小学数学认识秒的教案.docx
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小学数学认识秒的教案
小学数学认识秒的教案
【篇一：
《秒的认识》教案】
《秒的认识》教案
一．教学内容：
人教版小学数学教材第五十九页至六十一页。
二．教学目标：
1.知识与技能：
①使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位——秒，建立秒的时间概念；
②使学生知道1分=60秒。
2.过程与方法：
通过学生各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。
3.情感态度与价值观：
在学习过程中，体会时间与生活的密切联系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
三．重点和难点：
1.重点：
①认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒；
②体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
突破方法：
在生活情境中交流合作，利用教具学具自主探索的方法，通过系红领巾、拍一拍、数一数、说一说来学习重点知识。
2.难点：
建立秒的时间概念。
突破方法：
通过实践体验的方法。
四．教法与学法：
1．教学方法：
情景教学法、直观演示法、引导发现法。
2．学习方法：
观察的方法、实践活动的方法、小组交流法。
五．教学准备：
多媒体课件。
六．教学过程：
（一）创设情境，导入新课
1．系红领巾比赛；
2.引出课题——秒的认识。
（二）自主探究，学习新知
1.认识钟面上的秒针：
①仔细观察钟面，看看有什么发现；
②学生自主探索；
③学生反馈。
2.感受一秒时长：
①认识一秒钟：
秒针每走一小格就是一秒；
②体验5秒时长；
③学生举例说明1秒时长。
3.探索分与秒的关系：
①分小组用不同的方式体验一分钟，如拍手、眨眼、写“秒”字等等；
②观察钟面，自主探索分与秒的关系；③学生反馈。
（三）实践应用，巩固应用
①课末小结和情感教育；
②全班一起，课后倒计时。
七．板书设计：
秒的认识
1分=60秒
八．课后反思：
【篇二：
小学数学网络优质课评比教案《时分秒》——秒的认识】
小学数学优质课教案
课题：
《时分秒》——秒的认识教师：
张官清
教学目标：
1.使学生认识钟表的结构：
有时针.分针.秒针。
2.使学生认识时间单位----秒,知道1分钟=60秒,初步建立秒的时间观念。
3.通过读秒来体验1分钟的长短,建立分钟的长短观念,对学生进行珍惜时间的教育。
重难点解决策略：
1.歌曲导入，激发兴趣。
2.用课件展示，进行直观教学，并准备教具：
钟面模型等辅助教学。
3让学生动手.动脑感知时间单位分秒时间的长短.
4.倡导自主合作探究的学习方式。
教学内容：
一．歌曲导入
1．播放歌曲《时间像小马车》让学生听完后，师：
提问这首歌曲与什么有关？
引导学生回答：
与时间有关。
师：
对，是与时间有关，时间就像小马车一样跑得真快呀！
今天我们就来和同学们一起学习有关时间的知识，多媒体课件展示课题：
时、分、秒
2．复习
师：
我们曾在一。
二年级的时候时和分有了一定的认识，那我就来考考你们。
1．1小时=？
分（60分）
2．多媒体展示钟表时间，让学生读出来表示出来。
（做的得好的给以鼓励和表扬）
二．新课教学
1．师：
刚才老师考验过你们，做得都不错。
出示春节年欢晚会图，请同学们观察，在新的一年到来之即，主持人到数10个数，新年的钟声敲响了！
请同学们跟老师倒数10个数。
像我们这样数一下，到底时间有多长，又用什么来表示呢？
你们想不想知道？
生：
想
师：
我们每数一个数所用的时间都非常短，因此在计量较短的时间时，要用比分更小的时间单位-------秒。
多媒体展示：
秒的认识
2．出示各种钟表（挂钟、时钟、秒表、电子表）
师：
这里有我们的新朋友，也有旧朋友，说一说那些是新朋友，那些是旧朋友？
