基础会计教案.docx
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基础会计教案
《基础会计》教学设计
主讲
经海英
学校
三河职业学院
教学科目
《基础会计》
教学对象
专科一年级学生
教学时间
50分钟
教学课题
第二章账户与复式记账的基本原理
第三节借贷记账法
教材分析
《借贷记账法》一节选自高等教育出版社第二版《基础会计》第二章第三节的内容，是财会专业学生必须掌握并熟练运用的一种会计核算方法。
《借贷记账法》不仅是本章重点，也是全书的重点和关键，本节内容具有承上启下，举足轻重的地位与作用。
教学目标
认知目标
1、学生能理解并掌握复式记账的概念及基本原理；
2、掌握借贷记账法的概念和基本内容。
能力目标
能掌握不同性质账户的结构并进行简单的登记。
德育目标
通过师生的“教”与“学”，进一步增进彼此的了解，培养学生学习专业的兴趣。
教学重点
1、复式记账的概念
2、借贷记账法记账符号的含义与记账规则
教学难点
1、借贷记账法下账户的结构和格式
2、专业名词和术语的理解
教学方法
1、问题式探究法：
以教为主导、学为主体、疑为主轴、练为主线。
提出问题引入学生讨论，教师详细讲解，总结与归纳。
3、演示法与练习法：
主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。
以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。
教学流程
教学
过程
教 学 内 容
学生行为
教学
方法
复习引入
（5分）
讲授新课
（30）
巩固
练习
答疑
（10）
课堂
小结
（3）
布置
作业
（2）
【PPT1】
第二章账户与复式记账的基本原理第三节借贷记账法
【PPT2】
会计恒等式？
教师：
同学们，本节课将要学习第二章第二节的借贷记账法，首先在学习新课之前老师提个问题，会计恒等式？
由请一位同学写在黑板上。
同学们看黑板，这位同学回答是否正确呢？
【PPT3】
教师：
展示答案，是的，这位同学回答是正确的，资产=负债+所有者权益（静态公式）资产+费用=负债+所有者权益+收入（动态公式），静态公式反映的是财务状况，动态公式反映的是财务结果，这等式是复式记账法的理论依据。
之前已经学了经济业务发生会引起会计六要素项目发生增减变动，这数量上的变动应当在账户中加以记录，如何记录呢？
这就是本节需要讲的记账方法，
【PPT4】记账方法
【例】星期天，你用现金300元，购买下列用品：
洗漱用品50元外套一件100元；
运动鞋一双120元书籍30元。
教师：
如果要求你记录你的经济生活，你将会如何记录这天的收支活动？
由请两位同学回答，两位同学回答都很好，。
【PPT5】
同学们你会这样记账吗？
现金：
－300元
洗漱用品：
＋50元
外套一件：
＋100元
运动鞋一双：
＋120元
书籍：
＋30元
教师：
这样记账的有多少同学？
请举手，有三分之一的同学，
【PPT6】
还是你会这样记账吗？
现金：
－300元
举手，有二分之一的同学，很不错，
（过渡）教师：
说到记账方法，让我们一起来回顾会计记账方法的历史。
同学们先看书，在会计的发展过程中，曾采用过哪些记账方法？
这位同学回答很正确，
【PPT7】
（过渡）教师：
记账方法是在账簿中登记经济业务有两种方法：
单式记账法和复式记账法
—、记账方法概述
教师：
记账方法是指会计核算工作中在簿记系统中登记经济业务的方法。
记账方法一般都是由记账符号、所记账户、记账规则、试算平衡等内容所构成。
在会计的发展过程中，曾采用过单式记账法与复式记账法。
（过渡）先我们学习这两种方法。
【PPT8】
（一）单式记账法
教师：
在上例中登记现金减少300元，我们可以发现这位同学记录的只有现金的增加减变化，对发生的经济业务只在一个账户中进行登记的记账方法。
记录时以“钱款”数额增减为主是我们今天所要学的单式记账法，这种方法脑海里能记住今天买了什么东西，时间一长就会忘记具体的钱具体用在哪里了。
其特点是：
对发生的每一笔经济业务只在一个账户中进行登记，各账户之间没有严密的对应关系，账户记录也不可能相互平衡。
