品德与社会三年级下册教案.docx
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品德与社会三年级下册教案
第一单元在爱的阳光下
第一课家人的爱
教学目标：
1.知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳，了解他们对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心，感受家长给予自己的关爱。
2.关心、体谅父母长辈，尽量少让他们为自己操心，少给他们添麻烦。
学会用自己的方式表达对家长的爱。
教学重点：
强调父母养育我们不容易，从而激发学生热爱父母的情感。
课前准备：
教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做事，并作为观察记录，学生自己小时候的照片。
教学过程：
一、情景导课
让学生把自己小时候的照片拿出来，同学互相传看，并和现在比比，看看有什么变化，让学生体会出我们在一年年长大，并且让学生知道是家人的爱才使我们一天天成长。
（板书课题；家人的爱）
活动一：
家长养育我长大
结合课本2、3页和自己小时候的照片，讲述父母家长抚养、教育自己成长的小故事，；讲自己名字的由来和其中寄予的希望。
活动二：
1、结合课本第四页和课前的观察记录，与组内同学交流一天中家人为自己做的事情，让大家共同分享家人对孩子的爱。
2、教师引导学生进一步体会，一天中家人就为自己做那么多的事，月月年年，在成长岁月里的无数个日日夜夜家人要为自己付出多少汗水和辛苦！
引导学生思索自己应该对家长说些什么？
做些什么？
活动三：
保护生鸡蛋
1.结合课本第5页和生活实际，请学生说说平时在家庭中呵护小生命的经历。
2.通过呵护小生命，你从中体会到了什么？
小组进行讨论。
活动四：
小小辩论会
辩论内容：
家人给我们无私的爱，不求任何回报。
作为子女，要不要回报父母的养育之恩呢？
活动五：
我为爸爸、妈妈做一件事
让学生每日找一件能为家人坚持做下去的事情，并做好记录。
教师小结：
让学生懂得爱不仅是对自己的迁就，还包括对自己的严格要求，同时也提示学生自己的事情自己做，做事情动脑，勇于克服困难，犯错误要勇于承认，这也是对家长爱心的回报。
第二课读懂爸爸妈妈的心
教学目标：
1.学习从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼。
懂得父母对子女的教育方式虽然各有不砼，但都蕴含着对子女深深的爱。
能够理解父母对自己的严格要求。
2.了解父母的喜怒哀乐和愿望等，愿意父母交谈自己的感受和想法。
3.知道用自己的行动为爸爸妈妈分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。
教学重难点：
落实行为目标，激发爱父母情感。
教学过程：
一、创设问题情景，进行讨论
1、介绍问题背景：
今天老师想和大家探讨一件事，这件事想必曾经遇见过，这件事是这样的：
一个四年级的大哥哥，在吃完晚饭后，爸爸妈妈因为还要到店里去干活，让他洗一下碗，他说：
没空，我还要做家庭作业。
要么给二元钱。
2、讨论：
你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱？
为什么？
3、指名回答。
4、教师小结：
家里的事，仅仅是爸爸妈妈的吗？
确实，做爸爸妈妈不容易。
二、结合课本，明白道理。
㈠理解父母
结合课本第8页，让学生讨论一下：
如果孩子努力学着做好一件事，作为父母会是怎样的心情，会对孩子说什么？
如果孩子晚上迟迟没回家，父母会是怎样的心情，在孩子回来后会说什么？
㈡我和父母谈谈心。
让学生想对父母说的话用本子写出来。
㈢背靠背，猜一猜。
1.根据自己平时对爸爸、妈妈或家里其他人的了解，先设想一下他们会给出怎样的答案。
2.然后，让爸爸、妈妈或家人自己填填，看看与自己设想的有什么相同之处和不同之处。
㈣不给家人添麻烦
1.围绕教科书第11页设计的两个情境，谈谈图片中的两位小朋友那样做会给父母添什么麻烦？
2.结合实际情况，说说还有哪些事情容易给父母添麻烦，怎样尽量少给父母或家人添麻烦。
三、总结谈话，课后延伸
同学们，关心父母，就要时时处处体谅，了解父母的需要和要求，不惹父母生气，不让父母为自己操心，尽量分担父母的辛劳，给父母带来快乐。
老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。
第三课来自社会的爱
教学目标：
1．让学生认识到学校各类工作人员为了自己的成长付出了心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。
2．通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。
3．让学生了解国家所制定的一些保护儿童权益的法律，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。
