江苏省徐州市城北中学学年七年级上学期期中考试语文试题.docx
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江苏省徐州市城北中学学年七年级上学期期中考试语文试题
江苏省徐州市城北中学2017-2018学年七年级上学期期中考试语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、字词书写
1．根据拼音写出汉字或给加点的字注音。
静mì（_______）qī（_______）斜花团锦cù（_______）翻来fù（_______）去
应和（_______）着落（_______）咄咄（_______）逼人人迹罕（_______）至
二、句子默写
2．古诗文默写或填出相应的作者、诗题。
⑴正是江南好风景，_________________。
（杜甫《江南逢李龟年》）
⑵夜发清溪向三峡，_________________。
（李白《______》）
⑶______________，江春入旧年。
（________）《次北固山下》）
⑷_______________，应傍战场开。
（岑参《行军九日思长安故园》）
⑸《论语》文中表示既要广博地学习各方面的知识，又要切合实际地多想与自己生活密切相关的事的句子是：
___________，____________。
⑹默写李益的《夜上受降城闻笛》：
________，_________；_______，_________。
三、其他
3．下面这段文字中画线处有语病，请进行修改。
为贯彻落实“广阅读”行动计划，某中学开展了一次“我与经典”读书活动。
①通过本次活动，使广大师生对阅读有了更深刻的理解。
②阅读不仅可以提高人的修养，而且能够增长人的知识。
大家热切希望这样的活动能持之以恒地开展下去。
修改①______________修改②______________
四、选择题
4．下列关于文学常识的表述不正确的一项是（）
A．亲情，是人世间最普通、最美好的情感之一。
我们从史铁生的《秋天的怀念》中感受到
了浓浓的母子深情；从莫怀戚的《散步》中体会到了温馨的家人亲情。
B．《春》是朱自清的代表作，他还著有散文集《背影》、《欧游杂记》等；《济南的冬天》的作者是老舍，著名作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等。
C．《世说新语》记录了魏晋时代一些儿童的智慧故事。
其中《咏雪》出自《方正》篇；《陈太丘与友期行》出自《言语》篇。
D．泰戈尔的《金色花》以儿童的视角表达对母亲的依恋；冰心的《荷叶·母亲》以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱。
五、文言文阅读
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：
“白雪纷纷何所似？
”兄子胡儿曰：
“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：
“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：
“尊君在不？
”答曰：
“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：
“非人哉！
与人期行，相委而去。
”元方曰：
“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
5．解释下列加点的字。
（1）撒盐空中差可拟__________
（2）去后乃至__________
（3）太丘舍去__________（4）相委而去___________
6．下列句子朗读停顿不恰当的一项是（）
A．白雪纷纷/何所似
B．左将军王凝/之妻也。
C．待君久/不至，已去。
D．元方/入门不顾。
7．下列句子中加点字意义用法相同的一项是（）
A．尊君在不/匹夫不可夺志也
B．公大笑乐/好之者不如乐之者
C．相委而去/人不知而不愠
D．日中不至，则是无信/与朋友交而不信乎
8．用现代汉语翻译下列句子。
⑴未若柳絮因风起。
⑵君与家君期日中。
9．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（）
A．从“雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融融的情景。
B．“公欣然”和“大笑乐”，表现出谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。
C．“怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态变化，不仅使文章语言生动形象，同时也表明客人是一个知错能改的人。
D．陈元方小小年纪却能驳倒父亲的朋友，“友人”致歉后，陈元方喜不自禁，头也不回走进屋内。
六、诗歌鉴赏
10．对这首诗的赏析不恰当的一项是（）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
A．首句通过“杨花”“子规”的描写，描绘出南国的早春景象，烘托出哀伤愁恻的气氛。
B．次句由写景转入言事，“闻道”可想见诗人得知挚友被贬时的惊愕痛惜之情。
C．“愁心”中既有诗人对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平；既有恳切的思念，也有热诚的关怀。
D．整首诗融情于景，借景抒情，表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。
七、现代文阅读
阅读《朝花夕拾》选段，完成下列小题。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：
也无怪他们疑惑。
但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：
在讲堂里的还有一个我。
“万岁！
”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。
此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！
但在那时那地，我的意见却变化了。
11．选文是《朝花夕拾》中的哪篇文章？
“也无怪他们疑惑”中“他们”是谁？
12．选文中提到的“我的意见却变化了”指的是什么？
那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候？
”“你要是愿意，就明天？
”她说，我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：
“那就赶紧准备准备。
”“哎呀，烦不烦？
几步路，有什么好准备的！
”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：
“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？
你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
13．如何理解“母亲进来了，挡在窗前”的行为？
14．“她憔悴的脸上现出央求般的神色”中的“央求”体现了母亲怎样的心理？
