泰安故事大赛方案 1剖析.docx
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泰安故事大赛方案1剖析
山东泰安故事大赛方案
一、活动描述:
(一)活动意义:
今天,新生代的家长及一些具有前瞻思想的教育专业人员,早已察觉到中国儿童想象力急待保护和开发的问题,但苦于不知如何着手改善。
作为中国孔儒教育发源地,山东泰安敢于领为人先!
我们试着开创一个以创作故事入口,全面开发儿童想象力和创作能力的故事大赛平台,让孩子们从这里开始,在老师家长的支持下,逐步改变!
这或是匆匆的瞬间,又或许,会成为一股席卷全国的风暴,我们坚信,故事大赛本身就是一种对培养儿童想象力和创造力最好的探索形式。
(二)本届亮点:
为继续弘扬泰安地区前三届故事力大赛精神,倡导孩子拥有讲故事的能力,本届大赛将利用现代化互联网手段,寓教于乐。
一方面让更多孩子参与到活动中来,进行有想象力、创造力的故事创作,一方面帮助老师和主管部门高效率,低成本,更迅捷方便的的组织赛事。
二、活动时间
2017年5月1日—5月28日
三、参赛对象及奖项设置
(一)参赛对象:
泰安地区6—12岁小学生
按低年级组(一二年级)、中年级组(三四年级)、高年级组(五六年级)分别参赛。
(二)参赛形式
1.个人参赛:
指定主题创作、自由创作。
2.以班级为单位参赛:
出舞台剧、集体创作系列故事集。
3.师生同赛
4.家庭大比拼:
故事小剧场创作表演
(三)奖项设置:
决赛阶段,每个参赛组设
”天才故事家”10名
“最佳故事创意奖”10名
“最佳故事表演奖”10名
“最高人气奖”1名
高年级组增设”最佳文笔奖”2名。
四.活动主题:
本次故事大赛分为主题创作、自由创作两大类
(一)主题区创作(包含以下5个创作区,参赛学生可以任选其中一项)
1.主题一区:
梦的主题
梦想
梦境
2.主题二区:
成长日记
纪实创作,记录身边人,身边事
3.主题三区:
爱的表达
对身边的人,传达爱,勇气和关怀
成长情怀创作
4.主题四区:
历史人文民间类
引经据典,还原场景,
人物、民间故事、传说
5.主题五区:
未来主题
我的2047,我的理想、未来职业,生活。
我向往的世界。
房子是怎样的,交通工具怎样的,有哪些人,人们有各自特殊的技能。
本单元考验指标:
视觉类创作----图文组合,想象力功底
对故事描述的准确性----逻辑思维
(二)自由创作
可灵活运用“从前啊”APP中已有图库素材或自行上传到APP图库中的图片、绘画作品等素材,图文配套,自由发挥创作。
自由单元设置:
1.英语创作:
如奇幻森林,X国冒险记
考核指标:
非母语的叙事能力及创作思路
2.校园小记者(照片新闻故事)
以校园新闻为故事主体,孩子们亲自动手,通过照片记录校园的各种活动,并上传照片到系统,创作出故事宣传海报,或者是以故事形式展现活动记录。
考核指标:
源于生活,高于生活的主题创作提炼
3.图画故事创作。
上传自己平日画作,配合简意文字,全面的展示孩子的艺术创作能力
考核指标:
图画创意的天马行空
4.纯文字故事
原创故事,纯文字形式,可在APP里选择喜欢个性化的背景底色。
考核指标:
文字叙事的优美和生动
(三)创作要求
高年级组参赛选手每篇字数不少于800字,中年级组参赛选手每篇字数不少于500字,低年级组参赛选手每篇字数不少于200字。
五、活动流程
(一)第一阶段为前期宣传及准备阶段(时间:
2017年2月20日—3月20日)。
流程如下:
1.泰安教育局语文教研组:
为本次故事大赛主办方。
