聋校语文第一册一年级《第17课 日 月 水 火》7课时.docx
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聋校语文第一册一年级《第17课日月水火》7课时
第17课日月水火
教学目标:
1.学会16个生字新词,理解词义,掌握口型、发音。
会读会打指语。
2.学会书写本课的生字,笔顺正确,能默写本课的生字词。
3.通过观察图画,培养学生观察兴趣和能力。
教学重点:
正确理解16个生字新词的词义,掌握口型,会书写。
教学难点:
会运用16个生字,能在田字格中正确书写,笔顺正确。
教具、学具:
课件、卡片、课堂练习本
课时安排:
7课时
第一课时日月
教学目标:
1.学会这2个字,掌握口型,会打手语。
2.能正确书写“日、月”,理解词义,会在生活中运用。
3.通过观察图片,培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点:
正确理解“日、月”词义,掌握口型,会书写。
教学难点:
会运用“日、月”,能在田字格中正确书写。
教具、学具:
课件、卡片、课堂练习本
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练:
唱音练习r,i,y、ue。
出示字母卡片,学生读。
2.同学们都读得认真,太阳公公来看你们了。
三、学习新知
(一)认识“日”
1.课件出示太阳图片:
问:
你看到了什么?
(太阳。
也叫“日”。
)指名学生回答。
2.学习读音,认识字。
太阳。
也叫“日”。
课件分别出示“日”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,。
3.逐个读生字卡片“日”及拼音,并注意纠正学生的错误发音,提醒学生“rì”是整体认读音节。
4.结合挂图理解词义,你看到太阳是什么颜色?
你今天可以看到太阳吗?
(二)认识“月”
过渡:
白天的时候有太阳,晚上的时候有什么?
1.课件出示月亮图片:
问:
你看到了什么?
(月亮。
也叫“月”。
)指名学生回答。
2.学习读音,认识字。
月亮。
也叫“月”。
课件分别出示“月”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,。
3.逐个读生字卡片“月”及拼音,并注意纠正学生的错误发音,提醒学生“yuè”是整体认读音节。
4.结合挂图理解词义,你看到月是什么颜色?
你什么时候可以看到月亮?
(三)相对的词
日、月是一组相对的词,理解相对的意思,看到“日”,想一想,相对的是什么?
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。
课件出示“日、月”或拼音,学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习;看手语或口型,说一说字。
四、指导书写
(1)出示flash动画,学生观察“日、月”怎么写。
(2)教师板书“日、月”,先写笔顺,写时唱笔画,注意新笔画“撇点”,再在田字格中范写。
(3)指导学生书空。
(4)学生在课堂练习本上写,两个学生上黑板写。
(5)教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“日、月”,再来读一读他们。
六、布置作业
1.“日、月”及拼音读10遍。
2.“日、月”笔顺写3遍。
3.“日、月”及拼音,分别写2行。
板书设计:
17日月
yuè
rì
月
日
笔顺:
教学反思:
1.“日、月”是非常常见的星体,学生对这两样事物并不陌生,只是他们不能叫出相应的名字,特别是太阳,章彬溢对于“日”这一名称很不适应。
2.识字上,奥运和家鑫要注意,“月”字的第二笔是横折钩,不要写成横折。
3.写字上,注意把字写在田字格的中间。
第二课时水火
教学目标:
1.学会这2个字,掌握口型,会打手语。
2.能正确书写“水、火”,理解词义,会在生活中运用。
3.通过观察图片,培养学生的观察兴趣和能力。
4.节约用水和注意用火安全。
教学重点:
正确理解“水、火”词义,掌握口型,会书写。
教学难点:
会运用“水、火”,能在田字格中正确书写。
教具、学具:
课件、卡片、课堂练习本
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练:
唱音练习sh,ui,h、uo。
出示字母卡片,学生读。
2.同学们都读得认真,想不想喝水?
三、学习新知
(一)认识“水”
1.课件出示水杯里的水:
问:
你看到了什么?
(水。
)指名学生回答。
2.学习读音,认识字。
“水”。
课件分别出示“水”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,。
3.逐个读生字卡片“水”及拼音,并注意纠正学生的错误发音。
4.结合挂图理解词义,你看到水是什么颜色?
脸盆里的水?
5.节约用水教育:
我们去洗手的时候,要节约用水,爱护水龙头。
(二)认识“火”
1.课件出示,火的图片:
问:
你看到了什么?
(火)指名学生回答。
2.学习读音,认识字。
“火”。
课件分别出示“火”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,。
3.逐个读生字卡片“火”及拼音,并注意纠正学生的错误发音。
4.结合挂图理解词义,你看到火是什么颜色?
或是热的还是冰的?
