标准日本语初级上册教案.docx
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标准日本语初级上册教案
标准日本语初级上册教案(第1課~第24課)
施行者:
楊静(外国語学院)
第1课私は中国人です。
授课题目:
第1课私は中国人です。
教学目的、要求:
掌握日语中介绍自己和他人的方式。
教学步骤、内容及学时分配:
一、指导语
本课要学习介绍自己和他人的方式。
文型:
1现在、将来肯定:
(体言)は(体言)です。
相当于“~是~”的意思。
助词“は”用于提示主题,读做“わ”。
私は中国人です。
田中さんは会社員です。
2现在、将来否定:
(体言)は(体言)ではありません。
/不是
私は李ではありません。
彼は日本人ではありません。
3 疑問:
(体言)は(体言)ですか。
中国人ですか。
はい、そうです。
いいえ、そうではありません。
文法:
1 は提示主题王さんは学生です。
2 领格助词の:
これはわたしの本です。
文化:
1~さん 名前や苗字の後につき、敬意を表す。
王さん 趙さん 田中さん
教学方法与手段:
第一.单词部分,先教学生读单词,然后请学生来读,纠正发音,最后通过板书讲解重点单词。
第二.句型、语法部分,先讲解举例,然后请学生举例。
第三.课文部分,先教读,然后请学生来读和翻译课文,之后进行讲解。
第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案,然后再进行讲评.
作业:
完成课后练习2
第2课これは本です。
授课题目:
第2课これは本です。
教学目的、要求:
掌握本课单词、语法
教学步骤、内容及学时分配:
一、指导语
本课要学习的一个重要内容是指示事物的指示词的用法。
文型:
1これ/それ/あれは(体言)です。
これは本です。
それは李さんのペンです。
あれは時計です
2、この/その/あの/ ~は ~です。
この 新聞は 日本の 新聞ですか。
はい それは 日本の 新聞です。
その 本は 科学の本ですか。
いいえ これは 科学の本では ありません。
歴史の 本です。
あの人は だれですか。
あの人は わたしの友達です。
あの人は 張さんです。
3、~は ~の ~です
それは 王(おう)さんの万年筆(まんねんひつ)です。
それは わたしの万年筆(まんねんひつ)では ありません。
あれは 中国語(ちゅうごくご)の辞書(じしょ)です。
あれは 日本語(にほんご)の辞書(じしょ)では ありません。
文法:
こ/そ/あ/どの使い方
教学方法与手段:
第一.单词部分,先教学生读单词,然后请学生来读,纠正发音,最后通过板书讲解重点单词。
第二.句型、语法部分,先讲解举例,然后请学生举例。
第三.课文部分,先教读,然后请学生来读和翻译课文,之后进行讲解。
第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案,然后再进行讲评.
作业:
完成课后练习2
第3课 ここは学校です。
授课题目:
第3课 ここは学校です。
教学目的、要求:
掌握本课单词、语法。
教学步骤、内容及学时分配:
一、指导语
本课要学习的一个重要内容是指示地点场所的指示词的用法。
文型:
1ここ/そこ/あそこは(体言)です。
ここは 学校(がっこう)です。
ここは 王(おう)さんの学校(がっこう)です。
そこは 教室(きょうしつ)です。
そこは 日本(にほん)語(ご)の 教室(きょうしつ)です。
あそこは 体育館(たいいくかん)です。
あそこは 図書館(としょかん)です。
2~は ここ/そこ/あそこです。
郵便局(ゆうびんきょく)は ここです。
映画館(えいがかん)は そこです。
駅(えき)は あそこです。
3~は ~ですか、~ですか
靴(くつ)の 売り場(うりば)は 1階(いっかい)ですか、2階(にかい)ですか。
ここは日本語の教室ですか、英語の教室ですか。
4~も ~です。
かばんも 1階(いっかい)です。
私も中国人です。
李さんも学生です。
文法:
日本語の数字および助数詞
他:
値段を尋ねるときに使う疑問詞:
いくら
教学方法与手段:
第一.单词部分,先教学生读单词,然后请学生来读,纠正发音,最后通过板书讲解重点单词。
第二.句型、语法部分,先讲解举例,然后请学生举例。
第三.课文部分,先教读,然后请学生来读和翻译课文,之后进行讲解。
第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案,然后再进行讲评.
