送教下乡活动总结3.docx

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送教下乡活动总结3

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送教下乡活动剖析

【精华】送教下乡活动总结3篇

　　总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，是时候写一份总结了。

总结怎么写才是精确的呢？

下面是为大家整理的送教下乡活动总结3篇，仅供参考，大伙儿一起来看看吧。

　　为了探究教学教研新的途征，在县教育局、教研室的组织机构安排下，我有幸参加了“县名师送课下乡教研活动”。

这次活动从20xx年3月17日到3月23日，得到了学校、学校、中心学校和张佳坊学校的大力支持。

县教研室成文辉主任、教研员积极与学校做好协调勾通工作，组织上课和评课，更由于他们出色的组织工作、高度的责任感以及为此所付出的艰辛的劳动，才使整个活动开展得井井有条，取得了圆满成功。

回顾几天的教学活动和我聆听到的同行的肯定和建议，我更感到收获不少。

现就此作有如下总结。

　　本学期开学初，县教研室就传达了送课下乡的重要信息。

要求我从低年级的识字教学、阅读教学与说话教学中选取二种课型撷取准备好两节课。

虽说两三年都没法没有教低年级了，此项这项任务让我感到有些束手无策，但这是我第一次以名师的身份参加送课活动，这项任务既艰巨又光荣，不能怠慢。

于是我立即行动，选定一年级的《识字4》和二年级的《日月潭》作为教学内容，精心准备。

　　我根据课标理念，考虑到高班学生的年龄特点和山区低年级学校的实际情况，精心设计教学的某个环节，反复斟酌，认真备好课。

为了吸引孩子的分心，满足学生的好奇心，我制作了绚丽精美的教学情景图、识字卡片和风光短片课件。

　　在临近活动的前一天，教研室孙老师通知我，很学校的校长所说他们的老师很想听一堂识字课，于是我做好了上识字课的充分准备。

识字课讲的是一首描写小动物在夏天里活动情形的儿歌，以及十一个带虫字旁的会认字和两个带虫字旁的认字会写字。

一进课堂，孩子们就被这幅清新的夏日风景图和可爱的小动物图片深深吸引住了，自然一下子就把孩子们阿彪带入到了学习的情境中。

课堂上，孩子们对认识小动物的名字、帮小动物找家亲睐等识字形式颇为感兴趣，对“发现生字的微观特点”“给字加偏旁”“找朋友”意愿等巩固识字的活动积极性也很高。

整堂课气氛较为非常活跃，贾晓燕效果也还不错。

　　之后，我在其他各所学校也内容是主讲同一内容。

但各校的情况不同，学生的表现不同，因而我装配的教学手段也不尽相同。

尤其是在调动学生积极性、激励学生方面，我每到一个班级，都先与孩子们进行交流，探知他们的柴联车学习习惯和兴趣爱好以及编组情况，以便我在教学中尽量能够适应环境孩子们，做到因材施教。

在这一点上，让我得到锻炼，得到了提高。

　　每堂课后，我都进行了反思。

虽然我每次都是按照熟读儿歌，学习生词；寻找规律，教给方法；深化朗读，培养语感；学练结合，拓展升华这几个环节有条不紊地进行教学，同时把游戏引进课堂，征调学生学习的积极性。

在反馈中，同行老师也对我组织教学、钻研教材、直观形象的教学手段、新颖有趣的教学方法以及课堂教的有效性作了充分的肯定。

但是每一堂课都难得做到尽善尽美。

由于个性的原因，我的教态除了不是很亲切，与学生的亲和力依然不够；在指导学生识字方面还不是十分到位，在书写指导充份方面考虑得得不是很周全。

在今后的教学教研中，还需多加学习，努力钻研，不断减低自身的教学水平，使自己的教学艺术更加精湛。

　　一、组建团队、明确要求、精心做好送教的各项办班准备工作

　　1、组建团队

　　以历年送教骨干教师团队为基础，以省级学科带头人和教学能手为首选，市级教学教研名师和教学能手为补充，在地市推荐的基础上，初步选定3名省学科带头人、5名省级教学能手和3名市级教学能手为送教示范课老师，选聘临渭区教研室物理教研员董炳文老师为示范课点评专家，负责示范课的组织、指导、检查验收以及研讨互动活动。

