七年级语文下册《第三单元》导学案 新人教版.docx

1、七年级语文下册第三单元导学案 新人教版第三单元一一 邓稼先（二课时）第一课时【学习目标】1朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。3体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。【重点难点】1朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。【知识链接】1关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐

2、斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。2邓稼先，邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，被称为“两弹元勋”。在原子弹、氢弹研究中，邓稼先领导开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，完成了原子弹的理论方案，并参与指导核试验的爆轰模拟试验。3杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学

3、家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。4本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。【导学过程】一、自主学习1给加点字注音可歌可泣 鲜为人知 鞠躬尽瘁 锋芒毕露热泪满眶 马革裹尸 层出不穷 风悲日曛2据拼音写汉字至死不xi 妇r皆知 平沙无yn png断草枯家喻户xio 兽tng亡群 燕然l功 常f三军3词语填空当之无 死而后 然不同 知人之盖世无 德高望 公而忘 两清风4解释下列词语马革裹尸： 可歌可泣： 鞠躬尽瘁： 当之无愧：截然不同： 层出不穷：

4、5仿照下面例句写一句话例：“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。仿写：二、合作探究整体感悟课文后回答1在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？2为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？3邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？4试举例说明对比手法在本文中的应用及作用。5找出文中的直接赞美邓稼先的语句。【总结反思】一一. 邓稼先（二课时）第二课时【导学过程】一、合作探究(一)全文六个部分之间有什么联系？请你用红笔勾画出重点内容，分析文章内容结构并概括每部分的内容第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 第五部分： 第六部

5、分： （二）1课文写了哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？ 2在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？3为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 二、拓展提升（一）阅读下文，回答问题忆父亲父亲去世已经一个月了；这一个月里，又有电影或电视剧的制片人员到我家来请父亲去当群众演员，他们走后，我就独自静坐，回想起父亲当群众演员的几件小事。一次，我从办公室回家，经过北影一条街，见父亲端端正正地坐在台阶上，而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像再要群众演员拍戏的样子，时已中午，我走到父亲跟前，说：“爸爸，你还坐在这干什么？回家吃饭吧！”父亲说：“不行，我不能离开。”我问：“为什么？

6、”父亲回答：“我们导演说了，别的群众演员没事了，可以走了，但这位老人不能走。他可能还有任务。”父亲的语气中，很有一种自豪感似的。父亲坐得很特别，那是一种正襟危坐。他身上的演员服是一种褐色绸质长袍。他将长袍的后摆，掀起来搭在背上，而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。他不倚墙，也不靠什么，就那样子端端地坐着，分明地，他惟恐那长袍沾了灰土或弄褶皱了。父亲不肯离开，我只好过去问导演，导演却已经把我的老父亲忘了，一个劲儿向我道qin。记得有天晚上，我们一家一块儿包饺子。父亲擀皮儿。忽然，父亲喟叹了一声，喃喃地说：“唉，人啊，活着活着，就老了”一句话儿，使我、妻、母亲面面相q，全家怪纳闷怪伤感的。睡前，我试探

7、地问：“爸，你今天不高兴了么？”父亲说：“不！我很高兴啊！”我说：“那你为什么在包饺子的时候叹气，还自言自语老了老了的哩？”“嗐，那是一句台词”，父亲笑了笑说“昨天，我们导演指示给这老爷子一句台词！连台词都让我说了，那不真算是演员了么？我那么说你听着可以么？”我恍然大悟，原来父亲是在。我就说：“爸，我的话，也许你又不爱听，其实你愿意怎么说都行！反正到时候，不会让你自己说的，会找人替你配音”这下父亲真的不高兴了，便以教训的口吻说：“要是都像你这种态度，那电影能拍好吗？一句台词，光是说说的事？脸上的模样要是不对劲，不就成嘴里说阴，脸上作晴了么？”是呀，父亲所“演”的，不过是些迎着镜头走过去的群众角