作业:
完成课后练习2
第4课 昨日は6月29日でした。
授课题目:
第4课 昨日は6月29日でした。
教学目的、要求:
掌握本课单词、日语时间、日期、星期的说法。
教学步骤、内容及学时分配:
一、指导语
本课主要内容为名词句过去时、过去否定式以及日语时间、日期、星期的说法。
学习这一用法,首先要求掌握日语数字及常用数量词的说法、并且掌握动词的变形。
文型:
1过去肯定:
(体言)は(体言)でした。
/是
昨日(きのう)は 6月(ろくがつ)29日(にじゅうくにち)でした。
2过去否定:
(体言)は(体言)ではありませんでした。
/不是
昨日(きのう)は 休日(きゅうじつ)では ありませんでした。
先週の日曜日は休みではありませんでした。
3~時に …ます(动词)
田中 ( たなか ) さんは 午前 ( ごぜん ) 7 ( しち ) 時 ( じ ) に 起 ( お ) きます。
田中 ( たなか ) さんの 会社 ( かいしゃ ) は 午前 ( ごぜん ) 9 ( く ) 時 ( じ ) に 始 ( はじ ) まります。
4~時から ~時まで …ます。
田中(たなか)さんは 9時から 5時まで 働きます。
7月1日から8月31日まで休みます。
4、…ます/ません。
明日は日曜日です。
田中さんは働きません。
文法:
1、~年 "年"接在数词后面,读作"ねん",表示"年"。
日语"年"的写法和中文一样,但请注意说法。
例:
·1998年,说成"一千九百九十八年"→"せんきゅうひゃくきゅうじゅうはちねん"
·1999年,说成"一千九百九十九年"→"せんきゅうひゃくきゅうじゅうきゅうねん"
·2000年,说成"二千年"→"にせんねん"
·2001年,说成"二千一年"→"にせんいちねん"
2、~月
"月"接在数词后面,读作"がつ",表示月份。
另外4月、7月、9月的发音分别是"しがつ"、
"しちがつ"、"くがつ"。
若要"几月"则说成"何月"(なんがつ)。
1月いちがつ 2月にがつ
3月さんがつ 4月しがつ
5月ごがつ 6月ろくがつ
7月しちがつ 8月はちがつ
9月くがつ 10月じゅうがつ
11月じゅういちがつ 12月じゅうにがつ
3、~日
"日"接在数词后面,表示日期,即号数,除了"1日"以外,还可以表示期间,即天数。
"1日"
若要表示"1天",则应读成"いちにち"。
要表示1号,则读成"ついたち"另外请注意"1日-10日"
"14日""20日""24日"读法特殊。
其余的"日"均读作"にち"。
在询问日期或时间时,说成
"なんにち"。
1日ついたち④ 2日ふつか◎
3日みっか◎ 4日よっか◎
5日いつか◎ 6日むいか◎
7日なのか◎ 8日ようか◎
9日ここのか④ 10日とおか◎
11日じゅういちにち◎ 12日じゅうににち◎
13日じゅうさんにち③ 14日じゅうよっか◎
15日じゅうごにち③ 16日じゅうろくにち◎
17日じゅうしちにち④ 18日じゅうはちにち◎
19日じゅうくにち① 20日はつか◎
24日にじゅうよっか①+◎
4、~曜日
"曜日"读作"ようび",表示星期。
日曜日にちようび③ 星期天
月曜日げつようび③ 星期一
火曜日かようび② 星期二
水曜日すいようび③ 星期三
木曜日もくようび③ 星期四
金曜日きんようび③ 星期五
土曜日どようび② 星期六
"~曜日"的"日"可以省略,说成"日曜""月曜""火曜"等等。
还可以更简单说成"月"
"火""水"等。
在询问星期几时,说成"何曜日(なんようび) "。
日语表示日期的顺序是"~年(ねん)~月(がつ)~日(にち)~曜日"。
例:
·今日は 2001(にせんいち)年(ねん)3(さん)月(がつ)15(じゅうご)日(にち)土曜日(どようび)です。
5、~時~分。
"時"读作"じ",接数词后面表示"点钟","分"读作"ふん",接在数词后表示时间的
"分"。
请大家注意"4時、7時、9時"的读法是"よじ""しちじ""くじ"。
几点几分的提问方式为
"何時(なんじ)","何分(なんぷん)"。
"30分"可以说成"半(はん)"。
1時いちじ② 7時しちじ② 5分ごふん①
2時にじ① 8時はちじ② 10分じっぷん①
3時さんじ① 9時くじ① 15分じゅうごふん①+①
4時よじ① 10時じゅうじ① 20分にじっぷん②
5時ごじ① 11時じゅういちじ④ 25分にじゅうごふん①+①
6時ろくじ② 12時じゅうにじ③ 30分さんじっぷん③
6時半ろくじはん④12時半じゅうにじはん⑤
那么:
1点10分应读作:
1時10分(いちじじっぷん)
8点半应读作:
8時半(はちじはん)
10点45分应读作:
10時45分(じゅうじよんじゅうごふん)
现在几点几分?
