教科版磁铁有磁性优秀教案6.docx

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教科版磁铁有磁性优秀教案6

《磁铁怎样吸引物体》教学设计

【教材简析】

本课是二年级下册《磁铁》单元的第2课。

教科书的第一部分——聚焦，从“使小车动起来需要力”的体验活动引入，引领学生思考怎样通过直接接触和不直接接触让小车动起来。

第二部分——探索，在探究直接接触让小车动起来的活动中，让学生通过自己的动作感知到“推力”和“拉力”；在探究不直接接触使小车动起来的活动中，发现磁铁不仅能使小车动起来，还能隔着一些物体让小车动起来。

第三部分——研讨，在经历体验、探究活动后，让学生探讨不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来。

第四部分——拓展，在经历隔着物体吸引铁后，让学生来玩一玩磁铁隔着一定的距离吸引带有回形针的“蝴蝶”的游戏，体验磁铁与铁之间的作用力。

学生在本课以及本单元具体学习情境中，逐步领会到磁力的含义是指磁铁和铁、磁铁和磁铁之间的作用力，还能体会到磁力可以穿透一些物体，这一概念暗含着对“磁场”的初步理解，并指向了“能量”这一科学概念。

【学生分析】

学生玩过各种各样的玩具小车，他们知道可以用手推或拉小车使小车前进或后退，但是他们没有经历过用实验方式具体研究小车运动与力的关系。

人与物体之间发生了作用力，可以用“推力”和“拉力”来描述。

学生在玩磁铁的时候，发现了磁铁对铁一类物体的吸引力，这是一种不需要接触就能起作用的力，甚至可以隔着一段距离就把物体吸引过来。

教科书设计的活动对学生非常有吸引力。

【教学目标】

科学概念目标

1．磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。

2．推力和拉力是常见的力。

科学探究目标

1．运用推力、拉力和磁力，让小车动起来。

2．在教师指导下，能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。

3．通过探究活动，培养对探究过程进行评价与改进的意识。

科学态度目标

1．能够围绕探究主题，进行思考和推测。

2．能够根据观察获得证据，完善和修正自己的想法。

3．能按要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境目标

1．对小车的运动产生思考与设计的兴趣。

2．了解科学技术的发展来自于方法的不断进步。

【教学重难点】

重点：

通过实验观察磁力的存在。

难点：

感受和描述磁力的特点。

【教学准备】

为学生准备：

磁铁、小车、棉线、布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、厚木板、铁片、纸蝴蝶、学生活动手册等。

教师准备：

班级记录表、课件等。

【教学过程】

一、聚焦

同学们玩过玩具车吗？

今天，老师带来了一个玩具车（出示实验用小车图片），你有什么办法可以让小车动起来吗？

两位同学一组试一试。

设计意图：

通过玩小车，探索归纳使小车动起来的各种方法。

二、探索

（一）认识拉力和推力

1．说一说，你们是怎么让小车动起来的？

2．拉动小车使它动起来，推动小车使它动起来。

你能给这力取个名字吗？

（板书：

拉力推力）

设计意图：

用线拉动使小车动起来，用手指推使小车动起来，让学生在活动中体验拉力和推力。

让学生多感受几次，尝试着说出力的名称。

（二）不接触小车，让小车动起来

1．如果我们不接触小车，你能让它动起来吗？

小组内试一试。

（用嘴吹、用扇子扇风等方法）

2．（出示磁铁并演示）如果有了磁铁，不接触小车就可以让小车动起来。

思考是什么力量使小车动起来的，用画图的方式表示这种力量。

（在活动手册上画出）

3．全班交流，请学生介绍这种力量。

4.教师总结：

磁铁与小车之间产生的这种力量，我们叫磁力。

（板书：

磁力）

设计意图：

不直接接触就让小车动起来，学生会想到用嘴吹、用扇子扇，这是用气流来推动小车，也会有学生很快会想到磁铁。

用磁铁隔着一定距离就能吸引小车。

学生通过试一试、画一画，感受磁力虽然看不到、摸不着，但和推力、拉力一样，是确实存在的力。

（三）磁铁能隔物体吸引小车吗？

1．不接触小车，磁铁可以隔着一定的距离让小车动起来。

如果在磁铁和小车中间隔着一些物体，还能让小车动起来吗？

2．出示并介绍物体（布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水塑料袋），学生先预测，在活动手册“磁铁能隔物吸引小车吗”的“预测”一列内，用“√”或“×”记下预测的结果。