生：
各抒己见。
师：
强调秒表和电子表的尾数表示的是秒。
3．认识时针.分针.秒针。
出示钟表模型（二针钟表模型）让学生说出哪根是时针，哪根是分针？
4．学生回答后师又问：
分针走一小格是多长时间？
（1分钟）走一大格又是几
分钟？
（5分钟）走一圈呢？
（60分钟）那么时针从一个数走向下一个数又是多长时间呢？
（一个小时）师边说边演示。
因此，（时间1时=60分）
5．出示三针钟面模型，师：
请同学们观察这个钟面和刚才那个钟面有什么不同？
生：
多了一根针
师：
这根针有什么特点？
生：
又细又长
师：
大家知道这根针叫什么吗？
（这就是秒针）
5．多媒体展示：
会动钟表，观察秒针与分针，时针动向。
师：
发现了什么？
生：
秒针走得最快。
师：
秒针走一小格应该是多长时间？
（1秒）
6．师：
同学们想一想用一秒的能做些什么？
请表示出来。
生：
各抒己见，如（击一下掌，数一个数，眨一下眼，跺一下脚等）（让学生感受1秒时间观念）
师：
那么秒针走一圈，走了几小格呢？
观察钟表回答。
生：
60小格，也就是60秒。
师：
在观察，秒针走了一圈，分针走了几小格？
生：
分针只走了一小格。
师：
所以我们得出1分钟=60秒。
（板书）齐读二遍
三．巩固新知
1．感受1分钟的长短。
默数60秒
2．说一说，一分钟你能做些什么？
小组讨论后汇报
3．做一做，一分钟你能完成哪些事情，记时开始！
四．课堂延伸
1．解自己以外的机器或人在1秒中内所完成的事情。
（多媒体展示）
2．欣赏有关时间名言
五．做练习（多媒体展示）
六．总结：
时间有限，生命无限，懂得了时间，就做时间的主人吧！
希望同学们能做个守时的人，珍惜时间的人！
《秒的认识》说课稿
一、说教材。
《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第59页～第61页的教学内容。
《秒的认识》是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。
本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1秒、1分的时间观念。
根据本课的设计理念，结合学生的实际，我确定了以下教学目标：
1、知识与能力目标：
让学生初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。
2、过程与方法目标：
经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作、探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、情感态度目标：
让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。
根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为本节课的教学重点、难点是：
重点：
认识时间单位秒，知道1分=60秒。
难点：
初步建立1分、1秒的时间观念。
教学准备：
课件、钟面、学生课前收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息
二、说教法。
为了突出教学重点，体现设计理念，落实新课标提出的“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式，在教学中我主要采用了以下教学方法：
1、创景激情法。
本节课我抓住孩子们都非常熟悉的情景，利用新年的钟声敲响时倒计时的场面，巧妙地引入时间单位“秒”。
2、合作交流法。
在学生探索后有所发现时，及时地让他们把自己的发现在小组间进行交流，将成功的收获转化为大家共同的知识财富。
3、实践探索法。
在学生产生探索欲望时，教师抓住时机问：
观察分针与秒针的走动，你会发现什么？
学生自主观察、探索新知。
4、体验感悟法。
学习数学的主要目的还在于运用数学知识解决生活中的实践问题，并从中体会到数学的生活价值。