教学重点难点：
使学生感受到学校各类工作人员对自己的爱，懂得自己应该怎样尊敬他们。
课前准备：
让学生调查一下老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们在工作中有哪些快乐和烦恼。
教学过程
一、导入新课
1．谈话：
在我们周围充满着爱，有来自爸爸妈妈的爱，有来自社会各界人士的爱，今天我们来学习第一单元的第三课。
我们每天大部分生活在学校里。
为了保证我们的健康、愉快地成长，学校中哪些人在为我们服务呢？
2．板书：
来自社会的爱
二、学文明理
1．学校中的爱
⑴看教科书12、13页中的图片，说说学校中哪些人在为我们服务。
⑵学校里还有很多部门，自由讨论：
这里工作的老师和其他工作人员，为了保证我们的学习和安全，提供了哪些服务？
⑶说说老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼，并谈谈自己看法和感受
⑷听老师诉心声，让学生了解老师的内心世界，感受老师的苦与乐。
2．社会的爱
⑴在成长过程中不仅得到了来自家人、学校的的爱，也得到了来自大家庭的爱。
结合教科书16页，说说社会为我们做了什么。
⑵根据日常生活的体验，说说自己从哪里感受到社会的爱。
⑶为了给我们营造一个好的学习环境和生活环境，社会为我们做了什么？
学生自由讨论。
三、课后拓展
提示学生参考书上的范例，自己到生活中去观察。
（一方面是通过观察，让学生更了解社会各界对少年儿童的关爱；另一方面，也是培养学生的观察力，和对社会事物的敏感性。
四、课外知识
1．出示我们国家有关保护儿童法律法规，让学生了解和意识到我们的社会对儿童的关心和爱护。
初步知道自己有保护自己的权利。
2．让学生了解得更多，出示教师搜集的有关关保护儿童法律法规
3．让学生说说自己知道的有关保护儿童法律法规。
五、总结：
我们在成长过程中得到了来自家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱，我们应该努力学习，长大为建设社会主义作出贡献，报答大家对我们的爱。
第二单元我们共欢庆
第一课不一样的你我他
教学目标：
1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
2.能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的想法和选择。
3.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。
教学重难点：
1.了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。
2.学会与人和睦相处。
教学难点：
学会与人和睦相处
教学过程：
活动一：
我的自画像
一、导入：
古人云：
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
生活中的你我他该如何相处？
友好相帮呢？
二、画自画像
1、课前活动
⑴每一位学生自主为自己设计和创造一幅“自画像”，不要标出名字、照片或可以被辨识地特征。
写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情以及生活体验等。
⑵教师观察学生的活动情况。
⑶学生悄悄的将自己的画像交给老师。
2、活动中：
⑴老师进行自画像陈列。
⑵学生猜猜画的是谁？
⑶用笔写出名字。
⑷谜底揭晓
3、活动后：
讨论：
⑴从同学们的自画像中来辨认其他同学，是简单还是容易？
⑵哪些同学比较容易辨认，为什么？
⑶你对自己和同学有什么新发现？
⑷能否在每位同学的自画像上，找出他们的特征？
思考：
⑴自己和其他同学相比有哪些相似之处？
还有哪些不一样？
⑵班里的同学有没有完全一样的和完全不一样？
小结：
花有别样红，人有形形色色，物品也有许多不同之处。
每个人都有不同的地方，也有闪光点，在一起学习应互相帮助。
活动二我们的想法一样吗？
一、导入：
我们同学都喜欢动手做实验，我们来做个小实验好吗？
二、请同学们看图
⑴图上画有一个圆，请你想象图画的圆圈可能是什么？
发挥自己的想象，把画儿画完。
⑵学生画完后，将自己的作品贴在黑板上，并向大家讲述自己的想法。
你的画与别人的画一样吗？
你的心里是怎么想的？
⑶思考：
“大家同时在圆上作画，为什么画的不一样？
⑷学生说一说
⑸小结：
人有千千万万，每个人的想法各有不同。
即使有时看起来有一点相同，那时也只是有点相似。
三、我们继续来做个实验，请大家用自己的彩笔为25页的花朵涂上喜欢的颜色？
思考：
为什么同学会有不同的涂法？
这些差异给我们的生活带来了什么？
四、讨论：
在实际的生活中，你有没有和大家的想法不一样的时候？
说来大家听一听。
五、小结：
同学们，我们心中应有他人，在我们孩子的世界里，大家都是同龄人，都处在同一个位置，因此，大家在一起相处就要听一听别人的一件和想法，这样，才有利于我们的进步。
活动三我们是班里的骄傲
一、导入：
