《刷子李》课堂教学实录.docx

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《刷子李》课堂教学实录

《刷子李》课堂教学实录

　　课前播放短片，内容为央视“挑战群英会”栏目“变脸”和民间奇人绝活展示“嘴上功夫”的图片。

师：

今天我们学习一篇文章《刷子李》，作者冯骥才。

我们学过他的文章《珍珠鸟》，有人称赞他有“女娲之手”，今天我们再来见识一番。

投影：

擅长（shàn）吃荤（hūn）绰号（chuò）

难堪（kān）褒贬（bāo）发蔫（niān）

生读，选词造句。

师：

读读课文第一自然段，认真思考，这是什么样的码头呢？

（投影：

这是个的码头）

生读课文第一自然段。

师：

这位同学的朗读也是响当当、当当响，带我们进入了天津码头。

好，谁能回答我刚才提出的问题？

生１：

适者生存的码头，“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。

”

生２：

人才济济的码头，有泥人张、风筝吴、刻砖刘，也有刷子李。

生３：

是硬碰硬的码头，“硬”指手上的绝活。

生４：

是一个有绝活才有地位的码头。

师：

在这样一个码头，一个普通而又不普通的码头上，有着怎样的故事呢？

投影：

朗读课文其他语段，并给这个故事拟个标题。

师提示：

会读书如甘草，不会读，则如干草。

生读课文。

师提示：

文中肯定有些情节让我们感受很深，可以根据这些来拟标题。

生：

《绝活的故事》，刷子李他会刷墙，但是一点儿都不把白浆掉到身上，这一点很绝，让我印象深刻。

师：

意思是他刷墙的时候，身上不沾一个点儿，是吗？

生：

是的。

师：

那你怎么看出他不沾一个点儿呢？

他的服饰上有什么特别的地方？

生：

因为他身上穿着黑衣服黑裤子和黑鞋子，所以只要白浆一沾到他身上，立刻就可以看出来。

师：

一袭黑衣刷白墙，也不脏一个点，是吗？

那一般的师傅呢？

生：

肯定是身上有白点吧。

师：

来验证一下，老师收集了一张图片。

（投影：

身上都是白点的刷浆师傅。

）

师：

这就是刷墙师傅，你看，且不论其它吧，就看他那身衣服，太有职业特点了。

好好，刚才这位同学说了绝就绝在黑衣刷白墙，是吧？

生点头示意。

生：

《黑衣白点》。

师：

《黑衣白点》，你的提法很有对比性啊，好！

生：

《都是白点惹的祸》。

师：

《都是白点惹的祸》，好像是一首歌吧，《都是月亮惹的祸》，这位同学特幽默，怎么说？

生：

因为曹小三和刷子李有一个误会。

师：

误会？

具体说说。

生：

就是曹小三看见刷子李裤子上的白点认为是白粉浆。

师：

开始误认为有白点，事实上不是个白点，白点引起的误会。

还有没有？

生：

我拟的标题是《平凡造就不凡》。

师：

《平凡造就不凡》？

请你说说。

生：

因为我读了文章以后了解到，刷子李他是个平凡的人但是有真功夫。

师：

一个大大的惊叹号，平凡造就非凡的故事。

生：

我拟的标题是《真假难辨》。

师：

《真假难辨》，怎么说？

生：

因为曹小三看到的白点不是真的，而且里面的衬裤露出来了。

师：

一个小洞是吗？

是不是意味假白点真本事？

生：

是的。

师：

刚才通过一题畅谈了初访刷子李的感受，大家都说得很真切。

老师对这个《黑衣白点》印象特深刻。

其实啊，老师发现文中几个带“然”的词很特别，大家来看看，请大家找出带“然”的词。

生思考。

生：

果然、居然、竟然……

师：

哎，停。

“果然”怎么说？

你能把整个句子念一下吗？

生：

果然一身黑衣黑裤。

师：

为什么这里用“果然”呢？

生：

之前，他是有规矩的，刷墙时沾上白点不给钱，不，是不要钱，所以曹小三很惊讶。

师：

很惊讶，“果然”这个词……我说，听说这位同学很聪明，今天一看，果然很聪明。

你看，“果然”这个词怎么理解呢？

先请坐下。

生：

这里的“果然”与传说的相照应。

传说他有个规矩，刷浆时穿一身黑衣。

师：

文中还有一个词，说他刷浆时，怎么样?