负责牵头协调大赛各关联部门之间工作,牵头组织组委会工作;负责组织首批试点培训三所学校、并通知要求各小学参加故事大赛;负责在教育网、本地权威的教育微信公众号上发布消息。
3月20日前完成上述牵头组织工作。
2.魔戒文化:
负责配合教育局要求,集中培训与故事大赛相关评委、大赛组委会工作组工作人员、首批使用学校相关老师等熟练使用“从前啊”APP制作课件、阅卷批改等功能,并及时解答在操作过程中的任何问题;配合策划相关电子版宣传资料、使用说明,可供校方自主学习宣传。
2月20日前完成上述工作。
初步定在2月15日,集中培训。
3.各相关参赛小学:
负责组织抽调本校各年级语文骨干老师若干名参加魔戒文化组织的APP使用集中培训;负责在本校内部家校沟通群里发布使用说明、后台技术支持咨询电话;负责发动学校家委会、班级家委会等向全体家长转发故事大赛信息,要求学生及家长安装下载“从前啊”APP,并提供技术咨询电话,以便家长咨询操作、技术支持等问题。
2月25日前完成上述工作。
(二)第二阶段为预热阶段(时间:
3月20日—4月20日)。
流程如下:
1.以首批试点三所参赛小学以班级为单位,班主任负责通过故事创作系统收集本班学生作品(学生创作可由老师、家长适当指导),并由学校按高、中、低年级三个参赛组别分别点选“推荐”按钮推送10篇优秀创作作品,通过“从前啊”APP递交大赛组委会工作组。
同时,班主任在班级家长群中要公示被选入初赛的作品。
大赛组委会同时将各校选送的初赛作品公布在相关教育网站上。
2.将首批试点学校前期培训经验进行推广复制,争取其他50-100所学校在这个阶段迅速跟进参与。
(三)第三阶段为复赛阶段(时间:
4月20日—5月20日)。
流程如下:
1.集中进入初赛的学生作品,通过“从前啊”APP进行汇总展示。
2.由各校选派的评委老师通过互联网交叉批阅,并将造出参加决赛的作品通过APP递交决赛评委会。
决赛在大赛组委会指定地点进行集中评议。
3.大赛评委选出高、中、低年级组复赛作品中的主题创作、自由创作类作品各50篇(各组共50篇,总共进入复赛作品为150篇,复赛通过作品即最终入围作品),配上专家点评内容,在泰安教育网、本地权威教育微信公众号上发布。
(四)第四阶段为决赛颁奖阶段(时间:
5月21日—5月28日)。
流程如下:
1.5月25日之前,组委会选出最终各个奖项的作品得主,予以公示,并发布举行颁奖仪式通知,邀请相关嘉宾、获奖选手及家长参加颁奖仪式。
2.5月28日正式举行颁奖仪式,将以现场同屏直播的形式,选出部分奖项得主(各个奖项类别都要有),在颁奖现场为所有来宾通过多种形式来展示自己的作品。
得奖者作品进行出版和全国推介,并有机会登上湖南卫视“芒果新童星”舞台。
六,网络直播计划
1.抽签定主题。
临场发挥、挑战未知。
2.天才小主播直播单元:
除了配套图文,主要以故事讲述为主。
语音部分加入,充分展现孩子这方面的能力。
(同一个故事,不同的人讲述,有不同的效果。
是否讲的精彩,声音是否动听)
3.天才故事家表演单元:
主要以故事舞台剧的形式,班级和个人结合,个人编剧,班级表演
4.“让故事动起来”。
通过上传故事音频、视频的技术功能的实现。
技术方面的实现,将跟随互联网时代大潮的想象力创作空间进行直播同步。
5.获奖作品的后期处理工作。
除了对应的展示、奖励发放以外,还可当做学期成果结集出书,涉及的故事剧本也可用做日常广播或班会等活动的原创来源,并通过生动的自媒体形式分享展示,进一步打通大赛日常与各媒体关注联动的通道。
6.区域化直播展示:
通过山东泰安故事大赛概况及优秀作品展示,让全国使用“从前啊app”的朋友都能看见点评
七.参赛要求
(一)故事内容健康,充分体现泰安小学生积极进取、健康向上的精神风貌。
(二)故事取材要符合小学生年龄特征和心理特点,可以尝试有创意的表演形式。
(三)各校班主任、语文老师、学生家长在赛前精心为学生选稿,并对学生给予指导。
所挑选的初赛作品要尽量选择不同的故事内容,尽量避免雷同。
八.策划重点
1.取一个响当当,有影响力,吸引眼球,有长久生命活力的赛事名字
2.有一个贯穿展示大赛人文情怀和精神理念的宣传口号
每一个孩子,都是一个会讲故事的天使……
3.做一个有吸引力、有特色差异化的大赛宣传片
“从前啊,有一个让人目眩神驰的故事群英大会,据说,这是故事之神大嘴鸟一手举办的……”
4.如何吸引媒体注意,不仅仅是当地媒体,如何将国内知名网站媒新体,都真正的被吸引进来。
附件一:
配合大赛,故事创客活动在校园的提前预热
“从前啊”校园创客计划实施方案
一.设计理念
(一)创客精神:
所谓创客精神,主要包含两个层次的意思。
第一层:
创,创造、创新、创意。
创客之间的包容、互动、分享。
第二层:
寓学于乐,讲究放松、惬意、自由、动脑、动手。
(二)关于“从前啊app”
1.产品理念:
一款创意表达、作品分享、自由创作、发挥想象力、创造力的教育类app。
核心在于保护、拓展、培养儿童想象力。
孩子们可以将图片、语音、文字、图形进行编辑,并根据个性需求进行各种变形,达到表达创意、传递创作内容的目的。
2.具体功能实现:
(1)运用画笔工具、内置素材可自由创作,内置图库包括2000多种原创素材可供选择。
(2)可上传照片作为素材,即“当插画遇上现实”。
(3)可上传画作,分享至同学、老师以及家长观看评价。
(4)“图书馆”,内含古今中外名著供孩子拓展阅读。
自主创作的故事也放在其中。
(5)“教师版”还有除了以上功能还有批改作品功能
(6)配套辅助的产品体系如“‘从前啊’app教与学指南”。
(三)通过工具与创作的结合来体现创客精神,在“从前啊”app产品的使用过程中,通过一些包括角色替换、根据情节部分预测故事发展(续编故事)、改编故事甚至独立创作故事。
充分体现了需要勤动手动脑、充满创意的创客精神,同时,丰富有趣的素材以及创作模式,互评系统又大大增加了学习过程中的创客的趣味性。
最终的意义也在于孩子们从一个读绘本、听故事的人逐渐成长为一个写绘本、讲故事的人,成为一个心灵丰富、思路开阔、创造力旺盛的人。
二.“从前啊”创客教育四个单元的划分:
(一).创客主体:
以故事力为基本培养方向的主题单元设置。
1.理论依据:
①未来学家丹尼尔:
21世纪最重要的六种能力之一----讲故事的能力。
通过故事的阅读、理解、,最后的创造性表达,可在头脑中形成丰富且多元的图像以及概念。
因为我们在解决问题的时候,往往会用逻辑、用理性,然而,当我们要去影响别人、让他们认同我们的时候,只有逻辑是不够的。
我们需要故事,故事能达到共情、建立人与人之间的情感链接,从而达到一个共鸣点。
②李吉林《情景教学》,就是教师有目的的引入或创设生动的具体的场景,引起学生的态度体验,从而帮助学生理解教材。
核心在于融入到故事中去,从而激发出内心的情感,牵引出孩子无限的遐想。
③低龄写作中《图画作文》思路,通过把复杂的问题简单化,一个故事,归结于简单的一个结构,开始、经过、结尾。
通过课前讨论,来想清楚故事中的问题,通过“泡泡图”模板,每一个模板,就是一个人物特色。
帮助扩展认知、学会表达。
2.单元主题:
①在日常的课堂以及课后拓展中,划分为多个单元。
