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作文读后感专家指导

读后感写作专家指导

一、综合引导

同学们，大家好。

今天我们来学习读后感的写作方法。

读后感是读书笔记的一种，是读了一篇文章、或一本书以后写下的感想。

徐特立说“不动笔墨不读书”，这就是告诉我们，读书的时候要经常动笔，写批注、做摘记、拟提纲、写感想。

写读后感，是巩固读书收获、提高作文水平的重要方法。

读后感中的“感”，所包括的范围很广，可以是同学们从书本中领悟出来的道理，可以是同学们受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的揭露、讽刺。

同学们平时多阅读，多练习，才能掌握读后感的写作方法。

读后感的表达方式灵活多样，属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。

要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感。

同学们要认真学习，才能学会读后感的写作方法。

下面我们就来详细学习，读后感都有哪些特点。

二、理论讲解

1.什么是读后感。

同学们，你能说一说读后感的定义吗？

读后感就是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，或一段视频后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。

简单说就是看完书后的感触。

同学们平时喜欢阅读那类书籍？

都有过怎样的体会和感受呢？

读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。

同学们每天都在读书，可是读后感不是被动的接受，而是要主动的思考、学习。

这样才有真情实感，有收获，有新的目标和追求。

了解了什么是读后感，我们紧接着看看读后感写作有哪些要求。

2.读后感的写作要求。

同学们知道读后感写作中要注意哪些事项吗？

读后感有一下四个要求：

（1）仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。

同学们在写读后感时，一定要仔细阅读原文，认真领会文章精神。

因为仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。

“感”是从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就不能把自己的感想激发出来。

如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有价值的感想来。

同学们平时会做读书笔记吗？

写读后感时要边读边想，边读边记。

哪些地方使你激动不已，哪些地方使你感慨万千都不要放过去。

要反复读，边读边体会文章的思想，并且联系自己生活的实践，加以对比较、反思，同时要在原作上作上记号，如圈、点、划，或在空白处写上简略的看法等，以便读后好查找重点之处。

（2）要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

同学们在写读后感时，要选择自己感受最深的东西去写。

看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。

所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。

同学们在写作时可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。

（3）要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

读后感重在“感”。

因此同学们在写中要密切联系实际。

写读后感的重点应是联系实际发表感想。

我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系，都要突出时代精神，要有较强的时代感。

（4）要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

同学们在写作中要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。

因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。

叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。

知道读后感写作的基本要求，下面我就来具体学习读后感写作的基本思路。

3.读后感写作的基本思路

（1）简述原文有关内容。

同学们在写读后感时，可以先对原文的内容，进行简单的概要说明。

如所读书文的篇名、作者、写作年代，以及原书或写这部分内容，这样写是为了交代文章的感想从何而来的，并为后文的议论作好铺垫。

这部分一定要简写，突出“简”字，决不能大段地照搬文章的内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

例如《童年》读后感一文中，写道：

本书作者高尔基出生在俄国的一个木工家庭，早年丧父，寄居在外祖父家，十一岁便走向了社会，尝尽了人生的辛酸。

而《童年》正是根据他的童年生活而写成的，可以说是自传体小说，正反映了当时生活与社会的惨状。

小说主人公也是早年丧父的阿廖沙，在阿廖沙幼小的心灵里，已经让黑暗与恐惧占据了。

这一段话，先介绍了《童年》这本书的作者，作者的经历，已经这本书的创作的背景。

简单而准确的语句，能够使人一目了然，并使读者对后文产生阅读的期待。

有的同学在写读后感时，用大量的篇幅去复述原作的内容，或叙述大量的事例，只在结尾发表几句感想。

这样写就不符合要求了。

同学们学会了吗？

（2）寻找“感点”，亮明观点。

什么是“感点”

同学们知道什么叫“感点”吗?

“感点”是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。

一篇文章，可以有很多的感点，我们必须从众多的“感点”中选择自己感受最深、角度最新、最善于写的一个或几个“感点”，作为自己写读后感的观点。

要有选择，有重点的写。

“感点”的寻找方法

同学们在阅读一本好书或一篇好文章时，可“感”的点很多。

每个人读完一篇文章，会有不同的感受：

有的对文章的中心感受很深，有的对人物形象感受很深，有的对故事情节感受很深，有的对作者的写作方法感受很深，还有的对个别句子感受很深……所以说，一篇文章是可以找到不少写读后感的“感点”的。

例如《三顾茅庐》这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：

一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。

二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。

三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。

我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。

“感点”练习

“感点”是一篇读后感的灵魂。

“感点”找得准、找得好，读后感就成功了一半。

下面，我们以《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》和《花的勇气》四篇课文，为例来学习寻找“感点”。