应读作:
今何時何分ですか。
(いま なんじなんぷんですか。
)
今6時50分です。
(いま ろくじごじっぷんです。
)
6、いつ
是询问时间的疑问词,它包含的时间内容比较宽,可以指"哪年"、"哪月"、"哪日"、"哪星
期"、"几点"等。
根据当时说话的内容而定。
7、动词分类及变形
一段:
以“る”结尾,倒数第二个假名为“い段”或“え段”上的假名。
去“る”加“ます”。
サ変:
する及び二つの漢字+する。
する→します。
カ変:
来る。
来る→きます。
五段:
残りすべでの動詞 う段の仮名→い段の仮名+ます。
教学方法与手段:
第一.单词部分,先教学生读单词,然后请学生来读,纠正发音,最后通过板书讲解重点单词。
第二.句型、语法部分,先讲解举例,然后请学生举例。
第三.课文部分,先教读,然后请学生来读和翻译课文,之后进行讲解。
第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案,然后再进行讲评.
作业:
完成课后练习2
第5课田中さんは会社に行きます。
授课题目:
第5课田中さんは会社に行きます。
教学目的、要求:
掌握本课单词、语法
教学步骤、内容及学时分配:
一、指导语
本课主要内容为趋向动词以及助词“へ、に、で、から、まで”的用法。
1~へ(に) 行きます
在这个句型中"へ"是补格助词,接在体言后,和前面的体言一起构成补语。
"へ"表示行为动作的方向。
注:
ここの「へ」は「え」と発音しなければなりません。
田中さんは会社へ行きます。
(田中先生去公司。
)
王さんは家へ帰ります。
(小王回家。
)
あなたはどこへ行きますか。
(你去哪儿?
)
--わたしは美術館へ行きます。
(我去图书馆。
)
2~で 行きます。
这个句型中的「で」是补格助词,接在体言后,和前面的体言一起构成补语,表示行为动作的工具或方式。
田中さんは電車で会社へ行きます。
(田中先生乘电车去公司。
)
王さんは毎日家からバスで学校へ行きます。
(小王每天从家乘公共汽车去学校。
)
あなたは東京まで何で行きます。
(你乘什么到东京?
)
--私は飛行機で行きます。
(我乘飞机去。
)
3~から来ます。
这个句型中的「から」我们上课学过,表示时间或空间的起点。
王さんは北京から来ます。
(小王从北京来。
)
あなたはどこから来ましたか。
(你从哪儿来?
)
--アメリカから来ました。
(从美国来。
)
4~と 行きます。
这个句型中的"と"是补格助词,接在体言后,构成补语,表示行为动作的共同者,相当于汉语的"和……一起"。
可以在「と」后面加上"いっしょに"说成"~といっしょに"。
·王さんは友達と帰ります(小王和朋友回家。
)
·あなたはだれと行きますか。
(你和谁去?
)
--張さんと行きます。
(和小张去。
)
·彼といっしょに上野の美術館へ行きます。
(和他一起去上野美术馆。
)
·王さんは張さんといっしょに自転車で学校へ行きました。
(小王和小张一起骑自
行车去学校了。
)
5~から ~まで ~かかります。
这个句型中的"から""まで"是我们学过的,表示时间、空间的起点和终点,"かかります"表示花费,它的前面一般是数词,在句中作状语。
·王さんの家から美術館まで1時間半かかりました。
(从小王的家到美术馆花了一个半小
时。
)
·うちから 工場まで何分かかりますか。
(从你家到工厂要花多少分钟?
)
--バスで20分かかります。
(乘公共汽车花20分钟。
)
·ここから上野まで電車で15分かかります。
(从这儿到上野乘电车要15分钟。
)
文法:
お客さんがアメリカから来ます。
这个句型中的"が"叫主格助词,接在体言后,构成主语。
由"が"表示的主语,强调的是主语部分,而用"は"提示的主题,强调的则是谓语部分。
例:
·お客さんがアメリカから来ます。
(客人从美国来。
)
·お客さんはアメリカから来ます。
(客人从美国来。
)
上面两个句子译成汉语,意思看似相同,但上一句则强调"谁"来,下一句强调"从哪儿"来。
教学方法与手段:
第一.单词部分,先教学生读单词,然后请学生来读,纠正发音,最后通过板书讲解重点单词。
第二.句型、语法部分,先讲解举例,然后请学生举例。
第三.课文部分,先教读,然后请学生来读和翻译课文,之后进行讲解。
第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案,然后再进行讲评.
