自然界的水循环.docx

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自然界的水循环

《第一节　自然界的水循环》教学设计

河南省平顶山市第一中学　卜科凯

学习目标：

1．了解水圈的构成和特点．以及陆地水相互补给的关系。

2 ．理解并能绘制水循环示意图，掌握水循环的过程和主要环节。

3．理解水循环的地理意义。

4．运用水循环的原理分析常见的人类活动对水资源的影响。

教学重点、难点：

1．重点：

①陆地水的相互关系，②水循环的过程和主要环节。

2．难点：

水循环的地理意义。

教学方法：

讲授法、读图分析法

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入设计

水，在我国的文化中具有阴柔之美。

古人云：

上善若水。

从其自然属性而言，又有人说“水无常形”，形状百变取决于其容器。

从它的位置来讲，我们又可以说“水是那样的飘忽不定”。

它也许是太平洋的一滴水，但转眼就在太阳的曝晒下变成了轻盈的水蒸气飘散在空中。

而后，它又在天空中变成晶莹剔透的雪花，翩翩落于高山之巅。

日光渐强，小精灵化身为滴滴清泉渗出石缝，欢快地跃入小溪，或到胡杨体内周游一遭又升腾上天；抑或奔腾而下通江达海。

承转：

水在四大圈层中循环往复，那么在不同的空间和时间，都是以什么形式存在呢？

二、主要教学过程设计

（一）相互联系的水体

1．水体的类型

活动：

①指出图中主要的水体类型。

      ②按照水体的存在形态、空间分布对图中的水体进行分类。

      ③说明图中所显示的陆地水体的主要类型。

2．陆地上的水体

活动：

①指出冰川水与河流水之间的关系。

②水位是指河流、湖泊、海洋及水库等水体水面的海拔。

那么，河流水、湖泊水、地下水之间存在什么关系？

请同学们用图像加以说明（在上图箭头上填注该过程成立的条件，在下图字母处填注该过程成立的条件）。

承转：

河流如同大地的血脉，在陆地环境中不可或缺。

在人类社会消耗的水资源中，河水又占很大一部分。

那么，滔滔河水来自于何处呢？

活动：

①图中河流的流量变化呈现出什么样的规律？

      ②指出该河流域降雨量的时间变化规律。

      ③推测河流流量变化和降雨量之间的关系，总结该类河流补给的一般规律。

学生讨论后，教师小结。

以降水补给为主的河流，河流流量变化与降水量相一致。

在我国，这类河流主要分布在东部季风区。

这类河流的丰水期多出现在夏季，原因是我国大多数地区都是夏季降水比重大。

引申：

那么，有没有不是在夏季流量最大的河流呢？

教师引导学生从各种气候类型的降水季节分配特点分析，从而找到答案。

承转：

河流水除了直接来自于大气降水，还有哪些主要来源呢？

活动：

①指出该河流量与气温的关系。

      ②简述该类补给的一般规律，并说明此类河流在我国的分布特征。

个别提问或整体讲述均可，之后教师进行小结。

冰川融水补给为主的河流，河流流量变化与气温密切相关。

在我国，这类河流主要分布在我国西北地区。

这类河流的丰水期多出现在夏季，原因是夏季气温高，冰川融化量大。

引申：

据图分析，这类河流的季节变化有什么特点？

它的流量还有什么时间变化特点呢？

教师紧扣“时间变化”四个字，引导学生分析出日变化、年际变化特点。

承转：

以上我们深入地分析河流水的补给类型，有主要以大气降水补给为主的河流和主要以冰川融水补给为主的河流。

这说明，河水处于不断的更新之中。

此过程即是自然界中水循环的一部分。

（二）水循环的过程和意义

1．水循环的过程和类型

活动：

①据图分析，自然界的水循环所经过的圈层，并说出水循环的定义。

②从空间上看，水循环可分为哪些类型？

请同学们在图上用铅笔标示出来，并说明它的主要环节。

③在图3．2上绘制出水循环的过程。

教师小结：

自然界的水循环运动时刻都在全球范围内进行着，发生的领域有：

海洋与陆地之间，陆地与陆地上空之间，海洋与海洋上空之间，即海陆间循环、陆地内循环、海上内循环。

承转：

每时每刻都在进行的水循环对自然环境有什么影响呢？

2．水循环的意义

如果我们把地球上总的水体储量看成一个定值（为什么能这么认为？

），那从空间上看，它等于哪些水体之和？

这些水体各自的总量是否恒定？

从上面的分析可以看出，水循环维护了全球水量平衡，使陆地淡水资源不断更新。

而这个更新过程中水的形态也不固定，存在很大的变化。

请同学们结合初中物理知识分析，这些转化过程中的吸热过程和放热过程各有哪些？

这说明水循环还存在什么意义？

教师小结：

水循环对地表太阳辐射能起着吸收、转化、传输和调节的作用。

这个能量的转换，表明了水循环对各地的气候有所影响，也是水循环对大气圈的作用。