《触摸春天》这篇课文，讲述了盲女孩安静在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事。

《永生的眼睛》一文，描写了作者遵从家人的遗愿，捐赠他们眼角膜的爱心举动。

《生命生命》通过三个事例引发读者思考，告诉人们要珍惜生命，让有限的生命体现无限的价值。

《花的勇气》赞美了千万朵在冷风冷雨中傲然挺立的小花的勇气。

针对这四篇课文的内容，同学们都有那先可选择的“感点”呢？

比如《生命生命》这一课，同学们可以从三个反面寻找感点：

①让有限的生命体现无限的价值；②珍惜时间，珍惜生命；③生命是顽强不屈的。

《触摸春天》涉及到的感点可以是：

①热爱生活，创造缤纷世界；②不向命运屈服；③神奇的灵性源自热爱。

《永生的眼睛》涉及到的感点可以是：

①让爱心世代相传；②生命的价值在于给予；③要大力宣传捐赠器官的意义。

《花的勇气》涉及到的感点可以是：

①小花的勇气令人震惊；②不要被事物的表象所迷惑；③逆境一样成才。

虽然每篇文章有多个“感点”，但写读后感时最好抓住自己感受最深、最拿手的一点进行阐述，否则容易散乱，造成重点不突出、中心不明确。

同学们还可以说出那些“感点”呢？

（3）围绕基本观点联系实际。

同学们写作时，一定要学会联系实际。

因为一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。

同学们在写作时要做到这一点，必须善于联系实际。

这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。

联系实际时，应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节。

读后感的写作思路是：

简述原文有关内容；寻找“感点”，亮明观点；围绕基本观点联系实际。

以上三点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。

同学们学会了读后感的写作思路了吗？

下面我们就来学习读后感基本的结构方式。

4.读后感基本的结构方式

（一）标题结构

同学们知道读后感的标题有几种写法吗？

读后感的标题写作有两种方式。

一种是《〈×××〉读后感》或《读〈×××〉有感》；另一种是有正、副标题，如正标题是《感悟生命》，副标题是《——读刘墉作品集有感》。

正标题往往简洁而凝练，副标题来点明所读之书或文章的名称。

这两种拟题方法各有千秋：

第一种简洁明了，第二种则显文学韵味。

使用时应因文而异、因人而异，自由选择。

同学们在写作时可以选择根据自己的体会，采用不同的标题。

可以采用正副标题兼有的形式，如：

①有限的生命无限的价值

——读《生命生命》有感；

②让爱心世代相传

——读《永生的眼睛》有感。

也可以采用只有副标题的形式，如:

③读《触摸春天》有感；

④《花的勇气》读后感。

同学们，你学会了读后感标题的拟定方法吗？

下面，我们来学习读后感写作中一种基本、实用的内容结构方法。

（二）内容结构

同学们，读后感写作整体结构分为以下五个部分：

点（第1自然段）：

点明篇目，概说感点；

介（第2自然段）：

介绍原文，亮出内容；

议（第3自然段）：

抓住感点，谈论想法；

联（第4自然段）：

联系实际，强化感点；

结（第5自然段）：

总结感受，升华感点。

（1）点——点明篇目，概说感点。

同学们知道读后感的“点”是什么意思吗？

“点”就是明篇目写出总体印象。

读后感首句或者首段应该点明篇目的的主题，介绍所读的文章的名字、书籍的名字，也可以是对作者进行简要的总结。

并且概括说出文章给你的最大的感想，及“感点”。

（2）介——介绍原文，亮出内容。

“介”就是简要引述原文内容，对感触最深的内容做简要介绍。

同学们在写作中，应该围绕感点，引述材料。

有的放矢地引用原文。

要注意的是：

引述原文要精简。

良好的开端是成功的一半，这一部分如果拖沓冗长，或者与主题不符，就会让人反感。

例如《拔苗助长》的“介”：

古代宋国，有个人担忧他的禾苗不长，就把禾苗拔高了一些。

结果，他拔高的禾苗不仅没有长高，反而全部枯死了。

这段话精简概括的说明了，故事的起因经过和结果。

引导读者对他的行为进行反省和反思。

下面我们来学习“议”。

（3）议——抓住感点，谈论想法。

“议”就是在“介”的基础上，选择感受最深的一点来议论，提出自己的见解或主张。

同学们说一说怎么写“议”呢？

“议”可分两步，第一步可对原文告诉人们的东西分析一下。

例如《拔苗助长》的故事，读后就可以提出问题：

苗拔高了，为什么都死了呢？

因为根扎在土里，才能吸收养料和水分。

现在拔起来了，破坏了它的生长规律，自然就死了。

第二步就将从这个故事得到的启示引申到其它事物中去，找到事物发展中的某些道理，从而提出全文论点：

事物发生发展都有它的自然规律，顺应了它，事物就能发达兴旺，违背了它，就会事与愿违、受到惩罚。

这样的议论就透过事物的表面现象，抓住了内在的事理，通过由此及彼，由浅入深的议论，原文的主题被揭示，读后感受也就深化了。

同学还有那些关于“议”的好建议吗？

好！

下面我们就来学习“联”。

（4）联——联系实际，强化感点。

同学们可以说一说读后感怎么做到“联”吗？

“联”就是联系自身和社会实际，围绕基本观点摆事实讲道理。

写读后感不能只是泛泛而谈，如果“感点”不能深入，文章就过于肤浅。

泛泛而谈，不能给人以震撼。

联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今，联系现实生活中的相反的种种问题。

既可以从大处着眼，也可以从小