五年级阅卷分析.docx

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五年级阅卷分析

址21生15F

习分的订。

提数村，能画中教时，同一个问型，可有不后方

，园为人们观的：

角不一样，

（三）个后染力方的及皮共地

请过本呢差，反破出学生平一个存的问短就是的力和

写性我杀，边对试题，中说4的状况、控别出黑如女块光的根，合后

江从以下几方劳力

1在抓好差础如识和罩用的同动，要全本校学从京际

况，探为力育效的训方法，做既人两异，又依各种挤成为

学全的党行为，这学生乐学有数，

2、增养学生学习语文的兴，加对学日的辅导，从字，词

句部起，严格扎好老差品共

3、重视对学生读写习的指루导，使不同基础学生的读写能力都有所

要商。

4，在平的课南外间读中，教平生不仅要量句子，文章的表

面意思，更要透过表面看本质，想想句子，文章表达的深屋会义及情，

做到“学学同又”

5，加强良学习习惯的养，包括写字，读书，观察，倾所，思考

写作，审题等习，因为很多时候影响学习效果的是学习度和学习习惯，

很多时候学生的智力水平是相当的，而生部表现出不同约学习效果，和

学生的习惯密初相关，实证明，有了良好习惯的人，即使力平平，也

能取得优秀的成，而一个智力突出的学生，如果没有良好的习，往往

没有多么出色的表现，“磨刀不误砍衆功”，在平时的数学中要扎礼实实地

培养学生的良好的学习习惯，这对学生今后的发展必然会产生深运的影

响

五年级（源三小）

（一）试卷试题分析

本次期末试试卷分为“基知识积累与运用”、“阅读”、“习作表达”三大部分,题目整体分布基本合理,难易适中,符合学生的知识水平/认知规律和心理需求,在考查“双基”的保底基础上求提高,求发展,做到“三重”:

（1）重基础,即基础知识和基本技能;

（2）重能力,包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力,写作能力。

（3）重创新,即运用所学知识创造性地解决问题的能力。

（二）考情分析

从学生答卷反馈来看,50%的学生书写认真,态度端正,50%的学生

础知识掌握较为牢固,客观性试题答得不尽如人意,这充分说明了大部分学生对平时所学知识巩固得不够扎实,对比较灵活的主观性试题答得较差,如根据要求写成语,学生写得五花八门;课内阅读,给没有标点符号的句子加标点,大部分学生不能正确作答,本次的课外阅读题失分情况严重,这充分说明了认真阅读短文的良好习惯对学生来说很重要,学生的分析、理解、概括能力差,对短文提出的问题回答不够灵活生动。

小练笔，用筒要的语言介绍国原的一个旅游景点,有一部分学生不能抓住一处景点来描写。

作文题,能完全衡量学生的语文水平,命题作文《竞选班长发言稿》,有一部分学生写得不尽人意。

第一部分:

基础知识积累与运用

第一部分的一、二、三题大部分学生能全做对,只是个别学生对个别字掌握不全面,如“柑橘”的“橘”写错,“痴迷”的“痴”写错,应声ing）写成“ying”,“冲锋”的“锋”少写一笔等错误,缺少笔画,圈出错别字并改正这一题错误率有点高。

第四题学生把四字词语和成语没有清楚,有的写成四字词语,有的写的是成语,不按要求做,错别字较多，书写不规范。

第五题主要是学生不能正确区分“盼望”和“期望”两个词的意思,几乎全做错。

第六题根据要求变换句子中的反问句和感叹句时一,部分学生改完句子后不改变标点符号,不加“?

”和“!

”。

缩句出现问题最多,大部分学生找不准“主、谓、宾”,缩得不够具体。

在写比喻句时，有一部分学生不会写,另一部分学生分不清比喻句和拟人句。

第七题按要求填空，大部分学生得分率较高，错误最多的是《水浒传》与《三国演义》作者，大部分学生把作者混滑，写反了。

而且这一大题错别字太多，按课文内容填空，学生只做到了背通，而忽略了书写．还有对题意不理解造成失分。

第二部分：

阅读理解

课内阅读大部分学生做的好，只是个别学生出现问题，比如，“約”

字用音序查字法和部首查字法混淆，文中“揪出”可以换成什么词，哪个更好？

说说理由，大部分都能做对，只有一部分不会说理由导致失分，给没有标点的句子加标点大部分学生。

，

课外阅读大部分学生能认真阅读短文，概括文意答题，关于读节的名言警句积累丰富，能灵活运用，能联系生活实际说出自己的打算。

但有一部分学生对理解词语不到位，尤其是“熹微”一词，大部分学生不会给“孜孜不倦”写近义词，还有一部分学生对短文的分析概括能力欠缺，表现在对毛主席抓紧时间读书和认真读书两部分内容概括不够准确，对事件抓不住重点。