5.用火教育:
我们不可以玩火,火很危险,妈妈烧饭时也要小心。
(三)相对的词
水、火是一组相对的词,理解相对的意思,看到“水”,想一想,相对的是什么?
看到“火”,想一想,相对的是什么?
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。
课件出示“水、火”或拼音,学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习;看手语或口型,说一说字。
四、指导书写
(1)出示flash动画,学生观察“水、火”怎么写。
(2)教师板书“水、火”,先写笔顺,写时唱笔画,注意火的笔顺(先点,再撇,再点,再捺),再在田字格中范写。
(3)指导学生书空。
(4)学生在课堂练习本上写,两个学生上黑板写。
(5)教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“水、火”,再来读一读他们。
六、布置作业
1.“水、火”及拼音读10遍。
2.“水、火”笔顺写3遍。
3.“水、火”及拼音,分别写2行。
板书设计:
17水火
shuǐ
huǒ
火
水
笔顺:
教学反思:
1.“水、火”是非常常见的事物,学生对这两样事物并不陌生,且对于他们的名称也很熟悉,所以很快掌握了,这节课教育孩子们节约用水和注意用火安全是非常必要的。
课后想起来,可以将一些正确或错误用水用火的图片给同学看一看,请同学们说一说。
2.写字笔顺上,注意把“火”字笔顺写正确,应该是:
点,撇,点,捺。
写在田字格的中间。
第三课时山石
教学目标:
1.学会这2个字,掌握口型,会打手语。
2.能正确书写“山、石”,理解词义,会在生活中运用。
3.通过观察图片,培养学生的观察兴趣和能力。
4.培养仔细观察大自然的兴趣。
教学重点:
正确理解“山、石”词义,掌握口型,会书写。
教学难点:
会运用“山、石”,能在田字格中正确书写。
教具、学具:
课件、卡片、课堂练习本
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练:
唱音练习sh,i,ɑn。
出示字母卡片,学生读。
2.同学们都读得很响亮,我们去爬山吧?
三、学习新知
(一)认识“山”
1.课件出示山的图片:
问:
你看到了什么?
(山。
)指名学生回答。
2.学习读音,认识字。
“山”。
用山的手势语,在黑板画出一座山。
课件分别出示“山”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“山”及拼音,并注意纠正学生的错误发音。
4.结合挂图理解词义,你看到山是什么颜色?
5.山上有什么?
(二)认识“石”
1.课件出示,石的图片:
问:
你看到了什么?
(石)指名学生回答。
2.学习读音,认识字。
“石”。
课件分别出示“石”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,。
3.逐个读生字卡片“石”及拼音,并注意纠正学生的错误发音。
4.结合挂图理解词义,你看到石是什么颜色?
5.感受大自然:
我们去校园里找一找石,并说一说:
“这是石头”。
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。
课件出示“山、石”或拼音,学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习;看手语或口型,说一说字。
四、指导书写
(1)出示flash动画,学生观察“山、石”怎么写。
(2)教师板书“山、石”,先写笔顺,写时唱笔画,注意火的笔顺(先点,再撇,再点,再捺),再在田字格中范写。
(3)指导学生书空。
(4)学生在课堂练习本上写,两个学生上黑板写。
(5)教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“山、石”,再来读一读他们。
六、布置作业
1.“山、石”及拼音读10遍。
2.“山、石”笔顺写3遍。
3.“山、石”及拼音,分别写2行。
板书设计:
17山石
shān
shí
石
山
笔顺:
教学反思:
1.“山、石”是非常常见的事物,学生对这两样事物并不陌生,我用山的手势结合山的字形,相信学生一定很快记住了。
但王锦塬对于“山”的笔顺写得非常乱。
2.写“右”字上,注意把“石”字和“右”字加以区分,特别是王嘉谊、王锦塬要注意。
第四课时田土
教学目标:
1.学会这2个字,掌握口型,会打手语。
2.能正确书写“田、土”,理解词义,会在生活中运用。
3.通过观察图片,培养学生的观察兴趣和能力。
4.培养仔细观察大自然的兴趣。
教学重点:
正确理解“田、土”词义,掌握口型,会书写。
教学难点:
会运用“田、土”,能在田字格中正确书写。
教具、学具:
课件、卡片、课堂练习本
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练:
唱音练习t,iɑn,u。
出示字母卡片,学生读。
2.同学们都读得很响亮,我们去看看田吧?
三、学习新知
(一)认识“田”
1.课件出示山的图片:
问:
你看到了什么?
(田)指名学生回答。
2.学习读音,认识字。
“田”。
用山的手势语,在黑板画出一座田。
课件分别出示“田”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“田”及拼音,并注意纠正学生的错误发音。
4.结合挂图理解词义,你看到田是什么颜色?
5.田里有什么?
