1、解决因班主任老师无明确教育管理思想或教育管理理念旧以及班级管理方法滞后而导致教育效率低的问题。
2、解决因保姆式管理而导致学生依赖性强、归属感薄弱、自主管理素质低,缺乏活力等问题。
3、解决班级管理平腐,没有个性,缺少班级品牌的问题。
(九)研究的步骤
第一阶段一准备阶段(2013年7月一2013年9月)
1、成立课題领导小组,确定研究课题和方案,作好课题申报工作。
2、做好师生的宣传、动员和培训工作。
3、拟定子课題及研究计划,收集本课题相关资料,做好总课题的开題工作。
第二阶段一一实施阶段(2013年10月一2014年8月)
以班为实验单位,围绕本课题总的指导思想,学习先进的教育管理理念和国外有效的班级文化建设经验,结合班级以及学段的实际,以"学习——实践——反思——学习——再实践”为主线,有效地进行班级文化建设课题的研究。
第三阶段一一总结阶段(2014年9月一2014年11月)
1、收集、整理过程性研究资料,组织教师撰写研究性论文。
2、整理课题核心成果资料,撰写课题结题报告,编写论文集。
3、作好结題申报,迎接课题的验收、评估。
(十)组织分工
组长:
组织课题全面工作。
成员:
主要负责课题的研究工作。
(十一)预期成果
1、《班级管理制度汇编》(文本)
2、《班级文化建设研究论文集》(文本)
3、一班一品(图片、视频、文本)
4、《课题研究实验总结报告》(文本)
(十二)经费保障
本课题组全体成员自筹经费外,积极向学校申请课题经费,得到了学校领导的大力支持。
1、课题组负责经费概算与分配
2、经费来源:
涉县职业技术教育中心
二、课题的主要研究工作
(一)加强课题组建设,保障课题研究规实施。
为保证课题研究的顺利实施,我们课题组争取学校的支持,成立了以校长王国生同志为组长,主管德育的副校长席玉平同志、主管教学的副校长任贵明同志为副组长,政教处、研究室、各教学部主任为成员的顾问团。
课题组多次以专题会、工作会、德育年会的形式对课題的涵进行论证,对课题的操作进行探讨,结合外校特色,力求在传统校园文化的基础上打造“和谐感恩”为特色的校园文化,去彫响和促进班级文化特色的生成和发展,从而创设班级育人的氛围,搭建学生成长的阶梯。
在加强学习,不断实践的基础上,我们课题组确立了"五个一"的课題操作模式,即:
围绕一个中心一一班级文化建设,注重课題涵;达成一个共识一一打造班级文化特色,发展班级文化特色,完成从认识到实践的转变;依托一个载体一一班级文化交流展示课,鼓励师生从不同角度,以不同方式探索班级文化特色;开辟一个阵地一一《班级文化建设课题》,对学习、研讨,对外展示、交流;实现一个飞跃一一从传统、经验、简单、封闭型的班级管理模式和工作方法跃升到科学、、创新、开放型的班级文化建设和策略机制。
在操作模式的基础上,确立以班级文化建设为核心的学校德育工作方针,围绕班级文化建设深化校园文化建设,从徳育理念,队伍培训,学生行为,校园环境,文化活动等方方面面统筹规划,互相促进,整体提升学校的徳育工作水平。
(二)注重调查分析,保障课题研究有的放矢。
为了了解班级文化建设的实施情况,课题组编制了班主任和学生的问卷调查各一套,调查的对象为我校全体学生和班主任,问卷侧重以下四个方面情况:
1、班级文化建设参与情况的调查。
受调查学生主动参与的学生为96.7%的学生,3.3%的同学表示不直接参与。
说明学校和班主任的工作没有做到全覆盖。
受调查班主任主动积极参与的班主任为100%。
说明班主任的工作意识与态度极强,有强烈的上进欲望。
2、班级文化建设中突出重点情况的调查。
班级文化建设的容上主要分为目标文化、环境文化、制度文化、精神文化四个板块。
受调查学生问卷调查中14.4%重点在班级目标文化建设,28.6%在班级物质文化建设,24.6%在班级制度文化建设,32.4%在班级精神文化建设。
受调查班主任问卷调查中12.2$重点在目标文化建设,29.4%在环境文化建设,22.6%制度文化建设,25.8%在精神文化建设。