作业:
完成课后练习2
第6课 田中さんは新聞を読みます。
授课题目:
第6课 田中さんは新聞を読みます。
教学目的、要求:
掌握本课单词、语法
教学步骤、内容及学时分配:
一、指导语
本课的主要内容为日语动宾短语的搭配用法。
文型:
1、~を ~ます
这个句型中"を"叫宾格助词,接在体言后构成宾语,它的谓语动词由及物动词,日语叫"他动词"充当。
·田中さんは新聞を読みます(田中先生看报。
)
·田中さんの奥さんは食器を洗います。
(田中先生的夫人洗碗。
)
·わたしは日曜日にピンポンをします。
(我星期日打乒乓球。
)
·王さんは七時に食事をします。
(小王7点钟吃饭。
)
·張さんは何をしますか。
(小张做什么?
)
--張さんは映画を見ます。
(小张看电影。
)
·誰が雑誌を読みますか。
(谁看杂志?
)
--私が(雑誌を)読みます。
(我看。
)
2~で~ます。
这个句型中的"で"是我们前面所学过的表示行为动作的工具或方式的补格助词,这是它的第二个用法,接在表示地点的名词后,表示行为动作的场所,相当于汉语的"在…"。
·王さんは図書館で勉強をします。
(小王在图书馆学习。
)
·田中さんは居間で新聞を読みます。
(田中在起居室看报。
)
·奥さんは台所で食器を洗います。
(夫人在厨房洗碗。
)
·誰が喫茶店でお茶を飲みますか。
(谁在咖啡馆喝茶?
)
--スミスさんが喫茶店でお茶を飲みますか。
(史密斯在咖啡馆喝茶。
)
·わたしたちは映画館でアメリカの映画を見ます。
(我们在电影院看美国电影。
)
3もう~ました
"もう"副词,和谓语过去式"ました"连用时,表示某件事或某个情况已经发生或完了。
·夏休みはもう始まりました。
(暑假已经开始了。
)
·わたしはもう食事をしました。
(我已经吃了饭了。
)
·王さんはもう帰りました。
(小王已经回家了。
)
4、まだ~ません。
"まだ"副词,表示某件事或某个情况尚未出现。
一般谓语用现在或将来否定式"ません"。
·夏休みはまだ始まりません。
(暑假还没开始。
)
·わたしはまだ食事をしません。
(我还没吃饭。
)
·王さんはまだ帰りません。
(小王还不回家。
)
在会话中,表达这样的意思还可以更简单地说成:
"まだです(还没有)"。
·あなたは食事をしましたか。
(你吃饭了吗?
)
--いいえ,まだです。
(不,还没有。
)
言葉の解釈:
1、「読む」和「見る」 「読む」指阅读。
一般用于读书、看报。
「見る」指观看。
一般用于看电视、电影,或走马观花地看。
2、奥さん
「奥さん」因为是尊称,所以一般用来称呼别人的妻子,或直接称呼自己的妻子,在对话
中说到自己的妻子时,一般说"妻(つま)"或"家内(かない)"。
3、娘
「娘」一般用于对话中提到自己的女儿,若要称呼别人的女儿,要说"娘さん"。
更郑
重的场合用"お嬢さん(おじょうさん)"。
4、する
「する」是三类动词,又被称为サ行变格活用动词,简称"サ变动词"。
它出现在句末
接"ます"时,是把"する"变成"し"然后接"ます",即成为"します"。
"する"前面的宾语大多由带动作性的名词充当,宾语由"体言+宾格助词を"构成。
例:
·勉強をします。
(搞学习)
·食事をします。
(吃饭、用餐)
另外,"する"也可以直接接在带动作性的名词后,构成サ变动词。
例:
·勉強する。
(学习)
·食事する(吃饭)
5、お茶
"お"是词素,叫敬语接头词,接在名词前表示郑重和礼貌。
在日语中一般不说"茶"。
一般说成"お茶",成了美化语。
6、こんばんは
"こんばんは"汉字写成"今晩は(わ)",是从黄昏到晚上和人相遇时的寒暄语,可译成
"晚上好"。
7、何(なん·なに)
"何"这个汉字有两个读音,即:
"なん"和"なに"。
一般后续量词构成疑问词时,或
接在"で"、"でず"前面时,读作"なん、"。
例:
·何月(なんげつ)何日(なんにち)何曜日(なんようび)
·何(なん)で行きますか(乘什么去?