8、色。走得时间最长的，也不过就十几秒钟。然而与父亲“合作”过的导演们说起父亲来，都赞不绝口。1根据段拼音写汉字道qin（ ） 面面相q（ ）2第段横线上应补出的内容是。3从文中找出一个与“端端地坐”意思相近的成语。4对父亲这种坐姿的强调和描述，表现出父亲当时什么样的神情？5第两段划线的句子，反映了“我”对父亲当时什么样的思想感情？6第段，父亲提到导演时，总在前面加“我们”两字，这意味着什么？7“嘴里说阴，脸上作晴”在文中的意思该如何理解？8联系全文看，第段与第段之间的省略号，省略的内容是什么？9与父亲“合作”过的导演们，对父亲为什么赞不绝口？ （二）读下列材料，简要谈谈你的看法杨振宁和周润发同机

9、抵达上海机场。周润发一下飞机，就被无数的歌迷影迷团团围住，拍照、送鲜花、请求签名热闹非凡。一位工作人员对身边的青年说：“杨振宁也在这架飞机上！”有青年问了一句：“杨振宁是唱什么歌的？”【总结反思】一二 闻一多先生的说和做（二课时）第一课时【学习目标】1理解积累本文生字词，提高理解和运用语言的能力。2引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。3了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应。【重点难点】了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应。【知识链接】一、作者介绍臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典

10、诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。出版的诗集有春风集欢呼集臧克家诗选和长诗李大钊等。粉碎“四人帮”后，诗人又写了不少作品，并任复刊后的诗刊顾问。二、闻一多介绍闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”。五四运动时在北京清华学校读书时即参加学生运动，曾代表学校出席全国学联会议。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反对独裁、争

11、取民主的斗争。1945年为中国民主同盟中央委员兼云南省负责人，昆明民主周刊社社长。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。遗著由朱自清编成闻一多全集四卷。【导学过程】一、自主学习1给加点字注音衰微 校补 弥高 无暇窥园 迭起 排衙 卓越2据拼音写汉字qi而不舍 l尽心血 气冲du 牛 qin心贯注心会神nng jing乎不同 慷ki淋漓 ww穷年3形似字注音组词暇（ ） 迥（ ） 凝（ ） 契（ ）瑕（ ） 炯（ ） 疑（ ） 挈（ ）4仿照下面例句写一句话例：他正向古代典籍钻探，犹如向地壳寻求宝藏仿写：例：仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而

12、不舍。仿写：二、合作探究整体感悟课文后回答1作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？2作为学者和革命家的闻一多，具有哪些崇高的品格？3为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？4课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？说说这些话是怎样起过渡作用的？三、精读精练闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有

13、一张嘴，讲话定要讲个痛快！”他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！他“说”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！他“说”了：“我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后

14、脚就不准备再跨进大门。”他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。1给上面的文字划分层次，并概括层意。2说说对下面句子的理解起先，小声说，只有昆明青年听得到。他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。3文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？4第段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说情况迥乎不同，一反既往？

15、5请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。6最后几段，几乎是一句话一段，能不能合为一段，为什么？7请简要概括闻一多先生的形象。【总结反思】一二 闻一多先生的说和做（二课时）第二课时【学习目标】1引导学生反复诵读课文，以领悟文意，了解文章的写作特点和语言特色。2学习闻一多的优秀品质【重点难点】文章的写作特点和语言特色。【导学过程】一、合作探究组织学生小组讨论完成就下列一些问题：1文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？据此为脉络，文章可分为几部分？每个部分是怎样衔接连缀的？2作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起

16、笔的？这样起笔好在哪里？文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的？哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度与精神？3文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的？与第一部分写法有何不同？这样写能收到怎样的效果？4文章在语言方面有哪些特色？它对表达文章的主题起什么作用？二、拓展提升阅读下文，回答问题军神重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里。医生沃克端坐桌后，神情孤傲。他头也不抬，冷冷地问：“什么名字？”“刘大川。”“年龄？”“24岁。”“什么病？”“土匪打伤了眼睛。”沃克放下笔，正起身准备察看伤势，一个护士走进诊所，悄悄说：“沃克医生，5号病床的先生害怕做手术，要求”