由于这种方法没有全面反映资金运动的来龙去脉，也不便于检查账户记录的正确性和完整性。
【PPT9】
举例：
经济业务——用银行存款1000元购买材料。
教师：
在我们会计上这笔经济业务里涉及了两个科目，一个是银行存款，一个是原材料，公司用1000元银行存款买了材料，那用单式记账法做账只登记“钱款”数额增减，本例中也只登记银行存款减少1000，T型账户中登记是左方为借方右方为贷方，银行存款是资产类账户，上节课已经学了，是增加在借方，减少在贷方，所以在PPT中只有银行存款的右方登记1000元。
【PPT10】
（二）复式记账法
教师：
随着会计的不断发展，逐渐淘汰了单式记账法，会计记账法改为复式记账法，复式记账法是一种科学的记账方法，它已成为现代会计普遍采用的记账方法。
（过渡）教师：
复式记账法是对每一经济业务以相同的金额在两个或两个以上账户中进行相互联系的登记的方法。
这种记账方法可以系统地反映经济活动的过程和结果。
以下举例说明。
举例：
经济业务——用银行存款1000元购买材料。
此例与单式记账法的例子是一样的，而登记的方法是不同的，从PPT中可以看出区别，原材料账户有登记金额，左方登记1000元，原材料属于资产类，增加在借方，减少在贷方。
（过渡）教师：
综上所述，与单式记账法相比，复式记账法具有以下基本特征：
【PPT11】
①记账基础：
会计等式；
②每一笔经济业务都必须在两个或两个以上的账户中以相等的金额记录，各账户间有严密的对应关系，清晰地反映经济业务的来龙去脉。
③所有的账户可以进行试算平衡，便于检查账户记录的完整性和正确性。
④需设置一套完整的账户体系，全面反映经济活动的全过程及结果。
【PPT12】
教师：
复式记账法可以反映资金的来龙去脉。
【PPT13】
教师：
复式记账法按其采用的记账符号、记账规则等有所不同叉具体地分为：
借贷记账法、收付记账法和增减记账法。
【PPT14】
1993我国《企业会计准则》规定：
企业会计核算采用借贷记账法确定了地位，
教师：
如我国过去在会计核算中所使用的增减记账法就是以“增”和“减”作为记账符号；收付记账法就是以“收”和“付”作为记账符号的。
复式记账法的一种。
增减记账法和收付记账法都属于复式记账法。
以下详细讲解借贷记账法。
【PPT15】
二、借贷记账法
借贷记账法是以会计基本等式为理论基础，以借、贷两字作为记账符号，记录经济业务的复式记账方法。
借贷记账法的基本内容包括：
记账符号、账户设置、记账规则和试算平衡四项。
教师：
借贷记账法的理论基础就是会计基本等式：
资产＝负债＋所有者权益，在这一理论基础上，无论发生何种资本运动，在进行会计核算时，利用复式记账法（借贷记账法）在会计账户登记的结果必然满足这一平衡关系，由此提供的会计信息才具有系统性和完整性。
【PPT16】
（一）借贷记账法的含义：
借贷记账法以“借”和“贷”为记账符号，来反映账户内容的增减变化。
账户的基本结构也分为左右两方：
左方为借方；右方为贷方。
但不同性质的账户，其“借方”和“贷方”反映的含义不同。
理论依据——会计方程“资产＝负债＋所有者权益”。
【PPT17】
（二）账户的设置和结构：
符号含义：
对于六类性质不同的账户具有不同的含义。
借贷记账法下的账户结构
【PPT18】
教师：
这是T型账户的基本结构，反映六类性质不同的账户增减变化比如资产类账户
【PPT19】
1.资产类账户的结构：
借方 资产类账户 贷方
期初余额：
×××
本期增加发生额：
×××
×××
×××
本期减少发生额：
×××
×××
×××
发生额合计：
×××
期末余额：
×××
发生额合计：
×××
教师：
同学们，我们从资产类账户可以看出什么？
由请一位同学回答。
回答得很不错，几乎回答正确。
1、资产类账户余额与发生额的关系：
期初借方余额+本期借方发生额—本期贷方发生额=期末借方余额，
2期初余额和期末余额都在借方，本期发生额增加在借方。
老师举例，同学们看PPT，动笔比照账户格式写出答案。
【PPT20】
举例：
银行存款属于资产类账户，
1、公司银行存款账户现有10000
2、用银行存款1000元购买材料。
3、将现有现金2000存入银行.
