人教版小学语文二年级上册第八单元解读.docx
《人教版小学语文二年级上册第八单元解读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文二年级上册第八单元解读.docx（38页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版小学语文二年级上册第八单元解读
第八单元教学目标
一、单元教学内容
识字8、《棉花姑娘》、《地球爷爷的手》、《兰兰过桥》、《火车的故事》、《小蝌蚪找妈妈》、《语文园地八》
二、单元教材分析
本单元课文设置围绕“介绍自然常识和科技成就”这样的主题编排了一课识字和五篇课文、还有一个语文园地。
《棉花姑娘》通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
《地球爷爷的手》通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。
《兰兰过桥》写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的神奇，使用与携带的方便，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。
《火车的故事》是一篇介绍火车演变的常识性课文。
分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
《小蝌蚪找妈妈》以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。
三、教学目标：
1．认识“初、眉、辨、湖、雁”等字，学会“北、南、江、帮”等字。
2．正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3．读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4．理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。
5．认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。
6．初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。
四、教学重点、难点：
1．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4．认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。
5．初步了解一些科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。
五、单元课时安排：
12课时
1.《识字8》两课时
2.《棉花姑娘》两课时
3.《地球爷爷的手》两课时
4.《兰兰过桥》两课时
5.《火车的故事》两课时
6.《小蝌蚪找妈妈》两课时
7.《语文园地八》三课时
课题
识字八
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
备课人
学
习
目
标
1．认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；
2．能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；
3．了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；
4．有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
学习
重难点
能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。
教学
资源
幻灯片
预习
设计
1、学生课前收集谚语
2、生字我会读
初眉辨斗湖即雁归转寒北南江秋
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、导人新课
二、初读感悟，解决字词
三、精读课文，品味语言
四、写字教学
1.学生说学习了哪些生字，是从哪里学到的。
1.小声地读课文，要求：
边读边把课文中的生字圈出来，多读几遍，读准字音，读通句子。
2..同桌互读互听。
3.指名分节读课文，随机正音；说说有什么好办法识记“初”，给“寒”字组组词。
1.
（1）、摸摸自己的眉毛，瞧，弯弯的眉毛下面还有一双明亮的大眼睛呢，
（2）、出示：
眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑
（3）、给“愁眉苦脸、眉开眼笑”做做动作。
“月团圆”指的就是这个圆圆的月亮。
每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。
2.
（1）学生自己说说根据太阳、星星可以知道什么。
（2）提出不理解的问题，同桌互相解决，解决不了的班级一起讨论。
3.
（1）学生合作学习，教师巡视、指导。
（2）反馈：
你读懂了哪一句话？
（读句子，说句意）随机复现生字、加强识记，随机指导朗读。
4.我们可以从月亮的变化，知道；可以用看太阳和北斗星的方法知道；可以根据蜻蜓飞的高低，知道；可以通过大雁和燕子飞的方向，知道；还可以秋雨下的场数，知道。
1.请学生说说如何写“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2.说说“北”的反义词，再说说（南）的哪个部分最容易出错。
3．学生描红，书写。
1.最近几天，你学会了哪些生字？
是从哪儿学来的？
2.今天，我们识字的课文将与科学有关。
3.课文告诉了我们哪些科学小知识呢？
让我们赶快读读课文吧！
1.自由读课文，想一想，你了解了哪些科学知识？
2.全班交流
3.请大家说说你是用什么好办法记住这些生字宝宝的？
4.小结：
科学知识真是无处不在啊！
１、学习第一句“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。
”
“娥眉月”是什么样的？
读词语“娥眉月”
指“目”你记住它了吗？
“眉”还可以组哪些词？
2.学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。
”
（1）如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？
（2）质疑问难：
有没有不理解的地方？
3.合作学习第3～5句话，互帮互助，读懂句子。
课文中还有3句话，讲了3个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂课文。
4.通过课文得学习，我们知道了不少知识。
1．请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
2．北的反义词是什么？
（南）你会写吗？
你觉得这个字的哪部分最容易写错？
（注意里面不是“羊”）
作业设计
搜集三条谚语。
课题
识字八
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
