七年级语文下册《第三单元》导学案 新人教版.docx
《七年级语文下册《第三单元》导学案 新人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册《第三单元》导学案 新人教版.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
七年级语文下册《第三单元》导学案新人教版
《第三单元》
一一邓稼先（二课时）
第一课时
【学习目标】
1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3．体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【重点难点】
1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2．探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
【知识链接】
1．关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2．邓稼先，邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，被称为“两弹元勋”。
在原子弹、氢弹研究中，邓稼先领导开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，完成了原子弹的理论方案，并参与指导核试验的爆轰模拟试验。
3．杨振宁：
1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
4．本文是一篇人物传记。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记
述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。
传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
【导学过程】
一、自主学习
1．给加点字注音
可歌可泣＿＿＿鲜为人知＿＿＿鞠躬尽瘁＿＿＿锋芒毕露＿＿＿
热泪满眶＿＿＿马革裹尸＿＿＿层出不穷＿＿＿风悲日曛＿＿＿
2．据拼音写汉字
至死不xiè＿＿＿妇rú＿＿＿皆知平沙无yín＿＿＿péng
＿＿＿断草枯
家喻户xiǎo＿＿＿兽tǐng＿＿＿亡群燕然lè＿＿＿功常fù＿＿＿三军
3．词语填空
当之无＿＿＿死而后＿＿＿＿＿＿然不同知人之＿＿＿
盖世无＿＿＿德高望＿＿＿公而忘＿＿＿两＿＿＿清风
4．解释下列词语
马革裹尸：
可歌可泣：
鞠躬尽瘁：
当之无愧：
截然不同：
层出不穷：
5．仿照下面例句写一句话
例：
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。
仿写：
二、合作探究
整体感悟课文后回答
1．在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？
2．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
3．邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？
4．试举例说明对比手法在本文中的应用及作用。
5．找出文中的直接赞美邓稼先的语句。
【总结反思】
一一.邓稼先（二课时）
第二课时
【导学过程】
一、合作探究
（一）全文六个部分之间有什么联系？
请你用红笔勾画出重点内容，分析文章内容结构并概括每部分的内容
第一部分：
第二部分：
第三部分：
第四部分：
第五部分：
第六部分：
（二）1．课文写了哪些事例？
通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？
2．在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
3．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
二、拓展提升
（一）阅读下文，回答问题
忆父亲
①父亲去世已经一个月了；这一个月里，又有电影或电视剧的制片人员到我家来请父亲去当群众演员，他们走后，我就独自静坐，回想起父亲当群众演员的几件小事。
②一次，我从办公室回家，经过北影一条街，见父亲端端正正地坐在台阶上，而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像再要群众演员拍戏的样子，时已中午，我走到父亲跟前，说：
“爸爸，你还坐在这干什么？
回家吃饭吧！
”父亲说：
“不行，我不能离开。
”我问：
“为什么？
”父亲回答：
“我们导演说了，别的群众演员没事了，可以走了，但这位老人不能走。
他可能还有任务。
”父亲的语气中，很有一种自豪感似的。
③父亲坐得很特别，那是一种正襟危坐。
他身上的演员服是一种褐色绸质长袍。
他将长袍的后摆，掀起来搭在背上，而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。
他不倚墙，也不靠什么，就那样子端端地坐着，分明地，他惟恐那长袍沾了灰土或弄褶皱了。
④父亲不肯离开，我只好过去问导演，导演却已经把我的老父亲忘了，一个劲儿向我道qiàn＿＿＿。
⑤记得有天晚上，我们一家一块儿包饺子。
父亲擀皮儿。
忽然，父亲喟叹了一声，喃喃地说：
“唉，人啊，活着活着，就老了……”一句话儿，使我、妻、母亲面面相qù＿＿＿，全家怪纳闷怪伤感的。
睡前，我试探地问：
“爸，你今天不高兴了么？
”父亲说：
“不！
我很高兴啊！
”我说：
“那你为什么在包饺子的时候叹气，还自言自语‘老了老了’的哩？
”“嗐，那是一句台词”，父亲笑了笑说“昨天，我们导演指示——给这老爷子一句台词！
连台词都让我说了，那不真算是演员了么？
我那么说你听着可以么？
……”我恍然大悟，原来父亲是在＿＿＿＿＿＿＿。
⑥我就说：
“爸，我的话，也许你又不爱听，其实你愿意怎么说都行！
反正到时候，不会让你自己说的，会找人替你配音……”这下父亲真的不高兴了，便以教训的口吻说：
“要是都像你这种态度，那电影能拍好吗？
一句台词，光是说说的事？
脸上的模样要是不对劲，不就成嘴里说阴，脸上作晴了么？
”
……
⑦是呀，父亲所“演”的，不过是些迎着镜头走过去的群众角色。
走得时间最长的，也不过就十几秒钟。
然而与父亲“合作”过的导演们说起父亲来，都赞不绝口。
1．根据④⑤段拼音写汉字
道qiàn（）面面相qù（）
2．第⑤段横线上应补出的内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．从文中找出一个与“端端地坐”意思相近的成语。
4．对父亲这种坐姿的强调和描述，表现出父亲当时什么样的神情？
5．第⑤⑥两段划线的句子，反映了“我”对父亲当时什么样的思想感情？
6．第②⑤段，父亲提到导演时，总在前面加“我们”两字，这意味着什么？
