全国中小学教师教育技术水平考试模拟试1.docx
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全国中小学教师教育技术水平考试模拟试1
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题
教学人员初级（小学数学）
第2题（单选）从教学设计的角度考虑，下面哪一项的叙述最恰当？
（C）
A、掌握好教学设计需要从系统方法、教学策略和学习目标三方面去把握
B、进行教学时，以“教”为主的教学设计没有以“学”为主体的教学设计达到的教学效果好
C、教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源
D、教学系统设计是教学设计的一部分
第3题（单选）学习理论、教学理论都是教育技术的重要理论基础，对以上两个种理论叙述最恰当的是（B）。
A、学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，关注使用特殊方法控制个体行为的改变
B、学习理论研究什么是学习基本条件以及学习系统所含因素存在的理由
C、教学理论侧重研究教学的一般规律，关注学生个体行为的变化
D、行为主义、认知主义、建构主义属于教学理论的范畴
第4题（单选）进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是（B）。
A、学生的生活背景院
B、学生对将要学习内容的态度
C、学生的学习动机
D、学生的年龄
第5题（单选）前端分析是教学设计的一个重要步骤，教师考虑该步骤时要注意哪四个方面？
（C）
A、学习者分析、学习内容分析、学习目标设计、学习效果评价
B、学习都分析、教学媒体选择、学习内容分析、教学策略设计
C、学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析
D、学习媒体选择、教学策略设计、学习目标设计、学习内容分析
第6题（单选）在学习本课之前，学生需要具备的知识基础是（A）。
A、整数的加减法
B、整数的乘法
C、整数的除法
D、四则混合运算
第7题（单选）在现有教学环境中，实施下面哪项教学活动比较恰当？
（A）
A、老师通过投影向学生展示文具的价格
B、师生在网上进行交流，开展协作学习
C、同学们通过直接浏览文具店网页来获得文具价格信息
D、老师直接带领学生去超市，让学生体会数学在现实生活中的意义
第8题（单选）确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。
教学方案设计
课题名称小数的加法、减法
科目数学年级小学四年级
教学时间
教学重难点重点理解小数加减法的意义及计算方法。
计算小的加、减。
难点位数不同的小数加、减法计算。
数学目标一、知识与技能
第8.1题 适合作为本课的知识与技能目标的一项是（C）。
A、使学生懂得如何去购买物品
B、使学生熟练整数的计算法则
C、使学生较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算
D、使学生能理解小数的意义二、数学思考三、解决问题四、情感与态度
教学过程描述
教学活动
1复习以前学过的知识、引发学生探究的兴趣设置情景，引发学生探究的兴趣。
1、教师开了两个文具店，让学生购买需要的文具。
（学生总共有6排，每排有四个学生，第一组由奇数排学生组成，只能在一店购买，所购文具的价格都为整数；第二组由偶数学生组成，在二店购买，所购文具的价格为小数，每个同学只能买两样文具，文具店里以幻灯片的方式向学生展览。
）
第8．2题 老师将全班学生分成两个小组，并设置了两个小组购买文具价格上的差异，其目的是（A）。
A、由整数的加法引出小数的加法
B、使学生理解小数的意义
C、使学生学会进行整数的加法运算
D、使学生掌握小数的计算法则
第8．3题 老师通过幻灯片向学生展示文具，这时幻灯片主要体现了一媒体的哪一种特性？
（A）
A、呈现力
B、传播力
C、可控性
D、重现力
第8．4题 老师鼓励全班同学为小红估算所购文具总价的这一教学活动，主要体现了以下哪种教学策略？
（）
A、演示法
B、头脑风暴法