备课人
学
习
目
标
1．了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；
2．了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；
学习
重难点
能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；
教学
资源
幻灯片
预习
设计
复习上节课生字，搜集新谚语
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、复习巩固生字
二、朗读课文，了解课文内容
三、谚语积累
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
1.思考：
这篇课文有什么特点？
整体感知谚语的特点：
这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美。
2.读文感受。
1.记背本课谚语。
2.交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
3.展示谚语:
谚语
十雾九晴。
（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。
）
雨过天晴。
（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。
）
天上星星跳，风雨就来到。
（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。
）
东虹日头西虹雨。
（天气系统一般自西向东移动。
虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。
虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。
）
人黄有病，大约有雨。
（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。
1.上节课咱们学习了所有的生字宝宝，现在咱们来复习一下，看看大家还记得他们吗？
2.利用生字卡提问。
1.整体感知课文。
（1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？
（2）请自己读读课文，感受一下。
2、理解课文内容。
1.学完了这一课，大家都记住这些谚语了吗？
2.跟大家交流一下你搜集到的谚语吧！
3.PPT展示谚语。
作业设计
1.书写生字；
2.给爸爸妈妈说说你搜集到的谚语。
课题
30.棉花姑娘
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
备课人
学
习
目
标
1、通过朗读和多次复现，能正确认读“姑、娘”等7个生字。
会正确书写“只、星”等6个字。
2、通过教师耐心地指导，能正确、流利、有感情地朗读课文，并在分角色朗读课文时，读好请求的语气。
3、认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。
学习
重难点
1.指导正确、流利地朗读。
2.引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
3.指导书写好字。
教学
资源
幻灯片、生字卡片
预习
设计
1.生字我会读：
姑娘蚜盼治啄斑
2.借助拼音，以自己喜欢的方式读课文，勾画出不认识的生字。
3.棉花姑娘在干什么呀？
这一课讲了棉花姑娘的什么事？
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、情景激趣，导入新课
二、初读课文，认识生字
三、精读课文，对比感受
1.学生用心倾听音乐；
仔细观看课件展示棉花照片。
2．学生齐读“棉花姑娘”
3.指名读“棉花”；
小老师领读“棉花”。
4.指名学生说两个字的的特点：
“女“字旁。
5.你还能找到哪些“女“字旁的字？
看看谁找的多。
6.小老师领读课题“棉花姑娘”；
全班齐读课题“棉花姑娘”。
1.自读课文；
（1）圈出生字；
（2）读通句子；
（3）标出自然段；
2.指名读课文
（1）.读文
（2）.读课文中出现的词语
指名读
齐读
男女生比赛读
姑娘、蚜虫、盼望、治病、
只会、啄木鸟、七星瓢虫、
斑点、雪白
1.
（1）找出棉花姑娘为什么笑不出来的句子。
请一个学生给大家读一读。
（2）个别读。
（3）有感情的齐读课文。
2.
（1）自由读
（2）个别读
3.找出词语并读一读
（1）.碧绿碧绿、雪白雪白
（2）.说说ABAB类型的词语与AB类型的词语有什么不一样？
（在表达程度上不同）
（3）.再一次美美的齐读第六小节。
4.碧绿碧绿的（），雪白雪白的（）。
1．小朋友们，今天我想带你们走进童话般的世界，想去吗？
（播放音乐）有一天夜里，我梦见自己长出了翅膀在天空中自由地飞翔，越过了高高的山岭，飞过了清清的小河，来到了一片棉花地里，你们看到了什么？
2．认识的小朋友可以大声地叫出它的名字。
3.谁能亲亲热热地和它打声招呼？
（指名读，随机正音）
4.孩子们，“姑、娘“这两个字可是一对好朋友呢！
你发现了什么？
5.说得真好。
孩子们，我们的汉字呀，真有意思。
很多字的偏旁就表示它的意思。
一起再来读读课题。
1．小朋友们，这么美的棉花姑娘一定很想认识它吧，那就请你赶快打开课文，第一次读课文要注意圈画出本课要求认识的生字；读准字音；读通句子；遇到不认识的字借助拼音宝宝认识它。
2．检查自然段数，指名分段读课文，随机检查课文词语并正音。
3．自由再读课文，争取比刚才读得更好。
1．学习第一小节
小朋友刚才的表现这么出色，我很开心，棉花姑娘也很开心！
可棉花姑娘却笑不出来，你们看……
2．学习第二小节
小朋友，在你们的朗读声中，我仿佛看到了身上爬满蚜虫的棉花姑娘，它们在挣扎、在呐喊，心里是多么痛苦与难受啊！
我想在你们心中肯定很想见见病好时的棉花姑娘吧？
3.作者不光能把棉花姑娘写活，而且还能把它美丽的样子也写出来，你能找出这些词语吗？
4.练习说一说。
作业设计
1、选择自己喜欢的一种小动物做头饰，准备下节课表演课文用。
2、搜集关于棉花、蚜虫、七星瓢虫的知识。
课题
30.棉花姑娘
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
备课人
学
习
目
标
1.学习2-4小节，掌握课文内容。
2.会写六个生字。
3.培养课外积累的兴趣。
学习
重难点
1.分析字形，知道书写。
2.培养主动了解课外知识的习惯。
教学
资源
幻灯片，田字格
预习
设计
分析字形结构，认真描红、临写课后生字。
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、复习巩固
二、学习2至4小节
三、分角色表演读
四、生字书写
五、展示台
1.黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。
学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。
2．四人学习小组合作学习2至4小节
汇报交流：
句式训练：
请、
、、来帮助捉害虫。
3.