15．为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴地坐立不安？
为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？
16．文中写母亲反复要带我到北海看花，有什么深刻的含义？
轻轻掩门的一声清响
吴程程
①小时候临睡前，父母每每要到我床边帮我掩好被褥，才熄灯关门，安心离去。
我喜欢躺在床上，眯着眼，看着自己卧室的门像一把扇子似的被合起，看着那原先敞开的光逐渐被门缝压成一条线，渐细，渐细，然后消失尽，并在一瞬间发出极轻的细响——是锁洞咬住了锁舌。
②记忆中，父亲关门特别轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦，有时我甚至屏息也听不到那一瞬间的声响。
③还记得八九岁的时候，有一天，父亲在午睡，我蹑手蹑脚地走进他的卧房取一本书，出来时小手攥紧了门把手，希望也能像父亲一样，让锁洞轻轻含住锁舌，莫发出声音惊扰他，谁料，关门瞬间的声音还是异常响。
④此后，我便开始琢磨关门时的力度，左右手的配合。
这渐渐成了一种习惯、癖好，以至每每有人离开房间，我都会不由自主地竖起耳朵，去留意门被合上那一刻发出的声响。
我着迷于此，就像钟情于品一口茶的余香，错过了，心里总若有所失。
⑤渐渐地，我学会在那一响中读人。
⑥有些人，离开时从不关门，像特意为留在屋内的人准备一颗隐性炸弹，就等一阵乱闯的风撞上。
于是，就知道这些人多半欠些细心、体贴。
还有些人，不愿默默离开，悄悄不是他们别离的声息，他们决意要离开得轰动些，于是，他们的背影便伴随一声“砰”的巨响，久久回荡在一双双备受惊吓的眼神中。
⑦相比之下，有些人的离开则如露滴竹叶，那清响着实令人回味。
那轻轻的一合，就像为一首短诗画下了一个清脆的句点，言尽而意无穷。
于是我暗自揣度，这样的人该有怎样一颗细密而饱满的心啊。
⑧记得读大学时的一天，我闭门在寝室里自习。
有人在门外轻叩两声，停约几秒，再推门而入。
现在想来，那两声提醒的轻叩真是妙不可言，因为那小心的提醒给出了一段时间，让门里门外的两个人避免了一场措手不及的尴尬。
许多时候，人跟人之间的点点关怀与温暖，就在于如此不经意的掩门、叩门之间。
⑨前些日子回家，看父亲坐在椅子上听着音乐睡着了，我轻轻地关上门，毫无声响。
那感觉，就像完成了一个多年的夙愿。
17．作者选取了不同时期的哪几件事来表现父子之间浓浓的亲情？
18．虽然关门、叩门是一件很平常的小事，但从中能窥见一个人的人品，了解一个人的性格。
从如下几种关门情形中我们可以看出他们各是怎样的一种人？
①离开时从不关门，等一阵乱闯的风撞上：
____________________________________________
②离开时“砰”地一声关上，发出巨响：
______________________________________
③离开时将门轻轻一合，发出一声清响：
______________________________________
19．说说第⑤段在结构上有什么作用？
20．文中第⑦段中划线的句子写得很好，试品味其妙处。
有人认为本文主要的笔墨是写“关门”，而第⑧段却写“叩门”，有离题之嫌，是多余的。
你赞同这个观点吗？
请说说你的看法和理由。
八、作文
21．题目：
经历是一种收获
要求：
①以“经历是一种收获”为题，完成一篇600字左右的记叙文。
②文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息。
参考答案
1．谧攲簇覆hèzhuóduōhǎn
【解析】试题分析：
字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。
在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。
还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“覆”是上下结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
2．⑴落花时节又逢君⑵思君不见下渝州《峨眉山月歌》⑶海日生残夜王湾⑷遥怜故园菊⑸博学而笃志，切问而近思⑹回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
【解析】试题分析：
默写常见的名句名篇。
首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。
这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。
近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。
此题要注意“渝”“笃”“芦”等字词的书写。
3．①：
把“通过”或者“使”删去。
②：
将“提高人的修养”与“增长人的知识”互换位置。
【解析】
试题分析：
病句题最简便最有效的方法还是找出主干。
在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。
①：
缺少主语。
②：
语序不当。
重要的放在后面：
“提高人的修养”比“能够增长人的知识”更重些。
【考点定位】辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
4．C
【解析】试题分析：
《咏雪》出自《言语》篇；《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。
可根据文章与集子的内容即可判断出来。
5．⑴拟：
比得上。
⑵乃：
才。
⑶去：
离开。
⑷委：
舍弃。
6．B
7．D
8．⑴不如比作随风飘起的柳絮。
⑵您和我父亲约定在正午。
9．D
【解析】
5．试题分析：
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
此题都是古今异义词，如“拟”：
比得上。
所以千万不要以今释古。
理解好上下文内容是关键。
6．试题分析：
B“左将军王凝/之妻也”朗读停顿不恰当。
应改为“左将军王凝之/妻也”，“王凝之”是人名。
点睛：
注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。
7．试题分析：
D“日中不至，则是无信/与朋友交而不信乎”两句中的“信”都是“讲信用”之意。
A前者“否”，后者与现代汉语意思相同，“不可”。
B前者“高兴”，后者“以……为乐”。
C前者表修饰，后者转折。
8．试题分析：
注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“未若”“因”“期”等词语的翻译，同时注意一些特殊的文言现象，还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。
9．试题分析：
“陈元方喜不自禁，头也不回走进屋内”对选文的理解和分析不正确。
从选文的内容看，元方是一个明白事理、落落大方之人，没有“喜不自禁”的意思。
译文：
谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。
不久，雪下得大了，太傅高兴地说：
“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?
