中考阅读理解情节环境人物结构带答案.docx
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中考阅读理解情节环境人物结构带答案
中考阅读理解知识点
（一）
01标题的含义
常见题型
1、这篇文章标题的含义是什么?
2、通读全文，谈谈你对全文的理解。
知识掌握
表层含义
字面意思加文章内容
深层含义
1、象征意义
2、语带双关
3、作者感情的出发点
4、比喻义、引申义
答题思路
思路一
文章表层含义指的是……点明文章内容，总领全文
深层含义是指……，深化了文章的主旨
思路二
文章标题总有几层含义
1、表层含义
2、标题蕴含的感情
3、标题暗含的哲理、主旨
11、区分主次要人物
阅读练习：
时间存折
二十六岁的史力，突然一摸口袋，那个存折弄丢了。
是掉在上下班的路上，还是遗落在其他地方?
天知道。
这个存折，存的不是钱，是时间，整整五十个小时啊，比钱还珍贵。
史力父母为了供他读书，吃尽了苦头。
史力本科读的是汉语言文学专业，硕士主修古典文学。
没想到毕业后，找工作难于上青天，只好应聘到一家策划公司搞文案工作。
好在公司在吉和山庄买了几套房子，供未婚员工无偿居住。
一套房子住八个人，热闹得像集市，下班回来，打牌、看电视、聊天。
史力对这些都不感兴趣，只想看看书，但看得进去吗?
于是，他常孤零零地在社区闲逛;若是下雨，就在长廊里呆坐。
一天，史力发现吉和社区有一家奇异的时间储蓄所。
社区很大，老人不少，其中一些老人的日常生活需要人帮助。
管委会倡导中青年利用休息时间到这些家庭去做义工，所花费的时间一笔一笔记于存折，当自己需要时，则由其他义工来帮忙干活，谓之“领取时间”。
史力的业余时间太难打发了，于是申请去做义工，并领取了一个存折。
储蓄所负责人告诉他：
“有位叫章文心的老人，年过七十，原是江南大学中文系的教授，老伴过世，无儿无女。
要找一个懂行的年轻人帮他查找资料、听他说话。
我们物色了好久，你是最合适的!
”
星期六的上午，史力打电话给章文心老人时，对方说：
“小史，你来吧，我扫榻以迎。
”于是，他第一次去了章家。
门早已打开，清瘦的章先生满头华发，站在门边，把他引进客厅，上下两层近200平方米的房子，除厨房、卫生间外，其他地方都立着成排的书架。
书香如无形的波流在涌动，史力仿佛又回到了大学校园。
章先生说：
“这是刚煮好的安化黑茶，请君一尝。
”
“谢谢。
”
当他们面对面坐在客厅的长条茶案前时，章先生说：
“小史，你的硕士论文写的是什么呀?
”
“是《论明人小品的艺术走向》。
”
“这要读不少书啊，难得难得。
张瀚的《松窗梦话》、袁宗道的《白苏斋类集》、张潮的《幽梦影》……想必都入了君眼?
”
“只是泛泛读过。
很惭愧!
”
“你虽离开大学，照样可以自学成才，只要吃得苦。
‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
’何愁不成功。
你叫史力，有字吗?
”
“没有。
”
“我给你起个字怎么样?
就从屈原的《离骚》中取出‘修远’二字。
”
“谢谢先生赐字。
”史力突然双眼涌出了泪水，站起来向章先生深鞠一躬。
章先生哈哈大笑。
史力觉得日子过得充实了。
业余时间他或耳塞棉花在嘈杂的环境中看书，或去章家。
每次去先打扫卫生，然后查找资料，都干完了，一老一少坐下来喝茶聊天。
就这样，史力的存折上，有了五十个小时的记录。
这个记录时间的存折，居然丢了!