【PPT21】
借方 银行存款 贷方
期初余额：
10000
本期增加发生额：
2000
×××
×××
本期减少发生额：
1000
×××
×××
发生额合计：
2000
期末余额：
11000
发生额合计：
1000
教师：
同学们，你们的答案和老师的答案一样吗。
非常好，
【PPT22】
但有特殊资产类科目：
贷增借减，如：
累计折旧、存货跌价准备、累计摊销.
【PPT23】
例子：
【例题·单选题】某企业“累计折旧”科目的年初余额为600万元，假设该企业“累计折旧”当年的借方发生额为200万元，贷方发生额为300万元，则该企业“累计折旧”的年末余额为（ ）。
A.贷方500万元
B.借方500万元
C.贷方700万元
D.借方700万元
教师：
请一位同学回答。
回答正确
【PPT24】
正确答案』C
『答案解析』月末该公司资产总额＝1000＋600－300＝1300（万元）
【PPT25】
2.负债、所有者权益类账户的结构：
借方 负债、所有者权益类账户 贷方
本期减少发生额：
×××
×××
×××
期初余额：
×××
本期增加发生额：
×××
×××
×××
发生额合计：
×××
发生额合计：
×××
期末余额：
×××
教师：
负债、所有者权益类账户余额与发生额的关系：
期初贷方余额+本期贷方发生额—本期借方发生额=期末贷方余额
我们可以看出负债、所有者权益类账户和资产类的账户格式几乎相同，但余额和发生额增加的方向是相反的，在贷方，
【PPT26】
举例：
短期借款属于负债类
2015年1月1日xx公司短期借款的期初余额为10000
2015年1月3日xx公司向建设银行借款2000
【PPT27】
借方 短期借款 贷方
本期减少发生额：
0
×××
×××
期初余额：
10000
本期增加发生额：
2000
×××
×××
发生额合计：
0
发生额合计：
2000
期末余额：
12000
教师：
权益类账户格式同学们一定要牢牢记住一下学习成本费用类。
【PPT28】
4.费用类账户的结构：
借方 费用、成本类账户 贷方
本期增加发生额：
×××
×××
×××
本期减少发生额：
×××
×××
×××
发生额合计：
×××
发生额合计：
×××
教师：
从成本费用累的账户结构中我们可以发现和资产类的格式中借方发生额是增加，贷方发生额是减少是一样的，但没有期初期初余额，期末余额为0，
【PPT29】
关于费用类账户结构的重要说明：
期末在计算利润时，如果将费用类账户的当期发生额全部转入利润类账户，则该类账户没有期末余额。
下期初也不会有期初余额。
成本类账户中的“生产成本”可能有余额，在借方，表示期末在产品成本。
（过渡）成本费用类和资产类的很相似，
【PPT30】
举例：
财务费用属于费用类
2015年1月31日xx公司计提利息100
【PPT31】
借方 财务费用 贷方
本期增加发生额：
100
×××
×××
本期减少发生额：
0
×××
×××
发生额合计：
100
发生额合计：
×××
【PPT32】
借方 收入类账户 贷方
本期减少发生额：
×××
×××
×××
本期增加发生额：
×××
×××
×××
发生额合计：
×××
发生额合计：
×××
教师：
收入类和费用成本类的格式是一样的，但借方与贷方是相反的，一定要注意，
【PPT33】
关于收入类账户结构的重要说明：
期末在计算利润时，如果将收入类账户的当期发生额全部转入利润类账户，则该类账户没有期末余额。
下期初也不会有期初余额。
【PPT34】
举例：
主营业务收入
2015年1月31日xx公司销售A产品100件，单价10元，
