小学二年级语文北师大版下册第五单元教案.docx

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小学二年级语文北师大版下册第五单元教案

第五主题单元

一、单元训练重点：

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵《山寨》，初步体会青山的美丽、神奇，培养学生对大自然的热爱。

2、学认17个生字，学写12个生字。

练习利用声旁认字，利用声旁辨析形近并组词。

3、练习写话。

4、自读与“山”有关的两段文字，加强对山的认识和体验，并写一写对山的体验。

5、给山起名字，展开想象和联想。

6、背诵古诗《华山》。

7、继续练习默读。

二、教材简析与课时安排：

《山寨》描绘了上山寨路上看到的景象，写出了山路的曲折、蜿蜒、绵长，写出了上山人的急切和欣喜的心情。

（1课时）

《美丽的武夷山》以优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。

（2课时）

“语文天地”编选了一篇自读课文、一段仿写文字、一首要求会背的诗，还设计了辫字组词、照样子写句子等语言积累的练习，设计了“给山起名字”“写一写自己看到的山”等活动，培养学生联想和想象能力，增强学生对山的认识和体验。

“金钥匙”指导学生学习音序查字法。

（2课时）

二、单元训练重点：

1、继续学习正确流利有感情地朗读课文，能背诵《山寨》，初步体会青山的美丽、神奇，培养学生对大自然的热爱。

2、学认17个生字，学写12个生字，练习利用声旁认字，利用声旁辨析形近并组词。

3、练习写话。

4、自读与山有关的两段文字，加强对山的认识和体验，并写一写对山的体验。

5、给山起名字，展开想象和联想。

6、背诵古诗《华山》。

7、继续练习默读。

三、教学总课时：

5课时

课题：

山寨

教学目的：

1、学习朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。

2、学认5个生字，学写5个生字，练习自学形声字。

3、通过朗读、背诵，培养学生的想象力。

教学重点：

1、了解山、山路、山寨的特点。

2、能感受作者心情变化。

教学难点：

1、感受山寨的朦胧美，意境美。

2、生字“垂”的书写方法。

教学日期：

教学过程：

一、激趣导入：

1、我国有许多少数民族，他们大多聚居在山区，他们生活的地方丛林掩映、绿树环绕。

你们想去到那里拜访一下吗？

今天我们就一起走进美丽的山寨去看一看。

（板书课题，随题识字：

寨）

2、观看山寨图片。

3、说说山寨给你留下了怎样的印象？

让我们走进文中再次感受山寨

之美吧。

二、初读，感知课文

1、自由读课文，要求：

用自己喜欢的方式读准字音，画出生字词，读通句子。

2、检查反馈：

（1）闯关游戏检测生字词：

山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、汪汪（指名读，集体正音，开火车读、齐读。

）

句：

多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。

试着用“多亏”说句话。

（2）指名读课文，正音纠错。

（3）全班齐读全文。

三、理解并感悟课文，进一步体会山寨之美。

1、用自己喜欢的方式读文，边读边思考：

请找一找文中直接描写山寨的句子。

2、细读课文。

（1）指名读第一段，提问：

看到飘起的炊烟，使人以为山寨与我们相隔的距离怎样？

第二句又说“哪知道上山下山，一走就是半天”，为什么会这样呢？

你觉得这一段该用什么样的语气来朗读？

（自由读，指名读）

（2）指名读第二段，让学生提出不懂的问题：

看起来山寨近在眼前，却一走就是半天，这与山路的什么特点有关？

（3）为什么到了寨边，又一户人家都不见呢？

怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气？

（自由读，小组赛读）

指名读第三段，提问：

“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明了山寨的什么特点？

（4）观看图片，体会“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”的感觉。

这样的情景使人几乎看不到人家，客人又是怎样找到门前的呢？

怎么读出这惊喜的感觉，谁试试？

（自由读，指名读）

（5）学过这首小诗后，你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗？

想一想，这样的山路是什么样子的？

同桌合作，用铅笔试着画一画。

四、拓展：

走了这么长时间大家一定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇脚？

出示少数民族山寨的图片资料，让学生欣赏，并用自己的话说一说农家院落及屋内的特点

五、朗读全文，尝试背诵。

六、学写生字“垂”