　　2、明确要求

　　活动一是及时召开送教活动调度会，清楚送教的.指导思想、培训思路和工作要求。

　　二是召开物理学科送教教师培训会，提出送教教师每人准备两节示范课，打造两节精品课的要求。

　　三是做课教师要完成示范课的教学设计和说课稿，按时上交并接受指导。

　　3、精心准备

　　一是三天内完成示范课设计的教案和说课稿交董老师审核指导；

　　实践经验二是要求在各自学校学科组研讨并实践，打造精品课；

　　三是预先一天到达做课地点，教研做好做课县市的教学用具以及相关工作的协调：

实验器材、复印教材以及教学课件的试用，同时还要做好示范课教学前的最后研讨：

教师逐个把自己要上课的设计思想、问题探究过程、知识传授方法、教学过程组织等进行交流研讨，接受其他教师的指导，以使课更能体现示范性，体现教师和教学特色。

　　二、认真实践、规范示范、积极做好学科引领工作

　　1、认真对待，把每一节送代表性教课即使作出特色

　　在送教的24节课中，不管是重复课还是新授课，教师都能认真对待，精心上课，把每一次课堂教学都作为一次新的探索，凸显新的亮点。

　　2、自备器材，做好实验

　　做课老师能自己充分准备好实验组内实验器材，不辞劳苦，带到做课学校，认真细致做好课堂教学分组实验。

　　3、充分发挥课堂教学教师、学生双主体作用，在课堂教学中深入体现新课程理念

　　俗话说，教无定法，从示范的24节课来看，虽然风格迥异，但是都收到了很好的效果，新课程理念也在示范中得到了很好的落实。

这11位教师的课堂，充满着生机和活力，突显着学生是教学的中心、教师是教学的主导、任务型教学、情景探究等全新的课堂教学理念，对于知识传授来说或迁移或自然来说合成，绝不是灌输，大都使用自主学习、合作学习和探究学习的方式进行学习，培植了学生的学习习惯。

使学生对地理知识重点的理解、难点的把握很有实际效果。

恰当运用现代化教学手段，珍视学生学习技能技巧，思维能力训练和学习能力培养，或使学生真正得到了发展。

　　4、创设情境，精心扎实推进导课示范

　　赠礼刘宏延老师送给学生的礼物—手影，党纳老师二战飞行员捉地勤人员子弹，周红波、李锋波的图片引入等从开课就为学生们创设出愉悦的学习氛围，提高了学生的兴趣。

霍西玮老师、雷晓敏老师、李乐朋老师一节课即使面带笑容，能很好的运用肢体语言外面把学生吸引到自己的周围，而使学生亲其师信其道。

孙锋老师、贾月波老师能够在社区活动教学中设计好的活动探究，让学生在探究中会体验、探究中学习，狗狗真正突显除了学生是学习的主人。

马小艳老师、李峰波老师虽是新手，教学基本功扎实，他们既重视过程，又重视结果。

让我们看到新生代的能力。

亮点不胜枚举。

　　5、注重新课程理念，落实教学改革效果

　　在24节送教课上，让人们真正感受到的是学生才是的主人，一切教学活动的设计都是围绕如何调动和激发学生转而参与学习的意识来进行的，老师的眼中不再只是盯着一节课的重点和难点，不再只是关注通过一节课学生学到了多少知识，老师们更多是关注通过本节课的学习，大学生的学习方法和解决问题的方法增进了多少，一切的教学活动的出发点都在着眼于学生的长远推进发展。

　　6、全方位做好示范，最大限度地做好学科引领助力工作

　　一是在送教的马雷科形式上做好示范。

体现在送教创业团队的彰显精神风貌上、活动的组织安排上，四节示范课、说课、互动研讨交流、专家点评、学科讲座。

写道课的环节和展示本身就带有示范性，评课的过程也难能可贵学习，讲座的交流更是方法的启示。

　　全面落实二是在送教的内容上做好示范。

示范课的类型、示范课中教师的风格、教师的教学特色、个性的教学设计、创新的导课、和谐的分组学习、评价的方法、听课积极探索的指导以及学科讲座中探索物理学科教学的开放性思想，等都对重点中学受训教师起到内在的示范性。