而水在循环过程中还会通过岩石圈，又对它有什么影响呢？

从图中可以看出，这条河流向海洋输送了大量的泥沙，从而促进了物质的迁移。

请同学们思考，除此之外，水循环还对岩石圈有什么影响？

教师小结：

参与地表形态的塑造。

并指出，我们还缺少了哪个圈层的分析？

承转：

从以上的分析可以看出，水循环对自然界的影响是巨大的，也时时刻刻地影响着人类活动──这个生物圈的组成部分。

我们常常说，人类不但利用自然还改造自然，请同学们阅读教材资料，说明人类活动对水循环的影响。

3．人类活动对水循环的影响

教师引导学生对教材上提出的问题进行讨论分析，根据课堂时间也可留成课下作业。

同时，通过对此活动的分析引导学生了解人类活动对水循环环节的影响。

人类活动可以影响水循环的环节有：

蒸发、降水、下渗、地表径流和地下径流。

总结本节课所有内容。

三、板书设计

第三章　地球上的水

第一节　自然界的水循环

一、相互联系的水体

（一）水体的类型

1．根据水体的存在形态划分

2．根据水体的空间分布划分 

（二）陆地上的水体

1．主要类型

2．河流的补给类型 

二、水循环的过程和意义

（一）水循环的过程和类型

（二）水循环的意义

（三）人类活动对水循环的影响

《自然界的水循环》教案

 一、课标的要求 

   课标中对本节的要求是“运用示意图,说出水循环的主要过程和主要环节,说明水循环的地理意义。

”分析这条标准,与旧教材的教学要求有些不同,要注意把握如下几点:

   1、旧教材一般将水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环（又称大循环）、陆上内循环和海上内循环三种。

“标准”并不要求对水循环作这样的划分或出现三种循环的概念,而是要求以海陆间循环为主,将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中,使学生综合把握水循环。

   2、教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。

   3、水循环的地理意义是本条标准要求的重点,对水循环意义的学习应注意形成一些基本的认识,如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来;水是自然界最富动力作用的因子之一;水资源处在不断更新知中,但并不是取之不尽,用之不竭的等。

   二、教材分析

   1、教材先阐述水圈的概念与构成,接着说明陆地上各种水体之间具有水源互补的关系,从而引出水循环的过程和意义。

其中教材所附的读图思考题让学生思考分析陆地水之间相互转化补给的关系。

活动题让学生结合水循环原理去分析说明现实中的地理问题。

   2、教材中出现了三种水循环的概念,与“标准”要求不大符合,教学中对这部分内容要淡化。

   三、教学目标

   1、知识与技能

（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律,了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。

（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

   2、过程与方法

（1）通过学习水循环,能够绘制“海陆间水循环示意图”,并用简练的语言表述水循环的过程及意义。

培养学生的动手能力和知识迁移能力。

（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律,使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题,用科学的理念、发展的观点指导个人行为。

学会运用辩证的观点分析、解决问题。

   3、情感态度与价值观

（1）通过学习陆地水体的有关知识,便学生增强水资源的忧患意识,树立科学的资源观,养成节约用水的好习惯。

（2）通过水循环运动的学习,认识自然界水的动态平衡,受到辩证唯物主义教育。

   四、教学重点

   1.认识水循环的过程及意义;

   2.掌握洋流的分布规律;

   3.分析洋流对地理环节的影响。

   五、教学难点

   1.水循环对地理环境和人类活动的影响;

   2.洋流的分布规律。

   六、教学方法

   1.小组式讨论法;

   2.多媒体教学法;

   3.读图分析讨论法;

   4.案例分析法;

   5.启发式讨论法;

   6.自主学习法。

   七、教学过程

   [导入新课]

   当一个人昏迷不醒的时候,他开口说的第一句话,一般说第一个字是什么呢?

（学生齐答“水!