（1）画出棉花姑娘请求它们的句子。
（2）学生读句子，并读出请求的语气。
4.指名说：
谁也不来帮忙，为什么？
1.学生根据自己选择的角色读，请学生上台展示。
拓展：
当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是“笑”，请学生想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么？
学生发挥想象发言。
1、观察分析字形
2、请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。
3、学生临写，描红练习。
4、展示优秀学生作业。
1学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。
1.用游戏法进行复习：
《捉蚜虫》。
2.小朋友，上节课我们感受过棉花姑娘病时和病好后的心情了，那你知不知道病时的棉花姑娘请了谁给它治病？
3.棉花姑娘是怎么跟燕子、青蛙和啄木鸟说的，请小朋友们找出棉花姑娘请求它们的句子，用横线画出来。
4.那么结果怎么样？
1.我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。
1师巡回指导。
作业设计
回家找找资料，还有哪些益虫、益鸟。
课题
31.地球爷爷的手
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
备课人
学
习
目
标
1．认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3．初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。
学习
重难点
学习生字词；理解课文，能正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。
教学
资源
幻灯片，生字卡
预习
设计
1.生字我会读
俩摘伯而且踢引球玩跳桃树刚
2.自读课文，读正确，读通顺。
勾画生字，把生字多读几遍。
地球爷爷真有手吗？
是什么样的手呢？
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、激趣导人
二、初读感知
三、精读感悟
1.说一说自己的小手能干什么。
2.齐读课题《地球爷爷的手》。
1.自读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2.生齐读，分组读。
3.去掉拼音读。
（1）指名读——小老师
带读——齐读
（2）说识字方法。
俩——形声字摘、踢——用手和脚做动作引——和“蚓”作比较……
4.开火车读字词。
1.
（1）根据学生回答，随机找到或出示句子。
（2）自由读；
（3）点名读；
2.自由想像说：
如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？
3.
（1）学生说一说地球爷爷还有什么别的有趣的事情？
（2）再读地球爷爷说的话
1.小朋友，我们都有一双红润润的小手，这双小手能干什么呢？
是啊，我们的小手很能干。
但今天老师要带大家一起去看另外一双特殊的手，那就是——（板书课题）谁能读读课题？
看到这个题目，你想知道什么？
2.揭题：
地球爷爷的手。
3.板书课题。
1.自由读课文，要求：
①圈出生字，读准字音，读通课文；②标上自然段序号。
2.指名分段读课文，随机正音。
3.检查生字词。
（1）带拼音的生字词
（2）你能告诉我们你是用什么好办法和它们交上朋友的吗？
1．再读课文，边听边想：
地球爷爷到底有没有手呢？
你从哪儿读懂的？
2.是啊，地球爷爷用他的大手吸引住了地球上的人、树、房子……
如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？
3.总结谈话：
关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！
只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。
现在让我们再来读读地球爷爷说的话吧！
作业设计
1、努力把课文读得更好。
朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
2、找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读，下节课交流。
课题
31.地球爷爷的手
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
备课人
学
习
目
标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
2.初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。
学习
重难点
学习生字词；理解课文，能正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
教学
资源
生字卡片；
预习
设计
分析字形结构，认真描红、临写课后生字。
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、复习巩固
二、书写指导
三、拓展实践
四、课堂检测
1、认读生字；
2、读地球爷爷的话，回顾地心引力的作用。
1.说说你觉得哪几个字难写，再说说写的时候要注意什么。
2.学生跟着老师书空。
3．学生在书上先描后写。
4．同桌互相评一评。
1.
（1）小组讨论。
（2）举出一些说明地球有“手”的例子。
2.讨论：
在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？
1.dìqiúwánxiàotiàoɡāotáoshùshùlínɡānɡcái
2.
