（1）Readthewordsandtext
（2）请学生询问朋友或家人外出旅游的准备情况
闽教版小学英语五年级上册教案4
《I'minNewYorknow》 Teachingobjectives:
1.Words:
arrivetaxiflatbuildingmadeagain
2.Sentences:
GrandmamadeChinesefoodforme.
IwanttotryAmericanfood.
Iwillwriteagainsoon.
3.Practisetopronounce‘wh’‘wr’.
4.Learnthesong:
It’sabigexcitingworld.
Teachingproperties:
cardstape-recorderpictures
Teachingprocedures
Warmer:
1.Stickthepicturesofunit1ontheboard.Havethestudentscometothefrontandmimethetextofunit1.
2.Sayasentenceinthepresenttenseandgetthestudentssayitinthepasttense.
Examples:
T:
DaminggoestoNewYork.
Ss:
DamingwenttoNewYork.
T:
GrandmameetsDaming.
Ss:
GradmametDaming.
Teachthetext:
1.RaisethepictureoftheStatueofLibertyandask:
Whatisit?
Whereisit?
”
Guidethestudentssay:
It’sthestatueofLiberty.It’sinNewYork”.
T:
DamingisinNewYorknow.Let’sseewhomethimattheairport.WhathesawinNewYorkandWhatfoodhewantedtoeat.
2.Playthetape.Havethestudentslistenandunderlinethenewwordsinbooks.
3.Teachthenewwords.
4.Playthetapeagain.Havethestudentslistenandsay.Afterthis,getthestudentstoanswerthefollowingquestions:
⑴WhometDamingattheairport?
（GrandmaandSimon）
⑵WhatdidDamingseeinNewYork?
（Buildings,cardsandpeople）
⑶Whatfooddidhewanttotry?
（Americanfood）
5.Completeactivity2inSB.（Getthestudentstoaskandanswerinpairs）
6.Practisetopronounce'wh''wr'.
7.Learnthesong:
It’sabigexcitingworld.
8.Completeexercise1inAB.
Homework:
Practisethefollowingsentencesinpairs:
Whereareyoufrom?
Whereareyougoingtogo?
Whereareyougoingtogothere?
Whereareyougoingtodothere?
Designs:
Module10Unit2I’minNewYorknow
ArriveGrandmamadChinesefoodforme.
Taxi
FlatIwanttotryAmericanfood.
building
madeIwillwriteagainsoon
闽教版小学英语五年级上册教案5
一教材分析
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应教学法，让学生在不同的学习活动中感知并利用英语。
本教材分为八个单元，其中包含两个复习单元。
每单元分为ABC三部分。
AB部分要求掌握。
B部分是A部分语言的扩展。
C部分供选学，是AB部分知识的扩展和综合的语言利用。
《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》五年级上册，供以小学三年级为起始点开设英语的学校第三年度第一学期使用。
教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的学生。
二学情分析
教学对象为五年级的学生。
他们已经接触了两年英语，有一定的英语基础。
五年级的学生的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。
班级整体学习成绩不错，但两极分化问题严重。
因此，本学期应重视因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
三教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和不错语音语调基础。
本学年应达到以下目标：
1能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句，要求能在真实语境中正确利用并能读懂简短语篇;
2能听说认读16个单词;
3能听懂会唱8首歌曲;
4能理解6个幽默小故事传说;
5能了解6项简单的中西方文化知识。
四教学措施
1.转变教学模式，将英语教学单一的课内传授模式转向以活动教学为主的模式;
2把教材内容与日常生活的英语有机结合，积极开展英语课外活动;
3针对学生的特点，充分利用各种现代化教育手段和直观教具，设置情景，开展游戏。
4强调在活动中听说读写，兼顾语法结构，便于教学，易于教学。
5为学生提供尽可能多的用英语进行多种多样练习的机会，图文并茂，以引起学生兴趣，使学生乐学。
6重视培养学生不错的学习习惯，使之有学好英语的信心和动力，开发学生的自主学习能力，发展学习策略，培养创新能力重视指导学法，让学生由学会变成会学，让学生“学会学习。
7重视培养学生听说读写的语言技能及交往能力。
首先，要精讲基础知识，加强基本训练，使学生获得综合利用语音语法词汇进行听说读写的交际能力。
其次，要使操练形式与学生的生活时间紧密相连，从而使语言技能发展成利用语言进行交际的能力。
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