”）可见水为生命之源,其对人类是非常重要的。

今天,我们就来学习“自然界的水循环”。

   [投影显示]

   资料一:

“世界水日”的来历

   1992年6月参加联合国环境与发展大会的100多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句:

“水不仅为维护地球的一切生命所必须,而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。

”继而,联合国大会决定,自1993年起,确定每年的3月22日为“世界水日”,各国根据各自的国情,在这一天就水资源保护与开发开展活动,以提高公众意识。

   资料二:

人类面临空前的水资源危机。

   21世纪,世界人口将增长3.6倍,农业用水将增加5倍,工业用水将增加26倍,城乡各地生活用水将增加18倍。

在非洲有12个国家常年缺水,4亿多人饮水不足,而在巴西、俄罗斯和加拿大等国,许多大河滔滔人海,水资源未得到有效地利用。

   [教师引导]从以上出示的有关“水”的报道中,我们可以体会到,水对人类生存和发展起着生死攸关的重大意义;意识到当今水资源问题不仅是区域性的,也是全球性的。

水资源问题需要全球每一个人的关注,同样我们也不例外。

   [计算机显示] 地球水储量百分比图

   [教师提问]地球上的水体主要有哪些?

它们所占的比例大概是多少?

   [学生回答]海洋水、陆地水、大气水,其中海洋水占到全球的96.53%。

   [教师提问]哪些水体是方便人类利用的呢?

   [学生回答]河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。

   [教师追问]那么,这些水体在地球水体中所占的比例是多少呢?

   [教师引导]我们通常所说的水资源,要指陆地上各种为人们所利用的淡水资源。

结合这一概念,读此统计图表,你有何认识?

请利用数字定量回答。

   [学生回答]淡水资源及方便人类利用的水体所占的比例太少了!

淡水资源占地球水体总量的3.5%,方便人类利用的淡水占地球上淡水总量的0。

3%。

   [教师提问]陆地上哪种淡水资源储量最多?

   [学生回答]冰山是陆地水资源的主体。

   [教师追问]冰是否方便人类利用?

水资源的利用性质与什么因素有关系?

   [学生回答]不,主要是冰川的更新周期比较长,不便使用。

   [教师提问]那请说一说为什么人类的生产和生活主要依赖河流水、淡水湖泊水和浅层地下水作为水资源?

   [学生回答]河流水、淡水湖泊水和浅层地下水更新周期较短,利用后在较短时期可恢复。

因此,它们与人类关系最为密切,也是我们目前开发利用的主要水体。

   [分组活动]阅读教材图3.2思考:

（1）河流补给是指河水的来源。

图中河流的补给可能涉及哪几种水体?

（2）河流与湖泊关系十分密切。

假设河流水位与湖泊水位有差异,分析它们的补给关系。

   [学生讨论]（略）

   [教师补充]大气降水是大多数陆地水体的直接来源,所以,我国东部绝大多数河流的径流与降水量季节变化关系密切,有明显的季节和年际变化;靠雨水补给的河流,其汛期出现的时间与降水量出现的季节一致。

但是一定要注意:

汛期都在雨季,而非夏季,因为不同的气候类型,降水的季节并非都在夏季。

在内陆地区,河流主要靠冰川融水补给,所以,河流径流变化与气温变化有直接的相关性,河流的汛期出现在夏季。

但是应该注意:

南北半球的季节是相反的。

我国大部分地区属于季风气候,因此,在冬季,我国大多数河流进入枯水期,河水主要靠地下水补给。

另外,需要说明的是,湖泊对河流水具有一定的调节作用。

洪水期,沿河湖泊及水库会起削减洪峰的作用。

   [问题过渡]我们已经知道,地球上的水资源数量是有限的,但是为什么没有用完呢?

（因为地球上的水处在不断的循环运动之中）。

   【播放录像】有关台风及其影响的新闻报导（或图片）。

   【教师提问】2004年8月12号晚浙江省遭遇台风“云娜”袭击,在13个小时内,台风夺去了115条生命,卷走了153亿元的财产,有859万人不同程度受灾,给浙江人民生命财产带来巨大损失。

请同学们思考,台风给我们带来哪些影响?

   【教师点评】台风有三大危害和一大好处:

（l）暴雨灾害,

（2）狂风灾害,（3）台风风暴潮灾害,（4）带来大量降水,可使干旱缓解。

   【引入新课】台风为什么会带来大量降水及暴雨灾害?