7．“嘴里说阴，脸上作晴”在文中的意思该如何理解？
8．联系全文看，第⑥段与第⑦段之间的省略号，省略的内容是什么？
9．与父亲“合作”过的导演们，对父亲为什么赞不绝口？
（二）读下列材料，简要谈谈你的看法
杨振宁和周润发同机抵达上海机场。
周润发一下飞机，就被无数的歌迷影迷团团围住，拍照、送鲜花、请求签名……热闹非凡。
一位工作人员对身边的青年说：
“杨振宁也在这架飞机上！
”有青年问了一句：
“杨振宁是唱什么歌的？
”
【总结反思】
一二闻一多先生的说和做（二课时）
第一课时
【学习目标】
1．理解积累本文生字词》，提高理解和运用语言的能力。
2．引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒
情性。
3．了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应。
【重点难点】
了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应。
【知识链接】
一、作者介绍
臧克家，诗人。
1905年生于山东诸城。
从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。
出版的诗集有《春风集》《欢呼集》《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。
粉碎“四人帮”后，诗人又写了不少作品，并任复刊后的《诗刊》顾问。
二、闻一多介绍
闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。
1899年11月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”。
五四运动时在北京清华学校读书时即参加学生运动，曾代表学校出席全国学联会议。
1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。
抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。
1945年为中国民主同盟中央委员兼云南省负责人，昆明《民主周刊》社社长。
“一二•一”
惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。
遗著由朱自清编成《闻一多全集》四卷。
【导学过程】
一、自主学习
1．给加点字注音
衰微＿＿＿校补＿＿＿弥高＿＿＿无暇＿＿＿
窥园＿＿＿迭起＿＿＿排衙＿＿＿卓越＿＿＿
2．据拼音写汉字
＿＿＿qiè而不舍＿＿＿lì尽心血气冲＿＿＿dǒu牛＿＿＿qián心贯注
心会神＿＿＿níng＿＿＿jiǒng乎不同慷＿＿＿kǎi淋漓＿＿＿＿wùwù穷年
3．形似字注音组词
暇（）＿＿＿迥（）＿＿＿凝（）＿＿＿契（）＿＿＿
瑕（）＿＿＿炯（）＿＿＿疑（）＿＿＿挈（）＿＿＿
4．仿照下面例句写一句话
例：
他正向古代典籍钻探，犹如向地壳寻求宝藏
仿写：
例：
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
仿写：
二、合作探究
整体感悟课文后回答
1．作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？
2．作为学者和革命家的闻一多，具有哪些
崇高的品格？
3．为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？
4．课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？
说说这些话是怎样起
过渡作用的？
三、精读精练
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。
起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：
“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！
”
他“说”了，跟着的是“做”。
这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。
现在，他“说”了就“做”。
言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：
“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。
”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：
你们站出来！
你们站出来！
他“说”了。
说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：
“我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命
烈士。
他，是口的巨人。
他，是行的高标。
1．给上面的文字划分层次，并概括层意。
2．说说对下面句子的理解
①起
先，小声说，只有昆明青年听得到。
②他“说”了：
“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
3．文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？
4．第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
”中“这”指代什么？
为什么说情况迥乎不同，一反既往？
5．请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。
6．最后几段，几乎是一句话一段，能不能合为一段，为什么？
7．请简
要概括闻一多先生的形象。
【总结反思】
一二闻一多先生的说和做（二课时）
第二课时
【学习目标】
1．引导学生反复诵读课文，以领悟文意，了解文章的写作特点和语言特色。
2．学习闻一多的优秀品质
【重点难点】
文章的写作特点和语言特色。
【导学过程】
一、合作探究
组织学生小组讨论完成就下列一些问题：
1．文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？
把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？
据此为脉络，文章可分为几部分？
每个部分是怎样衔接连缀的？
2．作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？
这样起笔好在哪里？
文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的？
哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度与精神？
