操场上教学设计.docx
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操场上教学设计
7.操场上
第（3）周第（3）课时总课时（13）备课人：
授课人：
授课时间：
课题
操场上
内容
识字
课型
新授
美学
目标
1、知识与技能
1.认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体12个生字和火字旁1个偏旁”。
2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
2、过程与方法
1.运用识字六步法、熟字加偏旁、归类法识记生字。
2.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识生字。
3.通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。
3、情感态度与价值观
1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。
美学
重点
1.认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体12个生字和火字旁1个偏旁”。
2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
美学
难点
学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。
美学
准备
师
图片
生
环节
时间
美学
环节
达成
目标
学
习
复案
生
师
5
15
美入
美问
谈话导入激发学习兴趣
调动学生多种感官参与，用联想，比较、拆分等方法引导学生自主识字，提高学习效率。
一、谈话导入新课
同学们下课了，你们喜欢玩哪些游戏呢？
你们玩的可真开心那!
今天这节课我们就来学习与操场有关的课文《7.操场上》。
请小朋友们伸出你的小手，跟老师一起书空课题---操场上。
（板书课题，齐读课题）
二．学习新字
1.刚刚书空时老师发现有一位小朋友眼睛没看老师，注意上课要听讲呀！
2.操场是我们这节课最先认识的生字，谁能来拼读一下？
（非常好，你的读音很准确）
3.谁能告诉老师你是怎么记住这两个字的？
（你知道的方法真多呀！
10
美探
合作学习，活学活用
学生说记字方法
通过归类识记、结合字源字理识字。
1．拼读带拼音的生字词。
提醒易错音节：
前后鼻音、平翘舌音、整体认读音节、三拼音节等。
2.去掉拼音认读。
3.自由交流识记的好办法。
4.游戏中认读。
5．换语境组词，小老师领读。
选择自己喜欢的词语说一句话。
6.同桌查读，反馈。
多种方式读，提醒
多种形式读，检查反馈
4.（出示词语操场上），再来看这两个字，去掉拼音，你还会读吗？
老师请坐姿最端正的小朋友，你来读。
（真棒，你不仅坐的好，读的也很好）
打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球
1瞧，操场上多热闹呀！
这些小朋友都在干什么？
（生答：
在跑步，师要适时指导说完整话，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：
你瞧，某某说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）
2通过这一轮的回答问题，老师发现大家都是认真观察的孩子。
老师要告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙
3大家一起读一读
4谁能带领大家读一读（2名同学）
5大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗？
（打-这就是打球的打，一起读，打球，拔---瞧，拔在这里呢，也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一起读拍拍皮球的拍）你可以当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星。
认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的（手）所以这些字都是（提手旁的）（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢）刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易
6刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗（跑）指生做动作，足字旁的自大多和腿部运动有关比如跳、踢等
7我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗？
生答（）找到了，师:
对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺
老师这里有一些生字，你能把这些图片和生字搭配起来吗？
（出示带拼音生字）
谁想来试一试？
举手姿势最棒的小朋友，你上来试一试。
5.我们看他搭配的都对吗？
掌声送给他。
现在老师把图片拿走了你能读一读他们吗？