【PPT35】
借方 主营业务收入类账户 贷方
本期减少发生额：
×××
×××
×××
本期增加发生额：
1000
×××
×××
发生额合计：
×××
发生额合计：
1000
【PPT36】【PPT37】
教师：
牢记账户增减关系，给2分钟让你们梳理和记忆。
【PPT38】
教师：
同学们，贷记账法记账规则——有借必有贷，借贷必相等。
为什么是“有借必有贷，借贷必相等”？
是否任何经济业务的记账都遵守该规则？
由请一位同学回答，
【PPT39】
教师：
这位同学坐下，回答正确的，任何经济业务的记账都遵守该规则。
借贷记账法记账规则：
“有借必有贷，借贷必相等”
利用“有借必有贷，借贷必相等”记账规则在对经济业务进行记录时有两个方面的要求：
（1）对于任何一项经济业务必须同时在两个或两个以上相互联系的账户中以相反的方向进行登记。
（2）以相等的金额同时记人借方账户与贷方账户。
【PPT40】
教师：
运用借贷记账法¨有借必有贷，借贷必相等”的记账规则记录时，可能影响到会计基本等式（资产＝负债＋所有者权益）两端要素的变动，归纳起来，经济业务发生的类型主要有以下四种：
第一种类型：
一项经济业务的发生，同时引起会计基本等式两端不同属性账户增加的变动。
第二种类型：
一项经济业务的发生，同时引起会计基本等式两端不同属性账户减少的变动。
第三种类型：
一项经济业务的发生，引起等式左端资产类账户内部之间增加和减少的变动。
第四种类型：
一项经济业务的发生，引起等式右端负债或所有者权益账户增加和减少的变动。
以上四种类型的业务都能满足“有借必有贷，借贷必相等”的记账规则。
【PPT41】
结论：
在借贷记账法下，如何经济业务的记账都符合该记账规则。
【PPT42】
举例说明：
收到投资者投入500000元存入银行，有借必有贷，借贷必相等。
【PPT43】
（一）学生练习：
用“T”型图分别表示出“原材料”、“资本公积”、“销售费用”、“其他业务收入”账户的结构。
（二）教师答疑
（教师巡堂检查指导）
同学们，今天我们学了哪些内容呢？
需要记住
1、记账方法及种类
2、复式记账的特点
3、借贷记账法
⑴借贷记账法的记账符号
⑵借贷记账法的账户结构
⑶借贷记账法的记账规则
1.预习：
第二章 第三节借贷记账法：
借贷记账法的分录编制和试算平衡
2《基础会计配套习题集》
学生在黑板写
资产=负债+所有者权益
资产+费用=负债+所有者权益+收入
全体学生回答：
正确的
A同学回答：
现金：
－300元
洗漱用品：
＋50元
外套一件：
＋100元
运动鞋一双：
＋120元
书籍：
＋30元
B同学回答：
现金：
－300元
学生回答：
曾采用过单式记账法和复式记账法
学生
思考
学生
思考
学生记忆
学生
记忆
学生
回答
学生
练习
学生
思考
学生
练习
学生回答：
C
学生
思考
学生思考
学生
练习
思考
学生
思考
练习
思考
记忆
学生
回答
学生
练习
学生
回答
学生记忆
学生讨论
思考
练习
记忆
课堂
提问
启发
思考
提问
课堂
提问
详细
讲授
举例
说明
举例
说明
举例
说明
详细
讲授
详细
讲授
详细
讲授
举例
说明
学生
思考
详细
讲授
老师
归纳
讲解
举例
说明
学生
思考
归纳
总结
举例
说明
举例
详讲
归纳
总结
举例
详讲
归纳
总结
提问
探究
详讲
归纳
详讲
归纳
总结
提问
探究
归纳
总结
举例
说明
答疑
归纳
总结
分析
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