”他哥哥的长子谢朗说：
“在空中撒盐差不多可以相比。
”谢安大哥的女儿说：
“不如比作柳絮凭借着风飞舞。
”太傅大笑起来。
她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
译文：
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。
元方当时年龄七岁，在门外玩耍。
陈太丘的朋友问元方：
“你的父亲在吗？
”元方回答道：
“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。
”友人便生气地说道：
“真不是人啊！
和别人相约同行，却丢下别人先离开了。
”元方说：
“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。
”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
10．A
【解析】
试题分析：
已经报错，无题文。
题文应是：
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
首句“杨花落尽子规啼”，是写李白“闻王昌龄左迁”时的暮春景象。
不是“早春”景象，所以A错。
11．《藤野先生》；日本所谓的“爱国学生”
12．弃医从文。
【解析】
11．试题分析：
一问，考查文学常识。
文学常识广义指涵盖文化的各种问题。
包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。
零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等等。
二问，考查“他们”的指代内容。
此题读懂上文是作答的关键。
应该是日本所谓的“爱国学生”。
也是在考查对文章内容的理解。
12．试题分析：
。
此题考查的是学生对于名著的了解。
阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。
从下文得知，“变化”指的是弃医从文的举动。
13．她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，对生活逃避，丧失信心。
（意思对即可）
14．反映出母亲既盼望儿子早日摆脱病痛阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂急切的心情。
15．①因为母亲觉得儿子对生活中美好事物终于又有了兴趣；②能使儿子得到快乐就是母亲最大的快乐，即使责备她，她也不放在心上；体现出无私、伟大的母爱。
16．①母亲希望重游能唤起“我”美好的记忆，让“我”从生活的不幸中振作起来。
②母亲提议春天去看花，希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心。
③母亲提议秋天去看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强活下去。
【解析】
13．试题分析：
考查重要情节的作用。
母亲为了不让失去双腿的我见到落叶伤感失控，所以挡住落叶。
那时，母亲已身患重病，表达了母亲对儿子无私的爱。
最后一定要答出人物的情感。
14．试题分析：
考查人物的心理活动。
从上下文的情节内容看，母亲当时的心理是很复杂的：
盼望儿子早日摆脱病痛阴影，又怕自己支撑不到那一天。
作答前一定要读懂相关的情节内容。
15．试题分析：
一问，要仔细阅读上下文的情节内容。
母亲竟高兴地坐立不安是因为儿子对生活中美好事物又有了兴趣，为儿子高兴。
二问，她母亲不会把儿子的责备不放在心上的。
答作用时，一定要答出人物的情感和人物的性格特征。
16．试题分析：
考查情节的深刻内涵。
要从以下角度考虑作答：
①“花”的象征意义。
②这样做是母爱的具体体现。
③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
答此题时一定要弄明白，不是为看花而看花，要探究出看花的深层含义。
17．①小时候临睡前，父亲每每要到我床边帮我掩好被褥，才熄灯关门，并且关门特别轻。
②八九岁时的一天，“我”到父亲卧房取书，想轻轻关门不惊忧午睡的父亲，不料关门声还是异常响。
③前些日子回家，看父亲坐在椅子上听着音乐睡着了，我轻轻地关上门，毫无声响。
18．①粗心，不太体贴（或：
欠些细心、体贴）②粗鲁，不顾他人感受③细心，体贴（或：
有一颗细密而饱满的心，有礼貌）
19．承上启下的过渡作用。
“渐渐地”承接上文我开始琢磨关门时的留意门被合上那一刻发出的声响，渐渐成了一种习惯、癖好；“学会在那一响中读人”启发下文我从关门声中读出不同的人物品行。
20．