(二)认识“土”
1.课件出示,土的图片:
问:
你看到了什么?
(土)指名学生回答。
并说一说:
田里有土。
2.学习读音,认识字。
“土”。
课件分别出示“土”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,。
3.逐个读生字卡片“土”及拼音,并注意纠正学生的错误发音。
4.结合挂图理解词义,你看到土是什么颜色?
5.感受大自然:
我们去校园里找一找土,并说一说:
“这是土”。
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。
课件出示“田、土”或拼音,学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习;看手语或口型,说一说字。
四、指导书写
(1)出示flash动画,学生观察“田、土”怎么写。
(2)教师板书“田、土”,先写笔顺,写时唱笔画,注意火的笔顺(先点,再撇,再点,再捺),再在田字格中范写。
(3)指导学生书空。
(4)学生在课堂练习本上写,两个学生上黑板写。
(5)教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“田、土”,再来读一读他们。
六、布置作业
1.“田、土”及拼音读10遍。
2.“田、土”笔顺写3遍。
3.“田、土”及拼音,分别写2行。
板书设计:
17田、土
tián
tǔ
土
田
笔顺:
教学反思:
1.“田、土”是非常常见的事物,学生对这两样事物并不陌生。
但对于田的作用似乎不能很懂,只是机械地将它记住。
2.写“土”字上,注意把上面的横短,下面的横长,发现杨家鑫课后作业中写错,长短横部分。
第五课时木禾
教学目标:
1.学会这2个字,掌握口型,会打手语。
2.能正确书写“木、禾”,理解词义,会在生活中运用。
3.通过观察图片,培养学生的观察兴趣和能力。
4.培养仔细观察大自然的兴趣。
教学重点:
正确理解“木、禾”词义,掌握口型,会书写。
教学难点:
会运用“木、禾”,能在田字格中正确书写。
教具、学具:
课件、卡片、课堂练习本
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练:
唱音练习m,h,e,u。
出示字母卡片,学生读。
2.同学们都读得很响亮,我们去看看田吧?
三、学习新知
(一)认识“木”
1.课件出示山的图片:
问:
你看到了什么?
(木)指名学生回答。
2.学习读音,认识字。
“木”。
用山的手势语,在黑板画出一座田。
课件分别出示“木”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“木”及拼音,并注意纠正学生的错误发音。
4.结合挂图理解词义,你看到木是什么颜色?
拿刀把木切开,木里面是什么颜色?
木里面有什么?
(一圈一圈的年轮。
)
(二)认识“禾”
1.课件出示,禾的图片:
问:
你看到了什么?
(禾)指名学生回答。
并说一说:
土里有禾。
2.学习读音,认识字。
“禾”。
课件分别出示“禾”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,。
3.逐个读生字卡片“禾”及拼音,并注意纠正学生的错误发音。
4.结合挂图理解词义,你看到禾是什么颜色?
5.课件出示禾的图片,并说一说:
“这是禾”。
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。
课件出示“木、禾”或拼音,学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习;看手语或口型,说一说字。
四、指导书写
(1)出示flash动画,学生观察“木、禾”怎么写。
(2)教师板书“木、禾”,先写笔顺,写时唱笔画,再在田字格中范写。
(3)指导学生书空。
(4)学生在课堂练习本上写,两个学生上黑板写。
(5)教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“木、禾”,再来读一读他们。
六、布置作业
1.“木、禾”及拼音读10遍。
2.“木、禾”笔顺写3遍。
3.“木、禾”及拼音,分别写2行。
板书设计:
17木、禾
mù
hé
禾
木
笔顺:
教学反思:
1.“木”是非常常见的事物,学生知道树,但对“木”这一名称不太熟悉,树木的里面和外面的差别也要和学生们讲一讲,树木里面有年轮,学生只是了解一些,不能完全理解。
2.“木”上加一撇,就是“禾”,这样记忆,更容易记住。
第六课时米竹
教学目标:
1.学会这2个字,掌握口型,会打手语。
2.能正确书写“米、竹”,理解词义,会在生活中运用。
3.通过观察图片,培养学生的观察兴趣和能力。
4.培养仔细观察大自然的兴趣。
教学重点:
正确理解“米、竹”词义,掌握口型,会书写。
教学难点:
会运用“米、竹”,能在田字格中正确书写。
教具、学具:
课件、卡片、课堂练习本
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练:
唱音练习m,i,zh,u。
出示字母卡片,学生读。
2.同学们都读得很响亮,看看老师带来了什么?
(米)
三、学习新知
(一)认识“米”
1.课件出示山的图片:
问:
你看到了什么?
(米)指名学生回答。
2.学习读音,认识字。
“米”。
用山的手势语,在黑板画出一座田。
课件分别出示“米”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“米”及拼音,并注意纠正学生的错误发音。
4.结合挂图理解词义,你看到米是什么颜色?