生：

必然一身黑衣。

师：

文中是怎么说的，用的哪个词？

生：

必穿一身黑。

师：

必穿一身黑，果然黑衣服，黑衣证实了，白点究竟怎样呢？

生：

还有第七自然段的“居然”，居然两一个芝麻大小的白粉点也没有发现。

师：

不见一个白粉点，好意外啊。

好，继续来看。

生：

还有第六自然段的“悠然”。

师：

好，“悠然”是跟情境有关还是跟什么有关，你把整个句子念念看。

生：

“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去。

”

师：

这是写什么呢？

是不是写黑衣白点？

写的是什么？

生：

不是，与人物有关。

师：

对，是与人物有关的，是吗？

哪位同学再来补充啊？

生：

第九自然段的“忽然”。

师：

怎么说？

生：

这时候，刷子李忽然朝他说话。

师：

“忽然朝他说话。

”嘿，那证明曹小三有没有预料到这一点啊？

生：

没有。

师：

还有一个发现，在哪里？

生：

第八自然段的“竟然”，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。

师：

说的是“果然”一袭黑，“居然”未见一个白点,“竟然”出现白点，又“忽然”揭开白点的秘密。

你看，这几个“然”，就这样把情节串起来了。

想起作者自己说过，好故事要讲究情节曲折变化，这样写在情节上有什么效果呢？

生：

使故事一波三折，更有韵味。

师：

一波三折，小小白点，作者作了大量铺垫，曹小三的心里也是起起伏伏。

到底怎样起起伏伏？

还是来听小三自己来说《黑衣白点》的故事。

那么下面呢，老师想请同学们复述一下《黑衣白点》的故事，里面要用到“我”，说说“我”的心理变化和情感，当然要用上刚才我们找出的情节，四个“然”。

请同学们在同桌之间先说一说，再请代表给大家说一说。

生合作，练习复述。

师：

这位同学，介绍一下，此时你叫什么？

生：

我叫许磊（音）。

（生笑）

师：

错，叫……

生：

（醒悟）叫曹小三。

师：

你的师傅是……

生：

刷子李。

师：

那么开始介绍吧。

生：

我的师傅，那叫一个字，“绝”。

他的名号在码头上，可是响当当，当当响。

告诉你们吧，我的师傅就是玉树临风、潇洒倜傥、无人不知无人不晓的刷子李。

他身穿一套黑衣，手拿白粉刷子，刷一间屋子不留一个白点，真是太神奇了。

别人都不相信，起先我也不太相信，可是最终还是佩服得五体投地。

话说学艺头一天，我跟着师傅去刷浆，心里暗想着，今天，我可要睁大眼睛好好瞧一瞧。

只见师傅打开包袱，果然是一身黑衣黑裤，那感觉──帅呆了！

师傅刷浆那个手艺没得说，不过，你也知道这个白点最引起我的注意。

当师傅刷完墙休息的时候，我故意上前献殷勤，仔细彻底搜索一遍，在师傅身上一个白点也没有发现，当师傅刷完最后一面墙时，竟然出现了一个白点。

我当时都蒙了，完了，露馅了。

我当时心里特别复杂，既不敢说，又不敢看，可是忍不住还要扫上一眼。

这个时候，师傅忽然对我说话了：

“小三，再仔细瞧瞧吧。

”“哎，不是一个白点吗？

怎么会变成一个小洞呢？

”我的眼都快看直了，整个人傻呆呆的。

“好好学本事吧！

”师傅语重心长地对我说。

看来只有真本事才有天下名啊。

听了师傅一席话，胜读十年书。

怎样，也跟我一样，听傻眼了吧？

就跟我师傅一样，好好学本事吧。

（掌声）

师：

刷子李真不错，他的徒弟就是不一样啊。

大家注意到没有，这位同学地精彩复述，既串联起了四个“然”字的情节，而且他化用了名言，还巧妙地运用了一些文言色彩的词，真是响当当的。

那么听小三讲《黑衣白点》的故事，我们也明白了“一袭黑衣衬奇绝，一个白点显奇绝”。

除此之外，你们觉得刷子李还有什么特别“绝”的地方吗？

生：

我觉得他能够看透别人的心思，从“刷子李突然朝他说话”看出，这是曹小三没有预料到的，刷子李对他说了，他可以看出别人的心思。

师：

姜还是老的辣，是吗？

生：

嗯。

生：

书上这个地方说刷子李是“悠然”地刷来刷去。

师：

“悠然”，什么叫“悠然”？

给我们解释一下，用“悠”组个词。

生：

悠闲。

师：

我想请问这位同学，当时刷子李刷的可是屋顶，这是一件能让人悠然得起来的活吗？

如果你在刷的话，你会有什么感觉？

生：

太难刷了，手要动过来动过去，非常难受的。

师：

很脏是吗？

又很累，套用一句广告语就是……

生（异口同声）：

腰酸背痛腿抽筋。

师：

这么异口同声地说呀，看来，这确实是一份挺累的活。

你看刷子李刷得是那么悠闲，让我们去感受一下刷子李得那份悠然。

同学们把这些句子配上悠然的动作读一读，感受感受刷子李的那份惬意。

生：

“悠然地摆来，悠然摆去……”

生：

“刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

”

师：

谁再来补充一下。

生：

我找到的是文中的一句话。

“一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

”