　　三、积极互动、客观点评、充分发挥教学研讨的指导作用

　　在交流研讨环节，人体工学示范课教师首先介绍自己的教学设计思想，深思自己的教学行为，然后是与听课小学教师进行交流互动。

由于教师们在课堂上为认真听了、仔细记了，教学结合自身教学深刻开展了反思，所以互动交流积极、热烈，教师们能从不同角度自己的和认识，有的说亮点、有的说改进意见，有的年轻教师请教课堂教学的处理方式，有的说收获等等，结果总显得物理研讨时间不够。

　　董老师在点评环节从总的情况、亮点、改进建议三个方面对每一位小学教师的课进行了客观客观评说，使我们的作课教师和听课教师都能学习到评课的方法，进一步提高他们的教学水平。

　　四、学科讲座、突出主题、让评价引领教师实现开放性课堂教学

　　学科讲座依据四节示范课，结合送教总的安排，把握课堂教学评价核心，以一节课教师“听什么，怎么评”为引子，打开话题，具体交流了“如何设计物理课堂教学评价、物理课堂的教师评语观、客观全面评价学生物理课堂钻研、基于学生个性评价发展的教学评价市场策略”四个内容的话题，重点阐释了物理本科专业教学“基于学生个性评价发展的教学评价市场策略”，有理论、有实例，深入浅出，教师受益匪浅，受到听课教师好评。

　　总之，20xx年xx地市名师送教下乡活动，通过示范、交流研讨、点评和专题培训解决了教师教学实践中存在的一些突出问题，尤其是已评价的方法手段教师做好课堂教学，达到了市局的其要求，起到了很好的示范引领和幅射作用，做到了不让受训教师失望，不让做课教师失望，最终同时实现共同提高之目的，为我市物理大大增加学科教学质量的大幅提升，打造电学高效课堂奠定了坚实的基础。

　　一、组建团队、明确要求、精心做好送教的各项准备工作

　　1、组建团队

　　以历年送教骨干教师团队为基础，以省级学科带头人和教学能手为首选，市级教学名师和教学能手为补充，在县区推荐的基础上，初步选定3名省学科带头人、5名地市级教学能手和3名市级教学能手为送教示范课尖子老师，选聘临渭区教研室物理教研员董炳文老师为示范课点评专家，负责示范课的组织工作、指导、检查验收以及研讨互动大型活动。

　　2、明确要求

　　一是及时召开送教活动动员大会，清楚送教的指导思想、培训思路和工作要求。

　　二是召开物理学科送教教师培训会，提出送教教师每人准备两节示范课，打造一节精品课的要求。

　　三是做教职员课教师要完成示范课的教学设计和说课稿，按时上交并接受指导。

　　3、精心准备

　　一是三天教案完成示范课设计的内所和说课稿交董老师审核指导；

　　二是要求在各自学校组研讨并实践，打造精品课；

　　三是预先提前一天到达做课地点，做好做课县市的教学用具以及相关工作的协调：

实验器材、复印教材以及教学课件的试用，同时还要做好瓦万做好教学前的最后研讨：

教师逐个把自己要上课的设计概念设计思想、问题探究过程、知识传授方法、学术研究过程组织等进行实施交流研讨，接受其他教师的具体指导，以令课更能体现示范性，体现教师和教学特色。

　　二、认真实践、规范示范、积极做好学科引领基层工作

　　1、认真对待，把每一节送教课都给予作出特色

　　在送教的24节课中，不管是重复课还是上新授课，教师都能认真对待，精心上课，把每一次课堂教学都作为一次新的探索，凸显新的亮点。

　　2、自备器材，做好实验

　　做课老师能自己充分准备好分组实验器材，不辞劳苦，带到做课学校，认真细致做好课堂教学分组实验。

　　3、充分发挥课堂教学教师、学生双主体作用，在课堂教学中深入体现新课程理念

　　俗话说，教无定法，从示范的24节课来看，虽然风格迥异，但是都收到了很好的效果，新课程理念也在示范中得到了的落实。

这11位教师的课堂，充满着生机和活力，体现着学生是教学的中心、教师是教学的主导、任务型教学、情景探究等全新的课堂教学思路，对于知识传授来说或迁移或自然生成，绝不是灌输，沃苏什卡使用自主学习、合作学习和探究学习探究的这种方式进行学习，培养了学生的学习习惯于。