教学中，通过安排学生进行1秒钟、1分钟你能做什么，深刻感受分、秒的时间，建立起时间观念，渗透了爱惜时间的情感目标。
三、说学法。
“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，在学法的指导上，我让学生注重体验地学：
学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感官进行学习，有效地提高学习效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生在自主探索、独立思考、互相讨论、合作交流中共同发展，真正成为学习的主人。
四、说教学过程。
依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我分四个环节进行教学：
（一）、创设情境，导入新课。
先出示家喻户晓的新年钟声敲响时倒计时的场面课件，像刚才那样我们会用到比分更小的时间单位——秒，这节课我们就一起来认识秒。
（揭示课题：
秒的认识）
“兴趣是最好的老师”，而对低中年级的学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣，激发学习的热情尤为重要。
教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会感兴趣。
本节课开始由春节倒计时场景引入，引起了学生的兴趣，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身边，更激起了他们探索新知的欲望。
1、活跃气氛，提出问题
出示小动物赛跑的课件，提问：
除了跑步的时候用到时间单位秒，我们在日常生活中哪些地方还会用到秒呢？
从动物赛跑这个生动、有趣的课件，营造活跃的课堂气氛，充分调动学生积极的情感。
又利用问题激起学生勇于挑战、敢于探索，积极向上的意志。
2、自主探索，合作交流
让学生仔细观察自己的钟面，想想你还知道哪些有关秒的知识？
四人为一小组交流自己的认识。
这一小节，我给学生提供充分的探究时间，让学生自主探索，实物钟是生活中经常见到的，因此，学生的探究性很高。
学生通过观察、交流、反馈等学习活动，学生会探索出：
秒针在钟面上是最细最长的、秒针走得特别快、秒针走一小格的时间就是一秒，初步建立秒的时间观念。
3、师生互动，认识几秒
①出示钟面的课件，老师拨动秒针，提问：
秒针从数字几走到数字几经过了多少秒？
为什么？
这样反复多次地练习。
其中秒针从数字12走到差2小格到数字6时，让学生说出不同的看法，可能有的学生是一格一格地数，有的是先数5个大格再加3小格，有的是先数6个大格再减2小格等，体现方法的多样化的同时，教师要对学生的方法进行优化。
②让学生分小组合作，一个同学拨动秒针，另一个同学回答。
通过这样的练习活动充分体现了师生互动、生生互动的新课程教学理念。
4、探究分与秒的关系
让学生认真观察钟面，想一想：
秒针在钟面上走一圈是多少秒？
秒针走了一圈后分针有什么变化？
从分针与秒针的走动，你发现了什么？
我先让学生独立思考，再在小组中交流自己的看法，最后全班汇报。
得出结论：
1分=60秒。
因为分与秒的关系是本课的重点，所以在这一小节我采用个体独立思考、小组合作交流、汇报总结的方式来解决。
因为学生才是课堂的主人，每个人都有自己的思维方式，我就放手让学生自主去探索，给予学生充分信任。
在独立思考的基础上再进行合作交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，有利于培养他们初步的合作意识和能力。
【篇三：
秒的认识教案】
秒的认识
教学内容：
1、使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、能在活动中发挥想象力和观察力，通过看一看，说一说，估一估，算一算等，培养初步的思维能力。
3、通过体验，初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