其实只要史力到管委会说明情况，补发一个存折就可以了。
但他觉得毫无必要，章先生传授的做人、做学问的道理，才是他真正的积蓄。
三度寒暑过去了。
史力在先生的指导下，将当年的硕士论文，扩展成近二十万字的专著，由先生推荐出版了。
先生又写了推荐信，让史力到江南大学中文系去应聘当合同制教师，并告诉他：
“你一边上课，一边考博士，只要肯下功夫，是可以留校的。
”
史力说：
“先生对我有再造之恩!
”
“不，更重要的是你对自己的再造!
”
说完，先生拿出一个红封皮的存折，说：
“你三年前掉在我这里的，之所以没有还你，是想看看你有什么反应。
愿做义工领一个存折已属不易，但你掉了后不要求补发，心很安详，连理所当然的报偿都淡忘了，是修德修文所至。
”
13.本文题目为“时间存折”，请结合文章内容，说一说题目的的含义。
（4分）
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14.联系语境，说说下列语句中加点词的含义。
（4分）
（1）他要找一个懂行的年轻人帮他查找。
（2）愿意做义工而领一个存折已属不易，但你掉了后不去要求补发，心很安详。
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15.在成长道路上，章先生是其引路人，请结合文章说说，章先生是一个什么样的人？
（4分）
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16.文章的结尾被删掉了。
请你根据文章内容，看看下面哪一种结尾更合适？
请简要说明理由。
（4分）
A.史力接过存折，翻了翻，除原有的页码之外，又加订了厚厚一沓，上面由章先生填满了他每一次做义工花费的时间。
他合上存折，双手捧着递还给章先生，说：
“我做义工的时间，即是先生义务教诲学生的时间，只有您知道我有多少长进，还是由您保管吧。
”
章先生说：
“好！
”
B.史力接过存折，翻了翻，除原有的页码之外，又加订了厚厚一沓，上面由章先生填满了他每一次做义工花费的时间。
他合上存折，站起来向章先生再次深鞠了一躬，才转身离开了章先生家。
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17.请结合文章具体内容，谈谈你对“更重要的是你自己的再造”这句话的理解，并结合实际经历谈谈你如何创造一个全新的自己。
（4分）
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18.有人认为，史力是这篇小说的主人公;也有人认为章文心才是这篇小说的主人公。
你同意哪一种说法?
为什么?
（6分）
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【参考答案】
13.参考答案：
（1）社区管委会制作的，用来记录社区义工陪伴老人所花费的时间的存折。
（关键词：
义工、陪伴老人所花费的时间）2分，
（2）小史在陪伴章先生过程中，章先生传授的做人、做学问的道理被他当做积蓄。
（原文）（或小史三年义工收获的章先生传授的做人、做学问的道理。
（关键词：
存折=收获、积蓄；做人，做学问的道理）具体指年轻人把自己做义工的时间总数存起来（1分），日后当自己需要别人帮忙的时候，则由其他义工来做，即领取时间（1分），象征付出时间（1分），实现价值，（收获成功）（1分）
14.
（1）懂行：
本义：
对某项业务熟悉、了解。
文中指章教授需要对文学较熟悉、了解义工来帮助他查找相关文学资料、听他说话。
关键词：
对文学较熟悉、了解。
2分
（2）本义是安静祥和（1分），这里指的是时间存折丢了之后，史力并不在乎存折中所积累的时间，在意的是从中学到的道理，内心是非常平和，坦然，淡定的（1分）
15.
（1）一个平易近人、热情好客的人。
第一次拜访，章先生就打开家门，泡好茶，让小史随意参观等看出。
（2）学识渊博的人，文中藏书丰富，知道我的论文以及如何做学问。
答出两点即可，没有结合文章内容只得一半分。
（3）富于教育智慧。
引导和鼓励小史如何做人，做学问。
文章内容情节；保存时间存折考研小史，指导小史修改出版专著并推荐授课、读博。
（答出引导和鼓励小史如何作人、做学问即可）
（答出两点即可。
如从文中概括出其他性格特点，可酌情评分）
16.A好。
史力递还存折与前文存折丢失不补办不寻找相呼应（1分）更能突出史力淡薄名利，知恩图报，注重付出与努力的性格特征（1分），同时借史力的话点明了文章主旨（1分）付出的同事也在收获。
（1分）
B好。
史力找回存在于开头史力丢失了存折相呼应（1分），这样文章结构完整（1分）同时再一次表现了史力知恩图报的性格，有力地突出人物形象（2分）。
17.参考答案：
更重要的是通过自己后天的不断努力，改变现状，使自己越来越优秀。
正如文中小史毕业后坚持读书，并参加义工，之后才在章教授指导下取得新的进步。
不如：
学生的实际经历，围绕学习和做人方面的进步举例即可。
（关键词：
句子的解释、结合内容、具体举例。
）4分）
18.