带拼音读
6.刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，在儿歌里，还有一些新的字宝宝需要我们认识，先试着自己轻声读一读吧！
谁能来拼读第一行？
（你读得真准确）
第二行谁来？
（你的声音真响亮），请你当小老师领着大家再读一遍。
7.读完这些字，你觉得哪个字的读音需要提醒大家注意一下？
预设：
我要提醒大家的是，热”是翘舌音。
“锻炼”是前鼻音，“铃”是后鼻音。
你真厉害，一下说出了这么多要注意的地方，请大家再读一遍。
去拼音读
8.刚刚大家带着拼音小帽子，词语读的都非常好，现在老师要考考你了，是否真的回了呢？
请同学们看大屏幕，选择正确的读音，我们来亮手势。
（真不错，全都对了）那老师相信你们去掉了拼音也会读！
先自己在下面试着读一读？
（1）自由读
（2）哪位小朋友想读给大家听一听？
（3）下面我们大小声轮读。
（4）接下来男女生轮读，男生大声，女生小声读。
（男女生配合的非常好）老师要问你了，操场上的活动有哪些？
单个字读
9.现在只剩下生字了，你还认识吗？
（1）自己在下面读一读。
（2）指名读。
（3）当小老师领读。
（4）查生字条
其他的小朋友你们都会了吗？
老师看哪个小朋友最能听懂老师的话，我们来查读生字条，打开书59页后快速坐好。
老师这里有几点要求，我们先来看一下。
（1）男生先读，女生后读。
（2）读对的打√，错的画○，同桌教会他。
（3）读完后，同桌互说记字方法。
全对的请举手。
10.刚才老师巡视的时候发现有一位小朋友的识字方法非常好，你来跟我们大家分享一下吧！
预设：
我是用形声字的方法记住炼的，左边是火字旁，。
你真聪明，老师还没有讲呢，你都知道。
我们来看火字旁就是我们这节课要学习的一个新偏旁。
你知道火字旁和四点底有什么区别吗？
（“火的甲骨文字形，像是在燃烧的火焰，他本来的意思就是燃烧的火焰。
火作偏旁时，如果在字的下部，常写作“”。
凡由火组成的字，多与燃烧、火焰、干燥等有关。
”）
11.我们刚刚说的是形声字的方法来记字，你还能用这种方法记住哪个字？
（跑、铃、锻、踢、拍）。
12.剩下的字，你还有什么好的方法来记住？
13.
（1）熟字加偏旁：
拍、跑、铃、体
（2）偏旁归类：
操、拔、拍、跑、踢
通过这些记字方法我们可以记住很多的字，你们看多有趣呀！
我们再把这些词读一遍。
8
美用
引导学生有效地进行合作学习
打乱顺序读
14.下面我们来做一个游戏，先听游戏规则：
老师请同学到上面来猜字，，其他同学在下面表演动作。
（他猜错了你们要说不对不对不是跑步，他猜对了我们说对对是跑步）
换语境读
15看来小游戏让大家很开心，想不想把开心继续下去呢？
快看，这些生字又交到了一些新朋友，摘苹果，指到哪个读哪个。
16.刚才小朋友们学得可真用心呀，现在我们来放松一下，跟着老师一起来做做课间操。
带入课文读
17.接下来这些字，又藏到了课文中，你能把他们找出来吗？
自己在下面读一读，注意读准字音，读通句子。
1.哪位小朋友想读给大家听一听？
（1）指名读。
（他读得真好，有一个字读的特别好，下课了，了是轻声，闹也是轻声。
）
（2））指名读。
真热闹的闹是轻声。
这两处轻声读好了，这首儿歌就显得轻快了。
（3）我们像他们这样把课文再读一遍。
2.读了这个小儿歌，你读懂了什么？
儿歌的第一句告诉了我们什么？
（时间）第二句告诉我们地点，第34句告诉我们参加体育活动，能够锻炼身体，使身体强壮。
3.怎样用一句话来描述操场上的热闹？
用上有的......有的......有的.....的句式。
操场上真热闹，同学们有的.....有的.....有的....大家玩的真开心！
2
美结
总结本节课所学的知识
总结本节课所学。
时间过得真快呀，不知不觉到了下课的时间，小朋友们学得真好，你们真可爱，老师留下作业
1.把记生字方法说给爸爸妈妈。
2.回去把课文读给爸爸妈妈听
板书
设计
操场上
（提手旁） 打球 拔河 拍皮球炼
（足字旁） 跳高 跑步 踢足球
作业
设计
1.把记生字方法说给爸爸妈妈。
2.回去把课文读给爸爸妈妈听
学教
反思
优点：
首先形式多样的复现，提高识字效率。
课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还利用图文结合连线进行识字，摘苹果、开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。
其次，渗透学习方法，培养识字能力。
尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、形声字、做动作、找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己用加一加、减一减的方法记字形。
放手让学生自己发现，如：
你会记哪个字？
、仔细观察，你发现了什么？
等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。
不足：
本课教学的不足之处在于教师指导朗读的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。
改进：
多学习多听师傅的课，学习他们在处理课文朗读的技巧。
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