3．实验操作要求：

（1）两位同学为一组，先预测后实测；

（2）隔着不同的物体尝试时至少重复做3次；（3）随时记录；（4）完成并记录，结束时整理材料。

4．学生进行实验，合作完成，做好记录。

5．全班汇报交流结果。

设计意图：

通过隔着一些物体，让学生感受，就算隔着一些物体，磁铁仍会对铁产生力的作用。

注意，这里的“一些物体”是指非铁的、较薄的物体。

三、研讨

1．磁铁隔着纸片、薄木片、布片、塑料片等都能吸小车，那我们是不是可以这么说：

磁铁隔着任何物体都能吸铁呢？

2．小结：

虽然磁铁可以隔着一定距离吸铁，也可以隔着一些物体吸铁，但是我们只是测试了有限的这些物体，没有测试更多材料的物体，因此还不能说磁铁隔着任何物体都能吸铁。

3．引导学生把薄木片换成厚木板，把单张纸片换成一沓纸片……再试试。

4．让学生思考，如果隔的物体是铁片，那么会怎样？

然后把铁片分发给学生，让学生试一试。

5．小结：

磁铁只能隔着一些物体吸引铁。

设计意图：

通过逐步引导，把学生可能形成的“磁铁隔着任何物体都能吸铁”更正为“磁铁隔着一些物体能吸铁”。

四、拓展

1．老师这里有一只纸蝴蝶，它真的可以飞起来，你们看一看。

（播放视频）

2．学生两人一组玩“蝴蝶飞”游戏。

3．讨论：

纸蝴蝶为什么能悬在空中，如何解释这种现象。

设计意图：

磁铁能够隔着一定距离吸引回形针，回形针带着纸片就悬在空中，就像“飞”起来了。

指导学生尝试有效的方法，游戏成功的小组给其他小组分享技巧。

【板书设计】

磁铁怎样吸引物体

拉力

推力

磁力磁铁可以隔着一定的距离吸引铁

磁铁可以隔着一些物体吸引铁

【活动手册使用说明】

本课的活动手册有两部分内容：

一是让学生画一画磁力，二是记录磁铁能不能隔着这些物体吸引铁。

活动目的：

磁力是一种无需接触物体就能发挥作用的力，它看不见、摸不着，但确实存在。

本课让学生画磁力，目的是将这个看不见、摸不着、却真实存在的力表达出来。

学生用直线、曲线、箭头、波浪线等各种方式来描述磁力，都是可以的。

在记录磁铁能不能隔着物体吸小车时，要求学生先将预测记录下来，然后开始检测，而且必须重复3次检测。

这既是为了排除实验的偶然性，也是让学生意识到科学结论的得出需要反复验证。

另外，学生可以自带一些薄的物体，将名称填写在物体栏的空格中，然后同样进行预测和三次检测。

这样，学生对磁铁能隔物吸铁的认识将更深刻。

磁铁有磁性

一、背景说明

本微课所选取的题材是《磁铁有磁性》一课中的内容——磁铁能吸引铁的性质是磁性。

学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的，在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁，因此学生遇到磁铁都能说出“磁铁能吸引铁做的东西或磁铁能吸住铁”，但在实际的思维当中，磁铁能吸引金属这一概念却是根深蒂固的。

这就要求讲授者设置一些环节，想方设法纠正学习者的错误科学前概念。

本微课，首先以抽奖活动为导入活动，暴露学生前概念：

磁铁并不能吸引所有的金属。

其次，通过对有结构的、数量较多的材料的检测及分析，让学习者（或学生）能够明确认识到磁铁只能够吸铁的性质，从而初步建立“磁性”的概念。

二、策划设计

（1）内容分析

本微课的主要内容是通过活动和实验的方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

从而建立和加深学习者（或学生）磁性的科学概念。

实验是科学课的主轴，材料是实验成功与否的关键，因此材料选取的合理性显得尤为重要，它影响着学习者的积极性、教学的有效性等。

如在磁铁能吸引什么物体的实验中，我准备了钥匙、铁钉、回形针、啤酒瓶盖等十种生活中常见的物体，不仅要达到种类多、易比较的要求，而且也让学习者体会到科学其实就在身边，并且在材料的判断难易程度上也要有一定层次，几个易判断，几个学生容易产生分歧的物体，曝露学习者的前概念，想方设法纠正错误概念，为接下来的学习做好铺垫。