米和水一起,放在锅里,烧起来可以吃。
(二)认识“竹”
1.课件出示,竹的图片:
问:
你看到了什么?
(竹)指名学生回答。
2.学习读音,认识字。
“竹”。
课件分别出示“竹”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,。
3.逐个读生字卡片“竹”及拼音,并注意纠正学生的错误发音。
4.结合挂图理解词义,你看到竹是什么颜色?
5.找一找学校里的竹,并说一说:
“这是竹”。
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。
课件出示“米、竹”或拼音,学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习;看手语或口型,说一说字。
四、指导书写
(1)出示flash动画,学生观察“米、竹”怎么写。
(2)教师板书“米、竹”,先写笔顺,写时唱笔画,再在田字格中范写。
(3)指导学生书空。
(4)学生在课堂练习本上写,两个学生上黑板写。
(5)教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“米、竹”,再来读一读他们。
六、布置作业
1.“米、竹”及拼音读10遍。
2.“米、竹”笔顺写3遍。
3.“米、竹”及拼音,分别写2行。
板书设计:
17米、竹
mǐ
zhú
竹
米
笔顺:
教学反思:
1.同学们对于米是很熟悉的,但可能分不清“米”和“饭”。
2.书写上,“竹”字的笔顺,申莎、王锦塬都非常容易写错,容易把竖钩写成竖。
3.“米”是常用的词语,口型也容易分辨,所以我对学生要求这个字必须看口型就知道。
第七课时刀弓车舟
教学目标:
1.学会这4个字,掌握口型,会打手语。
2.能正确书写“刀、弓、车、舟”,理解词义,会在生活中运用。
3.通过观察图片,培养学生的观察兴趣和能力。
教学重点:
正确理解“刀、弓、车、舟”词义,掌握口型,会书写。
教学难点:
会运用“刀、弓、车、舟”,能在田字格中正确书写。
教具、学具:
课件、卡片、课堂练习本
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本。
2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练:
唱音练习d,g,ong,e,ch。
出示字母卡片,学生读。
2.同学们都读得很响亮,看看老师带来了什么?
三、学习新知
(一)认识“刀”
1.课件出示刀的图片:
问:
你看到了什么?
(刀)指名学生回答。
2.学习读音,认识字。
“刀”。
课件分别出示“刀”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“刀”及拼音,并注意纠正学生的错误发音。
4.结合挂图理解词义,你看到刀是什么颜色?
你家里有刀吗?
(二)认识“车”
1.课件出示,车的图片:
问:
你看到了什么?
(车)指名学生回答。
2.学习读音,认识字。
“车”。
课件分别出示“车”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,。
3.逐个读生字卡片“车”及拼音,并注意纠正学生的错误发音。
4.结合挂图理解词义,你看到车是什么颜色?
你家里有车吗?
(三)认识“弓”
1.课件出示弓的图片(动态图):
问:
你看到了什么?
指名学生回答。
2.学习读音,认识字。
“弓”。
课件分别出示“弓”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“弓”及拼音,并注意纠正学生的错误发音。
4.结合挂图理解词义,你看到可以做什么?
(四)认识“舟”
1.课件出示,车的图片:
问:
你看到了什么?
指名学生回答。
2.学习读音,认识字。
“舟”。
课件分别出示“舟”及其拼音(先出示拼音,后出示字),师范读;读拼音;小手背后齐读,。
3.逐个读生字卡片“舟”及拼音,并注意纠正学生的错误发音。
4.结合挂图理解词义,你看到舟在哪里?
(舟在水上。
)
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。
课件出示“米、竹”或拼音,学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习;看手语或口型,说一说字。
四、指导书写
(1)出示flash动画,学生观察“刀、弓、车、舟”怎么写。
(2)教师板书“刀、弓、车、舟”,先写笔顺,写时唱笔画,再在田字格中范写。
(3)指导学生书空。
(4)学生在课堂练习本上写,两个学生上黑板写。
(5)教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“刀、弓、车、舟”,再来读一读他们。
六、布置作业
1.“刀、弓、车、舟”及拼音读10遍。
2.“刀、弓、车、舟”笔顺写3遍。
3.“刀、弓、车、舟”及拼音,分别写2行。
板书设计:
gōng
17刀、弓、车、舟
舟
车
chē
gōng
dāo
弓
刀
dāo
弓
刀
笔顺:
教学反思:
1.由于“刀、车”都是之前学过音节,所以掌握起来较容易。
2.书写上,“弓”字的笔顺、笔画要特别注意,黄奥运、王锦塬都非常容易写错。
3.“刀、车”是常用的词语,口型也容易分辨,所以我对学生要求这个字必须看口型就知道。