答题时对题目要求审不清题意，如算五小题要求用“”画出认真读书的句子，学生存在找不准和使用符号不规范等现象。

学生积累名言不会分类使用，如要求写读书名言，学生却写成了珍惜时间刻苦学习的名言，不符合题目要求，存在答非所问的现象，如题日要求是写出自己今后打算如何读书，学生写成了别人如何读书等。

第三部分；习作表达

小练笔要求学生用简要的语言介绍国原約一个放游景点，大部分学生能按要求介绍固原市某一个景点，且语言较通畅，用词较准确。

但还有一部分学生审题不清，没有明确景点，不能弧住一处景点来写，或者描述时用词不当，断句不清，标定符号使月不恰当，错别字较多。

个别学生脱题如介绍蒙古草原，北京某个景点，清真大寺等，习作大部分学生能做到表达清楚，语句通顺，标点正确，内容具体，能基本表达真情笑感。

但还有相当一部分学生审题不清，导致没按要求去写竞选班长，而是竟选劳动委员（体育委员，文艺委員等）适有写竞选班于部的过程或我选某某同学等，有一部分学生书写格式不正确，字迹潦草，乱/差/脏。

思维不够活跃，活言积累不多，平淡，话官表达不完整，病句多，缺乏表现力，

（三）今后改进教学的措

1．狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识

和强字河教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。

要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词

2．强化阅读训练，提高提高读能刀

从试卷反映来着，部分学生阅读理解能力铁乏，说明了学生的阅读能力还不强，需要加强训练。

网读教学的核心就是墙养学生的独立阅读能力，因此，教师在闻读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感幡。

不断增强阅读能力。

3/培养作文兴兴趣，加强写作训练

小学生学语文，作文最較手，很多学生不愿意提笔，学习习作时常常无事可写，无话可说，所以，培养学生的写作能力，藏发学生的写作欲望很重要

六年級（邻丽珍）

（－）答巻筒析

第一部分积累与运用42》，主要考査了看拼音写词语、改正错别字

多音字词词，补充词语诗句、判新读音及句子说法约正误、解释带点字

按要求写句子等等。

从学生答题看，大部分学生都能正确作答．其不足是

一部分学生汉语拼音回生，课本的字词掌不牢固，记忆裐而出现误写

或错写，如看言写词语中“aei

写成“静密”，甚至不会写；改

“부”的“早”

字一題

有学生居然写成“没鬼”，“静

喜出忘外”的

谧”

改成另一个错字；根据音节

”改成“往”

曾多次者查过，也引起了老师们的重祝，作答比往午要好，但仍有粗心的

填空组司，此题

学生将“领域”写成“邻域”，“荣誉”写成“容誉”，“公窝”写成“工”

22

9:

30:

32

我的手机 2018/7/6 9:

30:

32

且215－2016（下F）小学量分

（体府员，文艺要量等），还有写进干部的过程或我选某某同学

不正响

字浪草，否，差、．思维不够活酒“

字，有一部分学生书写

环，语言表达不完整

句多，缺表现力

语言只累不多

资王

三）今后改进教学的指施

理字词数学放松，巩图帮文

基础知识

生

加字技学是小学阶段语文数学的爱内容之一，是阅读和写作的

等，给

磁，要学好文，首先要识字，掌握一定数量的字和词

推测

部分是

强化读训，提高读能力

从式卷反映欢看，师分学生闫读理解能力缺

说明了学生同读的能

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年

力还不．需加｜，读学的核心就是溶养学生的独立读能力

此，教在间读学中让学生在读中中解，读体验，读中感悟．不圪

种

增阅读力

对

3．作文兴趣，如加写作练

多

小学兰学语文，作文最手，很多学生不愿意提笔，学生习作时常常

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元可写，无可说，所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作致望

将

重要，

六年級（邹丽珍）

（－）答卷简析

第一部分积累与运用42％，主要考童了看拼音写词语、改正错别字

多音字组河、，补充词句、判断读音及句子说法的正误、解释带点字、

按要求写句子等等，从学生答看，大部分学生郁能正确作答，其不是是

部分学生汉语拼音回生，课本的字词掌慧不固，记忆模而出现误写

或错写，如看拼音写词语中“ me：

 yul”有学生居然写成“没鬼”，“谧”

写成“密”，巷至不会写；改错字一题，“喜出忘外”的“忘”改成“往”

吞早”的“早”改成另一个错字；悵据音节“yu”填空组词，此题

曾次考查过，也引起了老师们的重视，作答比往年要好，但仍有粗心的

学生将“领城”写成“邻域”，“荣誉”写成“容誉”，“公离”写成“工寓”，

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