（2）适用对象

本微课适用对象是：

教师教学、学生自学、家长学习

（3）类型选择

选择表现形式：

微影式

采用的技术手段：

录屏式、录音式、DV式、软件生成式

（4）组织构思

流程图：

抽奖游戏，激起探索磁铁的兴趣——→预测和实验生活中常见的物体能否被磁铁吸引——→分析实验结果，引出磁铁的性质——→用磁铁有磁性的性质解释抽奖活动

知识点：

磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

（5）技术实现

1、将抽奖活动用DV拍摄；2、利用软件为DV视频进行清晰录音；3、制作《磁铁有磁性》一课PPT；4、利用软件CamtasiaStudio录屏式和录音式，将PPT转换成视频；5、利用合成软件，将DV视频和视频结合起来，制成完整有声有色的视频。

（6）制作环境

制作中需注意一下几点：

1、DV拍摄注意防止抖动2、配音需结合ppt3、配音与视频的切合要好。

三、过程实录

1、抽奖游戏，激起探索磁铁的兴趣

同学们这是什么？

平时生活中有没有参与过抽奖活动？

你中奖过吗？

今天，咱们也来举行一场别开生面的抽奖活动。

出示：

十张不同颜色的金属片（其中一块银色金属片、九块黄色金属片），展示抽奖箱为空，将十张金属片放入抽奖箱内，现在你能抽到那张代表幸运的银色金属片吗？

我也来试试我的运气如何，教师把手伸入抽奖箱，轻松取出银色金属片。

再取一次，仍旧中奖。

为什么？

（老师手里有磁铁。

）

这十张都是金属片，为什么磁铁只吸引银色这张金属片呢？

今天这节课我们一起来探索磁铁的奥秘。

（PPT：

磁铁）

2、预测和实验生活中常见的物体能否被磁铁吸引

你知道磁铁究竟能吸引哪些东西吗？

接下来我们就一起来研究一下吧。

老师给同学们准备了些物品，认识的话，请大声说出它们的名称，投影：

回形针、铁钉、木块、玻璃球、橡皮筋、铜片、铝片、啤酒瓶盖、钥匙、夹子。

首先请你预测一下哪些物体能被磁铁吸引，哪些不能？

为了结果能够更加简洁明了，我们做这样一个规定：

能被磁铁吸引的物体请打勾，不能的请打叉。

当我们的意见出现差异的时候，我们可以通过实验的方法进行验证。

这个实验该怎么做呢？

可以用磁铁去吸一吸的方法。

3、分析实验结果，引出磁铁的性质

分享实验结果。

出现分歧，示范磁铁吸引，夹子是由两种材料做成的。

外部是竹做的，不能被磁铁吸引，弹簧是铁做的，能被磁铁吸引。

一个物体可以由多种材料做成，在研究该物体是否能被磁铁吸引时，要分部位进行讨论。

通过实验我们知道能被磁铁吸引的物体有回形针、铁钉、啤酒瓶盖，不能被磁铁吸引的物体有···它们之间有什么相同的特点？

我们依次来看一下。

能被磁铁吸引的物体都是含有铁的，不能被磁铁吸引的物体都不含铁。

从实验中发现：

磁铁有什么本领了吗？

磁铁可以吸引含铁的物体。

我们把磁铁能吸引铁的性质叫做磁铁有磁性。

4、用磁铁有磁性的性质解释抽奖活动

现在你能解释一下张老师为什么能轻松抽到银色的金属片了吗？

（银色金属片是铁片，而黄色金属片是铜片，磁铁能吸引铁片而不能吸引铜片。

）

5、结尾

小朋友们，现在你知道磁铁的磁性了吗？