1、观察字形

2、教师范写

3、学生描红、书写

4、书写展评。

七、布置作业：

1、书写本课生字。

2、把这首诗背给爸爸妈妈听。

板书设计：

山寨

看着近——飘起的炊烟

走着远——七拐八弯、左转右转

山寨特点——林遮树掩，青藤垂挂

课题：

美丽的武夷山

教学目的：

1、学习正确流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。

2、学认12个生字，学写7个生字。

3、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。

教学重点:

1、识字教学。

2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好山河的美丽。

教具准备：

多媒体课件、生字卡片。

课时安排：

2课时

教学过程:

第一课时

教学日期：

一、激趣导入

1、昨天，我们游完了山寨，今天，我们就到闻名遐迩的武夷山去游览，看看武夷山有哪些吸引我们的地方。

2、（出示电脑课件图片）：

武夷山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，人们称它为“人间仙境”,今天我们就来学习第五单元第二课《美丽的武夷山》。

3、板题:

美丽的武夷山，齐读课题两遍。

4、谁去过武夷山的来介绍一下？

二、初读，检查自学情况

（读文识字、检查自学、整体感知，了解大意。

）

1、自由读文。

圈出你不认识的字，并用你喜欢的方法认识这些字。

2、同桌互读，纠正字音。

交流认字方法。

3、指名分自然段读文，注意听准字音。

4、小组内读文，注意字音，了解课文内容。

三、识字

（兴趣识字，提高效率。

）

1、读卡片。

学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡并贴到黑板上，同学们齐读。

2、竞赛识字。

用多媒体课件出示生字。

竞赛方法：

找出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多。

3、认读词语卡片。

出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读。

四、写字

1、出示要求会写的字，学生认读，并观察每个字的字形。

2、提出最难写的字，大家共同交流书写要点。

3、征求学生的意见，找出学生认为最难写的字，教师范写。

4、学生练写。

5、评价

（1）自评。

说出自己写的字中最满意和不满意的地方。

（2）互评。

指出对方的优点或不足

五、巩固练习

1、比一比，组成词语。

（结合语文天地的”比一比，组成词语”。

）

幅（）飘（）唤（）缓（）

福（）漂（）换（）暖（）

2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。

学生可以自己选择，多写一些字。

爪+（巴）=（爬）（爬山）日+（京）=（景）（风景）

少+（）=（）（）寺+（）=（）（）

取+（）=（）（）甬+（）=（）（）

六、布置作业

1、抄写生字。

2、熟读课文。

第二课时

教学日期：

一、复习生字：

1、师：

我们先听写上节课学过的词语。

2、师听写“爬山”、“风景”、“入诗入画”、“通向”、“沙石”（边巡视边纠正学生的书写姿势）

3、师投影：

谁来说一说，这个小朋友写得怎样？

（正确吗？

写得好不好？

）

4、学生评议：

5、师：

小朋友们评价得真不错，相信所有小朋友都能得到启示，下次会写得更好,现在老师给小朋友一点时间，把自己手中的听写卷修改修改。

（二）整体感知

过渡：

请小朋友看向大屏幕

1、师：

播放录相，配乐朗读

2、师旁白：

这就是美丽的武夷山，它就像一幅美丽的画，今天，我们继续学习《美丽的武夷山》这篇课文。

（三）读想结合，领略意境。

学山

1、师：

请小朋友默读课文，想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美？

2、学生自己默读课文，回答。

3、师：

那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？

请小朋友们先读一读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示。

4、学生读课文段落，画词语。

5、全班交流，师相机板书——山势险峻、造型奇特

6、师：

哪些句子分别写出武夷山造型奇特和山势险峻呢？

生汇报交流，师点拨中心句。

7、出示句子，读句子，谈体会和发现，指名学生回答。

8、请一位同学来介绍大王峰，再请同学说说险在哪。

9、师：

指导朗读，评价，引导。

10、生：

小组读、齐读。

11、师：

出示练习，指导背诵。

武夷山------------。

三十六峰有的像-------------，有的像------------，有的像---------，有的像----------。

最险的是----------，从峰底向上有-------------，一直通向-------------。

。

（1）指名学生回答。

（2）全班齐读。