（1）地球爷爷的手就是我们看不见的____________。
（2）我还能举出例子说明地球爷爷是有手的：
_______________
上节课咱们学习了《地球爷爷的手》，现在来考考大家都记住他们了吗？
1．仔细观察这要写的字，你觉得哪几个字比较难写。
说说写的时候要注意什么。
2．师范写，生书空。
1.想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。
2.试验：
跳一跳，看自己能跳多高。
播放宇航员在月球上“跳”的画面，
1、看拼音写词语
2、按课文内容填空
作业设计
1.书写生字。
2.给爸爸妈妈讲讲地球爷爷的手的故事。
课题
32.兰兰过桥
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
备课人
学
习
目
标
1、认识“梁”、“桥”等12个生字，会写“兰、各”等六个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过对两种科技桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
学习
重难点
学习生字新词，正确流利地朗读课文，激发学生勇于创新的愿望。
教学
资源
实物投影识字卡
预习
设计
1.生字我会读
兰梁程波架特砖划采薄巧稳
2.自读课文，了解大意
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、联系生活，谈话导入
二、初读课文，检查字词句
三、再读课文，初步感知
四、学习“潜水桥”
五、指导写字
1.随机说你见到的桥，说说桥的样子，再说说桥是用什么造的？
2.学生书空课题。
3.指名读——齐读课题《兰兰过桥》。
1.自主读文。
2.和同桌互读。
3.读一读课文中的难句子
（1）她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。
（2）爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。
（3）这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。
（4）兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船从桥顶上驶过来划过去。
1.指名分自然段读课文。
2.学生答：
潜水桥、塑料桥。
3.找出潜水桥的段落读一读。
4.找出塑料桥的段落读一读
1.边读边找出兰兰过桥时不同感受的词。
2.学生汇报后，引导归纳"潜水桥"的特点。
①架在水里②用玻璃砖制造③像一座长长的房子。
（1）学生自己找到描写的段落读一读。
（2）学生请找出文中的词句来说说。
（3）找出文中的词句来说说。
（4）找出文中的词句来说说。
1.学生读生字并组词。
2.说说生字在田字格里的位置，重点观察坐“坐”与"座"中"人"的捺变成点后的位置。
3.学生练习书写，描一个、写一个。
小朋友们，能说说你看到过的桥吗？
提示：
先说桥的样子，再说桥是用什么造的。
今天，我们要来学习一篇课文，课文中也给我们介绍了几座有趣的桥。
（板书课题：
兰兰过桥）指名读——齐读
1.借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要求读准字音、把句子读通读顺。
2.把你最喜欢读的那一小节读给同桌听，读得好的地方请同桌跟着读一读，读得不好的地方也请同桌教你读一读。
1.出示带有拼音的生字词或用生字卡片。
2.爷爷带兰兰看了几种神奇的桥？
（板书：
潜水桥、塑料桥）介绍潜水桥的是哪些自然段？
写塑料桥的呢？
品读1--4自然段
1、请大家自由地读读这四个自然段，边读边找出兰兰过桥时不同感受的词。
2、重点感悟惊奇的理由。
（1）为什么把潜水桥比作是长长的房子?
（2）潜水桥还像什么?
（3）潜水桥还像什么?
（4）看到它的样子就觉得惊奇，那么走在潜水桥上更觉得--？
1.出示“兰、各、坐、座”引导认读。
2.说说生字在田字格里的位置，重点观察坐”与"座"中"人"的捺变成点后的位置。
（1）两个“人”要写小，注意“捺”变为二点；
（2）竖要写长，写在田字格的竖中线上；
（3）下横要写长，以托住整个字。
（4）广字头中的撇要长，让“坐”字往里躲。
3.教师范写，学生练习。
作业设计
设计一种未来的桥，自己动手画一画。
课题
32.兰兰过桥
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
备课人
学
习
目
标
1.通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课“梁、程”等12个生字。
会正确书写“兰、各”等6个生字。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。
3.激发学生学科学、爱科学的兴趣。
学习
重难点
指导正确、流利地朗读课文。
教学
资源
幻灯片
预习
设计
想一想在生活中，遇到问题或困难时你是怎么处理的
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、复习导入
二、品读课文5--9自然段
三、读懂第10自然段
四、指导写字
、
1.组词开火车。
2.听写：
：
让座、请坐、兰花、各种各样、大大小小。
3.自主读文。
1.自己读读7.8.9自然段，说说塑料桥有什么特点。
2.
（1）架在小河上
（2）用塑料管子制造（3）折叠起来像雨衣一样大小。
3.读一读，读好塑料桥给兰兰带来的又平又稳的感觉。
4.找到塑料桥使用过程、方法的段落。
再说一说塑料桥还有什么优点。
5.读了这句话，说说你的感受？
6.齐读课文的7.8.9自然段吧！
1．出示：
爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
2.用自己的语言夸夸兰兰的爷爷。
1.仔细观察：
“带”字的秃宝盖在横中线上面一点，“巾”的横刚好写在横中线上。
“急”字的心字底写得宽些，注意三点的不同位置。
1.开小火车朗读生字，并给生字找朋友。
2．听写
升级会员 