从学生和班主任的调查中发现,两者在班级文化建设的工作重点出现认识上的一些误差,但总体情况差异不是很大。
3、班级文化建设实施情况的调查。
受调查学生问卷调查中72.4%学生觉得班级在各方面进步明显,19.6%学生觉得进步一般,6%学生觉得没有进步。
受调查班主任问卷调查中81.4%班主任觉得班级在各方面进步明显,13.2%学生觉得效果一般,5.4%班主任觉得没有效果。
学生和班主任普遍认为班级文化建设的实施取得了明显的成效,对班级和学生种形成了正面的引导和促进的作用。
4、"学生心目中的理想班级是怎样的”的情况调查。
受访者学生46%认为班级有良好的班风和学风最重要,同学们拥有共同的目标与理想,学规守纪,快乐学习;33%学生认为舒适的环境、温馨的教室布置是他们的首选,大家动手一起来创造温烽的家园是快乐成长的关键。
2叹学生认为和谐的师生关系和生生关系是他们最想要的,有喜欢的老师和好伙伴是学习的最大动力。
根据调查情况,加强班级文化建设必须紧紧围绕育人的总体目标、紧扣学生发展的实际需要,着力在"新”、“特”、“实”上下功夫。
第一、班级文化建设要有“新”意
班级文化建设要根据时代发展要求,坚持素质教育方向,努力通过賦予新容,创设新载体,使学生的学习成长环境与新课程改革要求相承接,与学校整体育人环境要求相一致,与学生成长发展需求相吻合。
赋予班级文化建设新容,要着力在深化建设涵上下功夫。
第二、班级文化建设要有“特”色
班级是班级文化建设的基本单位。
班级文化的建设只有体现时代特征、学校特点、班级特色,符合班级发展实际,符合学生发展实际,才能体现价值、发挥应有作用。
第三、班级文化建设要有“实”效
班级文化建设要有实效,关键是要正确处理好三方面的关系。
一是处理好班级文化建设与加强班级管理的关系。
二是处理好班级文化建设与营造和谐班级的关系。
三是处理好班级文化建设与推进制度建设的关系。
(三)加强学习培训,保障课题研究的专业水准。
班主任是班级文化建设的操作者,这只队伍的专业化水平决定了班级文化建设的推进程度和实施效果。
为了解决班主任对班级文化建设的认识、理解、实施中存在的问题和困惑,提高班主任操作文化建设的专业水准,课题组采取了“请进来、多交流、勤展示”等多种形式进行队伍培训。
1、“请进来”。
学校花大力气邀请多名全国著名教育专家来校对全体教师进行高水准培训,促进班主任专业水平提升。
2013年11月,我们提请学校组织全体老师观看了全国著名教育家、全国著名特级教师、全国模班主任、《人民教育》理论室主任任小艾的教育讲座视频。
2013年12月,学校邀请了省骨干教师,省学术技术带头人,市优秀教师,市第二届"名师”,市师徳标兵,市教育教研先进个人迪莅临我校,做了一场主题为《班级活动的组织与策略》的专题讲座。
通过诸多鲜活的案例,以其独特的方式启发和引导班主任在教育教学中能够给学生方向感、关注弱势学生、培养有个性的学生、有创造性的学生、以及有敏感性的学生,努力促使班主任工作从生活里来,向生命里去。
2、"多交流”。
课题组每年都要组织多次理论学习、学习心得交流、班级文化设计评比,并请文化建设优胜班级的班主任面向全校进行经验交流,在部研讨中为解决文化建设中的共性问题提供新思路和途径。
通过交流以典型引领班主任自觉学习,互相学习,积累经验,取长补短。
3、“勤展示”。
在每年的班级文化建设评比中,课題组均要组织优秀作品现场展示。
在2013年学校班级文化建设交流展示活动中,11学前艺术班的班级文化建设获得特等奖。
他们根据变平面为立体,化靜态为动态,注重环保这三个理念,设计了希望之树,班级公约,心灵鸡汤,生活掠影,魅力90后,美文欣赏六个板块。
都是学生自己的创意,自己动手经营的天地,每个人都倾注了情感,用了心思,可想而知,这样的班集体不让学生热爱都难。
(四)坚持活动评议,保障课題研究的实践效果。
近年来,课题组坚持行动研究法,把课题研究转化为具体行动。