这与台风输送大量的水汽有关。

这就是我们要学习的有关水循环的知识。

   【板书】一、水循环

   【学生活动】请同学们思考绘出地球上水循环的示意图。

请1—2名同学到黑板上绘图,其他同学在坐位上自己绘图。

   【学生讨论】同学们绘出的水循环示意图是否正确、完整?

地球上的水循环有哪些主要环节?

   【板书】1.水循环的概念  

   【教师讲解】地球上的水循环是指水在地理环境中空间位置的移动,以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。

   【放投影图】或教师画水循环示意图。

   【板书】2.水循环的主要环节

   【学生归纳】水循环的主要环节有:

   蒸发、植物蒸腾和蒸发、水汽输送、

   降水、地表径流、下渗、地下径流等

   【学生讨论】根据水循环发生的范围可以把水循环分为哪几类?

分别说明其循环过程中的主要环节。

   【学生探讨归纳】:

海陆间循环（也叫大循环）,陆地水循环,海上水循环。

   大循环:

海洋水→蒸发→水汽输送→降水→径流→大海

   陆地循环:

陆地→蒸发（蒸腾）→降水

   海上循环:

海洋→蒸发→降水

   【学生活动】

   1.读图P59页图2-40,想一想,驱动水循环的能量主要是什么?

   2.大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响?

   3.结合实例,说明人类活动主要对水循环的哪些环节产生影响。

   【教师点评】在太阳能及地球重力的作用下,水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或放出热量,以固、液、气三态的转化形成了总量平衡的循环运动。

   森林能涵养水源、增加蒸发和下渗、减少地表径流、促进水的良性循环,被称为“绿色天然水库”。

大量砍伐树木会破坏当地水的良性循环,使水资源减少或枯竭。

   水循环对人类活动的影响巨大,人类目前只能以增加或减少地表蒸发、人工降雨及跨流域调水等方式,去影响水循环的个别环节。

   【教师提问】水循环这种规律在我们实际生活中有很大的应用价值。

下面请同学们思考:

我国许多地方修建水库,以及“南水北调”工程,主要是解决什么问题,有何作用?

   【教师归纳】修水库,主要是解决水资源年内分配不均（季节变化大）的问题。

水库的作用是在河流的洪水期蓄水,枯水期放水,从而调节河流水量的季节变化。

   “南水北调”工程,以及前些年搞的城市引水工程,如“引黄济青”、“引滦入津”、“引黄入晋”等,均属跨流域调水工程,主要是解决水资源空间分布（地区分布）不均的问题。

   【过渡】阅读P60页“黄河输沙造陆”。

   【教师提问】水循环有什么意义?

   【板书】3.水循环的地理意义

   【学生讨论】学生就近分组讨论,每组派代表发言。

   【教师归纳】①水循环既是物质流,又是能量流,它联系了地球的各圈层。

   ②水循环维护全球水量平衡,使淡水资源不断更新,滋润土地,养育生命。

   ③水循环影响全球的气候和生态,塑造地表形态。

   水循环的作用及其意义——概括起来有四点:

   一是维护了全球水量平衡（通过各个环节,把大气圈、水圈、生物圈、岩石圈有机地联系成为一个水循环系统,水在不断地运动、转化）;

   二是使淡水资源不断更新（水循环使大气降水、地表水、地下水、土壤水乃至与海洋水之间相互交换转化,促使水资源形成不断更新的水循环系统）;

   三是使地球各个圈层之间、海陆之间实现物质迁移与能量交换;

   四是水循环影响全球的气候和生态,并不断塑造着地表形态。

   【板书】

（1）维护了全球水量平衡

（2）使淡水资源不断更新

   （3）使地球各个圈层之间、海陆之间实现物质迁移与能量交换

   （4）水循环影响全球的气候和生态,并不断塑造着地表形态

   【教师提问】地球上的各种水体都处于不断的循环运动中,在其运动过程中水的总量是否发生变化?

这说明什么?

   【学生讨论】看书得出答案:

全球总水量在长时间范围内保持不变,说明整个水圈的水处于动态平衡状态。

   【教师提问】既然自然界中的水总处于动态平衡状态,那么我们人类是不是可以随心所欲地利用水资源呢?

   【学生讨论】播放讨论案例:

   水是取之不尽、用之不竭的吗?