在我们班上有许多同学各有特点，在班上的活动中表现突出，才使我们班上的各种活动丰富多彩。
学生介绍自己的优点。
听得同学要求认真，做文明观众。
师小结：
同学们的共同努力，用自己的言行，为集体争光，才将大树装扮得如此美丽。
正是由于每个人的独特性，才有了丰富的班级生活，并由此加深对自己和其他同学的理解。
第二课换个角度想一想
教学目标：
1.学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。
2.在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。
3.学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐地儿童。
教学重难点：
引导孩子能了解他人地心情和感受，学会理解和宽容。
教学过程：
活动一假如我是他
一、导入：
在我们日常生活中，我们经常在一起做游戏，共同完成一项工作，请同学们回忆一下我们曾经发生过什么不愉快的事情吗？
二、同学们畅所欲言说，谈谈当时的心情和情况。
三、提问：
假如我们换角度想一想，结果会怎样？
同学们进行讨论。
（讨论后同学们说说自己的意见。
）
四、讨论分析发生冲突的原因。
教师引导学生从讨论中明白从他人的心情、感受和想法出发。
采用换位思考的判断和选择方式。
活动二了解人的情绪
活动过程：
学生画出情绪化的脸部表情。
讨论：
A、什么时候你感到骄傲？
（高兴、愤怒、悲伤、孤单等）
B、你怎么知道他人感到悲伤。
（生气、尴尬、悲伤、孤独、厌烦等）
情感体验：
学生回忆同学交往中遇到的快乐事与伤心的事，并能讲述当时的心情。
五、小结：
我们在生活中应尊重同学的选择，了解别人的心情和感受，相互包容和理解。
活动三：
他为什么生气
一、结合教科书29页的图例：
李勇的妈妈下岗了，同学们议论纷纷。
李勇心里是什么心情？
当同学们帮助他，他为什么不高兴？
学生从不同的角度，立场，体会李勇的心情和感受。
二、思考：
1、当自己的心情不好，或遇到麻烦时，自己希望别人怎么对待自己？
2、如果别人在旁边议论自己，自己会是怎样的感觉？
第三课分享快乐
教学目标：
1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
2.实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。
3.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。
教学重难点：
1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
2.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。
3.能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”。
4.了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他人的集体主义精神。
教学准备：
每位学生在课前带两样自己喜欢的东西到学校
教学过程：
活动一：
我们的“分享日”
1.提议为班挑选一个“分享日”。
导入：
课前大家都带了一两样自己最喜欢的东西来，我建议把今天定为我们的“分享日”。
请拿着你的“最爱”，跟好朋友一起分享你的快乐吧。
（板书：
分享的快乐）
2．提出问题，引发学生思考，组织讨论，解决问题：
“当别人欣赏你带来的东西时，你有什么感受？
你欣赏了别人的东西，有什么收获？
”1.由物品的主人扮演讲解员，向同学介绍自己带回的物品。
3.观察、欣赏同学带来的物品。
4.分小组讨论：
当别人欣赏你带来的东西时，你有什么感受？
你欣赏了别人的东西，有什么收获？
活动二：
我们一起享用
1.结合33页的事例，说说快乐拿出与人分享，就变成了两个快乐。
分组讨论：
别人口渴，同学忘记带学习用品，你看见了怎么办？
（学生自由发挥）
2.放学时下雨了，小刚没有带雨具，你怎样做？
⑴把雨伞借给他。
⑵让他留在学校，自己到他家拿雨伞给他。
⑶两人共用一伞，送他回家，然后自己回家。
活动三：
设计活动大赛
活动主题：
把相片、报纸或书的图片分类贴好，并附说明。
小组成果展示交流。
活动总结：
出示问题，思考讨论。
⑴在设计活动中你最大的收获是什么？
⑵你是怎样学习的？
⑶在你们的作品中，哪些地方是从其他小组那里学习来的？
⑷你们是怎样确定自己方案的主题的？
活动四：
故事配音朗诵。
出示36页故事的图片，请同学们根据图画内容，想象盲人的想法和做法，添加解说词。
第三单元生活不能没有他们
第一课我们的生活需要谁
教学目标：
1、通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各行各业的劳动者，特别是从事服务行业的劳动者，初步感受他们的工作给我们的生活带来的方便。
2、初步体会人们在社会生活中相互依赖，相互服务的共同生存的关系。