重点：
感受1分、1秒的时间概念。
教学准备：
多媒体课件
一、导入新课。
谈话：
同学们，你们知道吗？
去年9月29日，我国成功得发射了“天宫一号”。
让我们再一次回顾那激动人心的时刻？
请看。
让我们一起倒计时。
火箭发射前的倒计时，我们没有用时或者分作单位，知道用的是什么单位吗？
（秒）
像这样，计量很短的时间，常用比分更小的时间单位＂秒＂。
今天，我们就一起来学习秒的认识。
板书：
秒的认识。
二、探究新知。
１、认识1秒，并体验1秒的价值，渗透珍惜时间教育。
这些钟表能计量用秒作单位的时间。
钟面上表示秒的是什么针呢？
秒针是什么样子的？
对，钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长，最细，走得最快的就是秒针。
（课件秒针闪烁三下）
（1）认识1秒。
注意看，你知道秒针走一小格是多少时间？
大家同意吗？
师根据学生的回答板书：
秒针走1小格是一秒。
（课件）
钟面上秒针走一小格就是1秒。
1秒的时间到底有多长呢？
让我们仔细地听一听秒针走动的声音。
师：
嗒嗒嗒（课件演示）
谁来学一学它的声音？
（秒针走动）
让我们一起来学一学吧。
刚才，我们听到“答”的一声所经过的时间就是一秒。
1秒钟我们能做什么？
（和你同桌讨论讨论）谁来说？
（５个）
（2）体验1秒的价值。
1秒钟的时间很短很短，短到我们只能点一下头，拍一下手，做一个小动作，我们确实做不了什么。
但是我们可不要小瞧了这1秒钟。
如果我们能好好地利用，1秒钟也能创造出很大的价值。
小汽车１秒大约行驶20米，飞机１秒大约飞行250米。
如果坐上这样的交通工具节约了时间，我们就能做更多的事情。
还有更快的呢，人造地球卫星１秒大约运行8000米。
三峡发电站1秒钟大约发电2685千瓦时，能够让三口之家用1年。
在篮球比赛中，队员林书豪在最后一秒投入三分球，以９０比８７取胜，帮助球队取得六连胜。
关水龙头这个动作只要1秒钟，如果我们能利用这1秒钟，就能为地球创造更多价值。
同学们都在为1秒钟惊叹。
此时此刻，你还想说什么？
3、认识并体验几秒。
（1）认识几秒。
过渡：
同学们说得多好啊。
时间的脚步总是不停歇，若稍不注意，就悄悄地流逝。
所以，我们要珍惜每一秒，只要1秒、1秒地累积起来的，就有了5秒，10秒，20秒。
你想认识更多的秒数吗？
仔细看，（秒针从数字12走到数字1）这一次秒针走了几秒？
５秒。
你是怎么看得？
秒针走一大格就是5秒。
秒针走一大格就是５小格是５秒。
接着看。
（从数字１２走到数字３呢？
）
你知道秒针又走了多少秒吗？
你是怎么知道的？
再看，（从数字１２走到数字８）这一次经过的时间是多少呢？
你怎么这么快就知道？
你真聪明，这个办法真快。
大家都学会了吗？
那我们再看一道题，秒针从数字３走到数字６再多３小格经过的时间又是多少呢？
大家同意吗？
你是怎么想的？
你们也是这样想得吗？
（2）体验几秒。
活动一：
看着钟面数10秒。
过渡：
你们太聪明了，真是难不倒大家。
王老师要加大难度了。
平时，你是怎样知道时间过去了多久？
（看钟面）让我们看着钟面，用你喜欢的方法，跟着秒针走动的节奏，轻轻得数10秒。
数得真好，你是用什么办法数的？
看来大家都是跟着秒针走动的节奏打着拍子数的。
谁能按照秒针走动的节奏再来数一数？
（生）
小结：
数得真好，和秒针走动的节奏一样。
活动二：
不看钟面数10秒。
这还不算难，真正的挑战，现在才开始呢！
如果不看钟面，你还能数得准吗？
老师请你当一回小闹钟，好吗？
好。
当老师喊“开始”的时候，你们就闭上眼睛默数，什么是默数？
默数就是在心里数，不让别人听见。
如果你认为10秒钟时间到了，就举起手睁开眼睛看一下钟面，看一看是不是10秒。
能行吗？
开始。
（课件：
10秒闹铃）
有的同学虽然是第一次当小闹钟，但是闹得可真准。
谁来说，有什么好办法？
大家想得办法真好，是怎么数的呢，谁能数来听听？
数的不快也不慢，和谁走动的节奏一样？
有的同学在铃响之前举手的同学，要怎么调整。
你有什么建议？
（要数得慢一点）