C、示范——模范法
D、实验法
深入讨论
1、老师引导：
第一小组的同学是如何算出价格的呢？
能用竖式写出来吗？
（并请一位同学在黑板上写出竖式）用类比的方法启发学生将小数加法也列成竖式，并指出，在计算小数加法时，也是将相同数位对齐，但是关键要将小数点对齐，并从低位加起。
2、由于两个小组购买文具价格上的差异，为了让第一小组同学也参加到第二小组文具价格计算中来，要对学生进行重新分组。
第8．5题 实施上述2中的教学活动时，下面哪种分组方式最恰当？
（B）
A、学生自由组合，每组4个人
B、前后位四个人为一组
C、同排的两个人分为一组
D、和原来一样，节省课堂时间
教学活动3巩固练习
第8.6题 为了使学生巩固所学知识，下面哪种练习方式最适当？
（B）
A、让学生多做几道课后练习题，在此基础上总结小数加、减法
B、让同学相互检查对方的购物单和换物单填写是否正确、并改正，在此基础总结小数加、减法
C、口述小数加、减法的计算法，同时板书相应内容
D、让学生做测试题，并提交结果
第10题（填空）为了制作“乐乐文具店”幻灯片，需要收集很多文具的图片，通过internet搜索时，输入关键词有 和文具。
第11题（单选）在实施教学活动中，需要背景音乐，在准备资源时可能选择的素材是（B）。
A、高山流水。
B、汉宫秋月。
C、二泉映月。
D、百鸟朝凤。
第12题（匹配）略
第13题（多选）课件依据使用对象、教学环境或表现形式可分成不同的类型，下列哪几项是按照教学环境来分的？
（CE）
A、助教型课件
B、助学型课件
C、单机型课件
D、演示型课件
E、网络型课件
第15题（操作）“小学数学教学网”是你经常需要浏览的网站，为了方便今后的使用，请你完成以下操作。
（1）在收藏夹中新建一个新文件夹，命名为“小学教学资源”。
（2）将“小学数学教学网”添加到收藏夹中的“小学数学资源”文件夹中。
第16题 （单选）教师在上课时双击要打开的电子幻灯片文件，但弹出提示选择“打开方式”的对话框，可能的原因是（A）。
A、该计算机没有安装相应的制作演示文稿的软件
B、计算机死机了
C、计算机没有安装操作系统
D、计算机中装有多个版本的制作演示文稿的软件
第17题（单选）教师需要在电子文档中输入字符“8.75￥”，下面哪项操作是正确的？
（B）
A、利用键盘接键入字符
B、先键入数字“8.75￥”，然后选择【插入】菜单下的【特殊字符】命令，在弹出的【插入特殊符号】对话框中点击【单位符号】选项卡，选中其中的符号“￥”，最后点击【确定】确认插入
C、先键入数字“8.75”，然后开启软件盘，直接选中“￥”符号完成输入
D、先键入数字“8.75”，然后选择【插入】菜单下的【图片】命令，在弹出的子菜单中选择【来自文件夹】选项，然后选中“￥”符号完成输入
第18题（单选）在Word软件中，要将表一中用红色标示的边框去掉，下面哪项操作是正确的？
（ ）
【教学内容】小学五年级“求不规则物体的体积”
【教学对象】小学五年级学生
【教学环境】教师内有多媒体演示台，并只为教师提供了已连入Internet的计算机
【教学要求】遵循以教师为主导、以学生为主体的新课程标准，在教育技术理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。
第1题（单选题）教育技术是支持革新教育模式和方法的重要促进因素，下列哪一项对它的理解最恰当（ ）。
A．教育技术的研究对象是教与学的过程和资源
B．教育技术是信息技术的一部分
C．教育技术本质就是信息技术
D．教育技术能解决现存教学中的所有问题
答案：
A
第2题（单选题）任务驱动式学习越来越受到学校老师的关注，下列选项中对它的理解最为合理的是（ ）。
A．任务驱动式学习是行为主义理论中的一种学习模式，强调对学生的刺激，关注学生被刺激后的反馈
B．任务驱动式学习是认知主义理论中的一种学习模式，强调教师讲授
C．任务驱动式学习是构建主义理论中的学习模式，强调学生的体验和活动参与
D．任务驱动式学习是信息加工理论中的一种学习模式，强调学生对知识的加工和积累
答案：
C
第一部分教学规划
在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。
【前端分析】