师：

哪个词语？

生：

天衣无缝。

师：

一个比喻。

生：

像一个打开得雪白得屏障。

师：

屏障，给人特别的美感。

这样文章读下去，刷子李的形象在我们心中渐渐地丰满起来。

说说你感受到了一个怎样的刷子李？

生：

我觉得刷子李是一个严于律己而且身怀绝技的人。

师：

严于律己，怎么说？

生：

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑衣，干完活，身上绝没有一个白点，而且还给自己立下一个规矩，只有身上有一个白点，白刷不要钱。

师：

自立规矩，严于律己。

生：

刷子李是一个享受生活的人。

师：

享受工作，悠然刷浆，是吗？

请坐。

生：

是个十分自信的人。

师：

自信？

生：

他给自己立下一个规矩，只有身上有一个白点，白刷不要钱。

师：

跟刚才说的一样，自信就是一种魅力，好。

生：

我认为他是一个技艺高超的人，从“身上绝没有一个白点”中的“绝”字可以看出来。

师：

一个“绝”字看出技艺高超，是吗？

生：

我觉得他是一个技艺娴熟的人，从“悠然”中看出。

师：

“悠然”不仅可以看出他享受工作的情怀，还可以看出那份娴熟的技艺。

生：

我还认为他是一个带有传奇色彩的人。

师：

哦，总而言之，他是俗世中的一个奇人。

我刚刚想起一句话。

“你如果离去了，还有人念起你的名字，那一定是你将春风留在这个世界上。

”同学们读了这篇文章，感受到怎样的芬芳呢？

下面让我们以合作完成一首小诗的形式，来写写刷子李的“芬芳”。

老师建议用第二人称“你”来表达你眼中的刷子李的形象，也可以用上“于是，我明白（读懂了）”这样的句式来写。

生写作。

生：

你是一滴雨，滋润了我的心田；你是一朵浪花，激荡了我的心海；你是一缕阳光，照亮了我的胸膛。

你使我们明白了，平凡中孕育着非凡，平凡的土壤也可以开出艳丽的花。

师：

平凡的土壤也可以开出艳丽的花！

生：

你的技艺是你练出来的，你的路是你闯出来的，白墙是你刷出来的。

（众笑）你平凡，你自信，你乐观，从你身上我明白了平凡也可以创造奇迹。

师：

平凡中见奇迹，好，再来。

生：

你用你手中的刷子刷出一片平坦，你用你手中的刷子刷出一番享受。

从你身上我明白了，只有把工作当成享受才会有快乐的人生。

师：

好，享受工作，快乐人生。

生：

于是我们明白了三百六十行，行行出状元；于是我们明白了享受工作可以创造奇迹；于是我们明白了小小的刷子可以刷出神奇；于是我们明白了唯有真本事才能赢真名。

师：

小小刷子可以刷出一片神奇。

同学们，你们手中都有一把属于自己的刷子，同样可以像刷子李一样刷出一片神奇的天地。

后边的同学呢？

生：

你是一粒普通的沙，却早已磨成一颗滋润的珍珠；你是一棵普通的树，却撒下一片浓荫；你是一支平凡的蜡烛，却放射出耀眼的光芒；于是我们明白了执着梦想，创造奇迹。

师：

执着梦想，创造奇迹！

生：

这篇文章是天津味，我想用天津快板来说。

师：

天津快板，好，你试试看。

生：

竹板这么一敲呀，这别的咱不说，咱就夸夸这刷子李，怎样显神奇。

这天津码头，那是人才济济，各行各业都有那稀罕的活神仙。

就说这刷子李，个个都人称奇，他一身黑衣刷白浆，不留一个点，真是很稀奇。

我们都要学习那，刷子李的真本事，各行各业显神奇。

（掌声）

师：

真是……神奇，津味十足。

老师也写了一首诗。

投影：

你从芸芸众生中走来，朴实得如同你手中的刷子，一袭黑衣，诠释了铮铮诺言；一手绝活，演绎了永世精彩；一番教诲，书写了人生传奇！

于是我们明白了，享受平凡生活，可以演绎精彩人生！

（掌声）

师：

你看，在我们心中，刷子李成了一本厚厚的人生之书，在作者冯骥才的眼中，他还是一道亮丽的民俗风景线。

他在《俗世奇人》中写到：

“笔录奇人妙事供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相。

”（投影）用笔来记录和解读当时的民俗文化。

在他笔下，技艺超绝的泥人张向我们走来；《俗世奇人》中的刷子李向我们走来；那凭一根鞭子闯天下的傻二向我们走来；《三寸金莲》中那坎坷一生的裹足女向我们走来。

（配合投影）

这一副副精雕细刻的民俗画沉淀了一个民族曾经的记忆。

作者成了民间文化的守望者，他说，文化，民族文化是一个民族的魂，一个国家的根。

同学们让我们在感受刷子李人生魅力的时候，也把他们作为一道道亮丽的民族风景线珍藏在我们的心中。