按照《大嘴鸟教我写作文》课程设计,配套“从前啊”app使用。
(详见样课)
第一单元:
《爱的表达---我爸爸我妈妈》
第二单元:
《爱的表达---我就是喜欢我》
第三单元:
《爱的表达---我喜欢你》
第四单元:
《爱的表达---花婆婆》
第五单元:
《好习惯---肚子里有个火车站》
第六单元:
《有恒心---月亮的味道》
第七单元:
《有勇气---一口袋的吻》
第八单元:
《会分享---彩虹色的花》。
②每月举行一次主题故事创作会,根据校园文化,制定出不同主题文化月。
例如:
一月份:
保护动物,与小动物们和谐相处。
二月份:
乐于助人,快乐成长。
三月份:
春天花开,万物复苏。
四月份:
勤于锻炼、快乐成长。
五月份:
做勤动手的好孩子
六月份:
阅读月,名著改编。
七月份:
爱做家务好孩子
八月份:
家和万事兴。
九月份:
关爱老人,百善孝为先。
十月份:
我爱祖国。
十一月:
学习传统文化。
十二月:
保护环境,人人有责。
3.培养方向:
1.一二年级:
解放天性,天马星空。
2.三四年级:
初入作文大门,启蒙写作,保持创新能力。
3.五六年级:
与作文能力相结合,寓学于乐
4.实施计划:
1)日常课程:
语文课堂上,老师引导孩子使用“从前啊”app,结合语文课文名篇或作文课主题,当做课堂素材使用。
在老师的引导下,在课堂上进行自主的图画故事创作开发。
自主的创作精彩的故事。
老师可以方便的进行点评与以及分享给家长观看。
课后,可以每天在学生创客活动中心进行,时间约为1小时。
可以供孩子们自由创作,同学之间相互点评,相互分享,寓学于乐。
2)主题月:
根据每月的不同主题,学生们可以现在“从前啊”app阅读主题相关的故事集,课后在活动中心完成,相关创作,以班级的形式统一给班主任。
上交到教研组统一评析。
选出优秀的作品进行公开评奖。
并分享至家校群。
每月定期举行一次“故事英雄大会”。
5.资源提供:
1,学校提供课外学术活动中心,教师引导孩子使用平板Pad。
2,家长协调学校,在家里引导好孩子pad的使用。
3,魔戒文化公司提供技术支持,以及优秀作品的印刷书籍服务。
(二)创客假期特别策划:
以“过一个有故事的假期“为主题的辅助创作单元设置。
举办故事大赛
优秀作品由老师点评后推荐提交集中后进入总评
(具体方案可详见附件)
(三)创客作品展示:
以故事作品的出版展示为形式的创客成果总结。
1.“我的故事我做主”创意故事书出版活动。
激励孩子们进行持续性的创作,做成自己的个人故事集,勤动手、勤用脑。
对于自己喜欢的作品可以印刷成册。
把创作成果带回家。
2.优秀故事,由老师在系统勾选后直接点击出版印刷。
一种鼓励机制,对于优秀的作品,老师挑选出后可以直接点击出版印刷,用于奖励具有创作力和想象力的学生。
3.开展“我的故事书“图书节主题展示活动.
在学校举行的一些主题活动。
例如图书节,或者迎接友校参观活动时,可以展示学生们的新型联网教育成果展示出孩子的成果。
4.在学校举办文艺汇演时,将情节饱满优异的作品当做是话剧或者是小品的剧本,以舞台剧的表演形式,将孩子们自己的成果搬到现实舞台上,每个人都是“小小编剧家”。
说明:
所有的作品成品印刷,都可以由“从前啊”app一键点击完成,以快递的形式送到指定的地点,魔戒”大嘴鸟”是一位专门为小朋友们讲精彩故事的主人公。
更是为了让孩子快乐、健康、全面成长的天使。
通过互联网技术,真正的实现留住孩子们无限的想象力,这里是开发孩子自主创作力的家园!
附件二:
《“从前啊”创意玩法大全》(详见附件)