并使学生对知识重点的理解、难点的把握住很有效果。

恰当运用现代化教学手段，重视学生学习技能技巧，思维能力训练和钻研能力培养，使得学生真正得到了发展。

　　4、创设情境，精心全面落实导课示范

　　刘宏延老师送给学生的礼物—手影，党纳老师二战飞行员抓子弹，周红波、李锋波的图片引入等从开课就为学生们创设愉悦的学习氛围，大大提高了学生的兴趣。

霍西玮老师、雷晓敏老师、李乐朋老师一节课都面带笑容，能的运用肢体语言把学生吸引到自己的周围，并使学生亲其师信其道。

孙锋老师、贾月波老师能够在教学中设计好的活动探究，让学生在思考问题中体验、探究中学习，换句话说真正体现除了学生是学习的主人。

马小艳老师、李峰波老师虽是新手，教学基本功扎实，他们既重视过程，又重视结果。

让我们看得出来新生代的能力。

亮点不胜枚举。

　　5、注重新课程理念，落实课堂教学效果

　　在24节送教课上，让家长人们真正感受到的是学生才是学习的主人，一切教学活动的设计都是围绕如何调动和激发学生主动参与学习的意识来进行的，老师的眼中不再只是盯着一节课的教学重点关键环节和难点，不再只是认同通过一节课学生学到了多少知识，老师们更多认同是关注通过本节课的学习，学生的学习方法和解决问题的方法增进了多少，一切的教学活动的出发点都在着眼于学生的发展。

　　6、全方位做好示范，最大限度管理工作地做好学科引领工作

　　一是在送教的做好形式上做好典型示范。

体现在办班团队集中体现的精神风貌上、公益活动的组织安排上，四节示范课、说课、互动研讨交流、专家点评、学科讲座。

说课的环节和展示本身就带有示范性，评课的投资过程也值得学习，讲座的无一不是交流更是方法的启示。

　　二是在赖草的内容上做好示范。

示范课的类型、示范课中教师的风格、教师的教学特色、个性的教学设计、创新的导课、和谐的分组学习、评价的方法、听课的指导以及学科讲座中探索物理开放性教学的学科思想，等都对受训教师起到内在的示范性。

　　三、积极互动、客观点评、充分发挥教学研讨的积极作用

　　在交流研讨环节，示范课教师首先介绍自己的教学班主任设计思想，深刻反思自己的教学行为，然后是与听课小学教师进行交流互动。

由于教师们在课堂上认真听了、仔细记了，结合自身教学深刻进行了反思，所以互动性交流积极、热烈，教师们能从不同角度对这次发表自己的感想和认识，有的说亮点、有的说改进意见，有的年轻教师请教课堂教学的处理方式，有的说收获等等，结果总显得物理研讨时间不够。

　　董老师在点评环节从总的情况、亮点、改进建议三个方面对每一位教师的学习班进行了客观辅导员评说，使我们的作课教师和教师都能学习到评课的方法，进一步提高他们的教学发展水平。

　　四、学科讲座、突出主题、让评价推动评语教师实现开放性课堂教学

　　学科大讲堂依据四节示范课，结合送教总的安排，把握课堂教学评价核心，以一节课教师“听什么，怎么评”为引子，打开话题，具体交流了“如何设计物理课堂教学评价、物理课堂的教师评价观、客观全面评价师生物理课堂学习、基于学生个人风格发展的教学评价策略”四个内容的话题，重点揭示了物理学科教学“基于学生个人风格发展的教学评价策略”，有理论、有实例，深入浅出，教师受益匪浅，招致听课教师好评。

　　总之，20xx年xx区县名师送教下乡活动，通过示范、交流研讨、点评和专题培训解决了教师教学实践中存在的一些突出环境问题，尤其是已评价的方法手段引领教师做好课堂教学，达至了市局的要求，起到了很好的示范引领和幅射调节作用，做到了不让受训教师失望，不让做课教师失望，最终实现共同提高之目的，为我市物理学科教学质量的提升，打造物理高效课堂奠定了坚实的基础。