)
·これは何(なん)ですか(这是什么?
)
"何"的后面接助词"が"或"を"则读作"なに"。
例:
·何(なに)が、何(なに)を
8、~週間
"~週間",读作"~しゅうかん",前面接数词,表示"~个星期"。
前面接数词时,
有的有音变现象,请大家注意。
一週間(いっしゅうかん)一个星期(促音变)
二週間(にしゅうかん)两个星期
三週間(さんしゅうかん)三个星期
四週間(よんしゅうかん)四个星期
五週間(ごしゅうかん)五个星期
六週間(ろくしゅうかん)六个星期
七週間(ななしゅうかん)七个星期
八週間(はっしゅうかん)八个星期(促音变)
九週間(きゅうしゅうかん)九个星期
十週間(じっしゅうかん)十个星期(促音变)
何週間(なんしゅうかん)几个星期
教学方法与手段:
第一.单词部分,先教学生读单词,然后请学生来读,纠正发音,最后通过板书讲解重点单词。
第二.句型、语法部分,先讲解举例,然后请学生举例。
第三.课文部分,先教读,然后请学生来读和翻译课文,之后进行讲解。
第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案,然后再进行讲评.
作业:
完成课后练习2
第7课田中さんは万年筆で手紙を書きます。
授课题目:
第7课田中さんは万年筆で手紙を書きます。
教学目的、要求:
掌握本课单词、语法。
教学步骤、内容及学时分配:
一、指导语:
本课的主要内容为学习并掌握“動作の仕方や使う道具を表す「で」、対象を示す「に」、源を示す「から」”的用法。
文型:
1、~で ~を ~ます田中さんは
这个句型中"で"接在体言后,构成补语,表示行为动作的手段、方法、材料,同第五课表示工具的"で"用法一样。
注意和第六课表示行为动作场所的"で"区别。
·田中さんは 万年筆で手紙を書きます(田中先生用钢笔写信。
)
·奧さんは電話で友達と話をします。
(夫人通过电话和朋友说话。
)
·純子さんは絵の具で絵をかきます。
(纯子用绘画颜料画画。
)
2、~に ~を ~ます。
这个句型中"に"接在体言后构成补语,表示动作接受者,即行为动作的间接对象。
·純子さんはお母さんに絵をあげます。
(纯子给母亲画。
)
·田中さんは王さんに辞書をあげます。
(田中先生给小王辞典。
)
·わたしは張さんに電話をします。
(我给小张打电话。
)
3、~から ~を ~ます。
这个句型中"から"接在体言后构成补语,表示授与者,这里的"から"可以用"に"替换。
·お母さんは純子さんから絵をもらいます。
(母亲得到纯子送的画。
)
·王さんは田中さんに辞書をもらいます。
(小王得到田中先生给的辞典。
)
·わたしはお父さんから電話をもらいます。
(我接父亲的电话。
)
言葉の解釈:
1、あげる/もらぅ 这两个词在日语中叫授受动词,"あげる"表示向外的"给",即:
第一人称给第二人称或第
三人称,第二人称给第三人称,第三人称给第三人称。
在句型中用"は"提示授与者,用补格助词
"に"表示授与的对象,用宾格助词"を"表示给与的东西。
例:
·わたしは王さんに本をあげます。
(我把书给小王。
)
·純子さんはお母さんに絵をあげます。
(纯子给母亲画。
)
如果是第三人称给第三人称,说话人则是站在主语(純子さん)的立场上说的话。
"もらう"
表示内向的"得到",即:
第一人称从第二人称或第三人称、第二人称从第三人称、第三人称从第
三人称处得到东西。
在句型中用"は"提示领受者,用补格助词"から"或"に"表示授予者。
用
宾格助词"を"表示领受的东西。
例:
·わたしは王さんから(に)本をもらいます。
(我得到小王送的书。
)
·お母さんは純子さんから(に)絵をもらいます。
(母亲得到纯子送的画。
)
如果是第三人称从第三人称那里得到,用这个句型,说话人则是站在主语(お母さん)的立场上说的
话。
2、書く/かく
这实际上是一个单词的两种意思,表示写信、写日记等书写,要用汉字和假名写成"書く",绘画、
制图等则用假名写成"かく"。
3、さっき/すぐ/もうすぐ
"さっき"表示刚才,"すぐ"表示马上,"もう