教师资格证的颁发机构.docx

教师资格证的颁发机构.docx

《教师资格证的颁发机构.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格证的颁发机构.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教师资格证的颁发机构

教师资格证的颁发机构

北京教师资格证培训机构哪个好[考试时间][考试用书]

一：

教师资格证报名考试时间：

考试介绍：

教师资格认定考试是各省教育厅根据*为保证师资力量，在教育系统逐步实行教师准入制度的要求设置的一项考试，面向对象是非师范类的大中专毕业证。

*教育法》（以下简称《教育法》）和《*教师法》（以下简称《教师法》）都明确规定：

国家实行教师资格制度。

《教师法》对取得各种教师资格的基本条件、教师资格的分类、教师资格认定权限、教师资格认定程度、教师资格的作用、法律责任等作出了相应的规定，从这个意义上说，教师资格制度是国家实行的、法定的教师职业资格制度。

这种由国家实行的教师职业许可制度至少包括了三层含义：

第一，教师资格制度是国家实行的一种职业资格制度，不是教育行政部门，也不是地方政府实行的。

教师资格是由国家对符合相应教师资格条件并提出申请的人员认定的资格，属于国家资格性质。

教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。

第二，实行教师资格制度是法律规定的，必须依法实施。

实施教师资格制度的原则规定体现在《教师法》中，其他的操作性的具体规定体现在《教师法》授权由*制定的《教师资格条例》、由*制定的《（教师资格条例）实施办法》等一系列法规文件当中。

教师资

格作为国家法定的职业资格，一经取得，在全国范围内不受地域限制，具有普通适用的效力。

教师资格的丧失和撤销，必须依照法律规定办理。

第三，教师资格是教师职业许可，就是说自实行教师资格制度之日起，凡在教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具有依法取得的相应教师资格。

没有相应教师资格的人员不能聘为教师；同时，具备教师资格者只有在被某个学校依法聘任后，方能成为教师，享有国家规定的教师权利，履行相应的义务。

教师资格是国家对准备进入教师队伍、从事教育教学工作的人员的基本要求。

北京作为一个自主命题城市，考试时间和考试内容总是让人倍感关注，据相关资料说，xx年北京教师资格证考试时间为xx年3月份。

xx年将实现统考。

二：

一、北京市教师资格证考试用书：

中小学教师资格证考试用书

①教育学

作者：

肖北方

出版社：

北京出版社

书籍介绍:

北京市教师资格证书xx年使用教材版本中小学中等职业学校教师资格认定培训教材（第3版）

②教育心理学

作者：

卢强

出版社：

北京出版社

书籍介绍:

北京市教师资格证书xx年使用教材版本中小学中等职业学校教师资格认定培训教材（第3版）

书籍简介:

主要是研究学前儿童教育的现象，提示学前教育的规律，以增强学员从事幼儿教育工作的职业素质，提高幼儿教育质量的一门学科。

旨在帮助学员了解幼儿教育的基本知识和主要理论，掌握幼儿教育的实践技能和重要能力。

④儿童发展概论

作者：

秦金亮

出版社：

华东师范大学出版社

书籍简介:

涉及儿童发展基础、感知觉注意发展、记忆发展、想象思维发展、言语发展、情绪发展等内容，力图以生理、认知、社会、文化四个维度来构建儿童发展的学科知识体系，并在体系的统整性、教材的弹塑性、知识的创生性、文字的可读性、内容的可理解性、课程资源的立体性等方面有所突破。

本文:

赛优教育教师资格证学习网.cuour.

关于新办教师资格证培训机构与原有机构

发生竞争的应对策略

物理系物理学1202学号：

1112120224熊苗蕾

一、认识自身具有优势及存在问题

作为一名师范生，刚刚毕业步入社会，成立了教师资格证培训机构。

首先，我们要认识到自身具有的优势，大家是一个新的集体，都是应届毕业生，可以说是初生牛犊不怕虎，大家有的是干劲与冲劲，且刚刚结束了教师资格证考试，自身的经历与体验是最具有说服力与教育力的。

但是，我们也存在着许多客观问题，比如，人脉不够广泛，资金不够雄厚，师资力量有待提高，新办教育培训机构在学生群体间影响力不够，知名度很低，最重要的是没有以往培训成果作为对自己机构能力的证明。