第3题（单选题）孟母三迁的故事说明了下列哪一个选项对学习的重要性？
（ ）。
A．学习目标
B．学习态度
C．学习方法
D．学习环境
答案：
D
第4题（单选题）教师进行学习者目标能力分析时，需要重点考虑的是（ ）。
A．给学习者实施哪些“补救”活动
B．学习者对所要学习的东西已经知道了多少
C．学习者对于面临的学习是否有必备的行为能力
D．学习者的终点能力
答案：
B
第5题（单选题）在学习本课时，学生需要具备的知识基础是（ ）。
A．长方体体积计算公式
B．规则物体体积计算公式
C．圆柱体体积计算公式
D．长方形面积计算公式
答案：
A
第6题（单选题）在现有教学环境中，实施下列哪一项教学活动最恰当（ ）。
A．师生网上交流，探究合作
B．教师先通过幻灯片讲解基础知识，然后由学生分组探究不同解法
C．学生上网查阅不规则物体的求解方法
D．教师上网帮学生查阅不规则物体的求解方法
答案：
B
第7题（单选题）确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。
课题名称
求不规则物体体积
科目
数学
年级
小学五年级
教学时间
2课时
教学重难点
重点
掌握求不规则物体体积的方法。
难点
利用“间接法”求出不规则物体的体积。
教学目标
一、知识与技能
第7.1题（单选题）下列选项中适合作为本课的知识与技能目标的一项是（）。
A．利用长方体体积计算公式，求出一个不规则物体的体积
B．利用长方体体积计算公式，求出一个规则物体的体积
C．利用“间接法”，求出一个长方体铁块的体积
D．利用“间接法”，求出一个长方体铁块的面积
答案：
A
二、教学思考
1．与他人合作解决学习中的问题，并交流思维。
2．学会转化思维，间接求解数学问题。
3．培养问题意识、动手操作能力，体验数学探索的乐趣。
三、解决问题
使学生学会转化思维，把现实生活中不规则物体体积转化成规则物体的体积，然后进行求解。
四、情感与态度
1．培养学生团队意识，协作完成学习任务。
2．使学生感受数学学习活动的探索性和创造性。
教学资源
上课需要展示的幻灯片课件资源。
给每个小组发放一张表格，表格格式如下：
（表略）
课后练习题。
教学过程描述
教学活动1
设置情景，引发学生的探究兴趣。
1．教师用幻灯片向学生展示一幅生活图片，图片描述了小明进入澡盆后，发现盆里的水好象一下子满了。
问题1：
盆里的水为什么满了呢？
第7.2题（单选题）问题提出后，教师围绕这个问题展开什么样的教学活动最为合适（）。
A．教师向学生有条理地解释水满起来的原因
B．教师给学生介绍数学家阿基米德的故事
C．教师让学生带着这个问题进行探究活动，并适当的指导
D．教师告诉学生水满起来的原因，并让学生根据已知步骤动手操作
答案：
C
第7.3题（单选题）老师用幻灯片想学生展示生活图片，这时幻灯片主要体现了媒体的哪一种特性？
（）。
A．可控性
B．重现力
C．呈现力
D．传播力
答案：
C
教学活动2
深入讨论一
1．教师根据课堂需要将同学分成6个小组，每个小组6个人，并由小组成员推选一名组长。
2．教师给每组同学发了一张表格、一块长方体铁块、一个长方体透明玻璃杯和装有适量水的塑料瓶。
让每个小组用两种方法求出长方体铁块的体积，并根据课堂情况适当进行指导。
第7.4题（单选题）教师设计上述这一教学活动最主要的目的是（）。
A．让学生熟练掌握长方体体积计算公式
B．让学生熟练使用刻度尺，并测量出铁块的体积
C．让学生学会利用表格记录测量的数据，使结果更加明晰
D．让学生探究铁块体积与其放入水中排出水的体积之间的联系
答案：
D
3．每个小组的组长报告小组求长方体铁块的方法和结果，并陈述小组进行该活动时得出的规律。
该小组其他成员可适当进行补充。
小组1
方法1：
通过测量铁块的长、宽、高，求出铁块的体积。
方法2：
在玻璃杯中注满水，放入铁块，水溢出来，将溢出来的水收集起来，测出这部分水的体积。
小组2
方法1：
通过测量铁块的长、宽、高，求出铁块的体积。
方法2：
在玻璃杯中注入一定量的水，放入铁块，玻璃杯中的水位上升，铁块体积=长方体玻璃杯的底面积*水位高度差。
小组3
方法1：
通过测量铁块的长、宽、高，求出铁块的体积。
方法2：
在玻璃杯中注入一定量的水，放入铁块，再测出水的长、宽、高，把物体取出测出水的长、宽、高。