3．文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的？
与第一部分写法有何不同？
这样写能收到怎样的效果？
4．文章在语言方面有哪些特色？
它对表达文章的主题起什么作用？
二、拓展提升
阅读下文，回答问题
军神
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里。
医生沃克端坐桌后，神情孤傲。
他头也不抬，冷冷地问：
“什么名字？
”“刘大川。
”“年龄？
”“24岁。
”“什么病？
”“土匪打伤了眼睛。
”
沃克放下笔，正起身准备察看伤势，一个护
士走进诊所，悄悄说：
“沃克医生，5号病床的先生害怕做手术，要求……”沃克粗暴地打断护士的话，鄙夷地说
：
“叫他滚蛋！
我的诊所里再不要见到这胆小鬼！
……”
沃克医生余怒未息。
他熟练地解开了病人右眼的绷带，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情，重新审视着眼前这个病人，冷冷地问：
“你是干什么的？
”“邮局职员。
”“你是军人！
”沃克医生一针见血地说，“我当过德国军队的军医。
这样重的伤势，只有军人才能如此从容镇定！
”病人微微一笑，针锋相对地回答：
“沃克医生，军人处事是靠自己的判断，而不是老太婆似地喋喋不休！
”
沃克怔住了。
他伸手制止了闻声赶来的护士，双目火辣辣地盯着对方。
良久，沃克医生的目光柔和了，突然对护士吩咐：
“准备手术！
”
沃克换上手术服，洗净手，戴上了消毒手套。
这时护士跑
过来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。
沃克医生的眉毛扬了起来，随即，走进手术室，用教训的口气说：
“年轻人，在这儿要听从医生的指挥！
”病人平静地回答：
“沃克医生，眼睛离大脑太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个清醒的大脑！
”
沃克再次怔住了，竟有点口吃地说：
“你，你能忍受吗？
你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！
”“试试看吧。
”
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。
他额头上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
最后，他终于开口对病人说：
“你忍不住可以哼叫。
”病人一声不吭。
他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手臂上汗如雨下，青筋暴起。
他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：
“年轻人，我真担心你会晕过去。
”病人脸色苍白，勉强一笑，说：
“我一直在数你的刀数。
”沃克医生吓了一大跳，怀疑地问道：
“我割了多少刀？
”“72刀。
”
沃克惊呆了，失声嚷道，“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！
按德意志的观点，堪称军神！
”“您过奖了。
”
孤傲暴躁的沃克医生脸上浮出慈祥的神情。
他想说什么却又忍住了。
他挥手让护士出去，关上手术室的门，然后注视着病人说：
“告诉我，你的真名叫什么？
”“刘伯承。
”
沃克医生肃然起敬：
“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识您很荣幸。
袁世凯正悬赏十万买您的头！
”刘伯承开玩笑地说：
“您要是告诉北洋政府，说我在这儿，准能发一笔大财。
”沃克医生像受了侮辱，怒气冲冲地说：
“对侮辱我人格的人，我不惜决斗！
”刘伯承微笑道：
“伤口好了后，一定奉陪。
”说着，友好地伸出手去。
【注】刘伯承（1896—1986）四川省开县人。
中国人民解放军高级将领。
1926年5月参加中国共产党，1955年被授予元帅军衔。
早年，他率领四川护国军第4支队参加讨伐袁世凯的战争，在一次剧烈的战斗中，一颗子弹打入他的右眼。
1．联系上下文，解释下列三个加点的词
①鄙夷地说（）
②由衷地说（）
③失声嚷道（）
2．分别说明下列两句中量词或数词叠用的作用
①“你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉”中的“一刀刀”是为了突出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②“他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次”中的“一次又一次”是为了突出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3．沃克医生第一次问刘伯承名字时，刘伯承说了个“刘大川”的假名，这是因为：
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4．沃克医生为刘伯承检查病情后，立即断定“你是军人”的理由是：
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5．沃克医生“粗暴”的性格表现在＿＿＿＿＿＿＿，沃克医生对刘伯承“头一次浮出慈祥的神情”是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6．沃克医生一直以“你”来称呼刘伯承，然而最后按中国人的习惯连用两个“您”来称呼刘伯承，这是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7．概括沃克医生的优点：
他具有高尚的＿＿＿＿＿＿＿和高明的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
8．举例说明刘伯承有哪些优秀品质？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【总结反思】
一四福楼拜家的星期天（一课时）
【学习目标】
1．整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点。
2．学习人物描写的方法，让学生仔细描摹，比较几个人物的不同写法。
3．学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点。
4．课文语言丰富，让学生细细品味，注意积累。
【重点难点】
1．学习人物描写的方法
2．通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征
【知识链接】
一、作者介绍
莫泊桑（1850—1893），法国作家。
1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省迪耶普小城附近一没落的贵族家庭。