万事开头难，充分认识到自身的优势与存在的问题，才能将第一把迈的更稳，更实，更有力。

二、了解竞争对手的长处与劣势

原有教师资格证培训机构是我们强有力的竞争对手，知己知彼，才能百战不殆。

所以，我们要充分了解到对方的优缺点，更好的出击，迎接挑战。

原有教育机构有着较好地师资力量，有着较为完善的教育培训链条，广告宣传时间久，在学生中的知名度比较高，也有着以往一定的培训成绩。

但是他们也存在着许多问题，例如，他们之前不存

在同类竞争对手，所以价格偏高，培训班形式较为固定，教材与练习题较为单一等。

认识到自身的优势与不足，了解到竞争对手的优缺点，我们才能更好地制定应对策略，更从容冷静的面对市场竞争。

三、提出的应对策略

1、价格调整

定价策略，市场营销组合中一个十分关键的组成部分。

价格通常是影响交易成败的重要因素，同时又是市场营销组合中最难以确定的因素。

企业定价的目标是促进销售，获取利润。

这要求企业既要考虑成本的补偿，又要考虑消费者对价格的接受能力，从而使定价策略具有买卖双方双向决策的特征。

此外，价格还是市场营销组合中最灵活的因素，它可以对市场作出灵敏的反映。

我们在充分分析成本与学生需求后，在价格上，应适当进行下调，对竞争对手施加压力，毕竟新办机构，应在价格上主动出击，在保证基本成本之后，在收费价格上，对学生给予一定的优惠。

谈到基本成本，我们也要通过保证教育质量的前提下，适当压缩基本成本，比如教材的问题，培训班上课地点的占地费用，模拟卷与练习题的打印与印刷问题等。

2、加赠礼品

对于学生来说，一次性缴费是更具有吸引力的。

培训费，报名费，资料费等多次进行收费是较为繁琐的，极易引起学生的反感。

我们可

以抓住这一点，让学生一次缴费，加赠各种资料，帮助其报名教师资格证考试（含报名费），化繁为简，相信可以更好的提升学生的关注度。

3、师资力量

对于教师资格证最重要的环节，也是学生最关注的环节，就是师资力量。

什么样的老师，进行什么样的教学，这是需要我们重点思考的问题。

我们自身即为师范学院，所以熟悉自己的教育学院的老师，老师们多年从事教育事业，对教育学与综合素质学科也极为熟悉，且关注历年的教师资格考试，还有，学校有着各科专业老师，也可以说是最优资源。

并且，我们作为刚刚取得教师资格证的师范毕业生，在最后的冲刺阶段，也可以更好的从考试流程与考前心态上对备考考生给予最好的指导。

4、培训班多元化、细致化

原有的教师资格证培训班培训班形式较为单一，这也是我们重要的一个突破口，我们可以将培训班形式多元化，可以设置多种班型。

大班，进行公共课授课，教育学与综合素质，、；小班，专业课授课，各科专业；VIP小班，对于基础极为薄弱或者多次考试不能通过的学生进行专门的一对一教学；协议班，与学生签订合同，但是收费较高，在普通班的基础上，增加课时与训练强度，若是不通过，可实现全额退费；面试班，在各科专业课基础上，对学生进行大量教案编写练习，对各个可能出现的考点进行综合练习，以便牢固掌握。

5、宣传方式多样化

由于新办机构，最薄弱的环节就是在学生群体间*力不够，知名度较低，由此需要我们要有更好更多的宣传方式。

可以通过关注扫码关注官方微信的赠送礼品的方式来增加关注度；在校园内派发宣传单，以师资与价格为优势提高吸引力；招聘校园代理，让更多学生参与到*中来。

既然决定参与到教育机构中来，就要做好面对生源竞争的准备工作，不打无准备之仗，相信通过以上策略，一定可以使得我们的教育机构立稳脚跟，深扎于学生这片教育土地之中。

教师资格证有效期

省考时期的教师资格证有效期是终身制的，国考之后，很多政策都发生了改变，所以有很多同学还不太了解。

今天中冠教育的老师将相关有效期规定说明如下，希望可以帮助到大家。

1、笔试有效期

笔试单科成绩有效期为2年（登陆成绩查询系统即可查询各科具体失效日期），有效期内可直接报考面试，过期需重新报考；

2、面试有效期

笔试、面试均合格后可获得《中小学教师资格考试合格证明》，该证明有效期为3年（登陆成绩查询系统即可查询具体失效日期），有效期内可直接申请认定，过期不能认定需重新考试；