17、沃克粗暴地打断护士的话，鄙夷地说：“叫他滚蛋！我的诊所里再不要见到这胆小鬼！”沃克医生余怒未息。他熟练地解开了病人右眼的绷带，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情，重新审视着眼前这个病人，冷冷地问：“你是干什么的？”“邮局职员。”“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过德国军队的军医。这样重的伤势，只有军人才能如此从容镇定！”病人微微一笑，针锋相对地回答：“沃克医生，军人处事是靠自己的判断，而不是老太婆似地喋喋不休！”沃克怔住了。他伸手制止了闻声赶来的护士，双目火辣辣地盯着对方。良久，沃克医生的目光柔和了，突然对护士吩咐：“准备手术！”沃克换上手术服，洗净手，戴上了消毒手套。这时护士跑过来，低声告诉

18、他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，随即，走进手术室，用教训的口气说：“年轻人，在这儿要听从医生的指挥！”病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离大脑太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个清醒的大脑！”沃克再次怔住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“试试看吧。”手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额头上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后，他终于开口对病人说：“你忍不住可以哼叫。”病人一声不吭。他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。脱

19、去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白，勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一大跳，怀疑地问道：“我割了多少刀？”“72刀。”沃克惊呆了，失声嚷道，“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！按德意志的观点，堪称军神！”“您过奖了。”孤傲暴躁的沃克医生脸上浮出慈祥的神情。他想说什么却又忍住了。他挥手让护士出去，关上手术室的门，然后注视着病人说：“告诉我，你的真名叫什么？”“刘伯承。”沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识您很荣幸。袁世凯正悬赏十万买您的头！”刘伯承开玩笑地说：“您要是告诉北洋政府，说我在这儿，准能发一笔

20、大财。”沃克医生像受了侮辱，怒气冲冲地说：“对侮辱我人格的人，我不惜决斗！”刘伯承微笑道：“伤口好了后，一定奉陪。”说着，友好地伸出手去。【注】刘伯承（18961986）四川省开县人。中国人民解放军高级将领。1926年5月参加中国共产党，1955年被授予元帅军衔。早年，他率领四川护国军第4支队参加讨伐袁世凯的战争，在一次剧烈的战斗中，一颗子弹打入他的右眼。1联系上下文，解释下列三个加点的词鄙夷地说（ ）由衷地说（ ）失声嚷道（ ）2分别说明下列两句中量词或数词叠用的作用“你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉”中的“一刀刀”是为了突出“他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次”

21、中的“一次又一次”是为了突出3沃克医生第一次问刘伯承名字时，刘伯承说了个“刘大川”的假名，这是因为：4沃克医生为刘伯承检查病情后，立即断定“你是军人”的理由是：5沃克医生“粗暴”的性格表现在，沃克医生对刘伯承“头一次浮出慈祥的神情”是因为6沃克医生一直以“你”来称呼刘伯承，然而最后按中国人的习惯连用两个“您”来称呼刘伯承，这是因为7概括沃克医生的优点：他具有高尚的和高明的。8举例说明刘伯承有哪些优秀品质？。【总结反思】一四 福楼拜家的星期天（一课时）【学习目标】1整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点。2学习人物描写的方法，让学生仔细描摹，比较几个人物的不同写法。3学习本文行文顺序、材

22、料剪裁方面的特点。4课文语言丰富，让学生细细品味，注意积累。【重点难点】1学习人物描写的方法2通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征【知识链接】一、作者介绍莫泊桑（18501893），法国作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省迪耶普小城附近一没落的贵族家庭。1880年，莫泊桑以其羊脂球闻名于世，从此开始了作家生涯。他的作品绝大部分都是在1880至1890年之间写成，有中短篇小说约300篇，长篇小说6部，游记3部，以及许多关于文学和时政的评论文章。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有短篇小说巨匠的美称。他的短篇小说侧重摹写人情世态，充分显示出他的社会风俗画家的才能。构思布