（1）观点一：
同意史力是主人公。
理由：
①从小说的标题来
看。
“时间存折”是储蓄做义工时间的存折。
小说叙述了史力在章文心家做义工的三年零五十个小时里，学习做人、做学问的事情。
②从小说行文看，史力在文中有着贯穿故事情节的作用，围绕史力记叙了他领取、使用、丢失、再得、转交“时间存折”的事情。
③从小说主题来看，小说写史力，着力叙述他的“再造”，以此表现“修德修文”对人“再造”的重要性这一主题。
观点二：
同意章文心是主人公。
理由：
①从小说的标题来看。
“时间存折”是储蓄做义工时间的存折。
小说叙述的是章文心如何在三年多的时间里，义务帮助史力“再造”的事情。
②从小说行文看。
小说虽然起笔写的是史力，但收笔却在章文心，并借史力之口赞美章文心，点明小说主题。
③从具体表现来看。
小说写史力一方面是为了引出章文心，另一方面是为了衬托章文心，用史力的“再造”衬托章文心“德”“文”之高。
滴水之恩
紫红色的天空渐渐变得暗黑。
我握着桑木棍，孤单地走在山路上。
我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。
当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。
街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：
“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。
”
这会儿，什么车也没有了。
“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。
”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。
但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。
走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。
老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。
“小心哟，这个季节山里有蛇。
”她顺手砍下一截桑木枝递给我。
雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。
我一边走一边看有没有经过的车可搭。
一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。
山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。
雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。
我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。
终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。
没想到，司机竟会是那个人。
去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。
当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。
他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。
几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。
他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。
“快散集了，要去哪里，你也该去了。
”我随口劝了他一句，便走开了。
几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。
“去马山吗?
”我焦灼地问。
“去马山?
”他迟疑了一会儿，让我上了车。
小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。
“你是马山人?
”他问。
“不是，我在那儿见习。
”
他有点失望：
“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。
”
“你去过马山?
”
“去过。
”
话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。
开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。
他忽然说：
“说起来那次去马山，怪难为情的。
那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山。
有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。
”
“就为了那个人送你一点水一点吃的吗?
”
他不屑地看我一眼：
“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我‘快散集了，要去哪里，你也该去了’。
我听了她的劝告，回家了。
后来再也不赌了。
我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢。
”
我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。
他没有认出我来。
我决定不提看见他潦倒情形的就是我。
每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。
“我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢!
”
他听了果然高兴：
“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。
那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。
”
“马山到了!
”他刹住车。
“谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。
”
他一边倒车一边说：
“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。
”
（作者：
唐敏。
有删改）
7.请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。
（4分）
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8.“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用?
请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。
（4分）
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9.文中的“我”是个什么样的形象?
请简要分析。
（4分）
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10.联系全文，简要分析结尾的妙处。
（4分）
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阅读答案
7.几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。
（1分）“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。
他没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。
到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。
（3分）（意思对即可。
共4分）
8.①情节：
交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开作铺。
垫。
②主题：
老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。
（意思对即可。
一个角度2分，共4分）
9.①善良，有爱心，乐于助人：
为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。
②细心体贴，尊重他人：
没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。
（意思对即可。
一方面2分，其中形象1分，分析1分。
共4分）
10.①点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。
②突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。
③故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。
④戛然而止，给读者留下回味的余地。
（意思对即可。
一点1分，共4分）
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