有的在铃响之后举手，又应该怎么数呢？
（要数的快一些）
小结：
这次闹得不准，没关系，还有一次机会。
我们再来当一次小闹钟，行吗？
15秒小闹钟，准备，闭上眼睛，开始。
这次有的同学还是数得稍稍快了一些，让我们看着秒针再数一次。
活动三：
游戏估算几秒。
现在，老师请一个同学上来做10道口算题，你来。
你们在心里估计一下用了多少时间？
王老师计时。
准备，开始。
停。
我问问，你估计了多少时间？
告诉大家，准确的时间是（）秒。
这一次你们估得真准啊，用掌声祝贺自己。
（3）生活中还有哪些地方也用秒来计时？
拉拉链只要3秒。
洗脸只要10秒。
看来大家都很善于观察生活。
马路上红绿灯也是用秒来计时的。
王老师要等多久？
4、观察验证1分=60秒，体验1分钟。
（1）观察验证1分=60秒。
留心生活中的分分秒秒会让我们的生活更加充实。
想体验更多的时间吗？
我们已经知道秒针在钟面上走一小格是多久。
如果秒针在钟面上走一圈经过的时间是多少呢？
60秒。
1分钟。
60秒等于1分钟。
（你认为60秒等于1分钟，是不是这样呢？
）有的人认为1分钟，有的人认为60秒，有的人认为60秒等于1分钟，到底是多少呢？
让我们带着这个问题一起来观察，秒针走一圈，分针有什么变化？
思考，秒和分之间有什么关系？
（课件演示）现在分针和秒针都指着几？
（12）接着看。
先把你观察和思考的结论和你的同桌交流交流。
（请三个汇报）
你观察的仔细，表达得清楚，声音也响亮。
谁也来说说？
你们和他们观察讨论的结果相同吗？
小结并板书：
我们观察的结果是秒针走一圈，同时，分针走一小格。
分针走小格是1分钟。
秒针走一圈所经过的时间是多少秒。
他们经过的时间一样长吗？
所以1分=60秒
把我们观察讨论的结果自己再说一说。
（2）体验1分钟，建立1分钟时间观念。
过渡：
我们知道了60秒就是一分钟。
那1分钟究竟有多长呢，让我们一起来体验体验。
（a）学生做题体验1分钟
一二组：
从1开始按顺序写数。
三四组：
写古诗《春晓》。
当老师喊“开始”的时候，你们才能写。
（课件1分钟）
请大家拿出算术本。
你的速度真快。
准备好了吗？
开始。
停。
学生汇报。
1分钟你写了几个数字？
看来，二年级的同学一分钟大约能写（）个数字。
你写了几个汉字？
那么二年级同学一分钟大约能写（）个汉字。
现在请大家3秒钟把本子收好。
（b）老师介绍1分钟能做什么。
1分钟还能做什么，我们一起来看看，听听。
我踢毽子踢了40下。
我拍皮球拍了120下。
我跳绳跳了90下。
我能从一层走到三层。
我大约能跑200米。
（课件演示）
小结：
1分钟看起来很短，可是仔细想想，我们还能做很多事情。
三、巩固新知。
过渡：
其实生活中关于时间的问题还有很多很多。
1、你能用合适的时间单位填一填吗？
穿一件衣服用45秒。
小朋友每天大约要睡9小时。
煮饭大约要25分。
整理书包大约要50秒。
（课件出示）
2、在50米，100米等短跑项目中，就是用秒来计时的。
喜羊羊，沸羊羊和灰太狼要进行50米短跑比赛。
灰太狼跑12秒。
沸羊羊跑了11秒。
喜羊羊跑了9秒。
谁跑了第一名？
你是怎么想的？
第二名是谁？
第三名呢？
（课件）
四、拓展延伸。
过渡：
同学们，今天我们认识了秒，知道钟表可以计时。
你知道古代的人们是用什么方法来计时的吗？
我们一起来看看。
（课件）
传说早在四千五百年前，我们的祖先就用一种滴水的器具来计时，名叫“刻漏”。
这叫“日晷”，是我国古代利用太阳的影子测得时刻的又一种计时仪器。
日晷的计时精度能准确到刻（15分钟）。
如果你还想了解古代有哪些计时工具，可以课后去查找资料，然后再来告诉大家。
五、总结全课。
今天你学得开心吗？
这节课我们学到了什么知识？
还有什么收获呢？
今天我们珍惜了一节课40分钟，学到了本领。
愿我们都能做时间的主人，珍惜分分秒秒。
让我们永远记住古人的教诲：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
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