1880年，莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世，从此开始了作家生涯。
他的作品绝大部分都是在1880至1890年之间写成，有中短篇小说约300篇，长篇小说6部，游记3部，以及许多关于文学和时政的评论文章。
莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有短篇小说巨匠的美称。
他的短篇小说侧重摹写人情世态，充分显示出他的社会风俗画家的才能。
构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾都有独到之处。
文字简洁、质朴。
一、关于福楼拜、屠格涅夫、左拉
福楼拜（1821—1880），法国作家。
他的作品，文字精练，是法国近世散文的典范。
屠格涅夫（1818—1883），俄国作家。
生于贵族家庭。
早期写诗（《帕拉莎》《地主》等）。
1847～1852年发表《猎人日记》，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。
在监禁中写成中篇小说《木木》，对农奴制表示抗议。
左拉（1840—1902），法国作家。
创作了由20部长篇小说组成的《卢贡•马卡尔家族》，其中重要的有《小酒店》《娜娜》《萌芽》《金钱》《崩溃》等，内容主要通过一个家族中各个成员的不同遭遇，以自然主义笔法反映拿破仑三世时代法国的社会生活，揭露资产阶级的荒淫无耻。
【导学过程】
一、自主学习
1．读准下列字音
魅皙捋踝谬颅膺琐
2．朗读课文整体把握课文
二、问题探究
1．熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
人物
肖像
语言
动作
性格
福楼拜
屠格涅夫
都德
左拉
2．揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。
3．本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？
4．描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用？
三、精读精练
课内语段阅读
接着来的是左拉。
他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。
一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。
他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。
当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来，并把他们卷入一些富于想像的人所喜爱的却又是极端荒谬、忘乎所以的学说中时，他就变得忧虑起来，晃动一下大腿，不时发出几声：
“可是……可是……”然而总是被别人的大笑声所淹没。
过了一会儿，当福楼拜的激情冲动过去之后，他就不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和。
左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但是很固执的面庞。
他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。
在他那发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。
这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。
他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
1．这段文字刻画了谁的形象？
抓住他什么特点来写？
2．这段文字用了哪些方法来刻画左拉的形象？
从中看出他有着怎样的性格特点？
3．结合全文看，对左拉是详写还是略写？
为什么会有这种安排？
4．“他就变得忧虑起来。
”说说他为什么而忧虑呢？
5．作者在描写人物外貌时带有怎样的感情？
四、拓展提升
从你所熟悉的人群中选出几位有特色的人物，学习课文的写法，抓住人物外貌，动作，语言等特征进行描写，从而展示其性格，气质等。
题目自拟。
【总结反思】
一五孙权劝学（一课时）
【学习目标】
1．了解作者及《资治通鉴》的有关知识；2．学习一些文言实词和虚词的用法；3．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语；4．理解本文开卷有益的主旨。
【重点难点】
1．学习一些文言实词和虚词的用法；2．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语；3．理解文章的内容和主旨；4．体会人物语言的情味。
【知识链接】
《资治通鉴》－我国第一部编年体通史。
《资治通鉴》是我国古代著名历史学家司马光和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。
《资治
通鉴》全书294卷，约300多万字。
治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时十九年。
《资治通鉴》所记历史断限，上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周显德六年（959年）。
《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，历史上对《资治通鉴》的称誉，除《史记》之外，几乎没有任何一部史著可与《资治通鉴》比美。
《资治通鉴》作者司马光（1019－1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人。
【导学过程】
（一）解释下列画线的字。
1．卿今当涂掌事（）2．蒙辞以军中多务（）
3．孤岂欲卿治经为博士邪（）4．但当涉猎（）（）
5．见往事耳（）6．及鲁肃过寻阳（）（）
7．卿今者才略（）8．非复吴下阿蒙（）
9．即更刮目相待（）10．大兄何见事之晚乎（）
（二）解释人称的用法。
1．卿今当涂掌事（）2．孤常读书，自以为大有所益（）
3．非复吴下阿蒙（）4．大兄何见事之晚乎（）
（三）查词典解释画线的字。
1．但当涉猎（）2．见往事耳（）3．孰若孤（）
4．蒙乃始就学（）5．士别三日（）6．肃遂拜蒙母（）
（四）选择对下列虚词解释正确的一项。
1．蒙辞以军中多务（）A．把B．被C．用
2．即更刮目相待（）A．立即B．就是C．如果，假如
3．蒙乃始就学（）A．于是B．却C．只，仅仅
4．结友而别（）A．并且B．但是C．连接前后两个动作，不译。
（五）对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
升级会员 