（1）采用比喻的修辞手法（用短诗中的清脆的句点来作比），形象而生动地写出了那轻轻一合的清响着实令人回味，表达了作者对细心、体贴品行的赞赏。
（2）不赞同。
因为此段由关门写到叩门，说明人跟人之间的点点关怀与温暖，就在于如此不经意的掩门、叩门之间。
更好地拓展了文章的主题。
赞同。
因为文章标题及全文主要部分都是围绕“关门”这一内容来写，若无此段，全文意思也很连贯。
无论赞同与否，只要言之成理即可。
【解析】
17．试题分析：
情节概括题。
通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
组织语言时，最好以“父亲”为陈述的主体。
概述出与“父亲”与“我”之间发生的事件。
18．试题分析：
这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
如此题从“离开时从不关门，等一阵乱闯的风撞上”的情节中概括出其“欠些细心、体贴”的性格特征。
而“离开时‘砰’地一声关上，发出巨响”的情节可概括出其“粗鲁，不顾他人感受”的性格特点。
19．试题分析：
考查语段的作用。
题干已经给出了分析方向，既在结构上的作用。
也就是承上启下的过渡作用。
答作用时要答出承上的什么具体内容，启下的什么具体内容。
回答才算完整。
点睛：
语段或句子在结构上的作用。
在文章开头的作用有：
1、开篇点题；2、照应题目；3、总领全文；4、渲染气氛，埋下伏笔；5、设置悬念，为下文铺垫。
文中的有：
1、承上启下（过渡）；2、总领下文；3、呼应前文。
文末：
1、点明中心；2、深华感情，深化主题。
3、照应开头，让文章结构严谨；4、对文章起到画龙点睛的作用；5、言有尽而意无穷；6、总结全文，启发读者思考。
20．试题分析：
一问，品味语句。
“那轻轻的一合，就像为一首短诗画下了一个清脆的句点，言尽而意无穷”这是典型的比喻句。
答作用时一定要答出作者的态度。
二问，开放性题。
首先亮明观点，然后答出原因。
如不赞同可从拓展主题的视角答题，赞同可从有离题之嫌的视角答题。
21．例文
经历是一种收获
人生征途中，几多坎坷与挫折，然而是那多次跌倒后的自疚与经历反省，让我们学会了坚强与振作。
曾听老师讲过狐狸吃葡萄的故事：
一只狐狸为了吃到葡萄甘愿将自己饿上三天，只为进花园吃上甜美的葡萄，虽然吃到了葡萄补充了三天所消耗的体力，但它在走时却又饿上三天才出得去，虽然感觉好像白来一趟，俄三天在补体力在俄三天不划算，但毕竟狐狸吃到了葡萄并知道了它的味道，经历过了，知道了它的美，知道了它的味道，就是物质上精神上的满足。
想想也是，人活着，都要体验一个过程，一个经历，如果没有经历，怎么能知道摔倒会不会痛，怎么能知道打针会不会受伤，怎么能知道吃药会不会难受，怎么能知道……
经历过，才知道经历过后的感受，经历过，才知道经历后的体验，经历过，才能知道经历之后的腥酸，每一天都在经历，每一天都在感受，每一天都在经历一个过程，就看你怎么看待它，倘若你能细心的看它，观赏它，你就能知道它的美，就能知道它的内涵。
不知几何，曾深思生活的真谛，终于在那个雨后初晴的夏日傍晚，一朵饱经风雨考验的蓓蕾悄然绽放在我凝望远方的视线中，于是乎，激起了我澎湃的思潮。
原来生活的本质就是要学会经历磨练，这才发现，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”便是经历后的哲思；
人生短暂，路途坎坷，扬起风帆，勇往直前！
让我们关上背后的每一扇门，勇敢的朝下一个驿站飞奔而去吧！
风雨之后，我们要让“经历”这朵人生玫瑰更加绚丽！
【解析】
试题分析：
作文标题“经历是一种收获”。
把握关系，紧扣“经历”“收获”。
人人都渴望收获，但不同的人对收获的看法不同：
有的人认为收获是金钱，有的人认为收获是智慧，有的人认为收获就等于权力……要写出由于经历而得来的收获。
“收获”是指一切有价值的东西，既可以是有形的物质财富，也可以是无形的精神财富，最好写出精神方面的收获，联系自己的生活经历，写人生体验及经验、深刻的教训等。
中心要明确，结构要条理。
点睛：
命题作文的审题通常可以从以下方面入手，一要抓住题目中的“题眼”，即标题中的关键词，这是最为重要的一环。
二要注意题目中的前缀或后缀，即标题中的限制词和修饰语。
三要深入分析题目中的“言外之意”，理解题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。
四是要审准材料选择的切入口。
命题作文比话题作文的审题要求高，命题作文动笔前，把握题意、找准切入口十分重要。
五是指审题时把题中有些关键词的语法意义作一番自我诠释，体会清楚后，再用来指导构思立意。
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