3、教师资格证书有效期

国考后中小学教师资格证定期注册，该注册仅限于已进入教师岗位的持证者，要求5年一周期进行注册，未注册通过的取消教师资格。

未进入教师岗位的持证者不受定期注册影响，证书依然有效，但一旦从事教学工作后则需进行定期注册。

根据*颁发的《中小学教师资格定期注册暂行办法》（教师[xx]9号）的规定，教师资格定期注册是对教师入职后从教资格的定期核查，中小学教师资格定期注册的对象为公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在编在岗教师，以及按照省级教育行政部门的规定纳入定期注册范围的依法举办的民办普通中小学、中等职业学校和幼儿园教师。

因此，不属于上述注册对象的教师资格证书持有人以及高等学校教师不参加定期注册，其教师资格证书按目前的政策仍长期有效，相关人员今后仍可以使用其依法获得的教师资格证书应聘相应的教育教学工作。

此类人员从事中小学教育教学工作后，则需要执行定期注册制度的相关规定。

教师资格证的有效期

xx年，教师资格考试全国统考由*统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照*的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。

目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。

以下为文章详情

想要考到教师资格证不是一件容易的事情，相信曾经考过教师资格证的考生们应该都有同感吧，那么当大家好不容易拿到了教师资格会不会担心教师资格证的有效期呢，下面一起来了解一下吧。

随着教育事业迅速发展，我国现行教师管理制度逐步暴露出教师入口把关不严、人员能进不能出、职务能上不能下等问题。

为此，国家试点建立教师资格考试和定期注册制度，完善中小学教师退出机制。

通过正常的教师引进和退出机制，清理出不适应教育教学的工作人员，让愿意从教、有能力从教且热爱教育的优秀人才能进入教师队伍并长期从教、终身从教。

同时今后要进入教育行业的新老师必须经过全国统考，取得教师资格才能被聘用。

据了解，这种退出机制已在我省部分地区进行试点，我市下一步工作也将展开。

今后，根据我省试点的教师资格定期注册制度规定，将逐步要求教师每5年重新注册一次教师资格证。

教师资格证到期后，由本人提出重新注册申请，相关行政部门会对其5年中履行教师岗位职责的情况进行审核，审核合格者才能予以重新注册，不合格者取消教师资格。

有关教师资格证的有效期给大家讲到了，大家了解一下吧。

此文章由伯乐教师网（.bolejiaoshi.）提供。

怎么申请教师资格证

xx年，教师资格考试全国统考由*统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照*的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。

目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。

以下为文章详情

怎么申请教师资格证?

相信想要申请教师资格证的考生们都想要知道这个问题吧，今天为了让大家都能顺利的申请成功教师资格证，就来给大家讲一下这个问题。

1、申请幼教、小教、中教（初中）一般要大学专科以上学历，如果申请中教（高中）、中职、高职、大学一般要大学本科以上学历。

2、你要申请教师资格证，要考心理学，教育学（有效期3年）。

除了这个以外，还要体检，面试（说课或讲课），才能获得教师资格证，前后需要1年时间。

3、普通话可以单独考，和其他没有关系，一般要考到二级乙等以上，如果申请语文教师资格，一般要二级甲等。

4、考教师资格证你可以留意一下当地教育局或教育人才服务的网站，一般报名时间为每年的3月和9月。

5、教师资格证的报考不受户籍限制，可以在任何地点考试、申请，而且没有时间限制，全国通用。

6、拿到教师资格证就可以参加你所在地的教师招聘考试了。

通过以上的讲解，相信大家应该知道了怎么申请教师资格证了吧，想要申请教师资格证的考生们，抓紧时间申请吧。

此文章由伯乐教师网（.bolejiaoshi.）提供。

新出的xx教师资格证考试重点，大家没事分享看看。

作者：

小石头已被分享70次评论（0）复制链接

一、教育学

1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有：

“不揠苗助长”、“不陵节而施”（体现了循序渐进的教学原则）；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”（反映了启发性教学原则）；“教学相长”（体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：

广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：

永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：

“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》）；“五经”（诗、书、礼、易、春秋）。

其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是：

培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

16、体育的根本任务是增强学生体质。

17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。

18、美育的任务：

（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；

（2）培养学生表现美和创造美的能力；（3）培养学生的心灵美和行为美。

19、劳动技术教育的任务：

（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；

（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。

20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。

义务教育是一种强制性教育。

21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

22、教书育人是教师的根本任务。

23、教师劳动的特点：

（1）复杂性、创造性；

（2）时间上的连续性、空间上的广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。

24、教师的素养：

职业道德素养、知识素养、能力素养。

25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。

26、我国新型师生关系的特点是：

（1）尊师爱生；

（2）民主平等；（3）教学相长。

从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

28、教学是实现教育目的的基本途径。

教学永远具有教育性。

教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。

29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。

教师的主导作用不是包办代替。

30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。

31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：

思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。

32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。

教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论（英国洛克）和只重视知识传授的实质教育论（英国斯宾塞）都是错误的。