3、能在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己的调查结果和观察的感受。
教学过程：
活动一：
我的观察
1、上课前安排学生参考教科书中的提示，留意观察自己一天的生活，想想自己的各项活动都涉及了哪些人的服务，他们的服务给自己的一天带来了怎样的方便。
2、小组活动：
分组讨论平时在生活中还有哪些在为我们服务的人，可以根据自己所看到的、听到的、想到的以及查阅到的文字、图片的资料，小组合作办一张小报，分组派代表向大家做介绍，在同学当中开展讨论，他们的工作到底给我们的生活带来了什么样的便利，老师可根据学生的发言总结归类，使学生对社会的各行各业有一个整体的初步印象，从而初步感受到人们在社会中是相互依赖的，为下面一个环节的教学做好铺垫。
活动二：
写写生活中所需的人，比比谁写得多。
1、借用教科书书P40中图，看看这些人给人们的生活带来了什么，然后以小组为单位讨论汇报还有哪些人为我们的生活提供了哪些服务以及他们给我们的社会生活带来了怎样的方便。
2、小组合作，用一张纸写出为我们提供方便和服务的人们，比一比，看哪个组写得多（一定时间内），在全班展示，是学生对社会中的各行各业有一个基本的感性的认识，同时扩大学生的知识面。
为后面的教学作好相应的准备。
活动三初步了解劳动者之间的依赖关系
小组探讨：
他们（各种劳动者）之间需不需要别人的服务？
需要什么服务？
说一说生活中没有他们会是个什么样子（使学生初步感受到，在我们的生活中需要各行各业的支撑，缺一不可）？
活动三：
了解我们的生活为什么离不开各行各业的工作
1、反向思考，假如没有了他们中的任何一个行业，我们的生活怎样。
让学生体验人们这时的心情，他们此时最需要谁？
失火如果没有消防队员；交通堵塞如果没有交警；在滔滔洪水中如果没有武警官兵，人们会怎么样？
2、小组讨论：
假如没有了他们中的任何一种行业，我们的生活会怎样？
体会我们应怎样对待这些劳动者？
3、学生就各行各业的相互关系进行调查，看一天的生活中各行各业之间有什么样的相互联系，特别是自己接受过那些服务，自己有为别人做了些什么事？
并思考自己是别人需要的人吗？
自己在社会中有什么作用？
从而更深刻地体会人与人之间的相互关系。
活动四模拟表演
1、全班自由组织同学模拟生活中的一个场景进行角色的表演，使学生从中体会劳动的艰辛，老师巡回指导及时向同学们通报情况。
2、总结延伸。
请学生表演并谈自己表演的体会。
使学生从中自己也是社会大家庭的一分子，激发学生对生活的热爱，增强主人翁精神和人人为我我为人人的意识。
第二课阿姨叔叔辛苦了
教学目标：
1、通过对自己周围劳动者的观察和访问，体会他们劳动的苦与乐；
2、从小培养学生热爱劳动、尊重劳动者的劳动的优良品质。
教学准备：
学生调查自己的父母平时的工作情况；调查身边的劳动者，并作出调查报告；寻找身边劳动者的事迹、故事等。
教学过程：
活动一:
看看他们怎样工作？
1、请学生说一说自己的父母是干什么工作的，平时几点钟上班、几点钟下班，在什么地方、如何去上班（使用什么交通工具），他们的工作内容是什么？
他们上班后的感受如何？
旨在用学生身边最熟悉的人推广到社会上的各行各业。
2、调查采访
调查学生周围的其他劳动者。
让学生课前自由的组成小组，并确立调查计划，准备好调查问题，并写好调查报告（用自己特有的形式展示调查结果，如文字报告、画画、图片、甚至是录像等），再确定调查对象，最好选择学校内的校医、食堂工人、商店工作人员、门房或是学校附近的工厂、商店、餐馆、邮局、医院等。
教师要提醒学生调查时注意安全。
（注：
要上好这一课，必须走出教室，只有让孩子们融入到社会之中，去和各行各业的劳动者面对面地接触，去亲眼看到他们的劳动的辛苦，去面对面地交流，了解到他们劳动的辛苦，劳动的快乐，才能让孩子们感受到劳动的艰辛与不易，才能感受到自己的生活离不开他们，才能真正发自内心地感谢他们，尊重他们。
）
活动二:
寻找身边的劳动者
1、寻找身边默默无闻的劳动者，可以用照片记录，也可以画画，可以是文字记录也可以是小故事。
分组讨论后，在班级交流后，老师还可以引导学生想一想：
“这些人默默无闻为我们作出了贡献，我们又能为他们做些什么呢？
”
2、交流谈感想，谈谈自己的理想，自己长大后要做什么工作？
怎样做一个对社会有用的人？
第三课说声谢谢
教学目标：
1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
2、对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。
3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。
教学重难点：
调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。
了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。
教学过程：
活动一:
激趣导入体验谢谢
学生们制作一份感谢卡，以表示对我们生活服务的人表示感谢。