   我国的华北地区,水资源不足对工农业生产和人民生活产生了重大的影响。

例如,作为我国能源工业基地的山西省,十年九旱,煤多水少。

人口密集、工业集中的太原、大同等城市,缺水更为严重,有些工矿企业由于缺水不能正常生产,甚至被迫停产。

华北平原重要粮食产区之一的河北省,因为缺水,使粮食大幅度增产受到限制。

首都北京的缺水情况也日益严重。

北京主要的供水源地密云水库、官厅水库的蓄水量均在减少;地下水的开采也越来越深。

我国水资源总量并不少,为什么北方地区却严重缺水呢?

   1991年,环境保护部门对全国大江大河总河长的4万多千米河段进行了评价,发现大约44%的河流因受不同程度的污染,水质较差,严重影响了人民的生活和生产用水,加剧了水资源危机的程度。

   我市的哪些河流存在水污染,已污染的水会产生怎样的危害呢?

   【学生集体讨论】归纳出结论:

如果人类不合理利用水资源,不顾水循环和平衡的原理,就会造成水资源的枯竭。

   【教师点评】①强调:

在一定的时间和空间范围内,水资源是有限的,如果人类取用水量超过了水资源更新的数量,或者遭到了污染,就会造成了水资源的枯竭,因此,一定要保护水资源。

一是合理利用,即利用量不能超过水的更新数量;二是保护水质,免受污染,这样才能保证水资源的永续利用。

②用数据说明水资源是有限的:

水资源通过水循环得以更新,因此水资源可以永续利用,但是人类目前真正有效利用的水资源是很少的（如下表）。

   水量水体类型占全球水量

   全球水量海洋水+陆地水+大气水

   （淡水+咸水）100%

   人类目前可利用的水资源淡水2.53%

   人类目前比较容易利用的

   淡水资源河流水、淡水湖泊水、

   浅层地下水十万分之七

   人类目前真正有效利用的

   淡水资源 每年只有9000km3

   水循环在总体上受到自然规律的支配,虽然说水是洁净的可再生资源,但是水循环过程在地

   球表面各个区域又是不平衡的,尤其是有些地区淡水资源奇缺,我们必须很好地珍惜。

   [学生活动]

   为了从根本上改变我国北方地区的缺水问题,目前,我国正在实施一项伟大工程——南水北调工程。

总体格局定为东、中、西三条线路。

东线从扬州附近的江都抽长江水,利用京杭运河及大致与其平行的河道作为主干线,逐级提水北送到天津。

主要解决黄淮地区东部、山东、冀东和天津等城市的缺水问题;中线从汉江上的丹江口水库引水,北送至北京、天津。

重点解决沿线城市用水并且兼顾农业和其他用水;西线从长江干支流（通天河、雅砻江、大渡河）引水入黄河上游。

主要解决西北干旱缺水问题。

目前,东、中线工程实施方案基本敲定、整个工种的前期准备工作已经完成。

请你根据所学知识回答下列问题:

（1）分析华北地区水资源短缺的原因。

1.自然原因2.人为原因

（2）解决华北地区水资源短缺最根本的措施是,但必须坚持的基本原则是 。

   （3）跨流域调水是利用和的原理解决水资源在地区上分布不均的方法。

为

   了缓解天津和青岛两市水资源紧张的局面,我国已经别建成了和工程。

   课后练习:

   1、水循环的意义主要是（）

   A.使陆地淡水得以更新          B.使海洋水体更新

   C.增加陆地水体总量           D.减少海洋水体总量

   2、能使陆地水不断得到补充的水循环是（）

   A.陆地循环  B.海洋循环  C.海陆间大循环    D.地表水、地下水互补

   3、下列地理事物中,不参与海陆间循环的是（）

   A.长江水     B.台风    C.刚果河    D.昆仑山冰雪融水

   4、.塔里木河的补给主要是（）

   A.大气降水   B.地下水     C.冰川融水    D.湖泊水

《自然界的水循环》教学设计 

一、教材分析 

1.课标分析 

普通高中地理课程标准在必修Ⅰ“自然环境中的物质运动和能量交换”的内容要求中提出：

“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

”同时给出了活动建议：

用计算机设计水循环动画。

该“标准”旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。

根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但要能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会“用”。

通过示意图的学习，帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理。

2.教材分析 

本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。

第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。

图3.2直观地说明各陆地水体之间的相互联系，本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。

3、三维目标定向 

⑴.知识与技能 

①了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系 

②能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义 

③学会从地理图表、地理现象中获取有用信息，分析地理问题并尝试提出解决地理问题的方法和措施。

⑵.过程与方法 

①课前布置思考题《如果地球没有了水》，加深