每学期初均在全校组织开展以“创建特色班级文化”的校园文化建设活动,要求各个班级结合自己的实际情况,并根据班级管理的特色,选定受大多数同学欢迎的主题,从环境文化、制度文化、目标文化、精神文化等方面加强班级文化建设,创设良好的班级文化氛围,推进学校文化建设的开展。
学校制定以下评比标准进行评议:
A、班级文化主题鲜明有特色;充分展示班级的特色,容生动活泼,有教育义意,深受学生喜欢,可持续发展。
(30%)B、学生整体精神面貌好。
(10%)C.学生行为习惯好。
卫生整洁,无人乱丢垃圾;桌椅、电脑平台、墙壁无乱画迹象;校服规,发型规,无人戴首饰,无人带手机进校。
(30%)D、班级学生学习气氛浓。
(20%)E、班级日常管理较好,纪律严明。
(10%)按照''一看材料,二查现场,三到班随访,四常规管理一天一检查,五检查结果一周一汇总”的操作程序审核评定,获奖比例每个学部50%,评出一二三等奖,公布以后在每周升旗仪式上颁发流动红旗。
1、确立班级目标文化,树立追求的共同愿景。
在学校"创建特色班级文化''活动中,许多班级在不断学习和找寻班级的共同愿景,共同理想与目标。
班主任们在全面了解和分析各自班情、学情的基础上,依靠集体的智慧碰撞,制定出具有本班个性特色的标志、名称、口号、目标等。
2、建设班级环境文化,让班级成为师生的精神家园。
在2013年“班级特色文化”创建中,许多班主任关注教室环境的布置,与全体同学群策群力,充分利用教室的黑板报、特色园地、以及墙面等,精心布置美化教室的环境,努力使教室的墙壁说话。
学生的手抄报、书画作品、摄影作品,都运用点缀教室的四壁,既美化了教室环境,又鼓舞了学生创作的热情,时时给学生以启迪。
初二(6)班设计的有特色:
A.黑板留言一一格言警句。
在黑板的固定角落,每天由一位学生写上一句名人名言、哲理警句,天天点亮“心灯”。
B.课桌留言——座右铭。
每个学生的座右铭都包含三个容:
自己最崇拜的人的名字或照片,班级里自己的竞争对手的名字、针对自己不良习惯的警示语。
C.墙壁留言——写满快乐和自信。
在班中悬挂一本“好人好事“学习园地"上有学生自己的习作、书法、优秀作业的展示;''特色园地”中粘贴学生的摄影作品,手工制作,科技小发明;有时则是手抄报、剪贴报的展示等等。
D.开辟“优乐园”——记载成长印迹。
把所有学生的照片和优点卡贴在里面,卡上的优点不断增加,让学生在班级里快乐地成长、自信地微笑。
E.读书角一一"阅读名著,品味人生”。
每位学生将自己喜欢的一本名著或刊物带到学校,成立''班级读书角”。
在走近名著、走近名人中,感受人文情怀;在走近文化、走近传统中,冶道徳情操。
F.创作社一一引导着班级的主流思想和文化。
创作班刊系列一一《春之声》《夏之梦》《秋之实》《冬之韵》的诞生,一篇篇文章,一首首小诗,都凝聚了学生写作的快乐,记录了他们成长的足迹,折射了思想闪烁的光辉,体现了诗意柄居的蕴藉。
3、创新班级制度文化,提升学生的自主管理能力。
在2013年“特色班级文化”创建活动中,许多班级广泛听取学生的意见和建议,再通过表决确定,建立班级文明礼仪、学习常规、卫生值勤、奖惩等制度,强化学生的规意识,以积极的态度去执行,促使学生进行自主管理。
通过班干部值日制,从学习、纪律、卫生、两操等各方面进行分管督促,形成相互监督,共同进步的良好局面。
初一
(2)以民谣的形式编制《我们的共同承诺》,轻松中透着严谨。
A.衣着问题要注意,校服穿戴要整齐,红领巾、校微要佩戴。
B.头发问题要注意,男生不留长发,女生不能散发,海也要注意。
C.学校语言要文明,不讲粗话,不讲脏话,更不给他人取绰号。
D.学校举止要文明,不动手,不乱跑,不乱踢,不追逐。
E.班级卫生要注意,不乱扔,不乱画,勤弯腰,勤打扫。
F.学校公物要爱护,不乱摸,不乱碰,看到破坏现象要阻止。
G.学习时光要珍惜,不迟到,不早退,不旷课,特殊情况要请假。
H.读书上课要认真,不乱说话,不捣乱,勤思考,勤举手。