铁块体积=水和物的总体积-水的体积。
小组4
方法1：
通过测量铁块的长、宽、高，求出铁块的体积。
方法2：
在玻璃杯中注入一定量的水，放入铁块，再测出水的长、宽、高，把物体取出测出水的长、宽、高。
问题2：
为什么我们小组测量的结果是铁块体积不等于水和物的总体积减去水的体积？
（师：
问的好，等会就会知道答案了。
）
4．师生问答。
（1）师：
同学们刚刚做完求铁块体积的实验，现在谁能解释一下小明澡盆里的水为什么满起来呢？
生1：
因为小明坐进去排出了一部分的水。
生2：
……
生3：
……
第7.5题（单选题）老师鼓励同学们积极思考并回答盆里的水为什么满起来了这一教学活动，主要体现了以下哪种教学策略？
（）。
A．操练——反馈法
B．实验法
C．示范——模范法
D．头脑风暴法
答案：
D
（2）师：
同学们说的都很好，但铁块和小明在形状上有什么区别呢？
（根据学生的回答指出铁块是规则物体，而人体在形状上是不规则物体。
）
（3）师：
满出来的水和小明之间到底存在着哪些关系呢？
教学活动3
深入讨论一
1．教师给每个小组发了一个不规则的小石头，让学生测出该石头的体积。
2．小组汇报总结。
3．师：
如果小石头没有完全浸入水中，这个时候又会出现什么情况呢？
4．小组通过试验操作，发现小石头一部分浸入水中时，没有完全浸入水中时排水量大。
5．师：
排水量等于物体浸入水中体积的大小，而不是整个物体体积的大小，所以小明澡盆里满出的水的体积等于他在水中的那部分体积。
第8题（操作题）改编用于演示的教学课件。
要求：
打开“素材”文件夹中的幻灯片演示文稿“水为什么满了.ppt”，按照下面的要求进行操作：
（1）参照样张，将第一张幻灯片中的文字设置为楷体，24号，加粗，红色（RGB：
255，0，0）。
（2）参照样张，将第一张幻灯片中的文本的动画效果设置为：
水平百叶窗，同时伴有打字机的声音，在前一事件后0秒自动启动。
（3）参照样张，将第一张幻灯片中的云状图形标注填充为黄色（RGB：
255，255，0）。
（4）参照样张，将第三张幻灯片中的项目符号设置为样张中所示的项目符号。
（5）将所有幻灯片的切换效果设置成垂直百叶窗、中速出现。
答案：
略
第二部分资源准备
在讲授《求不规则物体体积》课程前，需要收集教学需要的各种相关资料。
请完成下列任务：
第9题（填空题）张老师需要把一份电子资料发到在外地开会的李老师的电子邮箱中，张老师需要知道李老师的________________。
第10题（匹配题）请将下列的素材文件与其所对应的文件格式进行匹配。
第11题（多选题）依据戴尔的经验之塔理论，为了让学生获得直观经验，可采用的教学策略有（ ）。
A．演戏
B．学习旅游
C．电影
D．设计
E．参观展览
答案：
A，D
第12题（单选题）在设计教案时，教师想让学生了解铁块落入容器后容器水位上升的过程，选择什么类型的素材达到最好的教学效果（ ）。
A．文字讲稿
B．动态视频
C．声音片断
D．几张图片
答案：
B
第13题（操作题）请你根据下列要求对教案（阿基米德简介.doc）进行文档编辑。
要求：
打开“素材”文件夹中的电子文档“阿基米德简介.doc”，按照下面的要求进行操作：
（1）请将第一行标题文字：
“阿基米德简介”设置为楷体，加粗，红色（RGB：
255，0，0），阴影效果，居中显示。
（2）参照样张，将“素材”文件夹下的图片“阿基米德.jpg”插入到正文中的相应位置，并设置图片环绕方式为四周形。
（3）请在该文档的页脚中添加页码，页码格式为“第X页共Y页”的形式，并居中显示。
（4）设置正文部分为“1.5倍行距”，“段前”，“段后”间距都为“1行”。
（5）文档中有些逗号为英文标点“,”，请将这些逗号全部该成中文标点“，”。
答案：
略
第14题（操作题）“现代小学数学”网站是你经常需要浏览的网站，为了方便今后的使用，请你完成以下操作。
（1）在收藏夹中新建一个文件夹，比命名为“小学数学教学”。
（2）将“现代小学数学”网页添加到收藏夹中的“小学数学教学”文件夹下。
（3）将“现代小学数学”首页上“理论前沿”栏目中的图片保存到“C:
素材”文件夹中，并命名为“课堂”。
答案：
略
第三部分教学实施