并说说你什么要谢谢他？
活动二:
感悟谢谢
1.师：
老师想知道你平时得到过别人的感谢吗？
说一说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的呢？
为什么？
（学生回答）
2.师：
是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。
那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？
3.师：
一教科书50页内容为情景，请学生分别以小男孩和营业员角色进行辩论，通过辩论理解营业员的感受。
总结：
在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！
4.课后延伸：
用自己喜欢的方式对自己的亲人、朋友、认识或不认识的人表示感谢。
第四单元寻路和行路
第一课学看平面图
教学目标：
1.了解平面图在生活中的用途。
2.能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。
3.学习画简单的平面图，能认识显示生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。
教学重难点：
1.能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。
2.学习画简单的平面图，能认识显示生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。
教学过程：
一、导入
学生结合自己的生活经验说说在哪些地方看到过平面图。
二、初识平面图
1.你问我答，认识平面图（学生根据自己想了解的平面图的知识问小组同学，或者问老师）
2.自由组合，结合实践，研讨怎样看懂平面图
三、师：
假设要去某个陌生或不太熟悉的地方，可以找我们认识的“谁”来帮忙呢？
小结：
并导入下一个活动：
（同学们现在都知道了平面图可以给我们提供许多信息，有了它的帮助，我们可以清楚地了解到某一地方的概况，而且还可以找到我们要去的地方）正好，现在有二个小朋友遇到了困难，我们一起帮帮他们吧。
四、帮忙设计游玩路线
1.学生结合教科书54页动物园平面图，分小组设计
2.学生汇报
3.小组分角色模拟表演游玩的路线
五、画学校平面图
1.明确任务（画学校平面图）
2.讨论：
绘制校园平面图有什么要注意的问题（
3.学生分组绘制平面图
4.各小组展示介绍
第二课校外探路
教学目标：
1.观察、熟悉学校周边环境，从实际生活中获得相关体验。
2.正确辩认方向，了解路线图的作用，能用简单的图形画出学校周边的路线路。
教学过程：
一、让我来考考你
1.老师说说建筑物的位置让学生猜猜是什么建筑物。
2.学生相互考考对方。
二、留心观察周边环境
1.学生利用放学回家的时候，探一下从学校到自己家的路。
2.学生谈谈“探路”过程，并展示活动过程各种形式的记录资料或其他相关资料
三、认识“路线图”
1.学生自己读教材P62-63的路线图，说一说，读懂了什么，还有什么疑问。
2.合作学习，讨论并试着解答“读路线图”遇到的疑问。
4.互相看一看、评一评，并讨论路线图的作用和画的方法，并将讨论的结果写在教科书上。
四、我会画“路线图”
1.画一张从学校到自己家的路线路（或其他大家熟悉的地点）
2.将每个人画的路线图放在一起，然后随意抽取几张图，展示给大家看。
3.猜一猜：
这是什么地方？
你是怎么知道的？
4.改一改：
提出修改意见，或者上台改一改。
第三课出行的学问
教学目标：
1.尝试利用交通图选择简单的出行路线，学会看站牌、路牌，以及寻路、问路的一般方法。
2.了解本地的主要交通工具，周边的交通线路和起始站、部分途经地、终点站的名称。
学会根据自己的需要选择合适的交通工具。
3.知道乘车时要注意的安全和礼貌。
4.知道问路的基本礼貌和要注意的事项。
教学过程：
活动一和小队去旅行
1.帮他们出出主意
①设置出行情景（以教材提供的范例设置）
②以小组为单位，看交通图，讨论可以选择哪条路线，坐什么车。
③实地到街上看看站牌和乘坐的车的特征。
④以小组为单位，整理所看到的情况。
⑤将小组研讨的结果汇报。
二、我们演一演
①以小组为单位，围绕“乘车时注意什么”和“假如不认识路怎么办”问题，先研讨，然后设计不同的情境，再表演出来。
各小组可侧重不同的主题，如乘车秩序、乘车安全、乘车文明、问路。
②以小组为单位表演，大家评一评。
③归纳和总结。
三、试一试制订一份出行计划
①师：
暑假来了，爸爸妈妈准备带你到外地去旅游，你准备到哪里去呢？
你能自己制定一份出行计划吗？
试一试吧！
②学生制订计划。
③交流。
活动二我们的小考察
1.根据教材的调查表让学生到学校或家庭附近找一找、看一看，了解本地主要使用的交通工具和各路车（船）可以到达什么地方等，并填写在表上。
2.找一找图片或画一画本地人们主
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