12、师：

你们读得真好，我们知道武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？

（师出示图片，学生说）

学水：

1、过渡：

山离不开水，水也离不开山，造型奇特的山峰下溪水清冽，给增添了灵秀之气。

请小朋友听老师读第3自然段。

师范读。

2、边听边思考：

武夷山的水有什么特点？

3、师：

请小朋友们自己轻声地读一读，看看哪个句子是描写武夷山水的弯曲，请你用横线画下来，哪些句子描写了九曲溪水的清和静，请用波浪线画出来。

4、指名学生回答。

5、溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？

6、仿说训练——可以看见小鱼、小虾、水草……，真的像一首诗！

7、师出示画面：

你们看，溪水静得像——（一面镜子）

8、仿说训练：

---------很--------，--------得-----------。

9、男、女生分别读、小组读，美美地读一读课文。

10、师评价：

读得真好，这么美的景色，难怪诗人称赞它。

游览：

1、过渡：

大家都知道，武夷山是世界自然和文化遗产，我们一定很想去看看美丽的武夷山，去享受置身于其中的感觉，是吧？

那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？

2、生：

入诗入画的感觉（师板书）

3、师：

谁懂得什么叫“入诗入画”？

4、生交流

5、师：

那是一种什么感觉呢？

让我们来看看作者的描述——（出示最后一段）

6、谁来读一读？

7、评价：

他读得怎么样？

8、别急，我们再看看这段——师出示句子，你们再读一读，看看是什么感觉？

9、指名回答异同，师相机显示重点词（静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐）

10、师：

你们认为哪个句子描写得更好呢？

为什么？

11、指名回答——比较缓慢，有坐竹筏的感觉，一边欣赏美丽的山，一边欣赏美丽的水

12、师：

那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？

13、指名读、分小组读

14、师评价：

你们读得可真好，老师就好像正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢！

（四）拓展小结：

1、过渡：

看着这美丽的武夷山，你还有什么感受想说吗？

2、学生谈感受。

3、小结：

是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，

（五）、总结：

回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山。

板书设计：

美丽的武夷山

山    山势险峻  造型奇特 

       水 清 静  山、竹倒映―――像画

感觉入诗入画

课题：

语文天地

第一课时

教学日期：

课时目标：

1、利用学过的知识抓住字形，分析他们的字音和字义。

2、练习修辞和复句。

3、通过观察图画给山取名字。

教学过程：

一、“描一描，写一写”

1、投影出示“垂、部、通、景”指名认读。

2、分析字形及结构。

3、你认为写好这些字要注意什么？

指名读丁丁的话。

4、全班交流。

5、学生在书上写，指名学生到黑板上写。

6、全班交流。

二、照样子写一写

1、投影出示例句。

2、指名读。

3、集体交流句式特点。

4、仿造例句写话。

5、集体交流，师生共同订正。

三、给山取名字

1、投影出示山的图片。

2、指导学生观察图画，这些山有什么特征？

3、发挥想象，根据山的特征，给山取名字。

4、集体交流，比一比谁取的名字更形象。

四、读一读，背一背《华山》

1、投影出示《华山》。

2、学生自读诗歌。

3、教师简介诗歌，逐句了解大意。

4、指导学生感情朗读，读出诗的节奏和韵味。

5、多种形式练读。

6、背诵诗歌。

7、拓展：

读读杜甫的《望岳》。

五、课堂总结。

六、布置作业：

1、把“照样子写一写”中你写的句子抄写在自己的本子上。

2.默写《华山》。

第二课时

教学日期：

课时目标：

1、自读与山有关的两段文字，加强对山的认识和体验，并写一写对山的体验，练习写话。

2、金钥匙：

学会音序查字法。

教学过程：

一、读一读

1、自由阅读，读准字音，读顺句子。

2、指导朗读。

3、小组内交流，作者看山时想到了什么？

4、集体交流：

你读出了什么，感受文章描写的山之美。

指导朗读。

5、积累词语：

画出优美词语，多读几遍，记住它们。

二、读一读，写一写。

1、投影出示短文。

2、自由读短文，不认识的字想办法解决。

3、指导朗读，体会作者的对山的感受。

4、模仿短文，练习写话。

5、集体交流。

三、金钥匙：

我学会了音序查字法

1、按照图画的顺序，自学音序查字法。

2、同桌互相帮助。

3、检查自学情况。

4、集体交流音序查字法的步骤。

（1）找音节的首字母。

（2）找到音节和页码。

（3）在正文中选字。

5、进行音序查字法的比赛。

四、课堂总结。

五、作业：

写一段我看到的山。