I•每天作业要完成,不抄作业,不漏作业,更不一起核对作业。
J.手机电脑要注意,手机不带入学校,电脑不长时间玩耍。
K.休闲娱乐要注意,不看不健康书籍,不去网吧、游戏室等各类不适合的娱乐场所。
L.同学朋友相处要得当,不过分"亲密”,不可不理不睬,和睦团结最重要。
班干部,要注意,“三公三不”要坚守一一管理班级时公开、公正、公平,平时学习时不乱用职权,不带头犯错,不徇私舞弊。
N.班主任,要注意,'‘三多三少”要留意一一多点笑容少点脾气,多点宽容少点苛刻,多点关怀少点责备。
为培养学生的主人翁意识,提高学生自我管理能力,实现自我教育,促进校园文明程度的进一步提升,2013年我校推行“值日班”制度,深化班级制度建设。
'‘值日班”管理是以班为单位,每天由一个班级负责对全校学生的日常行为习惯、环境卫生方面进行全方位的劝导、服务的自主管理制度。
以班安排、个人自愿相结合的方式确定岗位,明确职责,引领学生诚信守责,追求荣替,从而将每一次值日作为班级发展、个人成长的新台阶,作为班级文化建设的新载体。
“值日班”制度的实施是对班主任组织管理工作的一次全面检查和考核,是增强班集依凝聚力的重要途径。
它通过体验式活动,培养学生养成良好习惯,具有良好公民道德意识,提升文明素质。
实行"值日班”制度旨在调动每一位学生参与学校日常管理、学生行为规管理的积极性、主动性,从管理中锻炼自我,反思自我,促进校园文明程度的提高。
值日班制度的实施丰富了我校班级制度文化建设,受到广大师生和家长的欢迎,2012年M月,家港电视台《教育周刊》栏目对这一制度进行了专题报道。
4、塑造班级精神文化,激发群体激励的驱力。
在2013年“特色班级文化”创建活动中,许多班级致力于塑造班级蓿神文化,努力形成良好的班集体,增强班级凝聚力,培养学生积极的情感,形成正确的价值观、人生观,促进良好的班风、学风形成。
高三(4)班以“争先”作为班级精神。
提出“发掘自我,奋勇拼搏,扬帆掌舵,气势磅确”的涵,通过以下形式培育争先精神:
A.荣誉榜:
将学生的优良表现及进步幅度颇大的表现公告于此。
B.心语心愿:
全班48人每人一心,心上标明,学习目标等。
C.读书驿站:
同学们读过文章,书,电影等之后写出自己的感受,或者给大家推荐好书等等。
D.书画天地(作品展示):
展示学生满意的字、画、作业。
在群体激励中该班在当年的高考中曩括了全市高考文科前三名,一人北大、一人清华、一人港大、五人南大,获政道奖学金一人。
初二
(1)班以"和谐共进”为精神文化建设主题。
釆取以下实施办法:
A.优化班级文化环境,建立积极、健康、融洽的班级心理环境。
B.建立净化、美化、知识化的班级物质环境,要求同学保持教室的干净整洁,窗明几净,物品放置井然有序,形成''班级就是我的家,我要为家作贡献”的良好氛围。
C.教室后墙:
开辟文化特色专栏,定期更换容,如学生优秀作文、书法、学习体会等。
D.开展各种各样的学习竞赛活动,通过学生之间的合作、竞争与互动,激发学生个体与整个班集体的学习与工作的热情,使学生的各方面都得到很大发展。
E.建立值日班长责任制,实行岗位轮换制度,让每一位学生参与到班级的管理中来,培养学生的责任感,鼓励学生发挥主人翁精神。
一年来,成长为家港市“优秀班集体”。
三、研究的主要成效
从2013年7月至2014年11月,两年来的课题研究对我校全方位的发展起到了极大的促进作用,尤其是在完成学校第三个五年发展规划并开始第四个五年发展规划的历史时刻,对于落实''特色为根、质量为本、文化为魂'’的办学方针,建设"美丽校园”发挥着重要的推动作用。
通过班级文化建设推动了学校文化建设,提升学校办学品位,促进学校科学发展、持续发展。
通过班级文化建设培养了学生自主管理素质,健全学生人格,为学生终身发展奠基。
通过班级文化建设促进教师专业成长,提高教师教育效率,成就教师幸福生活。
(-)促进了学校品牌的深度发展。
近年来,学校努力创建“和”文化,营造和谐高雅的校园文化