在完成教学规划和教学资源准备后，你将进入教学方案的实施阶段，在这一阶段，你需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题。
包括硬件设备的简单操作、教学课件的使用以及课堂活动的组织和管理。
第15题（单选题）利用Word软件编写教学资源时，计算机操作系统突然死机，此时要打开“Windows任务管理器”进行查看，应使用的组合键是（ ）。
A．Ctrl+Del
B．Ctrl+Alt+Del
C．Alt+Del+ESC
D．Del+ESC
答案：
B
第16题（单选题）教师需要在文档中输入“①”符号，下面哪项操作是正确的？
（ ）。
A．开启软键盘，输入该符号
B．选择菜单栏中的【插入】|【特殊字符】命令，在弹出的【插入特殊符号】对话框中选择【数字符号】选项卡，单击【确定】按钮确认插入
C．从键盘上直接键入
D．选择菜单栏中的【插入】|【图片】|【来自文件】命令，在对话框中选择带有“①”符号的图片，然后单击【确定】按钮确认插入
答案：
B
第17题（单选题）“水为什么满了.jpg”文件被误存为“水为什么满了.png”文件，想成功打开该文件的操作是（ ）。
A．直接打开“水为什么满了.png”文件
B．将“水为什么满了.png”文件的后缀名改成“.jpg”，再打开文件
C．将“水为什么满了.png”文件的后缀名加上“.jpg”，再打开文件
D．将“水为什么满了.png”文件的后缀名去掉“.jpg”，再打开文件
答案：
B
第18题（单选题）在放映幻灯片演示文稿时，教师需要向学生指示知识点，如何操作比较好（ ）。
A．用小棒子指向知识点
B．用绘图笔在幻灯片上作些标记
C．用手直接指向知识点
D．切换到编辑模式，将要标示的地方突出显示，在切换到幻灯片放映模式
答案：
B
第19题（操作题）请根据要求对教案（转换思维.doc）进行编辑。
要求：
打开“素材”文件夹中的电子文档“转换思维.doc”，按照下面的要求进行操作：
（1）参照样张，请将文中的箭头属性设置如下：
将底色填充为绿色，将黑色的边框线条修改为黄色。
（2）参照样张，请将箭头上面写上“转换”两字，字体属性为：
楷体，颜色为白色，字号为二号，字形加粗。
（3）参照样张，请将两块橡皮和箭头这三张物体图片组合成一个整体。
（4）将该文档以文件名“转换思维修改版.doc”保存到“素材”文件夹中。
答案：
略
第四部分教学评价
在完成教学规划、教学资源准备和教学实施后，你将进入教学评价阶段，在这部分中，你需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。
在进行此操作之前，我们需要了解你对教育评价基本知识的理解，然后你将会在给定的具体情景下对学生的有关数据进行分析。
第20题（单选题）教学评价是教与学活动中一个重要的部分，对教学评价的理解恰当的是（ ）。
A．教学评价主要有诊断、监督、评定和筛选等功能
B．教学评价只发生在教学活动的最后环节，如期末考试
C．教学评价是对教育现象及效果进行价值判断
D．教学评价最主要是为学生提供学习依据，便于其调节进度来适应学校教学计划
答案：
C
第21题（单选题）测验法、调查法和观察是评价时收集信息资料的方法，关于他们的阐述最恰当的是（ ）。
A．测验法适宜于收集认知类目标和学习成绩资料
B．调查法适宜于收集技能类目标的学习成绩资料
C．观察法适宜收集情感类目标的资料
D．收集资料时，测验法比观察法、调查法要方便和实用
答案：
A
第22题（单选题）在工作表中记载着某次考试成绩，要查看学生语文成绩的排名情况，应（ ）。
A．应按“学号”字段排序
B．应按“语文成绩”字段排序
C．应按“总成绩”字段排序
D．应按“名次”字段排序
答案：
B
第23题（操作题）请根据要求对文档（五年级成绩.xls）进行编辑。
要求：
打开“素材”文件夹中的“五年级成绩.xls”文档，按照下面的要求进行操作：
（1）请将表格的第一行文字设置为：
居中、楷体、加粗、12号。
（2）参照样张，利用AVERAGE函数求出全班同学数学平均分。
（3）请利用工作表中的RANK函数求出李涛的数学成绩在全班的名次。
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