23、局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾都有独到之处。文字简洁、质朴。一、关于福楼拜、屠格涅夫、左拉福楼拜（18211880），法国作家。他的作品，文字精练，是法国近世散文的典范。屠格涅夫（18181883），俄国作家。生于贵族家庭。早期写诗（帕拉莎地主等）。18471852年发表猎人日记，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。在监禁中写成中篇小说木木，对农奴制表示抗议。左拉（18401902），法国作家。创作了由20部长篇小说组成的卢贡马卡尔家族，其中重要的有小酒店娜娜萌芽金钱崩溃等，内容主要通过一个家族中各个成员的不同遭遇，以自然主义笔法反映拿破仑三世时代法国的社会生活，揭露资产阶

24、级的荒淫无耻。【导学过程】一、自主学习1读准下列字音魅 皙 捋 踝 谬 颅 膺 琐2朗读课文整体把握课文二、问题探究1熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。人 物肖 像语 言动 作性 格福楼拜屠格涅夫都 德左 拉2揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。3本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？4描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用？ 三、精读精练课内语段阅读接着来的是左拉。他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。他很少讲话，总是歪坐着，压着

25、一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来，并把他们卷入一些富于想像的人所喜爱的却又是极端荒谬、忘乎所以的学说中时，他就变得忧虑起来，晃动一下大腿，不时发出几声：“可是可是”然而总是被别人的大笑声所淹没。过了一会儿，当福楼拜的激情冲动过去之后，他就不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和。左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但是很固执的面庞。他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。在他那发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸

26、的下半部覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。1这段文字刻画了谁的形象？抓住他什么特点来写？2这段文字用了哪些方法来刻画左拉的形象？从中看出他有着怎样的性格特点？3结合全文看，对左拉是详写还是略写？为什么会有这种安排？4“他就变得忧虑起来。”说说他为什么而忧虑呢？5作者在描写人物外貌时带有怎样的感情？四、拓展提升从你所熟悉的人群中选出几位有特色的人物，学习课文的写法，抓住人物外貌，动作，语言等特征进行描写，从而展示其性格，气质等。题目自拟。【总结反思】一五 孙权劝学（一课时）【学习

27、目标】1了解作者及资治通鉴的有关知识；2学习一些文言实词和虚词的用法；3学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语；4理解本文开卷有益的主旨。【重点难点】1学习一些文言实词和虚词的用法；2学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语；3理解文章的内容和主旨；4体会人物语言的情味。【知识链接】资治通鉴我国第一部编年体通史。 资治通鉴是我国古代著名历史学家司马光和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。资治通鉴全书294卷，约300多万字。治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时十九年。资治通鉴所记历史断限，上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周显

28、德六年（959年）。资治通鉴是我国第一部编年体通史，历史上对资治通鉴的称誉，除史记之外，几乎没有任何一部史著可与资治通鉴比美。 资治通鉴作者司马光（10191086），字君实，陕州夏县（今属山西）人。 【导学过程】（一）解释下列画线的字。 1卿今当涂掌事（ ） 2蒙辞以军中多务（ ） 3孤岂欲卿治经为博士邪（ ） 4但当涉猎（ ）（ ） 5见往事耳（ ） 6及鲁肃过寻阳（ ）（ ） 7卿今者才略（ ） 8非复吴下阿蒙（ ） 9即更刮目相待（ ） 10大兄何见事之晚乎（ ） （二）解释人称的用法。 1卿今当涂掌事（ ） 2孤常读书，自以为大有所益（ ） 3非复吴下阿蒙（ ） 4大兄何见事之晚乎（ ） （ 三）查词典解释画线的字。 1但当涉猎（ ） 2见往事耳（ ） 3孰若孤（ ） 4蒙乃始就学（ ） 5士别三日（ ） 6肃遂拜蒙母（ ） （ 四）选择对下列虚词解释正确的一项。 1蒙辞以军中多务（ ）A把 B被 C用 2即更刮目相待（ ）A立即 B就是 C如果，假如 3蒙乃始就学（ ）A于是 B却 C只，仅仅 4结友而别（ ）A并且 B但是 C连接前后两个动作，不译。 （ 五）对翻译的句子进行判断，正确的打“”，错误的打“”。