33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

34、教学过程的基本阶段：

（”激发学习动机；

（2）感知教材，形成表象；（3）理解教材，形成概念，这是中心环节；（4）巩固知识；（5）运用知识，形成技能技巧。

35、主要的教学原则：

（1）科学性与教育性相结合的原则；

（2）理论联系实际的原则；（3）直观性原则；（4）启发性原则；（5）循环渐进原则；（6）巩固性原则；（7）因材施教原则。

36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。

我们应当提倡启发式，反对注入式。

37、教学的基本组织形式——课堂教学。

38、常用的教学方法：

（”以语言传递为主的教学方法：

①讲授法：

②谈话法；⑧讨论法；④读书指导法。

（2）以直观感知为主的教学方法：

①演示法；②参观法。

（3）以实际训练为主的教学方法：

①练习法；②实验法：

⑧实习作业法；④实践活动法。

（4）以探究活动为主的教学方法：

发现法。

（5）以情感陶冶（体验）为主的教学方法：

①欣赏教学法；②情境教学法。

39、教学工作的基本环节：

（1）备课；

（2）上课（教学工作的中心环节）；（3）课外作业的布置与批改；（4）课外辅导；（5）学业成绩的检查与评定。

40、一节好课的基本要求：

（”教学目的明确。

（2）内容正确。

突出重点，难点，抓住关键。

（3）结构合理。

上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。

（4）方法恰当。

（5）语言艺术。

（6）板书有序。

（7）态度从容自如。

41、德育教育一般包括：

政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。

42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。

知、情、意、行是品德心理的四要素。

行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。

德行过程是沿着知、情、意、行的／顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作

为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。

43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。

44、德育原则：

*方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。

45、马卡连柯的平行教育理论：

集体教育与个别教育相结合的原则。

46、德育的途径：

思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。

47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。

48、班主任工作的主要任务是：

带好班级、教好学生。

49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。

其中观察法是一种最基本的了解方法。

50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。

二、心理学

51、心理学是研究心理现象及其规律的科学。

心理现象又称心理活动，它包括：

心理过程、个性心理。

52、心理过程：

（”认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；

（2）情绪、情感过程；（3）意志过程。

53、个性心理：

（”个性心理动力（倾向），包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等；

（2）个性心理特征，包括能力、气质和性格。

54、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。

人的心理的实质：

客观现实在人脑中的映象。

55、神经系统的基本活动方式——反射。

56、意识是人的心理反映的最高形式。

意识的基本特性：

自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。

57、心理学科的性质：

心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。

58、需要的种类：

（1）根据起源分：

生理需要、社会需要；

（2）根据对象分：

物质需要、精神需要。

59、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：

生理需要、安全需要、社交需要（也称爱和归属的需要）、尊重需要、自我实现需要。

60、动机产生的条件：

内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。

6l、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。

62、兴趣的品质特性：

倾向性（又称指向性）、广博性、稳定性（又称持久性）、效能性。

63、学习动机的激发：

（1）创设问题情境，实施启发式教学。

（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。

（3）充分利用反馈信息，有效进行奖惩。

（4）合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。

（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力。

64、耶克斯——多德森定律：

动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。

65、成就结构理论认为：

有三种现实的课堂结构：

合作型、竞争型、个别化型。

合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。

66、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：

能力、努力、运

气、任务难度。

67、创设问题情境的理论基础是成就动机理论。

68、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。

感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。

69、生物钟现象：

人体内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。

70、知觉的特性：

选择性、整体性、理解性、恒常性。

71、注意的的特点：

指向性、集中性、心理活动的组织特性。

72、注意的种类：

不随意注意（无意注意）、随意注意（有意注意）、随意后注意（有意后注意）。

73、思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。

间接性与概括性是思维的两大基本特征。

74、思维的种类：

（1）根据凭借物与思维形态划分：

动作思维、形象思维、抽象逻辑思维。

（2）根据是否遵循逻辑规则分：

非形式逻辑思维、形式逻辑思维。

（3）根据指向性和答案不同分：

集中思维、发散思维（求异思维）。

75、思维的过程：

分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。

76、思维的基本形式：

概念、判断、推理。

77、解决问题的思维活动：

（1）提出问题（发现矛盾的过程）。

（2）明确问题（找出主要矛盾的过程）。

（3）提出假设（以假设形式找到解决问题方案）。

（4）检验假设（通过理论和实践形式检